2022五年级语文鲸教案.docx

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1、2022五年级语文鲸教案五年级语文鲸教案在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么教案应当怎么写才合适呢？以下是我帮大家整理的五年级语文鲸教案，仅供参考，大家一起来看看吧。五年级语文鲸教案1学习目标：1.相识本课3个生字，会写10个生字.2.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.3.培育学生酷爱科学，探究自然奇妙的爱好.课前打算：1.搜集鲸的文字、图片或录象.2.有生字、新词和重点语句内容的课件.教学过程 第一课时一、激发爱好，导入新课：出示鲸的图片：同学们你们相识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言.

2、今日，我们就来一起学习鲸这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解.二、学习生字，读顺课文自由读课文，认准本课生字，不相识的字查字典解决.有些字的音简单读错，须要留意. 出示要求写的字，留意重点指导简单写错的字.相识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家探讨.老师依据学生探讨的状况，再依据讲读课文的须要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解.自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子.三、整体感知，了解内容 默读课文，边读边思索，你对鲸有了哪些了解?四、精读课文.体会写

3、法自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读.指名汇报，大家补充，读出体会.出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.从这两个数字我们体会到了鲸的确很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗?自己试着读一读，想想应当怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处.你还从哪看出鲸很大，把有关语句读一读.自由读第1自然段，读出自己的体会.小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得特别详细.引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.全班沟通，试着用举数字的方法说明一事物.其次课时一、围绕重点，全班研讨自由读第2自然段，说一说鲸

4、是怎样进化的?把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程.学生汇报：快速读第3自然段，说说你知道了什么?指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听.鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太奇妙了，它在生活习性方面又有什么特点呢?默读47自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“”画出须鲸的生活习性；用“”画出齿鲸的生活习性.填好表后在小组内沟通.鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段，想像鲸睡觉的样子，并把它画下来.轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么?二、回顾内容，朗读记忆三、出示资料，延长扩展出示“资料

5、袋”的内容，自由朗读，谈谈感受.通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解.其实，我们人类对鲸还有很多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探究.布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文.五年级语文鲸教案2教学目标：1学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、推断。2朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，相识列举数字、比较、举例、比方等说明方法。3培育学生酷爱科学的爱好。教学重点：了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。教学难点：鲸的进化过程。教学过程：第一课时教学目标：1学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、

6、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、推断。2初读课文，理清课文脉络。3学习课文第一段。一、启发谈话，导入新课1有一种海洋里的动物，单是一条舌头，就有十几头大肥猪那么重，这种浩大的动物就是鲸，谁能简洁说说你对鲸的了解？2今日我们就学习有关鲸的学问，板书课题。二、预习课文1学习生字新词，读生字组词读句子，说说书写和记忆时应当留意的问题。2仔细读读课文，想想课文介绍了鲸的哪些特点和生活习性。3把讲由于环境的改变，鲸渐渐发生改变的句子画下来，读一读。4质疑。三、检查预习1指名按自然段读课文。2读生字组词，说说学习生字中要留意的问题。留意“肺”字右半部与“市”字的区分。3形近字、同音字组词鲸（ ） 肢（ ）

7、 滤（ ） 吨（ ）惊（ ） 技（ ） 虑（ ） 顿（ ）肺（ ） 判（ ） 胎（ ） 苔（ ）痱（ ） 叛（ ） 抬（ ） 怠（ ）4找出鲸由于环境改变而渐渐进化的句子读一读。四、理清课文脉络1默读课文，思索并探讨：（1）鲸有哪些特点？给你留下了怎样的印象？（2）依据鲸的特点，课文可以分几段？2学生探讨沟通（1）鲸很大，用肺呼吸；种类多，一般分为两大类；吃得多，睡觉特殊，长得快。老师边听边总结性板书：很大，哺乳动物，种类，生活习性）（2）课文向我们介绍了鲸的这些特点，依据这些特点我们可以把课文分为几段？第一段（第1自然段）：主要讲鲸特别大。其次段（第2自然段）：说明鲸是哺乳动物，不是鱼。第三

