2022中班数学《认识梯形》教学反思.docx

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1、2022中班数学认识梯形教学反思中班数学相识梯形教学反思作为一位优秀的老师，我们须要很强的教学实力，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是我细心整理的中班数学相识梯形教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。中班数学相识梯形教学反思1一、环节设计，层层递进；幼儿接受学问的实力较弱，所以，我通过用梯形与各种图形作比较，从而巩固、理解梯形的特征。为了让幼儿能相识梯形的特别特征，我又让幼儿动手操作“折”来体验其特别性，让幼儿记忆深刻。最终，通过集体找寻梯形，独立找寻梯形来巩固，加深幼儿对梯形的印象。二、缺少情境性；中班幼儿的特点，还是须要趣味化、情境化的课堂。本次缺

2、少情境性，也就缺少了趣味性，幼儿也因此失去了学习爱好。在活动中可设计一些如：图形王国等好玩味的情境来调动幼儿的学习爱好。三、老师连接语还应连贯些老师在每个环节语的连接语显得有些僵硬，过渡的不自然。老师应在这方面多考虑，使得环节与环节之间的连接语能自然又带有神奇性。活动中存在许多不足，如重难点没有很好的把握好。这一方面应多花时间思索，在今后的活动中削减发生这种问题的现象。中班数学相识梯形教学反思2在今年的教学开放月中，我讲了相识梯形一课。本节课的主要内容是相识梯形及基本特征，相识梯形的底和高以及等腰梯形等。对于梯形，学生在以前的学习中从未接触过，但大多数孩子都对它有着感性的相识。相对来说这一课教

3、学内容较多，但实际教学时还是比较顺手的，因为有平行四边形的学习作铺垫，学习过程也与平行四边形的学习过程相类似，先做梯形，比较与平行四边形的区分，相识梯形的各部分名称，相识等腰梯形、直角梯形，最终做练习。教学时在学生充分感知的基础上让学生自主探究、发觉梯形的特征。在沟通梯形的特点时，紧扣教材中的问题进行，通过对比突出了梯形只有一组对边平行的特征。在最终的教学中，有意支配了一些通过折、拼、剪等图形之间转换的操作活动，我想这对学生接着学习、探究平面图形的面积计算供应了方法上的帮助。整个过程也较流畅，学生学习起来也没有多少困难，通过画、折、剪、拼等形式边做边学，学生也比较感爱好。尤其是动手分、动手剪，

4、答案不是唯一的，学生主动性很高。学生在活动的过程中，能体验到一种亲身参加的乐趣，获得胜利的体验。在教学中对学生的评价较单一，这样无形中扼杀了孩子的一些很有创建性的想法，也降低了孩子们思索的主动性。这节课上，我也留意了这点，但是自己也感觉到自己的评价缺乏感染力，这点是须要在以后教学中多留意的，须要向有阅历的老师多请教。同时，也要留意让学生之间开展评价，而并不只是简洁的：“你同意吗？”“对不对？”设计的教学内容太多以至于每个环节都很匆忙，没有给学生留下充分活动、感知、体验的时间。不应四平八稳，要有重点。抓住重点、难点进行突破。在今后的教学中，教学设计应更严密、更科学。尤其要预留出学生活动的时间。实

5、行弹性教学，在本节课未能充分进行的环节移到练习课上加以延长。提高自己的教学素养，提高自己教学语言表达实力。多听、多学、多练，力求使每一节课更高效。中班数学相识梯形教学反思3梯形，学生在以前的学习中从未接触过，但大多数孩子都对它有着感性的相识。因此，在梯形的相识这节课中，我结合学生的这种感性相识， 设计了“联系生活，初步感知梯形分类比较，初步相识梯形动手操作，深化了解梯形”等几个环节，让学生在这些活动中，强化这种感性相识，同时，通过比较，通过老师的点拨，把这种相识上升到理性相识。如何让学生更主动地参加到这个过程中来，把课堂的主动权还给学生，老师如何导才到位，是这节课重点须要留意的。在教学中，我主

6、要结合以下几点来做：一、创设良好的情境，激发学生的爱好。整节课由“找生活中的平面图形”导入，学生在找的过程中，能体验到一种亲身参加，获得胜利的体验。当最终梯形出现时，许多学生没能认出，这样就不自觉地引起了他们的疑问：这是什么图形？这样就很大程度激发了他们要了解梯形，了解梯形和平行四边形之间的联系的欲望。 在做图形之前，我没有让学生干脆拿材料做，而是设计了一个在学具袋里找梯形的环节，这事实上是让学生对梯形进行一次再认，同时也很自然地引到下一个做图形的环节。二、为学生自主学习供应足够的素材。如何让他们真正动脑、动手呢？于是除了课本上供应的材料外，我又打算了正方形纸、长方形纸、三角形等，这样，看到与

