2022人教版小学语文说课稿汇总.docx

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1、2022人教版小学语文说课稿精选人教版小学语文说课稿范文锦集5篇作为一名专为他人授业解惑的人民老师，很有必要细心设计一份说课稿，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。说课稿要怎么写呢？下面是我细心整理的人教版小学语文说课稿6篇，欢迎大家共享。人教版小学语文说课稿 篇1教材分析富裕的西沙群岛是第六单元的其次篇课文。本单元以“壮美的祖国山河”为专题，支配了4篇课文，训练重点是引导学生学习作者视察和表达的方法，在充分的阅读中，领会自然风光，体会作者的思想感情。本课作者用精确生动的语句，按海面、海底、海滩、海岛的依次，详细形象地介绍了西沙群岛漂亮的风光和富裕的物产。表达了作者对西沙群岛的酷爱之情。思路清

2、楚，词句精确而详细。教学目标1会认10个生字，相识多音字“参”，理解“威猛”“交织”等词语。2、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、了解我国的西沙群岛是个漂亮、富裕的地方，培育学生酷爱祖国的思想感情。教学重难点重点：生字词；描写海疆物产的段落。难点：学习作者是如何围绕中心句把内容写详细的。教学过程我设计了以下四个环节：一、出示图片，激趣导入 二、检查预习，整体感知三、细读感悟，感情朗读 四、回顾课文，加深感受一、出示图片，激趣导入 为了让学生快速地走进课文，我设计了这样的导入环节 师：同学们，“十一”长假时你们和爸爸妈妈去了哪些地方游玩？生自由说 。师：这节课老师带你们一起去巡游一个地方。（出

3、示西沙群岛风光图片）师：知道是什么地方吗？（板书：富裕的西沙群岛）生：齐读课题，指生说说“富裕”的意思。师：简介西沙群岛：它是祖国南海上的一群岛屿。它由很多小岛组成，是我国海防的前沿哨所，位置特别重要。（屏幕出示地图）二、检查预习，整体感知预习实力是小学生应具备的自学实力，我课前布置预习，课堂上给学生沟通的机会，促使他们养成读书动脑的好习惯。1、自读课文：要求读准字音，读顺句子。2、检查字词：a、出示生字词b、指名读词并说说哪些字简单读错，重点强调“饶”、“栖”、“渔”“屿”几个字的读音，再齐读词语。c、让学生说说“威猛”和“交织”什么意思，d、去熟字留生字，采纳开火车读的方式巩固读音。并让学

4、生选字组词说话、指名接读课文，想一想课文主要内容是什么。课标要求中年级起先，要初步培育学生概括课文主要内容的实力。这学期让学生预习时要想主要内容。但学生概括起来还是会有肯定难度的，须要在学习课文时逐步引导他们概括好。三、细读感悟，感情朗读（一）、学习第1自然段。让学生结合预习想一想课文是围绕哪一句话写的？有了以往的阅历，学生能找到文章的中心句：那里风景美丽，物产丰富，是个可爱的地方，然后指名读第一自然段。板书：风景美丽，物产丰富（二）、学习 26自然段。1、师：从哪些地方可以看出西沙群岛的漂亮和富裕呢？请同学们找到有关的内容读一读，并结合重点词句体会。2、小组沟通。3、全班沟通。（这时不必强调

5、按课文内容的依次进行，但老师应当在学生汇报某段内容时，引导学生集中汇报本段以后，再进行别的自然段。）这样以学定教，顺学而导，充分发挥学生的主动性和主动性，培育学生自能读书的实力。26自然段的内容我是这样处理的：3、4自然段是本文的重点处理细致一些第3自然段：通过图片相识珊瑚；用举例子和做动作的方法理解“蠕动”和“威猛”；相识多音字“参”；指导朗读出珊瑚的漂亮，海参的懒洋洋和龙虾的威猛。第4自然段：1、当学生谈到其次句话“有的有的有的有的”时，屏幕出示图片，老师指图让学生说出文中相对应的描写鱼的语句，理解鱼奇妙的样子和美丽的姿态。2、“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这句话是什么意思？a、从

