部编版二年级上册语文教案及反思.doc

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1、部编版二年级语文上册教案部编版二年级语文上册教案第一单元 1.小蝌蚪找妈妈 教学目标教学目标 1学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这 9 个生字，能读准字 音，认清字形，理解这些生字组成的新词。 2能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所 处句子的意思。 3理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓” 。正确、流利、有感情地朗读课文。 重点、难点、疑点及解决方法重点、难点、疑点及解决方法 （一）重点： 1学会生字新词。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3图文结合，理解课文内容。 （二）难点： 1了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 2了解“迎上去”“追

2、上去”“游过去”的不同用法。 3理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。 4通过教师引导学习第二段，掌握自学三、四段的方法。 （三）疑点：了解小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈。 （四）解决方法：通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样子的句子，使学生了 解到乌龟与青蛙不同，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物 要全面，做深入了解，同时通过朗读使学生理解小蝌蚪找妈妈的心情十分急切， 所以错把乌龟当妈妈。 课时安排课时安排：3 课时。 第一课时第一课时 一、导入课题，解题： 同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？（挂图出示，认识小蝌蚪） ，小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就

3、知道了。 （板 书课题） 二、看图，了解图意： 1出示挂图，学生从左至右观察， 边看边想：这几幅图向我们讲述了一 件什么事？ 2利用挂图出示，看图说说：图上画了谁在干什么？ 看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的？ 看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有什么变化？ 用观察第二幅图的方法自己观察三、四幅图，自由说说图意， 适当进行想 象， 教师予以指导点拨。 三、借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内容：1借助拼音认识生字， 标出自然段， 在文中画出生字新词， 练习读并 读准字音。 2在认识生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读通每一句话。 3检查自读效果，逐段指名读课文，并领读

4、生字词，其余学生注意认真听， 读 后师生议论，予以评价， 注意指导下面几个字的读音：“塘”，“迎” “裳”这几个字是后 鼻韵母，要读准。 群：读 qun，不要错读成 qon。 捕：声母 b，不能读成 p( 。 裳：读轻声 shang，衣裳（ shang）。 4教师范读课文，学生边听边思考：小蝌蚪是怎样找到妈妈的？ 四、结合看图，读讲第一段： 1读第一段，看第一幅图，问： （1）小蝌蚪是什么样的？ （2）结合课文，找出相关语句，读一读。 （3）自由读第一段，说说你能够读懂那些词？ 在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语： 一群：指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说“人群， 建筑

5、群”。 对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面，启发学 生想 象。最好通过观察实物或录像。 在朗读中体会 “甩” 这里是摆动的意思，例如“牛甩着尾巴” 。 快活，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。自由自在地在水中游着。 2指导朗读第一段，要读出有趣、高兴的语气。 3投影出示课后练习 2 的（ 1）题，口头填空，齐读句子。 （1）_里有 _小蝌蚪，大 _，_的身子，_ 长长的尾巴， _地游来游去。 正确答案：池塘 一群 脑袋 黑灰色 甩着 快活 五、布置作业：有感情地朗读第一段 。 第二课时第二课时 一、图文对照，读讲第二段。 1出示第二幅图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？再

6、结合课文，说一说。2继续观察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？再结合课文阅 读， 找出有关句子，再回答。 理解这一段着重领会 “长出了两条后腿” “捕食”“迎上去” 以及鲤鱼 妈妈讲 的青蛙特征“四条腿” “宽嘴巴”。 （1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。（2）捕食：捉取食物。 （3）迎上去：正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是 迎面而来。 3指导朗读： 要读出孩子问话那种天真的语气。 鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气。 过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？ 二、讲读理解第三段。 1用学习第二段的方法试着说说学学第三段， 先试说图意然后图文

7、对照，读读第三段，说说你读懂了哪些词和哪些句子？最后小组讨论，交流意见。 2体会： “追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同， 也表现了小蝌 蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。 3解决疑点：为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系第二段鲤鱼妈妈介绍的 特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。 4引申扩展：我们平时看事物要全面，做深入细致的调查，否则就会闹笑 话。 5听录音， 指导朗读第三段。 要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情，要读出乌龟和蔼可亲的语气。 三、学习理解四、五段。 1小组讨论：通过看图和朗读四、五段，你又学会了什么？小蝌蚪怎样找 到妈妈的？它们的妈妈是谁？ 2品析重点词语

