2022五年级语文上册第三单元教案.docx

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1、2022五年级语文上册第三单元教案五年级语文上册第三单元教案作为一名专为他人授业解惑的人民老师，通常须要打算好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的主动性。那么应当如何写教案呢？以下是我为大家收集的五年级语文上册第三单元教案，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。五年级语文上册第三单元教案1教学目标1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、等说明方法学写一篇说明文，2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、运用方法等介绍清晰。3、按说明文的肯定依次写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达实力，受到酷爱科学的教化，陶冶酷爱生活的情趣。教学习

2、作重点按说明文的肯定依次把特点、用途、好处、运用方法、生活习性等介绍清晰。课前打算每人打算一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的假如有产品说明书也可以带来。教学过程一、创设情景，激发爱好师：我们这单元学习的是什么体裁的课文啊？生：说明文！师：说明文有哪些说明方法？那些地方值得你借鉴呢？师：说明文是一种说明性很强的文章，比如我们刚学习的鲸、松鼠等等，想我们说明、介绍某种事物。今日我们来学习一下怎么写说明文。二、指导视察1、师：首先你要向别人说明你要介绍的是什么事物，它可以是？生自由回答：家用电器、玩具、水果、蔬菜等等的东西。2、师：首先不管你介绍什么，要把他们的特点介绍出来，比如文具有什么？玩

3、具呢？男生喜爱的玩具有变形金刚，女生喜爱的有什么？布娃娃？师：讲到玩具每个人都很兴奋。确定了我们要写的东西后，然后用到我们学过的方法，有哪些？（生答：下定义、举例子、列数字、打比方、分类别、作比较）3、师：假如你选择的是文具，那你要怎么写？例如铅笔盒，它看起来不起眼，的确文具中最有内涵的。（老师拿起一个铅笔盒向大家展示）4、我们可以从他的外形特点，运用方法来写。长有多长？高有多高？宽有多宽？然后介绍它的颜色，打开来，我们可以介绍一下它的功能。5、师：假如是家用电器的话，我们常常接触的又有什么？（学生回答：洗衣机、冰箱）首先我们要先介绍它的外形，比如微波炉，“妈妈给我家买了一个格兰仕的微波炉，它

4、”（老师读范文。）这一段介绍的是它的外形。紧接着我们可以写它的内部构造，（读范文）作用，对人类的贡献，（读范文）举个小事例，“有一次”（读范文）6、（接下来，以同样的方法分别介绍玩具、水果、蔬菜的写法）三、师生合作，探究表达方法1、沟通网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法（开头、结尾、精彩片断、说明方法）。例文2、你打算从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？（如外形、质量、用途、价格等突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，详细描述物品特点。）3、说说自己文章的开头、结尾及写作思路四、确定习作内容1、默读本次习作的要求，和同学沟通一下。2、确定习作内容列提纲五、起草六、板

5、书写一物品1确定物品名称，总印象。2按肯定依次写。3表达宠爱之情。五年级语文上册第三单元教案21、能在读文中理解迤逦、喜怒哀乐、千种情思等词语的意思。2、能有感情地朗读课文，依据课文结构特点，概括课文主要内容。3、能在研读课文中依据语言环境选用合适的动词。4、能体会作者对培育自己成长的母校的酷爱，对童年集体生活的留恋。唤起自己对母校的依恋不舍之情。一、导入学习1、媒体出示：两张不同时期的毕业照，激发情感，引出课题。2、媒体出示课题：母校。3、齐读课题。二、初读课文1、轻声读课文，读准字音，读通句子，完成填空媒体出示：我重返母校，跨入（），闲逛（）；想起了五年的（）。走出（），（）涌上心头。2、

