1-1-2圆柱、圆锥、圆台、球的结构特征、简单组合体的结构特征课件.ppt

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1、第一章第一章 空间几何体空间几何体第一章第一章 1.1 1.1.2 答案D 第一章第一章 1.1 1.1.2 第一章第一章 1.1 1.1.2 答案C 第一章第一章 1.1 1.1.2 答案 第一章第一章 1.1 1.1.2 第一章第一章 1.1 1.1.2 第一章第一章 1.1 1.1.2 第一章第一章 1.1 1.1.2 知识拓展圆柱的简单性质：第一章第一章 1.1 1.1.2 (1)圆柱有无数条母线，它们平行且相等(2)平行于底面的截面是与底面大小相同的圆， 如图a所示(3)过轴的截面(轴截面)都是全等的矩形，如图 b 所示(4)过任意两条母线的截面是矩形，如图 c 所示第一章第一章 1

2、.1 1.1.2 第一章第一章 1.1 1.1.2 答案B第一章第一章 1.1 1.1.2 解析 第一章第一章 1.1 1.1.2 第一章第一章 1.1 1.1.2 第一章第一章 1.1 1.1.2 第一章第一章 1.1 1.1.2 知识拓展圆锥的简单性质：(1)圆锥有无数条母线，它们有公共点即圆锥的顶点，且长度相等(2)平行于底面的截面都是圆，如图 a 所示(3)过轴的截面是全等的等腰三角形，如图b 所示(4)过任意两条母线的截面是等腰三角形，如图c 所示第一章第一章 1.1 1.1.2 以图 1 所示的直角三角形的一条边所在的直线为旋转轴，其余两边旋转形成的面所围成的旋转体有哪些？第一章第

3、一章 1.1 1.1.2 第一章第一章 1.1 1.1.2 第一章第一章 1.1 1.1.2 第一章第一章 1.1 1.1.2 第一章第一章 1.1 1.1.2 第一章第一章 1.1 1.1.2 第一章第一章 1.1 1.1.2 知识拓展圆台的简单性质：(1)圆台有无数条母线，且它们相等，延长后相交于一点(2)平行于底面的截面是圆，如图 a 所示(3)过轴的截面是全等的等腰梯形，如图b 所示(4)过任意两条母线的截面是等腰梯形，如图c 所示第一章第一章 1.1 1.1.2 答案 第一章第一章 1.1 1.1.2 第一章第一章 1.1 1.1.2 第一章第一章 1.1 1.1.2 第一章第一章

4、1.1 1.1.2 4简单组合体(1)概念： 由组合而成的几何体叫做简单组合体常见的简单组合体大多是由具有柱、锥、台、球等几何结构特征的物体组成的(2)基本形式：一种是由简单几何体而成，另一种是由简单几何体或一部分而成第一章第一章 1.1 1.1.2 第一章第一章 1.1 1.1.2 答案D 解析该组合体的上部是圆锥，下部是圆柱 第一章第一章 1.1 1.1.2 第一章第一章 1.1 1.1.2 答案D 第一章第一章 1.1 1.1.2 第一章第一章 1.1 1.1.2 第一章第一章 1.1 1.1.2 答案C 第一章第一章 1.1 1.1.2 第一章第一章 1.1 1.1.2 第一章第一章

5、1.1 1.1.2 第一章第一章 1.1 1.1.2 第一章第一章 1.1 1.1.2 第一章第一章 1.1 1.1.2 第一章第一章 1.1 1.1.2 第一章第一章 1.1 1.1.2 第一章第一章 1.1 1.1.2 答案A 第一章第一章 1.1 1.1.2 第一章第一章 1.1 1.1.2 第一章第一章 1.1 1.1.2 第一章第一章 1.1 1.1.2 第一章第一章 1.1 1.1.2 第一章第一章 1.1 1.1.2 第一章第一章 1.1 1.1.2 第一章第一章 1.1 1.1.2 探索延拓创新探索延拓创新第一章第一章 1.1 1.1.2 第一章第一章 1.1 1.1.2 第一

6、章第一章 1.1 1.1.2 第一章第一章 1.1 1.1.2 第一章第一章 1.1 1.1.2 第一章第一章 1.1 1.1.2 第一章第一章 1.1 1.1.2 第一章第一章 1.1 1.1.2 名师辨误做答名师辨误做答第一章第一章 1.1 1.1.2 第一章第一章 1.1 1.1.2 第一章第一章 1.1 1.1.2 第一章第一章 1.1 1.1.2 课堂基础巩固课堂基础巩固第一章第一章 1.1 1.1.2 答案D 第一章第一章 1.1 1.1.2 2圆柱的母线长为10，则其高等于()A5 B10 C20 D不确定答案B解析圆柱的母线长与高相等，则其高等于10.第一章第一章 1.1 1.1.2 答案B 第一章第一章 1.1 1.1.2 第一章第一章 1.1 1.1.2 答案D 解析棱柱的任何截面都不可能是圆面 第一章第一章 1.1 1.1.2 第一章第一章 1.1 1.1.2 第一章第一章 1.1 1.1.2 第一章第一章 1.1 1.1.2 第一章第一章 1.1 1.1.2 第一章第一章 1.1 1.1.2 第一章第一章 1.1 1.1.2 课后强化作业课后强化作业（点此链接）（点此链接）