8、：比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会 小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。表明青蛙是“蹲”在荷叶上，小蝌蚪不急着 追赶，也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面了解， 相信自己不会认错了，所以不慌不忙。 3引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征 与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。 4说说这两段主要讲什么？（要多问多想） 5学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。 6进行思想教育，引申扩展，通过学习第五段，你懂得了什么？（进行保 护青蛙的教育） 四、练习，巩固： 投影出示练习题： 1小蝌蚪先长出两条 _，过了几天，长出

9、两条 _，又过了 几天，_变短了，成了 _。 正确答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。 2青蛙四条腿， _嘴巴， _一对大眼睛，披着_，露着_。 正确答案：宽、鼓着、碧绿的衣裳、雪白的肚皮。 五、布置作业：有感情地朗读全文。 六、板书设计： 长出后腿 四条腿、宽嘴巴 长出前腿 头顶上有两只大眼睛 尾巴变短不见绿衣裳、雪白的肚皮 第三课时第三课时 一、看图、读全文，小结课文内容。 1拿出己打乱顺序的青蛙各个生活阶段的照片、 卡片或图片依次排列，小声说小蝌蚪怎样变成青蛙的？ 2指导分角色朗读课文。 二、分析生字、识记字形、组成词语、指导书写： 1请学生在黑板前指导学生学习生字。 2注意指导学习以下生字。

10、 塘：左右结构， 13 画，第 8 画右边要出头，第十画上下都要出头。 迎：半包围结构， 与“柳”字相比较， 里面的“卬”要看清， 不要多写 一 “撇”。 龟：共 7 画，下边是“”不是“电”。 裳：共 14 画，下边是“衣”不是“” 鼓： 13 画，第九笔是“一”，右边是“支”不是“攴”，也不是“父”。本课是“凸起”的意思。 碧绿：青绿色。碧：第四笔是“提” 三、指导学生戴头饰表演这一课的小故事。 四、布置作业： 1完成字词的抄写。 2朗读课文。 3在实践中观察小蝌蚪是怎样变成青蛙的。 五、板书设计： 小蝌蚪 长出两条后腿 长出两条前腿 尾巴变短了、不见了 青蛙（妈妈）教学反思教学反思：我在

11、教小蝌蚪找妈妈时，充分发挥学生的积极主动性，学 生完全成为学习的主人!分角色朗读和演一演也让学生对课文内容更加了解。2.2. 我是什么我是什么 学情分析学情分析 水，是生命之源。对于水，学生是再熟悉不过了，对于水的各种形态也有 一定的了解，然而他们却很少会去琢磨其中的规律和科学道理。所以，在本课 教学过程中，我根据课文的结构，以读为本，积极挖掘学生已有的生活经验， 然后再用多媒体课件重现学生的生活经验，那么，本篇课文中所蕴含的科学知 识就浅显易懂了。 教学目标教学目标 1.认识 11 个生字，会写 8 个生字。 2.有感情的朗读课文。 3.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 4

12、.激发学生探索自然、探索科学的兴趣。 教学重点教学重点识字写字，朗读课文。 教学难点教学难点 了解自然界中水的变化。 教学方法 引导法、情景创设法 教具准备教具准备 多媒体课件、生字卡片、图片 课时安排:两课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 课时目标课时目标 1.认识本课“我会读”中的生字，能读准字音。会写“黑”字。 2.理解课文内容，知道云、雨、雹子是怎样变化而成的。 教学重、难点教学重、难点 了解水的变化过程，培养学生探索自然的兴趣。 一、猜谜导入 （一）猜谜游戏 同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就要来考考你们了，看看谁最聪 明。 忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗， 太阳出来它不怕

13、，大风一吹它就走。 （云） 线儿有粗又有细，上接天来下接地， 落在水中无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。 （雨） 白色花儿无人栽，一夜北风遍地开， 无根无枝又无叶，此花原自天上来。 （雪） 小珍珠光又亮， 噼里啪啦从天降， 小孩新奇捧在手，慢慢变成水一汪。 （雹子） 师：大家仔细观察这几样，你们发现了什么？它们有什么特点？ 师：你们真聪明，这节课我们就要来认识一下云、雨、雪、雹子共同的朋 友，听老师读课文，看看他是怎样介绍自己的。 （老师范读，学生边听边猜“我 是什么” 。 ） （二）板书课题 学生书空，齐读课题两遍。 二、初读课文 （一）自由读课文 要求：1 读准字音，读通句子；2 标出文章的自然段；