6、老师依据学生回答板书：跨入拱门闲逛操场喜怒哀乐走出校门千种情思触景生情师小结：我们跟随作者跨入拱门，闲逛操场，走出校门，每到一处熟识的地方，都让我们回忆起五年中的喜怒哀乐，唤起千种情思。这就很好地诠释了我们常常用到的一个词语：触景生情。三、研读课文（一）学习第一小节1、媒体出示句子：我好像又尝到了与小伙伴们手拉手欢呼着跑入拱门的喜悦，好像又闻到了那淡淡的油漆的芳香，好像心中又涌起最终一次迈出校门时的留恋之情。2、读句子，发觉了什么？3、指导朗读。4、这三个好像包涵着作者跨入拱门那一刻的喜悦（板书：喜悦），假如你是那位作者，你好像想起了什么呢？（二）学习2 8小节过渡：从大门到操场，路不长，但在

7、作者写来却是非常美丽。1、媒体出示句子：走进大门，沿着石砌的清道，穿过秋菊傲放、松柏沃青的花园，踏着宽宽的石阶，我来到了宽敞的操场。2、“沿着、穿过、踏着”都有“走”的意思，可是作者用了不同的动词，你从这三个动作中又好像体会到了什么呢？3、指导朗读。4、下文中还有一句和它结构相类似的句子。5、媒体出示句子：我（）在操场上，（）着花木，（）着幼苗，（）着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。6、不看书，你能选择不同的动词来说说吗？7、媒体出示作者写的句子，体会动词运用的精确恰当：我闲逛在操场上，观赏着花木，摩挲着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀

8、乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。10、来到操场，作者又看到了什么？想到了什么呢？请两位同学来读读48小节。你能不能用一个词来概括作者当时的感受？（板书：兴奋）11、朗读体会（三）学习9 11小节1、媒体出示：我渐渐来到拱门下，踏着遍地落叶，看着迤逦的阳光拖成长长的身影，缓缓回首，千种情思涌上心头。2、学习词语：迤逦读准音看清字形发觉什么？看看这两个字，再看看这幅图，你发觉了什么？3、是啊，在这迤逦的阳光下，熟识的校内中，唤起了作者的什么情思呢？读读课文，找一找。（板书：留恋）4、出示第10 11小节这诗一般的语言，让我们发自内心地读读吧！5、指导朗读四、复习巩固1、复习词语：媒体出示

9、：熟识、喜悦、留恋之情、松柏常青、兴致勃勃、甜蜜蜜、稚气2、仿照课文内容，绽开联想写一写。媒体出示：例：我闲逛在操场上，观赏着花木，摩挲着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。我驻足在教室里，五年的喜怒哀乐，像，从记忆深处翩翩飞来。五、拓展作业1、作者对母校的眷恋之情深深地感染了我们。没过几天，我们就要毕业了，再来看看我们的母校，（看照片）此情此景，唤起了你们哪些喜怒哀乐，千种情思呢？今日母校为我们插上了腾飞的翅膀，明天我们将放飞志向。最终让我们带着万分不舍向母校告辞吧！齐读：母校，再见！母校，再见！2、作业（1）抄写词语。（2）有感情地朗读课

10、文。附板书36、母校跨入拱门闲逛操场喜怒哀乐走出校门千种情思触景生情五年级语文上册第三单元教案3教学目标：1、理解诗歌的内容，领悟作者情感，体会作者不懈追求志向的精神。2、培育学生对我国古代文化的爱好。3、体会诗歌所描绘的意境。教学重难点：重点：体会诗歌所表达的思想感情。难点：体会诗歌所描绘的意境。课时支配：一课时。教学过程：一、导入新课二、解题己亥杂诗共315首，多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，来回途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰己亥杂诗。己亥指清道光19年（1839），鸦片斗争的前一年。本文选自己亥杂诗的第五篇。三、作者简介龚自珍，号定庵，清代人，近代

11、思想家、文学家。由于力主改革弊政，受他人排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄予着深意，诗歌奇丽奇肆，成就尤大。有龚定庵全集。四、朗读这首诗五、对诗句的理解句：在无穷无尽的离愁中，眼看夕阳又西下了。句：自己离开京师回南方，马鞭东指，从今便同朝廷远隔了。两句：落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护有新花生长，作者以落花自比，寄予了要培植人才，为国家和社会竭尽余力的怀抱。六、理解赏析此诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广袤无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅

