2022体育教师工作计划精选5.docx

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1、2022体育教师工作计划体育老师工作安排范文集锦5篇 时间过得真快，总在不经意间消逝，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，请一起努力，写一份安排吧。安排怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是我帮大家整理的体育老师工作安排5篇，希望能够帮助到大家。 体育老师工作安排 篇1一、 指导思想全面贯彻党的教化方针，实施素养教化，以育人为宗旨，全面发展为目标，切实贯彻“健康第一”的指导思想。把握新课程的理念，依据学校的详细状况，支配教学。致力教改，建设具有新区大港中学特色的教化模式。二、 工作目标任务：1、充分发挥学校体育的本质功能，全面熬炼学生的身体，增进健康，增加体质，促进学生身心健康、

2、和谐发展，使学生了解体育与健康的基本常识，驾驭简洁的参与体育熬炼、消遣的技能和方法，培育体育的爱好和爱好，初步形成良好的体育熬炼习惯，增加并提高学生体育与健康的意识和实力，结合教学内容对学生进行爱国主义，集体主义和社会主义的教化，发展学生的特性，促进学生综合素养的提高。2、培育终身学习习惯，活到老，学到老，每人每天必需保持2小时学习时间。3、制定切实可行的教学安排、运动队长年训练安排，并主动实行到位。4、仔细备课，提高课堂45分钟效率。5、加强教研活动，青年老师多开实践课，努力用新课改理论来指导实践，同组成员互帮互学，共同提高。本学期每人开1-2次校级公开课，市、区级骨干老师每人开2次公开课，

3、新安排五年内的老师本学期开2次校级公开课。体育老师工作安排 篇2辛苦工作了一年，自我感觉自己在过去的一年里工作取得了不小进步，各方面取得肯定的突破，但与自己的要求还是有肯定的差距，为了更好的完成新学年的工作，争取更大的成果，现制定20xx工作安排如下：一、指导思想新学期我们体育组将依据学校的发展大计和教科研的工作要点，坚持“健康第一”的指导思想和“育人第一”的教化宗旨，深刻领悟体育与健康课程标准精神，解放思想、转变观念、勇于探究、创建性的开展学校体育工作，使我校的体育工作有进一步的突破，为把我校建成现代化名校做出主动贡献。二、重心工作1、全面提高体育教学质量。根据体育与健康课程标准，提前一周备

4、好课，备课过程中要体现教学过程、教学措施、手段和方法，要体现新课程理念。上好每堂体育课，落实40分钟上课的效率，重训练，抓实效，保证学生每节课有所学、有所得、有进步、有提高，保证学生在校有一小时的体育活动时间。并且要留意改善，和谐师生关系，重视师生双向沟通，关爱学生，重视平安工作，确保学生平安，不上放羊课。2、全面提高学生的身体素养。“学校无小事，事事皆教化”，从学生的坐、立、行、走、跑到两课两操，都是学生成长的重要内容;学生自我爱护实力及平安熬炼习惯的养成与我们的课堂常规有着特别亲密的联系;学生对体育器材的疼惜是学生思想品德的良好教材。(1)、抓早操，抓队列，加强早操队列的评比和检查力度，使

5、早操队列更加规范化、习惯化。(2)、加强体育课堂平安教化，在学生中开展平安活动教化，对学生进行平安学问的传授，增加学生熬炼中的自我爱护实力和平安意识。(3)、加强对学校体育器材的管理，让学生懂得正确运用器材的方法，并养成爱惜学校公共财产的良好行为。3、全面提高老师身心健康。为了缓解老师的工作压力，给老师营造一个轻松、开心的工作氛围，体育组将每月支配一次教工体育活动。体育老师工作安排 篇3为主动构建和谐校内，进一步提高德育工作的针对性、实效性，充分发挥德育的动力、保障和导向作用，确保我校德育工作有序推动，特制定黄山头中学德育工作规划及实施方案。一、德育工作的总体目标与详细目标（一）总体目标经过五

6、年的努力，实现“德育队伍精良，德育资源优化，德育管理顺畅，德育氛围和谐；打造平安校内、绿色校内、文明校内、人文校内，使学生德、智、体、美等全面发展”的总体德育目标。（二）详细目标以养成教化为主，加强学生自我管理、自我教化，使学生有肯定的自我调整实力和自我限制实力，塑造健全人格，树立具有“朝气蓬勃、举止文静、才智多元”的学子形象；形成德育组织网络化，进一步拓展德育空间，通过网络宣扬德育、展示德育，让家长了解德育；推动全员德育，强化老师德育参加意识，形成“人人做德育、事事有德育”的教化理念；完善德育评价机制，保证德育工作的有效运行。七年级：以养成教化为主线，加强两个文明习惯的养成教化。行为习惯以训