14、3 课文中圈出的字要 多读几遍。 （二）齐读本课“我会认”的生字 师：现在，老师要把课文中的生字宝宝请出来，我们来跟他们打声招呼， 大家一起叫一叫它们的名字吧。 （三）指名读生字 师：同学们一起读读的真棒，现在老师想单独请几位同学来叫一叫这些生 字宝宝的名字，谁敢挑战一下？（四）交流识字方法 师：同学们读的这么准确，那么能和同学交流一下你们的识字方法吗？ 加一加：雨+包=雹 禾+家=稼 灾 器 换一换：澡躁 俺淹 较难的字：浮、灌（罐，獾） 、溉、淹都与水有关，暴可以用组词的方法来 记忆，毁，毁灭。 “庄稼”一词中“稼”读轻声。 （五）开火车检测生字 师：同学们的办法可真多啊，那现在老师要把生

15、字宝宝的拼音小帽去掉， 你们还能认识他们吗？咱们来开两组小火车，看看哪组的小火车开的最顺利。 【设计意图：引导学生进行个性化的理解分析，交流识字方法，积累识字 经验，体会识字规律，以小组竞争的开火车游戏活跃课堂气氛，激发学生的识 字兴趣。 】 （六）学生读词语 师：大家的生字记的真牢固。老师给这些生字宝宝找了小伙伴，老师让他 们和自己的小伙伴站在一起你们还能读好吗？老师请几位小老师来读一读，如 果他读对了，你们要跟读两遍。 三、品读课文 （一）小组接读课文 师：同学们的生词读的真好。现在老师要把这些生词放进课文中请你们来 读一读。在读课文的过程中大家要思考一个问题：“我”到底是怎样变化的？ （

16、二）导读 1、2 自然。 1.齐读课文 1、2 自然段。思考：水都可以变成什么？ 师：多么可爱的小水珠啊，它还会变呢。谁愿意做小水珠来读一读课文啊？ 这么多同学都愿意啊，那我们就都是小水珠了。小水珠们，齐读课文的第一、 二自然段。看看我们都能变成什么呀？ 2.师：谁来告诉老师，小水珠可以变成什么呀？ 汽云雨雹子雪（老师相机贴图画） 师：看，我们大家多会变啊！ （三）学习第一自然段 多媒体播放水变成汽的动画。 1师：这是一些多么可爱的小水珠啊，你们仔细看，小水珠去哪里了呀？ 它变成什么了？谁能用书上的句子告诉大家呀？（你可真是一个了不起的小水 珠） 2师：小水珠还可以变成云呢，它是怎么变的呢？谁

17、来读一读这几句。 （升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。 ） 学生读，师范读。 3.师：谁还愿意变成云呢？（指名读） 师：咱们学着他的样子，一起变成云好不好？（学生齐读） 4.师：老师知道，你们还喜欢穿各种颜色的衣服呢。 多媒体出示三种颜色的云。 师：这是你们的（白衣服） ，这是你们的（黑衣服） ，这是你们的（红衣服） 。 你喜欢什么颜色的衣服呢？你喜欢白衣服，那你就来读穿白色衣服的句子，你 喜欢黑色衣服你就来读穿黑色衣服的句子，你喜欢红衣服就来读穿红色衣服的句子，其余的同学和老师一起来读最后一个句子。明白了吗？现在开始。 （学生 分读） 师：听完了他们的朗读，你有什么

18、问题想问吗？ 他们什么时候穿白衣服？什么时候穿黑衣服？什么时候穿红衣服？ 5.指导写字 师：这里还藏着一个生字宝宝呢，这个字怎么读？它是什么结构的字？注 意观察，这个字在书写的时候应该注意哪些地方？ （“口”要写的扁长， “竖”要居中，底横最长，底部四点要分布均匀，托 住上面的部分。 ） (二)学习第二个自然段 1.师：学完了第一个自然段，我们知道了水可以变成汽、变成云，那么它 还能变成什么呢？我们来看看第二个自然段，老师请一位同学来读一读。 2.师范读。 师：你们能像老师这样读一读吗？最好加上动作。 （学生齐读） 3.完成填空。 师：通过刚才的朗读，你知道文中的括号里该填什么字吗？ 师：他填