12、是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天际海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃志向，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。后两句抒情。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关切国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。七、名句赏析诗的后两句，以“落花为喻”表明自己的心志，在形象的比方中，自然而然的融入争论“化作春泥更护花”。本意虽然是辞官，仍会关切国家的前途和命运。八、小结全文这首诗写作者辞官离京，远去天际的无边愁思，表达了诗人政治志向至死不变的执着看

13、法。作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。九、布置作业1、背诵并默写这首诗。2、完成课后练习。板书设计：己亥杂诗龚自珍一二句写浩荡离愁，黯淡宦情以“落红”自喻三四句写不甘退伏，向往将来寄予爱国情怀夕阳西下吟鞭东指落花自比浩荡离愁轻松开心有所作为五年级语文上册第三单元教案4一、围绕重点，全班研讨1.自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程.学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上.后来环境发生了改变，就生活在了靠近陆地的浅海里.又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴慢慢变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活.所以，

14、我们并不是鱼，而是哺乳动物.2.快速读第3自然段，说说你知道了什么?指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听.3.鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太奇妙了，它在生活习性方面又有什么特点呢?默读47自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性.)4.鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“”画出须鲸的生活习性；用“”画出齿鲸的生活习性.填好表后在小组内沟通.吃食(吃什么，怎么吃，特点)呼吸(用什么怎么呼吸)共同点 都吃鱼虾 用肺呼吸浮现海面从鼻孔喷气须鲸 小鱼小虾吞进吃的多 喷出的水柱垂直细高齿

15、鲸 大鱼海兽咬住猛烈 喷出的水柱倾斜粗短5.鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来.6.轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么?二、回顾内容，朗读记忆我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜爱的内容背下来.三、出示资料，延长扩展出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受.四、布置作业1.完成指导丛书。2.通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解.其实，我们人类对鲸还有很多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探究.布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文.五年

16、级语文上册第三单元教案5教学目标：1、学问实力目标：使学生学会本课7个生字，增识2个字，理解新词，达到理解课文内容，能正确流畅地朗读课文的实力，培育学生的阅读实力。2、过程与方法目标：让学生经验读读议议、圈圈、画画的过程，使学生驾驭作者抓住给人以启示为重点写人写事的方法。3、情感、看法、价值观目标：教化学生做事情要一心向着目标、用心致志、勇往直前。教学重点、难点：1、理解挑山工讲的意味深长的话的意思。2、懂得作者是怎样把这个哲理一层层有条理地表达出来的。教具打算：课件、挂图。教学过程：一、多媒体展示、激发爱好。师：同学们，泰山是一座中外著名的山岳，有很多人前来巡游，在巡游的同时，我们会看到一些

17、人肩挑重物，在陡峭的山坡上奋力前行，他们就是挑山工。师：板书课题挑山工师：多媒体展示挑山工奋力攀登的情景。师：这些挑山工登山时比游人多走一倍的路程，而却比游人先达到顶点，这是真的吗究竟是怎么回事呢？请大家看书。点评：多媒体展示，把学生带入了情境中，引发了学生对文章内容的极大关注，调动了他门主动参加的情感，激发了他们读的深厚爱好。二、初读课文、整体感知生：自由读文师：你读懂了什么？生1：挑山工是帮助游人挑东西的人。生2：挑山工比游人先到山顶。生3：挑山工比游人走的路程大约多一倍。师：同学们还有什么问题不懂，想提出来和大家探讨吗？生1：挑山工说的那段话蕴含着什么哲理？生2：挑山工登山有什么特点？生

18、3：为什么挑山工的速度不比游人慢？生4：“因为我须要它”这句话是什么意思？生5：为什么挑山工的牙齿很白？师：第5个问题，请同学们读第三自然段最终一句话“山民们喝泉水，牙齿都很白”，就解决了。对前四个问题我们先“存”起来，在深化探讨课文中解决。点评：“学而不思则罔”，学习从质疑问难起先，来自学生的问题，比老师提的问题，更能激发学生深化学习的主动性，为下一教学步骤营造良好的心理气氛。常常要求学生学有所问，能培育学生主动探究的品质。三、以读为主、读中探究教学第一部分师：“挑山工”登山有什么特点？请同学们默读第一自然段。生：边读边画出描写挑山工登山的句子。师：让提出“挑山工登山有什么特点”的那个学生回