8、段（第3自然段）：介绍鲸的种类。第四段（第4自然段到结尾）：描写鲸的生活习性。五、学习第一段1指名读第一段，其他同学边听边把描写鲸很大的句子勾画下来，试着用自己的话说。老师结合学生自己谈的内容板书。2作者在说明时列举了许多数字，这种用详细数字来说明事物的方法叫做列数字，板书：列数字；在说明鲸很大时，作者还列举了人们熟知的事物象作比较，板书：作比较。这样使说明更通俗，更易让人理解，生疏的鲸就变得不生疏了，今后我们在写作时应用这种方法，会使文章更加清晰、明白。3朗读第一段。4小结：让学生比照板书总结这节课主要内容。六、布置作业1抄写生字新词。2朗读课文。其次课时教学目标：1接着学习课文，了解鲸的特

9、点和生活习性，相识列举数字、比较、举例、比方等说明方法。2培育学生酷爱科学的爱好。教学过程：一、复习导入1听写生字词。2分段朗读课文，说说鲸有哪些特点？二、学习其次段1指名读。2哺乳动物一般具有哪些特征？从哪看出鲸是哺乳动物？3鲸是怎样由陆地生活渐渐适应了在海洋生活的？重点理解“退化”和“进化”。三、学习第三段1默读第三段，说说鲸可以分几类，是依据什么来分的？2播放视频资料。四、学习第四段1指名读第四段，思索课文是从哪几个方面讲鲸的生活习性的？2举例说说应用到了哪种说明方法？3播放视频资料。五、小结1朗读全文。2观看电视教材。3从多方面多角度谈谈学习本课的收获。附：板书设计教案点评：学习这篇精

10、读课文的目的是使学生了解鲸的一些学问，学习作者的表达方法。同时，通过学习本文培育学生探究动物世界的爱好。教学的重点是了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。教学难点是理解鲸的进化过程。教学中引导学生逐段进行探讨，通过朗读、默读等形式，学生自悟，老师刚好点拨归纳，从而抓住重点；通过视察图片和理解重点词语使学生突破难点。组织学生探讨沟通，刚好引导学生举例。通过理解语言文字，引导学生相识自然，激发探究自然奇妙的爱好，增加爱护大自然的意识。视频资料的选择运用，很好地起到了协助教学的作用，提高了课堂教学的效率。探究活动1将搜集到的有关资料，以“编小报”、“出板报”、“画图”、

11、“班队主题活动”等形式向大家介绍有关鲸的学问、故事。2还可以用“鲸不属于鱼类，是哺乳动物”，这一线索贯穿全文。依据这一特点，可设计如下的训练：读下面一段话，再按要求写一段话。一天，东海龙王突然心血来潮，想搞个鱼类竞赛活动，比一比哪一种鱼最大，哪一种鱼最重。得到名次的，龙王将给与重奖。到了竞赛那一天，许很多多，各种各样的鱼都游到了指定的海峡，并顺当通过了蟹将军的查验进入了赛场。鲸得到了这个消息，它也想乘机溜进去拿个大奖。当他正想混进赛场时，被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了争吵，蟹将军说出不准他参与竞赛的理由，鲸只好灰溜溜的游回去了。要求：（1）想一想，鲸想*什么混进去拿大奖的？蟹将军说出了哪

12、些理由让鲸只好灰溜溜的又回去了？（2）写出鲸的想法和蟹将军争吵时的对话，并对它们争吵时的动作、神态加以描写。这一训练可支配学生选做，既使学生仔细读了短文和课文，了解了鲸的有关学问，又要绽开想象、写作，将读、想、写奇妙的熔为一炉，调动了学生学习的主动性。五年级语文鲸教案3鲸（五年制小学语文课本第七册）是一篇阅读课文，通过这篇文章的教学，要求学生了解有关鲸的学问，能给课文划分段落，初步了解一些说明事物的方法。教学时，老师先范读课文，请同学思索课文中讲了哪些有关鲸的学问，然后各小组探讨。这是本节课小组成员之间的第一次合作。老师在板书沟通、总结的要点之后，表扬并嘉奖回答问题完整的小组。在教本课的第一个