19、的是落、打、飘，这几个字是表示什么的？（动作）你们同意他 的观点吗？能说说理由吗？ （提示：雨有什么特点？雹子有什么特点？雪有什么特点？） 师：哦，这么一会儿工夫，我们就有了这么多的变化。我们来看，水可以 变成汽，它是靠什么变成汽的？（太阳晒的）汽上升凝聚变成云，云怎样才会 变成雨、变成雹子、变成雪呢？想一想。(四)学习第三个自然段 1.女生齐读第三自然段。 师：雨、雹子、雪落下来，又变成了水。我们水就是这样在自然界里循环 变化的。那你们想知道平时水都做些什么吗？我们一起来看第三个自然段。老 师想请女生来读一读这一段。 （女生读的真流利，声音像百灵鸟一样好听。 ） 2老师范读。 3完成填空。

20、4男生齐读第三个自然段。 (五)学习第 4 个自然段 师：我们水不仅会变，而且还会做好多事情呢。请同学们自由的读一读第 四个自然段，思考：我们都做过哪些事情呢？ (六)学习第 5 个自然段 四、课文小结 师：今天，我们结识了“水”这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水， 它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界。而面对现在人们赖以生存 的水资源越来越贫乏，面对现在水资源污染越来越严重的现实，我们更应该重 视如何保护它，这样才能让它多做好事，不做坏事。 作业设计 1画一幅水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在这幅画下面写 一段话。 2如果你们还想更多地了解水，课后可以继续找一些关于他的

21、资料，大家一起办个“我的朋友水”的展览。 板书设计 我是什么 雨 水 汽 云 雹子 雪第二课时第二课时 课时目标课时目标 1. 用学过的方法自主识字，培养识字能力。 2. 指导书写 8 个生字。 教学重、难点教学重、难点掌握本课生字，能正确读写。 一、复习导入 （一）有感情朗读课文。 （二）复习要求会认的生字。 1.齐读要求会认的生字。 2小老师领读生词。 （多媒体出示） 飘浮 灾害 机器 冲毁 池子 黑衣服 二、学习本课生字、生词 （一） 学习生字 1.出示生字卡片，认读生字。 chng shi ch f zi hi hi q 冲 晒 池 浮 灾 害 黑 器 2指名读生字。 3全班齐读生字。

22、 4动脑筋想一想，怎样记住这几个字，把好方法讲给伙伴听。 5.交流较难记的生字，老师加以点拨。 （一）指导书写 1.学生认真观察生字在田字格中的占格位置。 2师范写生字，重点指导： “晒”字第九画是竖弯，不是竖弯钩。 “害”字中间一竖上下都要出头。 “器”字不要忘记中间的一点。 “浮”字左边是三点水，右边是“孚” 。 3学生描红，仿写。 4.学生口头组词。 5出示新词卡片，认读新词。 漂浮 机器 冲毁 暴躁 灌溉 电器 毁坏 风暴 灾害 乐器 毁灭 暴风雪 （1） 请小老师领读。 （2） 全班齐读。 （3） 用“漂浮”一词造句。 三、全班齐读课文，巩固所学生字、新词四、师总结 作业设计 1.抄

23、写本课生字。 2.积累本课好词佳句。 3.预习新课。 板书设计 2.我是什么 shi f zi hi q 晒 浮 灾 害 器 教学反思教学反思：我是什么虽然是一篇科普文章，但却描写的生动活泼，充 满童趣。文章用第一人称自我介绍的方法，以生动的语言，讲述了水的变化及 其利与害。描绘出水的各种形态。文中不点明我是水，更增添了趣味性。教学 时我注重了以下几点：1.以读为本，激发兴趣。2.运用多媒体帮助学生理解课 文。3.学有所得，感悟提升。3.3.植物妈妈有办法植物妈妈有办法 教材分析教材分析： 这是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共五节。第一节提出问题：植物 靠什么办法传播种子；第二、三、四节分别