6、哪里可以看出鱼多？（引导学生联系上文回答，找到“成群结队”、“数不清”理解鱼的数量多；找到“各种各样”、“有的有的有的有的”理解鱼的种类多；）b、看画面。（进一步感受鱼多）3、进行不同形式的朗读训练。4、领悟表达方法：这一自然段是什么结构？（因为在赵州桥一课已经学习了“总分总”的结构方式，一部分学生应当能发觉本段也是“总分总”的结构方式。）然后分别找到总起、分述和总结的句子。2、5、6自然段处理简洁一些第2自然段：老师说明海水五花八门的缘由；指名读出海水的美。第5自然段：结合图片理解“颜色不一”和“千姿百态”；通过读感受贝壳的美和海龟的好玩。第6自然段：引导明确本段是围绕“鸟的天下”来写的，并

7、找到关键词“各种”“遍地”“厚厚的”。这一部分的教学，我始终留意以读为主，通过抓住关键词句和课件演示让学生体会感情，突破难点。在不脱离文本的前提下，将积累词语和理解课文内容有机联系在一起，并通过多种形式调动学生朗读的热忱，使学生在读议中悟出情理。（三）、学习第7自然段。师：西沙群岛是如此的漂亮和富裕，那么岛上的英雄儿女们是怎样做的呢？让我们齐读课文的第七自然段。这部分内容比较简洁，我没做重点处理，以读代讲既节约时间又使教学环节轻重有致。（四）、总结让学生看板书再次概括课文的主要内容所表达的思想感情。板书：酷爱这样做是为了训练学生更完整地表达，进一步培育概括实力。四、回顾课文，加深感受用自己喜爱

8、的方式再读课文，或背诵自己喜爱的内容，加深感受西沙群岛的漂亮、富裕，。板书设计： 22、富裕的西沙群岛风景美丽 海水海底 酷爱物产丰富 海滩海岛人教版小学语文说课稿 篇2一、说教材今日我说课的篇目是日月明，这篇课文是义务教化课程标准试验教科书小学一年级上册识字（二）的一篇课文，它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式提示了一些会意字的构字特点。文章读起来朗朗上口，易于吸引孩子们的留意。因为字意的理解基本上可以通过会意字的特点进行分析。因此，我把识字教学的重点放在字音以及了解会意字的构字特点上。小学语文新课程标准中指出，“识字和朗读是低年级语文教学的重点”。依据教材特点和学生的认知水平，我确认了以下几个

9、目标：教学目标：1、相识13个汉字。2、正确、流畅地朗读课文。3、帮助学生了解一些会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的宠爱之情。教学重难点：重点：相识13个汉字。难点：初步了解会意字的特点。二、说教法、学法教学是老师和学生互动的一个双边活动，在这个活动中老师是学习的组织者、引导者、合作者，而学生才是学习的主体，因此本节课我采纳了“激、促、查、教”等教学方法，指导学生在“自主、合作”中学习，以达到“生成学问、运用学问”的目的。三、说教学过程为了实现教学目标，突出教学重点，突破教学难点，我设计了以下教学环节整篇课文我贯彻了一个闯关的情景，而在这个情景中我引入了学生特别熟识和喜爱的喜羊羊与灰太

10、狼等人物，这样让学生在一次次的闯关中完成一个个学习任务，从而也可以让学生在欢乐中学习，在学习中收获欢乐。（一）创设情境，引入课题。1、小挚友们，今日老师给大家带来了一幅漂亮的图片（多媒体展示图片），这是一座识字城堡，里面住着识字大王和小王，看到这样漂亮的城堡，同学们想不想进去呢？（想）好，那你必需先通过老师的第一关：说出城堡的名字（日月明）（课件出示）。2、齐读课题日月明。过渡：很快城堡的门就打开了，我们就随之进去了，可是惊奇的是我们发觉城堡里没有任何人，你知道这是为什么吗？因为我们还没过其次关：读生字。（课件出示）（二）多种形式，读准字音。读准字音1、学生自由朗读课文，留意读准字音。2、指名