13、学问点“鲸有多大”时，为了让学生了解一些说明事物的方法，我将第一自然段的教学内容进行了切块分割。默读第一自然段，看看鲸究竟有多大，每个小组的4号同学用数字来说明，3号同学通过对比来说明，1号同学思索这样写有什么好处。在小学阶段，让学生了解说明事物的方法即可，所以设计这一段的教学时，我留意针对各小组中不同层次同学的请胯骨内，由易到难，让他们既了解说明事物的几种方法，又相识到这样写的好处。这样，差、中、优三类学生尽其所能，各有所获。在老师总结时，全部的学生对这段内容都已了如指掌。_“鲸是哺乳动物”这一学问点是本课教学的难点，由老师讲解。而以下关于鲸怎样吃食，怎样呼吸，怎样睡觉和生长的状况，则是围绕

14、鲸的生活习性来写的，这四个方面在写法上有相近之处，所以我又将这部分教学内容进行了如下分割。_自读课文第47自然段，各小组的同学对号入座，做相应的题目（学生的编号与题号相对应）。_1、鲸用什么呼吸？说明白什么？鲸怎样呼吸？_2、鲸主要吃什么食物？鲸怎样吃食？_3、鲸的生长状况怎样？_4、鲸怎样睡觉？_以上设计，针对各合作小组14号学生的特点提出，让优生做较难的题目，差生做最简单的题目，然后组成“专家组”探讨，将自己分得的题目得出正确答案后回原组沟通，这样，小组的全部成员就有机会驾驭全部内容。_在“专家组”探讨时，老师巡回指导，了解学生学习的详细状况，为最终的课堂小结和课后分类辅导收集信息，这节课

15、的教学效果很好。五年级语文鲸教案4一、教学目标：1、相识3个生字，会写10个生字。正确读写课文中的生词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问，激发学生探究海洋动物的爱好，培育学生酷爱大自然、酷爱科学的情感。4、相识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。二、教学重点、难点在理解课文的基础上，学习作者运用多种方法说明事物特点的表达方法。三、教学打算：老师自制课件、学生课外收集有关鲸的资料四、教学课时：二课时五、教学过程：（一）导入新课同学们，今日老师给大家带来了一位动物挚友，我们来看看它是谁？大象大家都很熟识，今日，老师还给大家带来了生活在海

16、洋里，比大象大的多的动物，大家看看，它是谁？（这是一条跃出水面的蓝鲸.这也是一条蓝鲸,大家正在观看它的表演，从观众的表情我们可以看出什么？这说明鲸是怎样的一种动物呢？这是一幅鲸呼吸的漫画，看起来特别可爱。这是两条虎鲸，妈妈和孩子。）看了这些图片，同学们肯定想知道更多有关鲸的学问，今日，我们就来学习第九课鲸。（老师板书课题）鲸的名字有个鱼字旁，又生活在海洋里，体形很像鱼，所以很多人管它叫鲸鱼，同学们，你们说它是不是鱼呢？（请速读课文，找出有关句子，用你喜爱的符号画下来。）（二）师生共同学习课文1、速读课文，找出鲸是哺乳动物的句子，并画下来。2、老师：从这几句话我们可以看出鲸是哺乳动物，哺乳动物是

17、最高级的脊椎动物，特点就是用肺呼吸、胎生、幼体吃奶。那为什么它生活在海洋里，并且体形像鱼呢？3、老师：这就是鲸的进化的过程。（课件出示课文其次自然段）请同学们齐读这一段，从老师标出的不同颜色的词，你发觉了什么？（1）鲸的进化经过了很长时间。（2）为了生存下来，必需适应环境的改变）我们来概括一下，这一段讲了什么？（老师板书：进化过程）4、同学们了解了有关鲸进化的学问，心情怎样呢？我们带着这种心情再读这一部分。5、课文中除了给我们介绍了鲸的进化过程，还给我们介绍了鲸的哪些方面？你能用词语概括出来吗？（请同学们自由读课文，学生说，老师相机板书：体形、种类、生活习性）6、提问：刚才有同学说鲸特别大，你