24、讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的 方法；第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗中把植物当作人来写，读 起来亲切、有趣。 课文还配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方式。 教学目标教学目标： 1、会认 12 个生字和由这些字组成的新词，会写 10 个生字。 2、能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。 3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和 观察自然的兴趣。 教学重点教学重点：知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。 教学难点教学难点：了解课文里的“降落伞” 、 “铠甲”指的是什么。孩子对这几种 植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。

25、课时安排：课时安排：（2 课时） 教学过程教学过程： 第一课时第一课时 一、谈话揭题，质疑问难。 1、谈话：黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有趣。今天我们 来学习一篇有关植物的诗歌。板书课题：植物妈妈有办法 2、指名读课题，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？ 植物妈妈有些什么办法？ 植物妈妈在什么方面有办法？ 哪些植物妈妈有办法？ 二、初读课文，感知大意 1、带着刚才质疑的问题，自由读课文。划出不认识的字，借助拼音读正确， 难读的多读几次。2、出示词语：旅行 降落伞 娃娃 纷纷 山洼 观察 知识 啪 炸开 蹦着跳着 3、交流反馈, 读准字音。 个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音

26、。 “为”在这应选择哪个读音，再读一读。 三、再读课文，整体感悟。 1、 读完了这首诗，你发现了什么？ 2、 诗里讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画出来。 （板书：蒲公英、 苍耳、豌豆）学习蒲、苍。指导书写“豆” 。 3、植物妈妈在什么方面有办法？（板书：传播种子）也可以说是怎样让自 己的孩子去旅行。 四、精读课文，理解重点 （一）引读第一节。是啊，孩子如果已经长大， 重点指导最后一句，要读出疑问的语气。 (二)自由读 24 节，看看植物妈妈们有什么好办法呢？把她们的办法划 出来。 （三）这些办法好在哪儿呢？把自己喜欢的小节多读几次，说说为什么喜 欢？ （四）学习第二节 1、指名读。说说为什么

27、喜欢？ 2、出示课件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解降落伞。w W w .x K b 1.c o M 3、理解“轻轻” 、 “纷纷” 。 做动作体会“轻轻” ，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地 吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个、第三个都在风婆婆的帮助 下，像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷出发。下雪了，雪花纷 纷地飘落；秋天，树叶黄了，纷纷地飘落；下课了，同学们纷纷走出教室。 让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要” 4朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。你们乘着微风纷 纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽？（自由回答）说得真好，蒲公英多么可 爱、多

28、么勇敢。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。现在让我们自己 读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。 （五）学习第三节 1、指名读。课件演示，认识苍耳。 2、你有什么不懂吗？理解“铠甲”： 古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。 这里指的是苍耳坚硬的外壳。 3、师：如果你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？就这样，苍耳跟着 这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿 就是他们的家，他们以四海为家。 （六）学习第四小节 1、指名读。 2、喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？（课件演示。 ） 3、比较：（1） “啪”的一声，豆

29、荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈 （2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。 哪一句写得好，好在哪里？（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们 离开妈妈时动作及心情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来， 他们去干嘛？ 这时候他们的心情怎么样？该怎么读，试一试，谁把两句连起来读。 4小结：蹦到哪儿跳到哪儿他们也以四海为家。 5齐读这节诗歌，也可自由读练习背诵。 四、小结 小朋友，今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的 办法都很好，其实植物妈妈的办法还有很多很多，还有什么办法呢？请小朋友 们回去后请教爸爸妈妈，或爷爷、奶奶，也可以去网络、书籍上查找，下节课 我们再交流。 五、指导

30、写字。 1、出示：纷、经、好、如。你有什么发现？ 2、指导书写。 第二课时第二课时 一、复习。 1、出示词语，开展各种形式的认读。 2、引读第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈？她们有什么办法？ 二、学习第五节 1、过渡：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋 友能得到它？自由朗读第五小节。 1、 指导朗读。 三、朗读全诗、选择背诵。 四、课后延伸，激发兴趣。 1、这篇课文给我们介绍了 3 种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传 播的方法？（学生交流） 2、出示 资料库： 凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。 莲子是靠水传播种子的。 野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。 扬絮