19、答。生：挑山工走的路途是折尺形的从台阶左侧起步，斜行向上，登上七、八级到了台阶右侧就转过身子，反向斜行，到了左侧再转回来。每转一次身，扁担换一次肩。师：好，大家能把挑山工走的路途图画出来吗？生：能。师：指名到黑板上画，其它同学在座位上画。生：画出挑山工走的路途图。师：同学们画的都不错，谁能把你的线路图拿到前面来给大家展示一下。生：讲解。师：指名朗读第一自然段。师：你认为他读得怎么样。生：“沉甸甸”读得比较平淡。师：挑山工的担子不够沉，该怎么读？生：重读“沉甸甸”。师：范读“挑山工走的路途是折尺形的，”突出“折尺形”。生：读“挑山工登山走的路程大约比游人多一倍”。师：重读“多一倍”。生：再读一遍

20、。师 ：很好，请同学们默读第一自然段，把你的体会“读”出来。点评：通过各种形式的读，拉近学生与教材之间的距离。同时，表情朗读，又是一种很好的表达手段，指导学生通过表情朗读，将学生的心得表现出来，使学生更能进入文章中的情境之中。本环节注意读中感悟，读中积累，读中表达。师：学生们，刚才读的很不错，嘉奖你们一段录像。师：（展示课件：挑山工登山实况录像）看完后说出你看到了什么？生1：看到挑山工穿着红背心。生2：看到挑山工始终在登山。生3：看到泰山特别陡。生4：看到挑山工走的是：“之”字形成的路。点评：运用现代多媒体，帮助学生建立阅读表象，为理解文章说明深刻哲理打好基础。师：按常理来说，挑山工登山走弯曲

21、的路，路程大约比游人多一倍，游人应当比挑山工快得多，但是事实是这样吗？朗读其次自然段。生：集体朗读。师：我怎么听不出作者觉得“惊奇”？再好好读一读这句话。“腾云驾雾”不是在腾云驾雾，是慢悠悠的，该怎么读？生：自由感情朗读第一段。点评：打破传统的“串讲”“分析”，以学生的阅读为主，学生自己能读懂的，老师决不代替分析，而是导读、激励、评价、突出学生的主体地位。教学其次部分师：有一次，我同几个画友到泰山写生，就遇到过这种状况。我们该如何深化学习这部分内容呢？生：小组合作学习。师：课件展示：小组合作学习要解决的问题；找出描写挑山工外貌的句子。找出描写挑山工神态的句子。几次相遇，相遇的地点，望见挑山工在

22、干什么？用“”画出挑山工说的话。生：自由组合以小组为单位学习、探究、沟通、汇报。师：请同学们把你学习成果汇报一下。生1：第一组：读、写挑山工外貌的句子。生2：其次组：读、写挑山工神态的句子。生3：第三组：叙述和挑山工的三次相遇。生4：第四组：读挑山工说的话。师：挑山工说话很风趣，还解答了刚才同学们提出的问题，“为什么挑山工走得快”，请我们好好学学。“我们哪里有近道。是不是这个理儿？”这段话。生：默读重点段，画出重点词语师：你从挑山工的话中体会到了什么？生1：我们做什么事都要认定目标。生2：我们做什么事都要坚持不懈。生3：我们做什么事都要有坚韧不拔的精神。 点评：引导学生读、说、写反复感悟文章的

23、重点段落，突破教学难点。学生在语言实践中进行了扎实的语文基本实力训练。教学第三部分师：导读：从泰山回来，我画了一幅画，是这样的画？生：集体读“在徒走的好像没有终点的”师；展示图画。师：谁能把画中的内容读出来。师指导朗读：突出：“陡直”；“没有终点”读慢一点，拖长音：“压弯了腰”读的低沉一点，“一步一步读出他的艰难”；“向上登攀”要读得有劲，挑山工肉体上的“腰”能压弯，但精神上的“腰”恒久挺直。师：范读。生：竞赛读、举荐读。师：教运用手势表示抑扬顿挫，“指挥”全班学生有感情地朗读。师：老师把这幅送给同学们，你们须要他吗？生：须要师：须要什么？请在图画下面写几句最想说的话。生：须要挑山工认定目标，