18、是从哪些句子看出来的？（假如老师把它改成：鲸特别大，也特别重，你们认为这样改好吗？这是一篇说明文，所以作者运用了列数字的说明方法，使我们精确、清晰的知道鲸的大和重。课文介绍鲸，为什么先要写大象呢？作者运用比较的说明方法，将不熟识的事物与熟识的事物相比较，给我们留下更深刻的印象。以我国发觉的四万公斤的鲸为例，更加详细地说明鲸的确特别大。）7、学生说出其中一种说明方法，老师讲解后，请学生自由组合，探讨说出其他的说明方法，其中还有打比方的说明方法。8、作者给我们介绍了鲸的体形、进化过程，还介绍了鲸的种类，老师请同学们回去后查资料，你们知道了鲸有多少种吗？全世界有80多种，我们可以把它分为两类须鲸和齿

19、鲸，须鲸没有，齿鲸有（我们一起学习了有关鲸的体形、进化过程和种类的有关学问，下面老师请同学们自己学习第四部分鲸的生活习性。（三）学生自学课文1、鲸的生活习性部分介绍了鲸吃食物、呼吸、睡觉、胎生。你喜爱哪部分就学习哪部分。经过这段时间的学习，老师发觉我们班的同学很有才艺，今日就来给大家展示一下你的个人风采。（出示课件）请同学们当小小朗诵家、小画家、小小演说家、小小表演家来给同学们展示。3、自由组合，选自己喜爱的部分学习。4、展示个人风采。5、老师小结并引导学生沟通图片。（四）师生沟通资料和图片。六、布置作业依据课文和自己收集的资料，以“鲸的自述”为内容写一篇短文。老师板书：体形6、鲸进化过程列数

20、字、作比较、举例子、打比方种类五年级语文鲸教案5教学目标1、学会本课的生字新词。2、了解鲸的特点和生活习性，了解列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法。3、培育学生宠爱动物、爱护动物的情感。教学重点领悟一些基本的说明方法。教学难点相识鲸是哺乳动物。教学打算1、老师打算鲸的音像资料及图片资料。2、学生搜集有关鲸的图文资料。教学过程一、情景导入同学们，你们养过小动物吗？养过什么？老师也特别喜爱养鱼，养过小鲤鱼，小金鱼。这几天，我不想养小鱼了，我想和挚友一起养条大鱼大鲸鱼。你们觉得怎么样？看来老师的想法没有得到大家的认可，同学们还找出了各种理由来劝告我放弃这个办法。老师可不是这样简单被劝服的。今日

21、我们要学习的这课就是讲的鲸，看看同学们能不能从课文中找到劝服老师的依据。二、自读课文1、初读课文，读准字音老师要求在说依据的时候不行以说错字音，因此大家在读文时可肯定要读准字音，把文章读通读顺呀！（生初读文）2、再读课文，读懂内容大家找到依据了吗？只读一遍就想劝服老师可太不简单了。只有条理清晰，有理有据的语言才具有劝服力，所以请你再读课文：想一想你打算从哪几个方面来劝服老师不养鲸这种鱼。（生再读文）三、全班沟通，学习课文现在大家有足够的理由来劝告老师了吗？重申一遍，我打算养一条大鱼大鲸鱼，你打算怎么劝服我？（板书鲸鱼）依据学生找到的依据，敏捷指导学习相关内容：相识鲸的大：1、生读第一自然段，你

22、从哪些地方知道它很大？2、为了说明鲸的大，作者运用了哪些说明方法？作比较：文章是写鲸，为什么要写象呢？这是把鲸与我们熟识的大象作比较。鲸对于我们来说；本是很生疏的事物，但作者拿生疏的事物和我们熟识的事物像大肥猪、人作比较，通过比较，生疏的事物我们的头脑中慢慢变得清楚了。于是，生疏的事物不再生疏了，所以，拿熟识的事物作比较，是一种很好的说明方法。列数字：假设我们同学平均体重是40公斤，那头最大的鲸是我们的多少倍？（4000）最小的呢？（50）十七米长你有概念吗？用详细的数据来说明事物，这也是一种常用的方法。我们以后可以用这些方法来写事物。举例子：3、谁能通过自己的朗读让老师感受到它特殊大？指导朗

