新课标高考物理试题分析.ppt

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1、新课标高考物理试题分析新课标高考物理试题分析高考考什么？高考怎么考？我们怎么办？一些想法一、研究考试大纲二、研究高考试题一、考试大纲研究 1、考纲分析 考试大纲规定在新课标理综试卷中物理的满分为110分，分为必考内容和选考内容两类，必考共有4个模块，包括必修1、必修2 、选修3-1 、选修3-2 ，这部分内容基本和旧教材一致，满分为95分。除必考内容外，学生还须从选修3-3 、选修3-4 、选修3-5 三个模块中选择一个模块作为自己的考试内容，分值为15分，这部分内容也和旧教材一致只是按照新课标的内容体系进行了重新划分而已。力学必修1运动的描述 电学选修3-1静电场 选修3-5动量守恒定律 匀

2、变速直线运动的研究 恒定电流 近代物理波粒二象性相互作用 磁场 牛顿运动定律 选修3-2电磁感应 原子结构必修2曲线运动 交变电流 万有引力与航天 传感器 原子核机械能守恒定律 2、高中物理新教材模块分析 必考内容四个模块共包括61个知识点，和11个实验。其中一级要求35个，二级要求26个。其中3-5中知识点12个，实验1个，一级要求11个二级要求1个。二、研究高考试题1、甘肃省近五年物理计算题简析第第24题题第第25题题第第26题（压轴题）题（压轴题）总总分分2009考察内容法拉第电磁感应定律，闭合电路的欧姆定律、电阻定律和安培力公式的应用带电粒子在电场中的运动万有引力定律及其应用5445%

3、分值151821难易中等难度难度较大难度较大2010考察内容据功能关系分析可能的多种运动情况机械能守恒定律的应用，动量守恒定律的应用带电粒子在磁场中的运动5445%分值151821难易中等难度中等难度难度较大2011考察内容电磁感应定律，闭合电路的欧姆定律、电功率和安培力公式的应用带电粒子在电磁场中的运动功能关系，动量守恒定律的应用5445%分值151920难易中等难度中等难度难度较大2012考察内容带点小球在电场中的平衡，电场力、电容器的电容单摆的周期公式、万用引力定律及其应用牛顿运动定律、机械能守恒定律5546%分值161920难易难度较大中等难度难度较大2013考察内容带电小球在电场中作

4、圆周运动牛顿运动定律的的基本应用323229%29%分值1418难易难度较小中等难度模块选修3-1必修1（1）个数有变化：大题原来高考为三个，新课标卷为两个 。（3）考查范围有变化：大纲卷考察力、电磁、热、光、原子物理五大板块。新课标把光学、振动和波、原子物理及动量和冲量放到选修模块，学生只需要选择其中一个模块即可。（4）难易程度有变化：原来高考出题把动量与能量的综合作为力学部分重点备考的内容，而新课标把动量部分放在选考部分，24、25两道大题不会出现动量与能量综合的题目，使得学生有更多时间与精力备考运动学与动力学电磁学，的内容。2、甘肃省高考物理计算题的变化（2）分值有变化：大纲物理计算部分

5、54分，新课标卷为32分。（4）理念有变化：新课标物理计算题体现新课程理念。虽然计算题数目减少，但会增大思维容量，重点考查考生的思维能力、获取信息的能力及表述能力；试题会逐步贴近现实生活、强化理论联系实际、突出学科内的知识整合，兼顾学科间的联系，注重考查学生多层次、多角度的分析、解决现实问题的思维能力；考查学生的学习方法和学习过程以及创新能力。三、近五年新课标卷计算题分析1、新课标卷近五年物理计算题详析第第2424题题第第2525题题总分总分20092009内容牛顿运动定律的的基本应用带电粒子在电磁场中的运动（分界）31分值1417难易中等难度难度较大模块必修1选修3-12010 2010 内

6、容匀变速直线运动规律的应用带电粒子在有界磁场中的运动 32分值1418难易中等难度难度较大模块必修1选修3-120112011内容匀变速直线运动规律的应用带电粒子在有界磁场中的运动 32分值1319难易难度较小难度较大模块必修1选修3-120122012内容牛顿运动定律综合运用带电粒子在电场和磁场中的运动32分值1418难易中等难度难度较大模块必修1选修3-120132013内容带电小球在电场中作圆周运动牛顿运动定律的的基本应用32分值1418难易难度较小中等难度模块选修3-1 必修1（1）近五年计算题题型固定，一道力学（09、12、13年考牛顿运动定律的的基本应用，10、11年考匀变速直线运