7、练为主，道德意识以身边的先进事迹感染为主，使学生知道什么该做什么不该做。初步养成讲文明、懂礼貌、守纪律，敬重父母和长辈，敬重老师，关切集体和他人，以为集体和他人做好事为荣的观念。八年级：以增加辨别是非，识别真善美，自觉抵制外来干扰的实力为主线，明确学习目的。能够较正确地看待和评价自我和他人，具有初步的自我调控实力，能够正确处理交友与学习的关系，进一步形成自尊、自爱、自信、自强的心理品质观念。九年级：以强化良好的品质养成教化和理智感、成人感、独立意识的引导与教化为主线，加强法律意识和法制观念，培育学生学会做人，学会生活，学会求知，学会创建，做合格的初中毕业生。二、德育工作的基本原则1坚持学期目标

8、与学年目标相结合，学年目标与三年目标相结合的原则。2坚持个体思路与总体思路相结合，班级、年级活动与学校活动相结合的原则。3坚持上级精神与本校实际状况相结合，传统特色与与时具进相结合的原则。4坚持实行分级管理与各处室协调合作原则，保障管理渠道的畅通。5坚持“激励性”与“民主性”相结合原则，创建条件让更多人员参加管理，发扬民主作风。三、德育工作的内容（一）加强对学生两个习惯的养成教化1学生的行为习惯依据我校详细状况，日常管理常抓不懈，常规工作“细微环节细抓，实事实干”。在对学生“两个习惯”的养成教化上下功夫，提高我校学生整体的规范性。仔细实行学生管理制度，遵循“起点低、标准高、教化严、处理宽”的教

9、化原则。从到校、进校中培育学生的时间观念，在课堂、课间、课余生活中培育学生良好的行为习惯。2学生的学习习惯以自觉独立完成作业为切入点，教育室要对个别学生进行一对一面查，做好相应的记录，刚好反馈给相应人员。重视学科德育，努力挖掘学科德育资源，充分发挥科任老师德育功能。（二）加强德育队伍建设1加强班主任队伍建设做好“班主任培训”工作，引领一支家长、师生赞扬，具有“奉献精神强、钻研劲头足、适应实力快、专业水平高”的班主任队伍，打造一支“特殊能奉献、特殊能投入、特殊能钻研、特殊能战斗、特殊能创新、特殊能忍耐、特殊能舍己、特殊能付出、特殊能团结”具备团体作战实力的德育工作小组。切实兑现“谁为德育工作添彩

10、，学校就为谁争光”的承诺，开展评比、表彰优秀班级、优秀班主任，开展优秀德育论文及优秀主题教化活动评比工作。2借助每年的“师德教化月”活动，进一步强化老师的职业道德，推动全员德育。（三）加强中学生思想道德教化1仔细组织开展主题教化活动通过组织开展社会实践活动（参观、访谈、调查等），采纳视频、图片、广播、板报、专栏等多种形式，广泛宣扬身边发生的改变，取得的成就，仔细组织征文、演讲、朗诵活动。2加强礼仪教化、公民道德教化（1）强化学生管理制度的落实，进一步落实中学生十个文明习惯的养成教化，巩固文明礼仪教化的成果，开展文明礼仪示范班、文明礼仪标兵评比活动。（2）开展找寻身边的道德榜样、宣扬身边的道德榜

11、样、学习身边的道德榜样的主题教化活动。开展评比“十佳中学生”、“文明礼仪标兵”活动，定期召开优秀学生事迹报告会。（3）从实际动身，深化开展“三礼教化”进社区道德实践活动，宣扬文明礼仪、传递文明礼仪、践行文明礼仪。3加强法制教化提高学生法制观念（1）建立有不良行为及严峻不良行为的学生档案，严格管理，定期谈话，了解其思想动向，班主任、家长和政教室主动协作，做好对不良行为学生的转化工作，并有教化转化工作记录。（2）定期召开研讨会，分析、探讨、探讨不良行为学生产生的缘由及教化对策，做到教化工作有理论支撑，有有效方法。4加强时事政策的学习教化以时事政策教化教材中学时事报为主要内容对学生进行时事政策教化。