23、读。（过渡：鲸是很大，你看这句话。最大的十六万公斤，最小的两千公斤。我不养十六万公斤的，我养个小点的还不成吗？从鲸很大这一方面，你劝服不了我，还是从别的方面找找突破吧。）相识鲸不是鱼类，是哺乳动物，及相关特点：学习其次自然段（鲸不是鱼类，是哺乳动物）1、自由读，看看鲸是怎样进化的?角色转换，老师是养鲸人，你们是鲸鱼，把第三人称转换为第一人称劝服养鲸人，把“鲸”换成“我”或“我们”。2、学生汇报：（突出鲸漫长的演化）我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了改变，就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴慢慢变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了

24、海里的生活。.所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。学习第五自然段（鲸用肺呼吸）1、鲸的呼吸有什么特点？鲸用肺呼吸，不像鱼用腮呼吸。鲸每隔肯定的时间必需浮出水面呼吸一次，吸足了气再潜入水中。鲸的鼻孔长在脑袋顶上，每次呼吸从鼻孔喷出的气会形成水柱。不同种类的鲸喷出来的气形成的水柱不一样。2、作者正是从鲸呼吸的器官、时间、特征这几个方面来介绍的。你们能不能依据课文的描述，自己想方法或与别人合作，显示和介绍鲸呼吸的特点？（学生自由组合，探讨演示。）（表演和介绍、画水柱、朗读等形式）3、课文中说鲸的水柱就像花园里的喷泉一样，（说明方法：打比方）但更胜于花园里的喷泉，它是个自然的喷泉。让我们一起读一读、赞一

25、赞这漂亮、奇妙的“喷泉”吧。学习第七自然段（鲸是胎生的）1、鲸生长的三个特点：吃奶长大；生长快；寿命长。2、列数字：长须鲸刚生下来就有10多米长，7千公斤重，一天能长30公斤，两三年就可以长成大鲸，鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。（过渡：这可真是个学问呀。看来呀，鲸的确是哺乳动物，不是鱼。但是它特别地好玩。尽管不是鱼，我还是考虑要养。所以，你们还是从其他方面来想想方法吧。）相识鲸的生活习性：吃食：1、须鲸吃什么？齿鲸吃什么？2、说明方法：列数字一顿就可以吃两千多公斤举例子有一种号称“海中之虎”的虎鲸，有时好几十头结成一群，围住了一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就把它吃光了。3、找找有几

26、个“主要吃”？说明白什么？说明文语言精确4、指导把鲸的大饭量给读出来。睡觉：1、鲸怎么睡觉的？（“几头聚在一起”、“头朝里、尾巴向外，围成一圈”“静静地浮”。）2、师：原来鲸是群居的动物，养一条还行，养多了可真养成不起了。那好吧，大家劝服了老师。这鲸啊，老师就不养了。四、总结归纳1、师：现在，让我们一起来回顾一下同学们劝服老师不养鲸鱼的过程。首先，大家证明白鲸不是哺乳动物，接着又从鲸的体积太大养起来不便利来劝告老师，然后又列出了鲸吃得多和不能单独睡觉等生活习性方面的特点来说明鲸不简单养。大家正是这样，把老师劝服了。大家能够劝服老师，你首先得感谢文章的作者。他为你供应了充分的资料。你觉得作者都采

27、纳了什么方法将他的资料呈现给大家的？（列数字、打比方、做比较、举例子。）2、师：是啊，数字是最有劝服力的。打比方、做比较、举例子也都是不错的说明方法，今后我们要说明一件事物的时候可以用着他们。五、拓展学问，提升情感。1、这几天啊，老师为了养鲸，搜集了不少的资料，现在展示给大家看一下，好吗？随着人们对海洋的不断探究和了解，对鲸的相识也愈来愈全面。（展示鲸的图片）看，人们又发觉了更多种类的鲸，有抹香鲸、蓝鲸、瓜头鲸、座头鲸等等。2、我这儿也有一份资料，请大家听一听。听了这一段话，你想说些什么？3、再请大家听一听下面一段话。听了这段话，你们有何感受？（人类是在自取灭亡；损害动物就是损害人类自己；鲸是