31、、柳絮是被风吹散生根发芽的。 3、我是小作家。 （模仿第 2、3、4 小节编写一首诗）范文：椰子妈妈有个好办法，她让孩子落在海水里面。漂到哪儿，哪儿就是他的家 五、完成课后的“读读抄抄” 。 许许多多 高高兴兴 进进出出 花花绿绿 快快乐乐 说说笑笑 你还知道哪些这样的词语。六、指导书写。 “已、甲、识、娃、洼” 。 板书： 植物妈妈有办法蒲公英 降落伞苍 耳 穿铠甲豌 豆 晒太阳 教学反思教学反思：植物妈妈有办法以诗歌的形式生动形象地介绍了植物传播 种子的办法，集知识性、趣味性、审美性于一身，深受师生的喜爱。在备课、 试讲、上课的整个过程中，我一直以“如何体现新课标鲜明的人本位思想，寻 找适

32、合学生的教学，真正促使学生的发展”指导，在这个过程中，我不断丰富 学生的情感体验，在不断的实践与反思中成长。口语交际有趣的动物 教学目标教学目标 ： 1、能学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音响亮，态度自信大方。 2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。 教学重点教学重点 ：打开思路，激发兴趣。每个学生都能正确流利地表达。 教学难点教学难点： 引导学生做到互相交流，学会认真倾听和大胆交流。 学前准备学前准备 1、课前指导学生以询问、阅读、 收看影视或网上查询等方式收集与本课相 关的图片或文字资料。 2、请学生选择一样自己喜欢的动物做头饰。 教学过程教学过程 （一） 、图片激趣，导入课题

33、放映动物图片，揭示课题：有趣的动物。 说说喜欢它们吗？为什么？ （二） 、介绍有趣的动物。 1、小狮子自我介绍(课件出示：录音介绍) 小狮子：大家好！我是小狮子， 号称“万兽之王”。我的头大大的，长着锋利 无比的牙齿。 我有粗壮而有力 的腿脚， 还有一条长长的尾巴。 我整天练习滚、 扑、 撕、咬这些本领。力 大无穷的我最爱吃新鲜的肉，森林里没有我的对手！别怕， 从今以后，保护大 家是我的职责！希望大家喜欢我，和我交朋友哦！ 思考：小狮子是怎样介绍自 己的？生点评、师板书：名字、样子、特点、习 性。 2、练习说话 （1）出示图 1，引导学生说鸭子的外形、叫声、动作 （2） 出示图 2，引导学生说

34、鸭子的本领和习性 （3）结合两幅图，学生试着连成一 段话 3、狮子带来了参加森林动物派对的邀请函，你们想参加吗？生戴上动物头 饰，互相打招呼问好。指名一位学生做自我介绍，生评价。师板书：说话声音 响 亮，态度热情有礼貌，动作。 4、齐读口语交际要求，做到（1）交谈有礼貌（2）表达有条理(3)倾听有 耐 心 5、学生在小组内练习自我介绍 。6、指名自我介绍 。 7、参加森林派对，自由向同学或听课老师进行自我介绍。 有趣的猫 大家 好！我最喜欢的动物是（猫） 。我觉得猫最有趣啦！ 传说猫还是（）的师傅 呢！你知道吗？猫的胡须可以（） ，猫的瞳孔（） ，猫 的脚掌下面还有（） ，走起路来（） ，这样

35、就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！ 黑猫警长够神 吧！有趣吗？ 资料袋袋库：奇趣动物王国 世界动物之最 最大的动物：蓝鲸。 （最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长 26 米，重达 120 吨， 其中最大的个体长 33.58 米，重 239 吨。 ） 最大的陆上动物：非洲象（平均重达 8 吨） 最高 的陆上动物：长颈鹿（平均高 5 米） 现在最原始的哺乳卵生动物：鸭嘴兽 皮 毛最保暖的动物：北极熊 现在陆地最大的食肉动物：北极熊 现在体型最大的 猫科动物：西伯利亚虎 有史以来体型最大的猫科动物：美洲拟狮（又名残暴狮）嘴巴最大的陆生哺乳动物：河马 最聪明的动物：海豚（人除外，海豚的脑子 甚至比人还大） 最