24、坚持不懈，脚踏实地的精神。点评：指导感情朗读，首先引导学生真正的入情入境，其次，加强朗读技巧的指导，通过范读，竞赛读，举荐读，手势读各种形成反复读书，又促进学生进一步入情入境，在感情上与作者真正融为一体，实现学生与文本之间的“零距离”接触。最终用“送画”的形成，启发学生说出内心的感受。四、联系生活，迁移运用师：挑山工的话蕴涵着哲理，挑山工的精神富有很深的启迪作用，请联想生活实际想一想，你能举出几个类似的例子吗？生1：龟兔赛跑。生2：笨鸟先飞。生3：身边同学通过勤奋学习而青出于蓝的故事师：挑山工的精神对我们的学习有着怎样的启示呢？把你的理解，体会用笔表达出来。生：写读后感点评：语文不仅须要理解，

25、更须要延长、应用。五、评价，总结师：本节课你有哪些收获？生1：我知道了挑山工为什么比游人先到山顶。生2：我明白了挑山工说的话的含义。生3：我知道了作者画画的目的是什么。师：希望同学们把挑山工扎扎实实，一步一个脚印，目标专一，坚持不懈的精神恒久留在心中，用在学习和生活上。扩展性阅读：今日，老师把自读课本中一般小站举荐给大家，请同学们课后读一读。点评：一节好课的结束，应当是课外阅读的起先，即让学生走进新文本，扩大视野，加深理解和体验，有所感悟和思索。五年级语文上册第三单元教案6教学目标：1、学问目标：理解诗歌中的重点字词及主要内容。2、实力目标：品尝语言，体会诗歌的思想感情，诵读并背诵诗歌。3、情

26、感目标：领悟作者的拳拳爱国之心。重点：品尝语言，体会诗歌的思想感情，诵读并背诵诗歌。难点：领悟作者的拳拳爱国之心。教学过程：一、导入这一年，是鸦片斗争的前一年，曾经强大的清帝国行将没落；这一年，腐朽没落的清政府，对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏，百姓民不聊生；这一年，力主改革时弊的龚自珍愤然辞官南下，将所见所闻、所思所想记录在了315首日记体组诗己亥杂诗中；这一年，是1839年，道光十九年，农历己亥年。今日，我们就来学习龚自珍写于己亥年的杂诗当中的一首。二、呈现目标三、解题己亥杂诗共315首，多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，来回途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统

27、名曰己亥杂诗。己亥指清道光19年（1839），鸦片斗争的前一年。本文选自己亥杂诗的第五篇。四、作者简介龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受他人排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄予着深意，诗歌奇丽奇肆，成就尤大。有龚定庵全集。五、朗读全诗1、老师范读，学生轻吟。2、全体学生齐读并背诵。六、理解诗句句：在无穷无尽的离愁中，眼看夕阳又西下了。句：自己离开京师回南方，马鞭东指，从今便同朝廷远隔了。两句：落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化

28、作春泥，护有新花生长。七、理解赏析此诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广袤无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天际海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃志向，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。后两句抒情。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关切国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。八、小结全文这首诗写作者辞官离京，远去天际的无边愁思，表达了诗人政治志向至死不变的执着看法。作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻

29、味。九、布置作业1、背诵并默写这首诗。2、完成练习册。五年级语文上册第三单元教案7教学目标1.理解“摘录和删减”、“改写和概括”的内涵；2.学会缩写故事，明确什么地方须要删减，哪些地方须要改写，哪些地方须要概括；3.培育学生的语言组织实力和概括实力。教学重难点重点：理解“摘录和删减”、“改写和概括”的内涵；难点：学会缩写故事，明确什么地方须要删减，哪些地方须要改写，哪些地方须要概括。教学时间1课时教学打算故事草船借箭教学过程七、激趣导入（出示故事草船借箭）同学们，谁能给我们概括一下，这个故事说了什么呢？（学生看故事，自由发言）对比一下原来的故事内容和你们讲的，有什么不同？（学生自己讲的比原来的

