识字3“贝”的故事.docx

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1、识字识字 3 3 “贝贝”的故事的故事教学目标教学目标1.会认“甲、骨”等 16 个生字，会写“贝、壳”等 9 个生字。掌握多音字“漂” 。2.正确、流利地朗读课文，了解贝字的起源、作用以及字形字义，进一步认识形声字的规律。3.感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。教学重点教学重点1.识记字词，了解贝字的起源和字形字义特点。2.总结形声字形旁表义的特点，感受中华文化的博大精深。教学课时教学课时1 课时第一课时第一课时教学过程达标检测1、激发兴趣，导入新课1.课件出示大海退潮时的情景。你去过海边吗？你在那里看到了什么？2.课件出示贝壳图片，简单介绍。你喜欢它们吗？2、整体感知，了解课文内

2、容1.学生自由读课文，边读边想，课文讲了什么内容？课文有几个自然段？2.用你喜欢的符号标出本课和。3.合作学习。（1）小组合作学习课文中带拼音的生字，互听互读。1.将下列汉字的音节补充完整。损 n 赚 zh 贫 p 甲 j 珍 zh 随 s （2）自由拼读词语。4.检查小组合作学习情况，出示我会认的生字。（1）抽读生字。（2）摘苹果游戏，巩固生字。（3）学习词语。（4）将词语放回句子中让学生练读。5.学习生字，交流识字方法比较字形：田由甲 品晶 巾币 同偏旁识记：财、赚、赔、购组词识记：漂（pio 漂亮） （pio 漂浮）2.给句中加点字选择正确的读音。pio pio（1）水面上漂（）浮着一片

3、树叶。（2）贝壳很漂（）亮。3、再读课文，初步了解课文内容1.默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。2.指名读第 1 自然段，学生自由讨论下列问题。（1）贝壳是什么？它是什么样子的？（2）在甲骨文中，贝字的样子像什么？（3）引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。3.读第 2 自然段，思考下面的问题。（1）出示第一句话，指名朗读。贝壳的特点：漂亮、珍贵（解释“珍贵”的意思。 ）古时候的人们喜欢把它们当作什么？（饰品）（2）出示第二、三句话，举手朗读。第二句话告诉了我们贝壳另外的特点是什么？（可以随身携带，不容易损坏）3.读课文，完成填空。（1）甲骨文中的“贝”字，画的是 张开的

4、样子。（2）古时候，人们把贝壳当作 戴在身上，还把贝壳当作 。4.贝壳有哪些特点？（）漂亮、珍贵 可以随身携带和金子一样闪闪发光不容易损坏因为这个特点，所有贝壳被当作（钱币） 。根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么？（与钱财有关）除了书上列举的贝字旁的字，你还知道哪些其他贝字旁的字吗？（学生查字典回答）课堂小结：说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。4、拓展延伸1.教师总结形声字形旁表义的特点。2.出示课后第 3 题，学生讨论分析加点字的偏旁与什么有关。铜、镜（金字旁与金属有关） 珠宝（王字旁与玉石有关）3.请你写几个带有金字旁和王字旁的字。4.你还知道哪些形旁表义的字？课后大家可以一起小组讨论。5.请写出几个带有下列偏旁的汉字。贝（ ） （ ） （ ）钅（ ） （ ） （ ）王（ ） （ ） （ ）5、指导写字1.出示生字，将生字按结构进行归类。独体字：贝、甲、币、与左右结构：坏、钱、财上下结构：关、骨上中下结构：壳2.出示课件，教师指导书写。3.学生描红，教师巡视指导，总结学生易错字指导。6.比一比，组词语。甲（） 巾（）由（） 币（）坏（） 钱（）怀（） 线（）才（） 与（）财（） 写（）