36、大的鸟纲类动物：鸵鸟（平均高 2.5 米，最重可达 155 千 克） 体积最大的飞鸟：柯利鸟（体长 1 米多，体重约 18 千克，生活在非洲 东南 部） 翅膀最长的鸟类：信天翁（翅展 23 米） 最早的鸟：孔子鸟、辽 宁鸟（距今 23 亿年前，两者属同一时代，皆比始 祖鸟早上几千万年。 ） 嘴巴最大的鸟：巨嘴鸟（嘴长 24 厘米，宽 9 厘米） 形体最小的鸟：蜂鸟 飞 得最高的鸟：天鹅（最高能达 17000 米） 最耐寒的鸟：企鹅 产蛋最大的鸟： 鸵鸟（宽 8 公分，重量可达 1.5 公斤。蛋壳纵径长约 1516 厘米，横径长约 1113 厘米） 8、小结 回顾介绍动物的方法，树立爱护动物的意

37、识。 语文园地一语文园地一 教学目标教学目标： 1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用“有时 候有时候”，“在在在在”来描述自己的日常生活。 2、规范学生生字的书写。 3、熟读并背诵古诗梅花，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅 花的精神。 4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 重点难点： 1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。 2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 课前准备： 1、制作多媒体课件。（教师） 2、制作生字词卡片。（学生） 课时分配课时分配：三课时 教学过程教学过程： 第一课时第一课时 一、识字加油站。 1

38、、发现识字方法，激趣识字。 学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？ 指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。 2、出示生字学生认读。3、识字游戏“开火车”。 二、字词句运用。 1、读一读： 迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头 2、在小组内演一演。 3、每一组词请一个小组的同学上台演示。 4、句子练习。 （1）学生自由读一读书上的两个句子。 （2）同桌互相用“有时候时候、在在在在”来说一句话。 （3）请同学在全班交流练习说句子。 三、书写提示。 1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。 2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。 3

39、、学生书写，老师巡视指导。 4、进行全班评比。 第二课时第二课时 一、谈话揭题，齐读课题。 播放课件，板书课题，学习“花”。 二、初读诗文 感知大意 1、 教师范读古诗。 2 、学生自由读古诗，要求：读准字音，把句子读得通顺、流利！ 3、 指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。 4 、教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！ 5、认识二类字 6、指名读古诗，齐读古诗。 三、细读古诗，进入诗境。 1、人们都说：“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中 看到了什么画面？ 2、学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。通过诵读这两句诗，体会一下 梅花不怕冷的品格。 3、学习后两句：

40、遥知不是雪，为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了，诗 人王安石是怎样发现它们的？请用诗中的句子回答。谁愿意来读读这两行诗？ 其他同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么？通过朗读体会梅花的 洁白和幽香。 4、同学们，你们喜欢梅花吗？为什么？让我们读出对梅花的喜爱！ 5、师配乐读；请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画面。 6、生配乐读：哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的 地方？ 7、同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗？（摇头晃脑地读）我们一起站 起来，学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。 四、 教师小结，布置作业。 快乐读书吧 第三课时第三课时 一、我爱阅读：

41、 分不清是鸭还是霞1、 读一读。 分不清是鸭还是霞（绕口令） 天空飘着一片霞， 水上游来一群鸭。 霞是五彩霞， 鸭是麻花鸭。 麻花鸭游进五彩霞，第二单元（识字）第二单元（识字）1.场景歌教学设计 教学目标教学目标： 1认识“滩、艘”等 12 个生字。会写“园、孔”10 个生字。 2正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。 3引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。教学重难点教学重难点： 教学重点教学重点：识字、写字和学习数量词的运用； 教学难点教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词。 教学准备教学准备：多媒体课件 教学时数教学时数： 2 课时 第 一 课 时

42、 教学目标教学目标： 1认识“铜、队”等 12 个生字。 2正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。 3、引导学生留心观察周围事物，引导学生发现美，尝试用数量词表达熟悉 的事物。 教学过程教学过程： 一、激趣引入上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗？请你给我招招手，（我就跟你招 招手）、点点头、笑一笑、去旅游。那今天老师就带大家跟随场景歌中的 一群少先队员去旅游，好不好？（板书课题） 二、初读课文，整体感知 请同学们大声朗读课文，边读边思考：少先队员分别到了哪些 地方？ 板：（海边、乡村、公园） 三、随情境学文、识字 、学习第四小节： 先来看看要做哪些准备吧。你看到了什么了？指名说，引导说出