28、我们的好挚友，你们别损害它！；人啊，住手吧！别再做自掘坟墓的蠢事了！）4、是啊，鲸是人类的好挚友，动物是人类的好挚友，人类只有爱护它们，才能挽救我们人类自己。六、动笔练习，深化相识。1、因此，鲸这种动物，就算养得起老师也不能自私地把鲸圈养起来啊！那老师养点什么好呢？2、小猫也好，小狗也好，老师都没有养过，也不太了解他们。课后，就请你帮老师个忙，查查这些小动物的资料，然后像课文中介绍鲸那样介绍一下你向老师举荐的小动物。谁介绍得最清晰，老师就优先考虑他的看法。感谢大家。五年级语文鲸教案6学习目标1。相识本课3个生字，会写10个生字。2。朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。3。培育学生

29、酷爱科学，探究自然奇妙的爱好。课前打算1。搜集一些有关鲸的文字、图片或录象。2。有生字、新词和重点语句内容的课件。教学过程第一课时激发爱好，导入新课出示鲸的图片：同学们你们相识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。今日，我们就来一起学习鲸这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解。学习生字，读顺课文自由读课文，认准本课生字，不相识的字解决。有些字的音简单读错，须要留意。出示要求写的字11个，留意重点指导简单写错的字。如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市。相识生字后再读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家探

30、讨。老师依据学生探讨的状况，再依据讲读课文的须要，提出一些重点词语，请同学们或联系上下文来理解。自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子。整体感知，了解内容默读课文，边读边思索，你对鲸有了哪些了解？精读课文。体会写法自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。从这两个数字我们体会到了鲸的确很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？出示句子：我国发觉过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。自

31、己试着读一读，想想应当怎样读，才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法来说明的好处。你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第1自然段，读出自己的体会。小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得特别详细。引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法。全班沟通，试着用举数字的方法说明一事物。其次课时围绕重点，全班研讨自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的？把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程。学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了改变，就生活在了*近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴慢慢变成了鳍，后肢完全退化，

32、就成了现在的样子，适应了海里的生活。所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。快速读第3自然段，说说你知道了什么？指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听。鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太奇妙了，它在生活习性方面又有什么特点呢？默读47自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性？（课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。）鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第4、5自然段用“”画出须鲸的生活习性；用“”画出齿鲸的生活习性。填好表后在小组内沟通。吃食（吃什么，怎么吃，特点）呼吸（用什么怎么呼吸）共同点 都吃鱼虾 用肺呼吸浮现海面从鼻孔喷气须鲸 小鱼小虾吞

33、进吃的多 喷出的水柱垂直细高齿鲸 大鱼海兽咬住猛烈 喷出的水柱倾斜粗短鲸在睡觉时是什么样呢？学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么？回顾内容，朗读记忆我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜爱的内容背下来。出示资料，延长扩展出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有很多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探究。布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文。五年级语文鲸教案7教学打

34、算：指35名学生在上课前讲故事。一、故事诱导，赏中入境1、播放录音，生听故事。2、生听后依据故事质疑。3、依据学生质疑状况，老师归纳为学习目标。二、想象表演，趣中释疑1、生自由读课文2、5、7自然段，思索：虾将军会对鲸讲些什么道理？2、同桌合作，想象表演鲸和虾将军争吵的场面。3、指23桌同学协作表演，师生评议，评比出最佳搭当。4、生快速阅读课文2、5、7自然段，用线画出最能说明“鲸不属于鱼类”的语句。5、指名读所画语句，师生评议。6、全班齐读画线部分，加深理解与记忆。三、自我介绍，乐中求知。1、指名读3、4自然段，其余边听边画出文中描述鲸的种类及其主要特点的语句。2、轻声读第4自然段，选择自己

