15﹡孙权劝学.ppt

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1、15 孙权劝学1 1掌握文中涉及的常用文言词语，了解文言语气词所掌握文中涉及的常用文言词语，了解文言语气词所表示的不同语气。表示的不同语气。2 2理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩、想象人理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩、想象人物当时的神态和心理活动。物当时的神态和心理活动。3 3理解吕蒙与鲁肃对话的含意，树立正确的学习观。理解吕蒙与鲁肃对话的含意，树立正确的学习观。 司马光（司马光（1019101910861086）字君实，）字君实，北宋政治家，史学家。北宋政治家，史学家。 资治通鉴资治通鉴是司马光主持编是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代

2、共国到五代共13621362年间的史事。神宗年间的史事。神宗以其以其“鉴于往事，有资于治道鉴于往事，有资于治道”，命名为命名为资治通鉴资治通鉴，即为统治阶，即为统治阶级提供政治借鉴。级提供政治借鉴。 鉴于往事，有资于治道鉴于往事，有资于治道资治通鉴资治通鉴 中国古代史学巨著。中国古代史学巨著。 资治通鉴资治通鉴是司马光主持是司马光主持编纂的一部编年体通史。记载了从战国到五代共编纂的一部编年体通史。记载了从战国到五代共13621362年年间的史事。间的史事。 资治通鉴资治通鉴上起周威烈王二十三年上起周威烈王二十三年( (公元前公元前403),403),下终后下终后周世宗显德六年周世宗显德六年 (

3、959)(959)，它体例严谨，结构完整，取材广泛，它体例严谨，结构完整，取材广泛, ,对对史料取舍慎重史料取舍慎重, ,考证详密。其中像考证详密。其中像赤壁之战赤壁之战、淝水之战淝水之战都成为历史散文的名篇。司马光自称都成为历史散文的名篇。司马光自称“颇慕古文颇慕古文”而而“不能刻不能刻意致力意致力”（答陈充秘校书答陈充秘校书），他的文章正因不甚刻意致力），他的文章正因不甚刻意致力而能得自然之致。而能得自然之致。资治通鉴资治通鉴的文字质朴简洁，叙事清晰的文字质朴简洁，叙事清晰, ,文文笔流畅笔流畅, ,生动形象，有文学色彩，生动形象，有文学色彩，如赤壁之战、淝水之战等战争如赤壁之战、淝水之战

4、等战争场面的描写，历来为人们所推崇。其他文章如场面的描写，历来为人们所推崇。其他文章如谏院题名记谏院题名记等也写得精练明洁。另有等也写得精练明洁。另有涑水纪闻涑水纪闻，写得简要、切实，写得简要、切实，续诗话续诗话亦有见解。亦有见解。 孙权孙权(181-252)(181-252)，字仲谋，字仲谋，三国时吴国的三国时吴国的创建者。创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。繁荣发展。 陈寿陈寿:“:“孙权屈身忍辱，

5、任才尚计，有勾孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾践之奇，英人之杰矣。践之奇，英人之杰矣。故能自擅江故能自擅江东东，成鼎，成鼎峙之业。峙之业。” 曹操曹操:“:“生子当如孙仲谋。生子当如孙仲谋。”吴历吴历吕蒙吕蒙(178-219)(178-219)，东吴国大将。，东吴国大将。 字子明，汝南富陡（今安徽字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。孙权打仗有功，官拜虎威将军。备受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死备受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后

6、，掌管东吴军事，率军暗袭荆后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。杀关羽后不久病死。 鲁肃也是三国历史上的一个重鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。盟，使三足鼎立之势能够形成。 鲁肃鲁肃(172-217)(172-217)，字子敬，临淮东城，字子敬，临淮东城( (今安徽定远县今安徽定远县) )人。三国时吴王的得意谋臣人。三国时吴王的得意谋臣, ,备受赏识。从小丧父，靠备受赏识。从小丧父，靠祖母

7、抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。文言翻译五字法：文言翻译五字法：留：留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。国号、年号、地名、人名、官名、书名。替：替：用现代汉语词替换古代文言词。用现代汉语词替换古代文言词。调：调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。补：补：补充出句中省略的内容。补充出句中省略的内容。删：删：删去没有实在意义的词。删去没有实在意义的词。 初，权谓吕蒙曰：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌卿今当涂掌 事，事，不可不学！不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为

8、博士邪！但当涉猎，孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。书，自以为大有所益。” 译文译文 起初，吴王孙权对大将吕蒙说起初，吴王孙权对大将吕蒙说道：道：“你现在当权掌事，不可以不学习你现在当权掌事，不可以不学习啊！啊！”吕蒙用军营中事务繁多为理由加吕蒙用军营中事务繁多为理由加以推托。孙权说：以推托。孙权说：“我难道是想要你成我难道是想要你成为精通儒家书籍、传授经学的学官吗？为精通儒家书籍、传授经学的学官吗？你应当粗略地阅读，了解历史罢了。你你应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说你军务繁忙，能比得上我吗？我常常说你军务

9、繁忙，能比得上我吗？我常常读书，并感到自己获得了很大的收益。读书，并感到自己获得了很大的收益。” ” 卿：卿：当涂：当涂：务：务：博士：博士：邪：邪：古代君对臣或朋友之古代君对臣或朋友之间的爱称间的爱称当道，当权当道，当权事务事务当时专掌经学传授的学当时专掌经学传授的学官官涉猎：涉猎：治经：治经： 研究儒家经典研究儒家经典重点词语见见: :粗略地阅读粗略地阅读通通“耶耶”，语气词，语气词 了解了解 蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴卿今者才略，非复吴下阿蒙！下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，即更刮士别三日，即更刮目相待，