11、汇报：你觉得哪个字比较难读。（老师随即贴出相应的生字）。3、学生齐读。4、小老师带读。5、开火车认读。6、卡片嬉戏7、去音读生字。过渡：过了其次关我们就相识了这个城堡里的识字小王，那你还想相识谁呢？（拼音大王）下面就让我们来过第三关：记字形（课件出示）（三）牢记字形，理解会意字1、同桌说一说：你是怎样相识这些字的（一部分生字）。2、猜一猜：通过图片猜是什么字 （ 另外一部分生字）。3、你觉得我们今日所学的字和以前有什么不同呢（为什么好玩呢？），引出会意字。4、你能给这些字组词么，能用其中的词语说一句话吗？6、指名三名学生上台完成老师的板书。过渡：小挚友们你们想不想成为比识字小王更厉害的识字大王

12、呢？那就用你们的声音告知老师吧！（四）朗读课文、感悟会意字1、学生齐读词语。2、学生齐读课文。3、师生对读。4、学生拍手读。（五）课外拓展，加深理解1、你还知道和相识哪些会意字呢，和大家一起说一说吧！2、生活中搜集更多的会意字，并把它讲给爸爸妈 妈听。（六）板书设计人教版小学语文说课稿 篇3一、说教材1、本节课的教材分析。本课的十二个词语，描绘出一幅幅在素养教化理念下的学校生活画面。学生通过读词语、想画面、识生字，肯定会感到熟识、亲切、好玩。2、教学目标：1相识本课的生字词。2正确、流畅地朗读课文，积累词语。3留心视察校内生活，体验课余生活的多彩与乐趣。3、教学重点、难点：1教学重点：相识生字

13、词，正确流畅地朗读课文。2教学难点：感知词句的意思，感悟动词的精确运用。4、教具打算：多媒体课件、生字、词卡片。二、说教学方法：本人这节课以“自主、合作、探究”式的教学模式为主线，为体现这一模式，老师在教学中先让学生自学、接着支配小组探讨。最终支配巩固练习。目的是培育学生的识字实力，和感悟词句的意思。三、说教学过程：在本节课的教学中支配了六个教学环节。第一环节：谈话引入课题其次环节：学习课文第三环节：巩固练习第四环节：玩嬉戏第五环节：总结第六环节：布置课外作业这个教学过程的支配，目的是让学生在课堂上有更多的机会参加课堂教学活动，突出“以老师为主导，学生为主体”的教学构思，把时间、课堂还给学生，

14、让学生在老师的引导下在活动中学习，提高学生的识字实力。下面我就从这六个环节详细说说这节课的教学设想。（一）谈话引入课题。师：同学们，老师知道你们的课余生活是丰富多彩的，哪些同学能够告知老师，你在课余生活里最喜爱干什么？你们还想知道其他同学的课余生活吗？现在老师就带同学们去看看他们的课余生活是怎样的。现在请同学们打开书P22识字二（板课题）。（这样通过谈话导入，来激发学生的学习爱好。）（二）学习课文。1、出示自学提纲，让学生自学。在学习课文时，老师先出示自学提纲，让学生自学课文。（这样既可以培育学生的自学实力，又可以让学生初步感知课文的内容。）2、检查自学状况。自学完后老师再来一个检测。在检测时

15、先让学生说出每幅图的意思（谁在干什么），老师随后在图片下出示相应的词语。（这样图文并茂，既直观又可以帮助学生感悟词语的意思。）接着老师又出示生字卡片让学生认读生字。读时采纳多种形式来读。如：个人、全班、同桌互读。读后老师又把卡片张贴在黑板上。（这样老师既可以大面积地检测学生的认读状况，又可以把整节课的重点一下子展示在黑板上，让学生一目了然。）3、分析字形在认读完生字后，就转入分析字形这一环节。在分析字形时，老师先跟学生复习识字方法，再让学生按所学的识字方法进行小组探讨，探讨完后小组派代表汇报。（这样既可以教给学生的识字方法，又可以让学生通过沟通、合作，从而得到互补，培育学生的合作探究的实力。4