7、课本上不同的东西，更能激起孩子的探究、创建欲。在课堂上，学生用这些材料的确做出了不同的梯形。更有孩子用三角形做出了梯形，虽然“你是怎样折的”，学生讲得不是很到位，奢侈了些时间，但我认为这很真实，这是他们很珍贵的一个自主探究过程，在这个过程中，他们自己就获得了对梯形特征的干脆阅历。三、细心设计课堂中的每个问题。在“试一试”中，在学生自己独立学习上底、下底和高之后，我没有简洁地让学生说答案，而是请一位学生上来边指边说：上底是?下底是?，这样，既有了相识的结果，同时也是对梯形各部分名称的巩固。在汇报其次个直角梯形时，我问：“为什么它的高就是它的一条腰？”使学生在以往三角形学习的旧知上，更明确地知道了

8、：假如梯形的一条腰和梯形的底相互垂直，那么这条腰就是梯形的高。同时学生也了解到并不是在上面的就叫上底，在下面的就叫下底。中班数学相识梯形教学反思4活动目标：1，感知梯形的基本特征，巩固对几何图形的相识。2，能不受其他图形的干扰在各种图形中找到梯形，学习用多种方法将各种图形变成梯形。重点难点：教学重点：初步了解梯形的特征。教学难点：用多种方法将各种图形变成梯形。活动打算：1，环境创设打算：活动室内放一些包含梯形的图画。2，老师演示用具：自制动物模型(小猴子的圆形嘴巴，小兔子的三角形嘴巴等等)几何图形饼干若干(三角形，长方形，正方形，圆形等)多媒体课件。3：幼儿学具：包含有梯形的图画若干张(没涂色

9、)。活动过程：1，嬉戏：给小动物喂饼干2，视察了解梯形特征(1)出示梯形，提问：有几条边?几个角?这个图形像什么?(2)小结：这个像滑梯的图形叫梯形(3)各种各样的梯形。(出示多媒体课件)(4)两边一样长，只有一边是滑梯的图形是梯形吗?3，操作在各种图形的饼干中找梯形饼干喂小动物吃。要求?想拿一块，在拿两块不同的梯形饼干喂小动物。4，找梯形(1)在教室里，院子里找一找，说一说。(2)出示课件:找寻梯形宝宝。5，分组活动(1)给梯形穿衣服(涂色)(2)拼一拼：用长方形，正方形，三角形拼梯形。)6，小结，结束。活动反思：课堂教学是幼儿对数学学问的获得，技能技巧的形成，智力实力的发展以及思想品德的养

10、成的主要途径.为了达到预期的教学目标,我对整个教学过程进行了系统地教学设计.梯形对中班的孩子来说并不生疏，因为现在的家长也很重视这方面的教化，但是幼儿对体型的相识可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特征。所以通过这次活动，让幼儿对梯形有一个更深化的相识。这节课我设计了相识图形、区分图形、给图形涂颜色和剪图形、嬉戏、活动延长等环节。让孩子们在这次活动中，强化感性相识并通过自己亲身参加，获得胜利的体验。在给图形涂色的环节中，让幼儿在多个图形中选出梯形并赐予涂色，进一步加深对梯形的推断和相识。因为时间的关系我没有让小挚友在课上剪图形，而把这个过程放到活动区中作为活动的延长，让小挚友自主的进行，在活

11、动区中，叮当小挚友龙女小挚友仿照着老师在课上变魔术的样子，娴熟地运用着剪刀，一丝不苟仔细的剪着，这个过程充分激发了幼儿的动手实力和对梯形基本特征的相识实力。虽然有的小挚友剪的不是很到位，但我认为这是他们很珍贵的一个自主探究过程，在这个过程中，他们获得了对梯形特征的干脆阅历。值得说明一点的是希望各位家长多给孩子们供应动手操作的机会。当然，在这节课设计问题上，我做的还很不够，许多问题问的比较随意，打算的还有欠缺，我会在今后的教学中，仔细钻研教材，细心设计，使小挚友在嬉戏中学到更多的学问。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页