7、动规律的应用）；另一道是带电粒子在电磁场中的运动，（09、12年考带电粒子在电磁场中的运动，10、11年考带电粒子在有界磁场中的运动，13年考带电小球在电场中作圆周运动）。（2）常考知识点：匀变速直线运动的规律，牛顿运动定律，圆周运动，平抛运动，动能定理，机械能守恒，带电粒子在电场中的平衡、加速、偏转，带电粒子在匀强磁场中的圆周运动。2、近五年新课标卷计算题特点3、能力的考查较为突出（1）理解能力理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条件，以及它们在简单情况下的应用；能够清楚认识概念和规律的表达形式（包括文字表述和数学表述）；能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法；理解相关知识的

8、区别和联系。理解能力、推理能力、理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力（2）推理能力能够根据已知的知识和物理情景、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断；能把推理过程正确地表达出来。（3）分析综合能力能够独立地对所遇的问题进行具体分析、研究，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有关条件；能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系；能够提出解决问题的方法，运用物理知识综合解决所遇到的问题。（4）应用数学处理物理问题的能力能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，

9、进行推导和求解，并根据结果得出物理结论；能运用几何图形、函数图像进行表达、分析。 这四个方面的能力要求不是孤立的，着重对某一种能力进行考查的同时在不同程度上也考查了与之相关的能力。同时，在应用某种能力处理或解决具体问题的过程种也伴随着发现问题、提出问题的过程。因而高考对考生发现问题、提出问题等探究能力的考查渗透在以上各种能力的考查中。一、考主干知识、基本概念和基本规律。2010年新课标卷24(14分)短跑名将博尔特在北京奥运会上创造了100m和200m短跑项目的新世界纪录，他的成绩分别是969 s和l930 s。假定他在100 m比赛时从发令到起跑的反应时间是015 S，起跑后做匀加速运动，达

10、到最大速率后做匀速运动。200 m比赛时，反应时间及起跑后加速阶段的加速度和加速时间与l00 m比赛时相同，但由于弯道和体力等因素的影响，以后的平均速率只有跑l00 m时最大速率的96。求： (1)加速所用时间和达到的最大速率： (2)起跑后做匀加速运动的加速度。 (结果保留两位小数)2013年新课标卷24(14分)如图，匀强电场中有一半径为的光滑绝缘圆轨道，轨道平面与电场方向平行。、b为轨道直径的两端，该直径与电场方向平行。一电荷为(q)的质点沿轨道内侧运动.经过a点和b点时对轨道压力的大小分别为N和不计重力，求电场强度的大小、质点经过a点和b点时的动能。 a bEr二、考对知识应用能力和过

11、程分析。2010年新课标卷25(18分) 如图所示，在0 xa、oya2范围内有垂直手xy平面向外的匀强磁场，磁感应强度大小为B。坐标原点0处有一个粒子源，在某时刻发射大量质量为m、电荷量为q的带正电粒子，它们的速度大小相同，速度方向均在xy平面内，与y轴正方向的夹角分布在0900范围内。己知粒子在磁场中做圆周运动的半径介于a2到a之间，从发射粒子到粒子全部离开磁场经历的时间恰好为粒子在磁场中做圆周运动周期的四分之一。求最后离开磁场的粒子从粒子源射出时的 (1)速度的大小： (2)速度方向与y轴正方向夹角的正弦。AxyDPORCvaBxyOa三、考以实际问题为原型，关注建模能力2013年新课标

12、卷25(18分) 一长木板在水平地面上运动，在=0时刻将一相对于地面精致的物块轻放到木板上，以后木板运动的速度时间图像如图所示。己知物块与木板的质量相等，物块与木板间及木板与地面间均有靡攘.物块与木板间的最大静摩擦力等于滑动摩擦力，且物块始终在木板上。取重力加速度的大小g求:(1)物块与木板间；木板与地面间的动摩擦因数:(2)从时刻到物块与木板均停止运动时，物块相对于木板的位移的大小.v/(ms-1)t/s0150.5四、考联系学生的生活、经验、科 技和社会实际2009年新课标卷24（14分）冰壶比赛是在水平冰面上进行的体育项目，比赛场地示意如图。比赛时，运动员从起滑架处推着冰壶出发，在投掷线

13、AB处放手让冰壶以一定的速度滑出，使冰壶的停止位置尽量靠近圆心。为使冰壶滑行得更远，运动员可以用毛刷擦冰壶运行前方的冰面，使冰壶与冰面间的动摩擦因数减小。设冰壶与冰面间的动摩擦因数为=0.008，用毛刷擦冰面后动摩擦因数减少至=0.004.在某次比赛中，运动员使冰壶C在投掷线中点处以2m/s的速度沿虚线滑出。为使冰壶C能够沿虚线恰好到达圆心O点，运动员用毛刷擦冰面的长度应为多少？（g取10m/s2）30mAB投掷线C起滑架圆垒2012年新课标卷24(14分) 拖把是由拖杆和拖把头构成的擦地工具（如图）。设拖把头的质量为m，拖杆质量可以忽略；拖把头与地板之间的动摩擦因数为常数，重力加速度为g，某