35、喜爱的那种鲸，向大家作自我介绍。3、指3名同学上台“自我介绍”。4、师生围绕“自我介绍”内容及方法进行评议，渗透基本的说明方法。四、想象作画，动中领悟1、小组齐读第5自然段，边听边想：怎样推断鲸的种类？2、出示书中插图，指名推断鲸的种类并说明理由。3、依据文中叙述，在插图上添画齿鲸的水柱。4、生自由读第6自然段，读懂后用笔画出鲸睡觉时的样子。5、展示学生作品，师生评议。六、拓展延长，练中创新1、快速阅读全文，打算做小导游向大家介绍鲸的有关学问。2、举荐“导游先生”、“导游小组”各一名上台为大家介绍。3、小练笔：围绕“虾将军与鲸”的争吵，编一则童话小故事。五年级语文鲸教案8教学目标：1、能了解课

36、文“按不同方面连段成篇”的写作依次;知道课文在写鲸的形体时所运用的说明方法。2、能了解课文中所介绍的关于鲸的学问，并对此产生爱好，有进行科学探究的愿望。3、能学习第1自然段的说明方法，自选内容写一段话。可以运用一种方法说明，也可以运用几种方法来说明。教学重难点：教学重点：了解课文是按怎样的依次介绍了鲸的哪些特点和习性，书面填写课后练习1中的表格，知道课文是怎样说明鲸是很大的。教学难点：教学难点：学习第1自然段的说明方法，自选内容写一段话。可以运用一种说明方法，也可以运用几种方法来说明。教学过程：(一) 回顾导入同学们，今日这节课我们接着学习第26课鲸。上一节课，我们初读了课文，大致了解了课文所

37、写的内容。哪位同学来说说这篇课文是从哪几方面来介绍鲸的?(二)填写表格，回忆课文内容。1 那么鲸在形体上有什么特点?它们又有哪些生活习性呢?上节课老师布置了一项作业，就是了解课文内容后填写课后的表格，现在就请大家看着自己填写的表格，我们一起来说一说表格里所填的内容。2 大家可以依据我们一起总结出的内容来修改自己填写的表格。(三)学习体会第一自然段的说明方法。1 通过读课文、填写表格，我们了解到鲸是一种形体特别大的动物，那课文用了哪些说明方法来说明鲸的形体很大呢?用这些方法有什么好处呢?请同学们默读第一自然段，边读边思索并适当做批注。2 一句一句地体会第一自然段中运用的说明方法。(1)“不少人看

38、到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。”A 这两句运用了什么说明方法?为什么要用鲸和象进行比较呢?(这两句运用了“比较”的说明方法，用鲸和我们熟识的并且形体也很浩大的象进行比较，可以让我们更加形象地感知到鲸的形体巨大。)B 我们在动物园中见到过象，觉得象是特别大的动物。而鲸比象要“大得多”，你能通过朗读这两句话让我们感觉到鲸的形体特别大吗?C 指名朗读这两句话。过渡：文章还用了什么说明方法来说明鲸的形体很大呢?(2)“的鲸有16万多公斤重，最小的也有20xx多公斤。”(这一句运用了“列数字”的说明方法，可以让我们很详细地了解到鲸的形体原委有多大。)“16万多公斤”、“

39、 20xx多公斤”，假如去掉“多”字，不是更详细吗?再跟原句比一比，你觉得老师说的有道理吗?(这种看似模糊的表述其实更精确、更科学、更严谨。)过渡：谁来接着说文章中还运用了什么说明方法?(3)“我国捕获过一头4万多公斤重的鲸，它有17米长，一条舌头就有十几头大肥猪那样重。”A “4万多公斤”有多重呢?超市里卖的大袋的面粉或大米通常是25公斤一袋，大家估算一下，像这样的大米或面粉多少袋可以达到4万多公斤重呢?(1600多袋)“17米”有多长呢?我们一间教室，也许长8、9米，那就是说，我国捕获的这头鲸有几个教室这样长啊?(也许相当于我们2个教室的长度)这两个数字，就让我们特别详细地感受到了鲸是一种