16、、学习词语。在学习词语时，老师也是采纳多种形式进行教学。在认读词语后，老师问：“读了这些词语后，你有什么发觉？”（这样设计，其目的是调动学生的学习爱好，在思索中找出答案。）随着学生的回答，老师分别把表示动作的词和多音字显示出来。接着老师为了让学生感悟表示动作的词语的精确运用。又问：“二胡”为什么用“拉”而不用“弹”。（通过这样的质疑，让学生明确到运用表示动作的词时，肯定要依据它所用的对象来定。）为了能更好地让学生精确地运用表示动作的词，老师又设计了一个小练习（词语搭配）。这样的设计，目的是让学生在学问方面得到延长。5、小结、质疑。在学习完后，老师又来一个学问小结，再质疑。（这样让学生有一个学问

17、反馈的空间，把不懂的问题提出来。）四、巩固练习为了让学生更好地相识生字词，老师又设计一个复习巩固练习。在练习中，老师出示课件、词语卡片，让学生认读。（通过认读来巩固学生这节课所学的学问，这样使整节课的重点就更突出。）在复习、巩固后，为了扩高校生的词语积累，在此又支配一个扩词练习（其目的是让学生可以得到学问延长）。这节课，为了让学生读写相结合，老师又指导学生书写比较难记易错的字“琴”。五、嬉戏在学习完后，为了活跃课堂气氛，老师又来一个轻松环节“玩嬉戏、编儿歌”。在玩“欢乐传真”的嬉戏时，老师让几名学生到讲台上做自己喜爱的运动，让台下的学生猜，猜对奖一颗。（这样除了可以活跃课堂气氛，提高学生的学习

18、爱好之外，又可以让学生直观地感悟出如何精确地运用表示动作的词语，这样又一次帮助学生解决这节课的难点。六、总结老师总结时问：“今日我们学习了什么？”先让学生说，老师再来归纳这节课的学问，这样就更好地明确到这节课的教学内容。接着再总结这节课的竞赛结果，加以嘉奖。七、课外作业为了让学生课后去复习功课，老师布置了一个口头作业“认读生字和词语”。（这样让学生回家后有目的地复习功课。）八、说板书因为这节课的重点是：认读生字词、熟读课文，所以板书方面，老师把这节课要认的字，词语和识字方法全贴在黑板上，让学生一目了然。人教版小学语文说课稿 篇4各位评委，大家好！庆祝是新课标试验教材第三册三单元的首篇讲读课文，

19、第三单元的课文是围绕“我们宏大的祖国”这一主题进行编排的。庆祝是一首描写庆祝祖国妈妈生日情景的小诗。诗句短小精悍，语言美丽生动，感情真挚，课文中从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天际海角，到处都洋溢着庆祝、喜庆。那金黄的果实，火红的枫叶，雪白的鸽子和奔腾的海涛，给我们展示了一幅漂亮、快乐、详和的画面。依据教材的特点，结合单元目标及新课标的要求，充分考虑二年级学生的心智水平及年龄特征，从学问与技能，过程与方法，情感看法价值观这三个纬度进行考虑，本课教学我觉得应达到以下目标：1、认读7个生字，会写8个生字2、朗读课文，背诵课文3、从字里行间感受到庆祝、喜庆的气氛，产生对祖国的酷爱之情因为识字

20、教学是低段阅读教学的重中之中，因而学会本课的7个生字，会写8个生字是本课教学的重点所在，同时，引导学生从字里行间感悟到快乐，喜庆的氛围，把感受到的通过感情朗读表达出来，也是本课教学的重点所在，而二年级的孩子对“国庆”所知略少，因而感受到节日的隆重及人们的欢快心情是本课教学的难点所在。在对教材进行细致解读后，在确定了目标及重难点后，我说说本课的教学法。由于学生对“国庆”相识不够，对“国庆”的重大意义不甚了解，因此，在教学中，我尽力做到依托教材，创设情境，借助媒体课件，引导学生通过朗读，感受节日的喜庆，通过读读涂涂、想想说说加深对文本的理解与感悟。依据我对教材的解读，为了更好地完成以上的教学目标，

21、突破重难点，我支配了以下几个环节。第一环节：创设情境，导入新课首先我给学生播放一首生日歌，而后让学生说说听到这首歌你想到什么？（估计学生会说：生日那天收到礼物时的兴奋心情，大家在一起庆祝生日的喧闹场面）接着问：你什么时候生日？在学生一一沟通后，我这样问：十月一日，你知道是谁的生日吗？（从而因出最终一句：十月一日-祖国妈妈的.生日。然后以“你想把这一消息告知谁？指导学生特性化朗读，读后我说：同学们生日了，家里及挚友都来庆祝，那么你知道祖国妈妈生日时，大家又是怎样庆祝的吗？然后课件播放开国大典的喧闹场面，看后我说：其实每年十月一日，全国各地都实行各种活动庆祝（板书：庆祝）指导读好课题，用“庆祝什么