10、大兄何见事之晚乎！目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜肃遂拜蒙母，结友而别。蒙母，结友而别。 译文译文 于是吕蒙开始学习。等到鲁于是吕蒙开始学习。等到鲁肃来到寻阳的时候，与吕蒙讨论事情，肃来到寻阳的时候，与吕蒙讨论事情，鲁肃听到吕蒙的见解后非常惊奇地说：鲁肃听到吕蒙的见解后非常惊奇地说：“你如今的才干谋略，已不再是过去你如今的才干谋略，已不再是过去吴州的阿蒙了！吴州的阿蒙了！”吕蒙说：吕蒙说：“对于有对于有抱负的人，分别了数日后，就应当擦抱负的人，分别了数日后，就应当擦亮眼睛重新看待他的才能，老兄你为亮眼睛重新看待他的才能，老兄你为什么看到事物的变化这么晚呢！什么看到事物的变化这么晚呢！”于于是

11、鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为好友，然后告别而去。好友，然后告别而去。 及：及：到到过：过：更：更：到了到了的时候的时候重新重新乃：乃： 于是，就于是，就见事：见事：认清事物认清事物重点词语遂：遂： 于是，就于是，就见见 古义：古义： 今义今义:博士博士 古义：古义： 今义：今义：但但 古义：古义： 今义：今义：过过 古义：古义： 今义：今义：知道，了解知道，了解看到看到只只转折连词转折连词三国时专掌经学传授的学官三国时专掌经学传授的学官学位的最高一级学位的最高一级到到 过渡，过程等过渡，过程等1 1、孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？、孙权如何以现身说法，劝吕蒙

12、学习？ 2 2、吕蒙读书后发生了什么样的变化？、吕蒙读书后发生了什么样的变化？ 1. 1. “孤常读书，自以为大有所益。孤常读书，自以为大有所益。” ” 2. 2. “卿今者才略，非复吴下阿蒙。卿今者才略，非复吴下阿蒙。” 朗读课文，注意人物对话的语气。朗读课文，注意人物对话的语气。（1 1）“卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂掌事，不可不学！” 语重心长，谆谆告诫。语重心长，谆谆告诫。（2 2）“孤岂欲卿治经为博士邪！孤岂欲卿治经为博士邪！” 反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专掌经学传授的学官，而是有别的目的。掌经学传授的学官，而是有别的目的。

13、（3 3）“卿言多务，孰若孤？卿言多务，孰若孤？” 反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。（4 4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 感叹句，要读出惊讶不解的语气。感叹句，要读出惊讶不解的语气。（5 5）“大兄何见事之晚乎！大兄何见事之晚乎！” 反问句，指责中带有自豪的语气。反问句，指责中带有自豪的语气。1.1.本文是怎样表现人物性格的本文是怎样表现人物性格的? ? 2.2.为什么说为什么说“士别三日，即更刮目相待？士别三日，即更刮目相待？ 3.3.鲁肃为什么与吕蒙鲁肃为什么与吕蒙“结友结友”? ? 4.4.吕蒙的变化对你有什么

14、启示？吕蒙的变化对你有什么启示？5.5.本文的三个人物各有什么特点？本文的三个人物各有什么特点？1.1.本文是怎样表现人物性格的本文是怎样表现人物性格的? ? 本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。自说话时的口吻、神态和心理。 鲁肃之所以主动与吕蒙鲁肃之所以主动与吕蒙“结友结友”，是因为鲁肃为吕，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。二人情投意合

15、。 2.2.为什么为什么“士别三日，即更刮目相待？士别三日，即更刮目相待？ 3.3.鲁肃为什么与吕蒙鲁肃为什么与吕蒙“结友结友”? ? 因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。 告诉我们告诉我们“开卷有益开卷有益”的道理。读书有益于人的发展和的道理。读书有益于人的发展和完善。完善。4.4.吕蒙的变化对你有什么启示？吕蒙的变化对你有什么启示？什么时候学习都不晚。什么时候学习都不晚。学习要趁早。学习要趁早。知识让人自信，自信赢得尊重。知识让人自信，自信赢得尊重。知不足者好

16、学，耻下问者自满。知不足者好学，耻下问者自满。以能力显实力，用行动来证明。以能力显实力，用行动来证明。待人真诚，友谊常在。待人真诚，友谊常在。学习历史的重要性。学习历史的重要性。孙权吕蒙吕蒙鲁肃鲁肃知错能改，谦虚好学，知错能改，谦虚好学，有军人的坦诚豪爽。有军人的坦诚豪爽。敬才爱才敬才爱才, ,豪爽而不失风度豪爽而不失风度, ,对朋友的对朋友的进步十分高兴。进步十分高兴。劝赞对部下既严格要求，又能循循善诱，对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。好学。耐心教导。好学。5.5.本文的三个人物各有什么特点？本文的三个人物各有什么特点？ 孙权孙权吕蒙吕蒙 鲁肃鲁肃劝劝辞辞惊惊豪豪非吴下阿蒙非吴下阿蒙军中多务军中多务不可不学不可不学当刮目相待当刮目相待( (现身说法现身说法) )（侧面描写）（侧面描写） 孙权劝学孙权劝学启示？启示？陶渊明劝学陶渊明劝学乐羊子妻劝夫读书乐羊子妻劝夫读书师旷劝学师旷劝学孔子劝子路学习孔子劝子路学习你还知道哪些劝学的故事？你还知道哪些劝学的故事？业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。 韩愈