16一分钟.docx

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1、16.16.一分钟一分钟一、设计说明一、设计说明一分钟以小学生喜爱的故事形式呈现，讲的是元元因多睡了一分钟， 而迟到了 20 分钟，他只不过想放松一下自己，结果却耽误了半节课的事。本课 的特点是“以疑导究、由果溯因”，即先让学生阅读故事的起因和结果，引发 “元元只多睡了一分钟，为什么会迟到 20 分钟呢”的疑问，然后阅读经过部分， 抓住具体的内容，真切地感受时间的流逝。二、教学目标：二、教学目标：1.学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。2.认识本课“钟、元”等 13 个生字。会写“钟、洗、已”等 7 个生字。3.正确、流利，有感情地朗读课文。三、课前准备三、课前准备1制

2、作多媒体课件；准备生字词卡片。(教师)2预习课文，拼读生字，自主朗读课文；搜集珍惜时间的名言警句。(学生)四、课时安排四、课时安排：2 课时。五、教学过程五、教学过程第一课时第一课时一、情境导入，初步感知一、情境导入，初步感知1设疑导思(出示大大的钟表)：你们知道一分钟是多长时间吗？(秒针走 一圈是 60 秒，60 秒就是一分钟。)2活动体验：做一个一分钟的小游戏。全体同学立正站好，两臂侧平举一 动不动地站立，看谁能坚持超过一分钟，切身体会一分钟的长短。3自由交流：你觉得一分钟是长还是短？4小结：一分钟可以说很短，因为它在 60 个“滴答”之后就过去了；一 分钟也可以说很长，因为在一分钟内可以

3、完成很多事情。珍惜这一分钟，往往 会带来意想不到的收获。今天我们就来学习一篇关于“一分钟”的课文，学了 课文之后，你会对“一分钟”有更深的体会。(板书课题，齐读课题。)二、初读课文，学习生字二、初读课文，学习生字1出示自读要求。(1)自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。(2)画出生字、词语，多读几遍。2小组学习。(1)组长检查生字读音。(2)交流识字方法。(3)接读课文。3检查小组学习情况。(1)课件出示生字、词语。指名开火车朗读，师生正音。“钟、迟”是翘舌音。齐读。去掉拼音朗读。(2)朗读课文。教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、

4、语言顺畅。4初步感知课文大意。说说读了课文之后，知道了什么。三、识记生字，指导书写三、识记生字，指导书写1引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是 从什么渠道或通过什么方法认识的。2巩固生字。(1)同桌之间相互考查识字情况。(2)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比 赛，哪组组的词多，哪组获胜。3指导书写。(1)课件出示“钟、元、洗、共、已、经、坐”。(2)观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。(3)教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。(4)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。4巩固生字：抄写今天学的 7 个

5、生字。第二课时第二课时一、复习巩固，导入新课一、复习巩固，导入新课1课件出示词语:闹钟 迟到 公共汽车 决定 后悔 已经 叹了口气(1)指名开火车领读词语。(2)齐读。(3)选择最喜欢的一个词语说一句话。2回顾：说说课文写了一件什么事。3导入：我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示。二、阅读感悟，探究迟到原因二、阅读感悟，探究迟到原因(一)抓住起因、结果，引发学生质疑。1指名朗读第 1 自然段。其他同学边听边想：从元元的想法中你能知道元 元一开始是怎么看待这一分钟的吗？(满不在乎)指导学生读出满不在乎的语气。2自由朗读第 5、6 自然段，结合教材中的图片，用教材中的一句话来说

6、 一说元元此时的心情。(投影显示句子：元元非常后悔。)(1)理解“后悔”的意思。读这两个自然段，从哪些词可以看出元元后悔了？(2)元元是不是迟到了以后才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。(二)学习第 24 自然段，探究元元迟到的原因。1过渡：元元只不过是多睡了一分钟，为什么会迟到 20 分钟呢？让我们 再来读课文的第 24 自然段。2自由读课文第 24 自然段，在上学路上，发生了什么事让元元迟到了。3组织学生交流：(1)出示句段一：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。 他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”出示生字卡片“叹”，指导学生再次认读。元元为什么叹气？(因为

7、红灯亮了，他过不了马路，时间被耽搁了。)元元此时的心情是怎样的？他的心里会怎么想？指导朗读，读出元元着急的心情。(2)出示句段二：他等了一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑 去，眼看就要到了，车子开了。他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。 ”从“一会儿”“才”中你体会到了什么？(元元等了很长时间。)红绿灯也就 一分钟左右的时间，元元为什么会觉得很久呢？(因为他心里着急。)指导学生朗读第一句话，读出着急的语气。这段话中还有哪个字也能体现出元元心里很着急？(跑。)尽管如此，车子还 是开走了，这意味着什么？元元又叹了口气，他心里是怎么想的？指导朗读这段话，读出人物的内心。(3)出示句

8、段三：他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。从“等啊等”“一直不见”中你知道了什么？(时间一分一秒地过去了。)4教师引读：(1)师：是啊，时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了生：元元非常后悔。(2)师：时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了生：元元非常后悔。(3)师：时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过去了生：元元非常后悔。(4)师：就因为这一分钟，他迟到了整整 20 分钟；就因为这一分钟，他耽误了 学习生：元元非常后悔。三、展开讨论，体会三、展开讨论，体会“一分钟一分钟”的重要的重要1教师引导学生自由说一说：你们有没有和元元类似的经历？2你们想对元元说些什么呢？(在交流中懂得要珍惜时间。)3故事想象：题目“第二天的元元”。板书设计板书设计16.16. 一分钟一分钟