43、事物 与数量词的搭配（出示图片：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。 ） 师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊！ （出示：“铜号” 、 “红领巾” ）认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方 法记住这几个字。读对了，这张参观卷就送给你了。我们高举着少先队队旗， 吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。大家是多么高兴啊！你能把这一 小节读好吗？（互相读，指名读，齐读）2、情境延伸，学习第一小节： 师：出发喽！我们先去海边，好不好？（出示：海边景色） 预设学路： 师：（出示海边景色） ，你看到什么了？（引导学生说出事物与量词的 搭配） 小朋友说的真好！这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的

44、（引导识记生字方法） ，记好了就去下一个地方参观。 （出示卡片：海、鸥、 滩、军、舰、帆） 师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在 漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好 美丽的海边景色啊！（出示图片：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条 帆船。 ） 你想读吗？（自由读，指名读，男女生赛读） 预设学路： 师：前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红？ 师：（出示：乡村景色） ，你看到了什么了？（尽量引导学生说出事物与量 词的搭配） 。 这里的生字宝宝也想考考你。通过了，我们就去下一个地方参观。 （出示： 稻（禾字旁跟禾苗有关） 自主学习生字。交流识字方法。

45、师：一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向你 们招手呢，小村子美吗？谁想用朗读来表现它。 （出示：一方鱼塘、一块稻田、 一行垂柳、一座花园。 ） （自由读、指名读、四人小组赛读） 。 预设学路： 师：我们已经到了最后一站。 （出示：公园景色） ，你看到了什么？ （尽量引导学生说出事物与量词的搭配） 。 你会读这两个词语吗？（出示：石桥、翠竹）并且认识“桥” “翠” 。特别 注意“桥”的右边是“乔”而不是“交” 。 师：瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦 啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。 （出示图片：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。 ）同学们，我

46、们一路上看到了很多美丽的景色，那那些认识的生字宝宝， 你能认的出吗（开火车认读，玩摘苹果游戏，检查生字） 四、诵读全文 、师：同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里。快来读读吧。 翻到课本第 16 页。 （用你自己喜欢的方式读一读。 ） 、谁愿意读给大家听？（指生读，评价） 、多种形式读（对读，拍手读，男女生读） 师：让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。 （齐读） 五、课堂小结 同学们，今天玩得开心吗？我们是祖国的花朵，生活在这么多姿多彩，美 丽的地方是多么幸福，快乐啊 六、板书设计场景歌 海边 乡村 公园 活动第二课时第二课时 教学目标教学目标： 1、巩固生字，会写“园、孔”10

47、个生字。 2正确、流利地背诵课文。 3引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。教学过程教学过程： 一：复习回顾，引入新课 1、出示词，认读词语 2、出示课文，学生正确流利地朗读。 二、创境学文，培养语感 1.出示图片，感受美景。教师不由自主状随着学生一起说出：海鸥，沙滩， 军舰，帆船；垂柳，稻田，鱼塘，果园；翠竹，小溪，石桥，飞鸟。 2感受美景，导入数量词。 （1）感受美景，感受数量词。师：这些东西美吗？我们再次来欣赏。师口 中念念有词：啊，一只漂亮的海鸥；啊，一片美丽的沙滩 （2）导入数量词，出示课题。大家看，像一只、一片、一艘这样的词我们 把它叫做“数量词” （板书

48、：数量词） 。你们能从文中找一找，读一读，并用笔 把它们划出来吗？ 3、指名用我们书本中的数量词来说一说呢？ 4、我还能说（看谁说的多） 师：“一只海鸥、一群海鸥”除了书中的数量词，还能用哪些数量词 来形容这些事物。 三：指导书写，练习背诵。 师：读了，说了，同学们的嘴巴越来越灵活了，老师还想检验下同学们字 写得好不好，大家有信心吗？ 、 （课件出示“园、旗、领、群”等字。 ） 学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。 观察老师范写，注意笔顺。 学生照样子书写。 写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美和 结构美。、小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。、师生“对口令”游戏：老师说数量词，学生说出相应的事物。、 （课件出示全文） ，学生带着喜爱之情试着背诵课文