30、内容短）那么故事的情节完整吗？（完整）你们能听清晰来龙去脉吗？（能）像刚刚同学们这种用概括的语言来讲故事的方式，我们就称为缩写。（板书：缩写）但是，口头表述的和我们书面表达的，还是有区分的。今日，我们就要来学习如何缩写故事。（板书：缩写故事）八、启发思路1.理解什么是“摘录和删减”（推断哪些内容必需保留，哪些内容可以删去，不要变更故事的原意）2.理解什么是“改写和概括”（把长句子缩为短句子，把几句话合并成一句话，或者用自己的话把故事中详细的描写改得更简洁）3.结合实例，理解概念齐读猎人海力布1-4自然段缩写，比照原文，看看保留了什么，删减了什么，哪些句子是改写，哪些句子是概括。从前有一个猎人，

31、名叫海力布。他热心帮助别人，大家都特别敬重他。（删减：在内蒙古自治区，流传着一个动人的民间故事。）有一天，海力布打猎时望见一只老鹰抓住一条小白蛇，他连忙救下了小白蛇。（改写）小白蛇告知海力布，她是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇要送给海力布很多珍宝。小白蛇还告知他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。不过动物说的话只能他自己知道，假如对别人说了，他就会变成一块石头。（概括）4.在保留原意的状况下，什么内容必需保留，哪些内容可以删去？（故事的引入部分一般可以删去，故事的主子公、起因、经过、结果必需保留）5.习作指导以猎人海力布5-6自然段为例，进行讲解：来到

32、龙宫，老龙王非常感谢海力布救了小白蛇，要重重地答谢他。老龙王把他领进宝库，让他自己选择珍宝，爱什么就拿什么。海力布什么珍宝也没拿，他对龙王说：“假如您真想给我点儿东西作纪念，请把您嘴里含着的那颗宝石送给我吧。”龙王低头想了一会儿，就把嘴里含的宝石吐出来，送给了海力布。海力布临走的时候，小白蛇跟了出来，一再嘱咐他说：“尊敬的猎人，您要记住，动物说的什么话，千万不要对别人说。假如说了，您立刻会变成石头，恒久不能复活了！”海力布谢过小白蛇，就回家了。1.齐读这两个自然段，说说哪些地方可以删减？（“尊敬的猎人，您要记住，动物说的什么话，千万不要对别人说。假如说了，您立刻会变成石头，恒久不能复活了！”）

33、2.哪些地方须要改写？（海力布什么珍宝也没拿，他对龙王说：“假如您真想给我点儿东西作纪念，请把您嘴里含着的那颗宝石送给我吧。”）要怎么改？（海力布什么也没拿，只是要了龙王嘴里的宝石。）3.剩下的内容要用什么方式缩写？（概括）4.结合上面删减和改写的内容，概括这两个自然段。（海力布来到龙宫，龙王想送他珍宝表示感谢，海力布什么也没拿，只是要了龙王嘴里的宝石，龙王稍加思索后就给他了。临走时，小白蛇一再嘱咐海力布不要遗忘刚才它说过的话，海力布谢过小白蛇便回家了。）5.除了把主要内容概括出来之外，还要留意两点：1.不能变更故事的原意；2.改写之后的语言必需通顺。九、学生沟通并练习概括其他自然段，师巡察指

34、导。十、习作点评选择其中几篇有代表性的作文进行点评，最好有优秀作品和不符合要求的作品，学生对比，取其精华，弃其糟粕。五、小结总而言之，缩写故事就是要留意以下三点：要体现原文的风格和面貌。也就是说，缩写不允许变更原文的中心思想，不能变更原文的体裁，甚至连人称也不能变。要保持原文的主要事务，保持原文人物的基本特点。第一，要按缩写的要求将原文的篇幅缩短或者去掉部分描写语句，或者把有些次要事务加以概括，或者删去无关紧要的介绍。其次，要连接自然，使文章成为一个整体。板书设计摘录和删减缩写故事保留原意，浑然一体改写和概括本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第33页 共33页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页