22、”说话训练，指导书写“庆祝”。（此环节，从播放生日歌到播放开国大典的喧闹场面，旨在激发学生的学习爱好，为学生理解课文内容，感受喜庆的场面作了充分的情感铺垫。）其次环节：重视多方面的读，整体感悟首先是初读课文，我说：祖国妈妈生日了，她收到了谁的礼物？请小挚友去读读课文，留意第一遍读，借助拼音把句子读通顺读正确，遇到不相识的挚友可请老师或伙伴帮忙。其次遍读，把课文读给同桌听，让同桌来评一评。然后指名分小节读，出示生字新词指名读、开火车读、齐读，重点抓“献、帜、奏”让学生说说自己的识记方法，指导多音字“乐、曲”（二年级的学生已驾驭了肯定的识字方法，也相识了不少字，因而学习生字没必要逐字讲解分析，只要

23、重点抓难记易错的字做重点点拨即可。）其次，再读课文，给“花儿”涂色。在学生初读识字后，我说：祖国妈妈都收到了谁的礼物？结合学生的汇报，指导读好前四个句子（田野献上快乐的乐曲，作为一名语文老师，我们应当明白：课堂上应当把过程留给学生，把发觉留给学生，遵循这一理念，于是我接着支配了这样的环节，我说：通过大家的朗读，我感受到祖国妈妈的礼物可真不少，老师也不能落后，我也打算了一分奇妙的礼物，但须要大家的帮忙，情愿吗？然后板书画我说：这朵花要使它变得奇妙，得给它涂上颜色，你想想涂上什么颜色好，引导学生再次与文本进行对话，估计学生很快给花儿涂上金黄色，红色，白色，兰色，这仅仅是对文本内容=有了初步的理解，

24、这是肤浅的，如何把学生引到深处，我说：还要涂吗？闭着眼睛想想，还有谁给祖国妈妈送礼物，那花儿会开出更绚丽的色调，这样一导，信任学生会滔滔不绝，会跳出文本学语文，在此基础上引导学生读文中的诗句来当一回诗人。（此环节，通过给花儿涂色，不仅理解了课文内容，而且培育了学生的想象实力，使庆祝的场面显得更显明）再次，指导学生感情朗读。我说：你们这群小诗人让我大开眼界，也让花儿更加多彩（给花瓣涂上多彩的颜色）可花儿为什么还愁眉苦脸的？花儿变哭脸，原来它听不到田野，枫林，蓝天，大海，献礼时的声音，它们会说些什么？让我们当小喇叭，让花儿快乐好吗？（师念诗句，念一句停一停，让学生有思索的空间，时间）然后让学生尽情

25、发言，结合指导朗读，在学生有感情读好四个句子后，我说：感谢小喇叭，花儿听了你们的心声可乐了（顺手加一笔，把哭脸变笑脸）听听还有谁乐了（课件依次播放各种声音：乡村里谈笑声，大街上买卖声，鞭炮声，礼炮声，国歌声等）听后让学生说说你们听到谁乐了，在学生充分感悟到这喜庆的场面后再引导学生读最终的句子，我说：是呀，这天全国上下喜庆洋洋，纷纷庆祝这美妙的日子，谁能带着刚才的喜庆与欢乐读读这句子（出示句子：十三亿孩子庆祝这美妙的日子十月一日祖国妈妈的生日）这样有意识的创设虚拟的教学情景，调动了学生阅读情感，让学生产生如临其境的心理体验，而且有助于学生与诗歌进行“零距离”的接触，从而产生剧烈的心灵共振和情感共