40、又大又重的动物。接着作者又运用了什么说明方法呢?B 用鲸的一条舌头和十几头大肥猪比，有什么好处呢?(用鲸的舌头同十几头大肥猪做比较，更让我们特别形象地感受到鲸的身体又大又重。)c 这里又用了“4万多公斤”、“十几头”，同样有什么好处啊?过渡：大家接着说，在这一段中作者还运用了什么说明方法?(4)“它要是张开嘴，人站在它嘴里伸手还摸不到它的上腭;4个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。”这是一种什么说明方法呢?“它要是张开嘴”，或者是“它假如张开嘴”“假设”这种说明方法的运用，可以让我们想象出一米六几、七几的人站在鲸的嘴里伸手摸不到它的上腭，以及4个人围坐在它的嘴里看书还显得宽宽敞敞的画面和

41、情景。进而可以想到鲸的嘴都着这么大，更不用说整个身体有多么大了。你能想象着这些情景，读读这句话，让我们感受到鲸的身体很大吗?(5)“我国捕获过”(出示这两句话)，这两句话还运用了什么说明方法呢?3 归纳说明方法，整体感受鲸的形体巨大。A (出示全段内容)在这一自然段中，作者都运用了哪些说明方法来说明鲸的形体巨大呢?小结：这一段恰当运用了多种说明方法，形象、详细地表现出了鲸是个硕大无朋。b 再读读这段话，让听者能从你的朗读中感受到鲸的确是硕大无朋。过渡：老师知道大家从课文中除了了解到鲸的形体巨大以外，还了解到了很多其它关于鲸的学问。刚好我听三班老师说她带孩子去参观自然博物馆的时候，发觉里面有像你

42、们这么大的小学生在做义务讲解员，我当时就想我们班肯定也有不少同学对这个工作充溢爱好，有机会也想尝试尝试，对吗?谁对这项工作感爱好啊?不过讲解员可不是个简洁的工作，它须要你具备多方面的素养，那我们今日就在课堂上来个小小的竞聘，怎么样?看看哪些同学有实力胜任这项工作，在竞聘中脱颖而出的同学，老师会发给你一个讲解员的胸卡，让你模拟上岗。大家不用惊慌，一会儿要考察的内容都是课文中的学问，现在大家赶快再阅读阅读课文第26自然段，争取在一会儿的竞聘中有精彩的表现。(四)了解鲸的进化过程和生活习性。1 考考口才。哪位同学能看着图片给大家讲讲鲸的进化过程呢?2 考考记忆力。“吃食物”这一段，依据课文意思填空。

43、须鲸主要吃( )和( )。它们在海里游泳的时候，张着大嘴，把很多( )连同( )一齐吸进嘴里，然后( )，把水从( )中间( )，把( )吞进肚子里，一次就可以吃( )。齿鲸主要吃( )。他们遇到( )，就猛烈地( )，用( )咬住，很快就( )。齿鲸里有一种号称“海中之虎”的( )。有时候，好几十头( )围住一头( )重的( )，( )就把它吃光了。3 考考推断力。同学们能看着图片推断出鲸的种类吗?(1)出示第一组图片(通过是否有牙齿推断鲸的种类)过渡：通过看鲸是否有牙齿可以推断出鲸的种类。除此之外，看鲸喷潮时的水柱也能推断出哪个是须鲸，哪个是齿鲸，如何推断呢?(2)出示其次组图片(通过喷潮

44、时的水柱推断鲸的种类)a 指名推断。B 追问：你的这个答案是从哪里得来的呢?读读书上的句子。(3)出示推断题，请大家一起做出推断。鲸是哺乳动物，不属于鱼类。( )鲸总是独自睡觉的。 ( )推断对错后说说依据和理由。4 加试(机动)大家读书读得都很仔细，关于鲸的学问驾驭得也很好，水平相当，很难分出上下。我们再来加试一个题目，给大家讲讲你了解的关于鲸的其他学问，好不好?5 简洁评价评价，发胸卡。过渡：很多同学还跃跃欲试，别焦急，我们还有机会。想当一名合格的讲解员，还要具备一种实力，那就是利用资料合理创编的实力。面对各个年龄阶段、各种文化层次的参观者，有时须要你把驾驭的资料重新编排，许多时候还要加入自己的语言，使你的讲解更加生动形象，更简单被参观者接受。比如：我们都知道，鸵鸟是鸟类中形体的一种，(出示数字资料)在讲解时除了运用这些数字，你