14、同学用该拖把在水平地板上拖地时，沿拖杆方向推拖把，拖杆与竖直方向的夹角为。（1）若拖把头在地板上匀速移动，求推拖把的力的大小。（2）设能使该拖把在地板上从静止刚好开始运动的水平推力与此时地板对拖把的正压力的比值为。已知存在一临界角0，若0，则不管沿拖杆方向的推力多大，都不可能使拖把从静止开始运动。求这一临界角的正切tan0。五、考知识和方法的迁移能力和创新能力2009年新课标卷25 (18分) 如图所示，在第一象限有一匀强电场，场强大小为E，方向与y轴平行；在x轴下方有一匀强磁场，磁场方向与纸面垂直。一质量为m、电荷量为-q(q0)的粒子以平行于x轴的速度从y轴上的P点处射入电场，在x轴上的Q

15、点处进入磁场，并从坐标原点O离开磁场。粒子在磁场中的运动轨迹与y轴交于M点。已知OP=L,0Q=2 L。不计重力。求（1）M点与坐标原点O间的距离；（2）粒子从P点运动到M点所用的时间。33高考考什么？五、考知识和方法的迁移能力和创新能力四、考联系学生的生活、经验、科技和社会实际三、考以实际问题为原型，关注建模能力二、考对知识应用能力和过程分析。一、考主干知识、基本概念和基本规律。一、寻找问题 通过平时作业和考试发现学生在答题中存在以下问题 1、概念不清 原理模糊。2、知识零乱 考虑不全。3、思路不通 不会建模。4、漏洞百出 处处失分。5、时间失控 留有空白。规范解题要求规范解题要求1 1、要

16、指出解题中的、要指出解题中的; ;2 2、要习惯准确地画出、要习惯准确地画出等等; ;3 3、明确指出、明确指出; ;4 4、规定、规定; ; 5 5、使用物理规律的、使用物理规律的; ;6 6、从题意中判断出的、从题意中判断出的或或; ;7 7、解题中说明、解题中说明的含义的含义; ; 8 8、对题意要求的、对题意要求的要确切回答要确切回答; ; 三、严格要求三、严格要求方程式1、写出的方程式必须是最基本的，不能以变形的结果式代替方程式。 应写成： Ffma例：如图所示，质量为m的物体放在粗糙的水平面上，在水平拉力F的作用下向右以加速度a匀加速运动，求地面对物体的摩擦力大小。 而不能直接写成

17、： fFma 再如：不能用 R=mv/Bq 代替 Bqv=mv2/R。2、原方程式一定要与题意有联系，要体现方程式的物理意义。3、列方程时，所用到物理量的符号要用题中所给的符号(题中给定的字母意义不能自行改变)，不能自己另用字母符号表示，若题目中没有给定物理量符号，也要用统一的符号，不能随便设定物理量的符号(不能都象解数学题一样，用x、y等字母来表示 )，如用 U 表示电压的有效值，用 u 表示电压的瞬时值，用 V 表示电压的单位等。如果遇同类物理量较多，可用下标来加以区别，如E1、E2、E3等。 5、方程要完备，忌漏掉方程！方程式有多个时，一般要分别列出并进行编号，便于计算说明。6、要用原始

18、方程联立求解，不要用连等式！因为这样往往因某一步的计算错误会导致整个等式不成立而失分。4、数据式不能代替方程式！方程式应该全部用字母、符号来表示，不能字母、符号和数据混合，如: Ff=ma 不能写成 6f=2a 。1、物理综合问题是高中物理中难度很大的问题，教师在引导学生学习时要注重引导问题的设计梯度和难度，要调查学情，从学生对知识方法的掌握程度的现状出发设计引导问题。 四、师生互动四、师生互动2、 物理综合问题的研究注重以学生为主体，教师为主导，采用学生独立思考和小组讨论相结合的方式。学生小组讨论可以通过 “兵教兵”的方式解决个别学生的基础知识缺陷。4、高中物理综合题中的典型题目可参考近几年

19、的高考题，进行分类研究将更具有时效性和典型性。3、理清解决物理综合问题的具体思路，积极进行思维程序建构，这就要求学生对这里类问题中的模型建构、公式应用、图像基础知识的结合应用进行总结反思。5、在教学过程中，对于学生出现的思维断层要注重用基本概念、基本规律等基本知识的衔接，实现由课本知识的强化向物理问题的迁移。6、基于对学生思维训练的有效性的要求和探究能力的培养，教师应留给学生足够的思考时间并注重指导学生进行适量的半定量分析 。1、高考这根指挥棒变了，自身思想和教法也应适时改变。一些想法一些想法2、认真研究新课标、新课程版考试大纲和新课标高考卷，时刻关注高考新动向。3、以本为本，夯实双基，关注学生，有的放矢。 4、做好“读”、 “想”、 “说”、 “写”、 “做”。