26、鸣，引发学生剧烈的表达欲望。第三环节：扩展延长（给花儿取名）我说：刚才大家与我共同完成了这份礼物，感谢孩子们的才智，假如我们给这花儿取个好听的名字，那祖国妈妈的声音会更美妙，你想给花儿取什么名字？（这样让学生取名，出谋策划，是对课文的延长和扩展，学生在主动主动的思维和情感活动中，加深了对文本的理解，感悟和思索，我想孩子们理解上的差异也会让课堂教学创建出不一样的精彩）第四环节，指导写字1、出示要写的字，学生自由读，口头组词2、细致视察田字格中的字3、师重点范写“旗”“祖”4、生自由书写评议（低年级孩子的课堂须要这种扎实的书写指导，视察，比较，仿影等行之有效的方法）总之，课堂教学多年来我形了自己的

27、教学风格，从低段的心理特征动身，注意创设情景，让学生在情景中朗读，理解，感悟，使教学达到一个较志向的境界。最终说说板书设计，好的板书是文章的袖珍版，是课文精华的体现，美观大方的板书能吸引人，我的板书力求体现这些，这课的板书是这样设计的：9、庆祝（一朵花）花瓣用各种不同颜色标出人教版小学语文说课稿 篇5一、说教学目的(1)精确、流畅、有情感地朗读课文，感觉乡亲们冷静无闻、无私奉献的精力，并使学生从中受到熏染、熏陶。(2)学习作者细致视察、生动描写的方法，培育留心视察、专心感受身边事物的习惯。二、说教学重、难点教学重点是理解课文内容，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的珍贵品质和一心为他人着想的美妙感

28、情。教学难点则是理解为什么说“搭石”联结着乡亲们美妙的感情。三、说教学方法、学法在阅读教学中，方法的设计至关重要。依据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在本文教学中，我主要采纳以“读”为主线，引导学生自读自悟，体会文中美妙的情感。四、说教学基本流程对于本文教学，我设计的教学流程一共分为四个部分：一、谈话导入，创设情境;二、整体感知，初识搭石;三、细读课文，体会情感;四、课外拓展，谈自己身边的事。在谈话导入、创设情境的环节中，针对孩子的状况，我提了最简洁的问题，调动学生学习的爱好。接着再板书课题，学生齐读。其次个环节是整体感知，初识搭石。在这一环节中，我先让学生自由读课文，读准字词，读通句子

29、，并让学生思索：什么是搭石?学生自由读课文后，认读生字词，接着再沟通问题“什么是搭石?”让学生从文中找出句子读一读，使学生理解“搭石”的特点及作用。第三个环节是细读课文，体会情感。在这一环节中，我重点围绕“搭石，构成了家乡的一道风景”这句话，抓住“与学生一起找寻美”绽开教学，使学生理解搭石之美的真正含义。依据学生回答，老师重点引导：在品读其次自然段时，重在让学生体会上了老人一心为他人着想的品质。为此，我采纳想象说话的方法，使学生产生情感上的共鸣，促进朗读实力的提高。比如引导学生体会老人的内心世界，提问：老人踩了不稳的搭石，心里会怎么想?老人不是急着赶路吗，摆好搭石后，为什么还要踏上几个来回呢?

30、你看到了一个怎样的老人呢?信任经过师生这部分的问答，学生对文本的理解会更加深化，在此基础上的朗读也会更有深度。课文的第三自然段，刻画的是一幅人们和谐有序走搭石的景象。教学时，我重要捉住“行动是那么和谐有序”、“踏踏的声音，像轻快的音乐”等，让学生边读边睁开想象，感觉人们走搭石的节拍，谛听那走搭石时发出的轻而有力的踏踏声，说出眼前目今表现的画面，让学生身临其田地领悟美，感觉美。文章的第四自然段，笔墨朴实，但是简朴的事变中却闪烁着美丽的头脑，散发出融融的暖意。在引导这一部门的朗读时，我重点捉住“人们把这当作理所虽然的事”这句话，引导学生深化明白“理所虽然”这四个字所表达的心情。我捉住“溪边让路，背

31、老人过溪”这两个具体事例的形貌，加深学生对“理所虽然”这个词的明白同时，又使学生逼真地感觉到乡亲们无私奉献的精力。课文第五段的教学，重在点破文章主题，使学生明确本文看似写石，实则写人。使学生进一步领悟作者借搭石所歌颂的无私奉献，同心用心为他人着想的人性美，并引导学生朗读。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页