12、每次发放中学时事报的当周，作为时事政策教化周，各班利用晨检读报学习，指定时间专时专用，形成制度化。（四）加强中学生的身心健康教化每学期举办一次针对性较强的心理讲座。做好学校卫生、学生身体健康教化与“阳光体育”活动的开展工作，坚持每天活动一小时的熬炼常规。（五）探讨家、校结合的有效途径从实际动身，以班级为单位，深化开展家校合作教化工作，提高教化效果。接着开展“家校互动”，主动营造“校呼家应，家求校应”的家校互动局面。（六）加强校内文化建设进一步加强校内文化建设和规范学生管理工作，以学校特色建设、校内文化建设为载体，努力创建学校德育工作特色，利用好现有的宣扬栏、荣誉墙等设施，打造特色校内文化精神，

13、提升育人水平。通过五年文化建设，使我校主流文化更加突出，人文氛围更加深厚，师生发展更加全面，育人机制更加完善，建设师生广泛参加的具有较强生命力和长久力的校内文化。（七）加强毕业年级的德育管理，仔细落实德育流程，针对毕业班的特点，精选活动内容，设计好活动形式，做到两手都要抓，两手都要硬。四、德育工作的领导小组与职责德育工作的落实必需有健全的领导小组赐予保障，强化职责管理，形成以校长为核心，政教室、教育室、总务室、工会、团委齐抓共管，主动参加的德育工作管理小组。相应职责如下：（一）校长：领导、指导和支持德育工作开展，为德育工作供应必要的保障，把握处理学校德育工作的重大性问题。（二）政教室：1依据学

14、校德育总体目标规划，制定学校学年和学期德育工作安排，支配每月德育活动重点，明细月德育工作内容，落实周重点工作。并负责检查、督促及评价。2完善校纪校规及相应的管理制度，抓好各项常规的检查、评比、反馈，保证学校有良好的教学秩序。3加强德育队伍建设，做好德育队伍的管理。实行每月一次班主任学习及每周一次班主任、年级主任例会制度，将培训在实践中进行，评优在业绩中体现。4建立学生活动组织体系，努力挖掘学生活动项目，组织好学生的各项德育活动，力争做到每名学生驾驭一项艺术技能，两项体育技能。5加强德育科研，主动参与各级别的论文征集活动，提倡班级课题、年级课题、学校课题的开发，每学年召开一次德育研讨会，提高德育

15、的针对性、实效性。6做好校、县市级的“三好学生”“优秀学生干部”的评比及争创“优秀班级”的活动。7做好相关德育材料的归档工作。（三）教育室：1指导学科教学渗透德育内容，参加听课评课，制定规定或措施对学科渗透德育提出要求并检查落实。2合理支配相关学科（比如思品、劳技、心理健康教化等），有安排地落实各个环节，充分体现德育学科的德育功能，形成教书育人、管理育人的氛围。（四）总务室：1树立为德育服务意识、完善服务措施、增加服务效果。2保障德育活动场地和设施配套齐全。3相宜对校内环境进行美化、净化、绿化，营造德育育人氛围。（五）工会：1抓好教职工政治，师德教化工作，协调和处理好教职工各方面的关系，把德育

16、教化渗透到各项教职工活动中去。2组织好每年的师德月活动，加强全员德育意识。（六）团委：1领导和主持学校共青团、学生会工作，明确职责。把握好发展团员的标准，加强学生团员的教化管理工作，起到“一名团员、一面旗帜”的模范带头作用。充分发挥学生会的功能，主持开展学生自我教化活动。2负责各个系列常规主题教化与思想教化活动，组织团员开展丰富多彩的校内文化活动，做好宣扬、文化建设、团组织建设等工作，帮助做好常规管理。五、德育工作的实施途径（一）班主任工作1确立班级德育目标，制定班级学期德育工作安排，制定符合班级实际的规章制度。2组织和建设好班集体，做好个别学生教化转化工作，加强班级常规管理，形成良好的班风。

17、3依据德育大纲的内容要求，结合本班学生的实际状况，有安排地开展教化活动，提高育人的实效性。4留意发觉每个学生的闪光点，发挥学生的主观能动性，培育他们的自我教化和自我管理的实力。5协作本班各科老师的教化管理工作，在班内形成教化合力。6做好家校互动工作，每学期完成学生的家访工作，尤其要加大个别学生家访的密度，让家长参加学生的全程教化。7坚持“学生在校，班主任在岗”的原则，组织指导班级日常管理，检查督促班级常规的落实。8协作政教室开展工作，组织指导学生德育考核，组织各级奖项的评比。9协作政教室做好学情分析工作，全面驾驭学生家长状况、生活状况、学习成果等信息。10协作年级主任做好本年级的其它工作。（二

18、）学科老师1结合学科特点，拓展教材，全方位渗透德育，寓德育于学科教学之中，传授学问的同时指导学生学习做人。自然科学类，可以渗透辨证法与方法论；文史地，可以传承中华美德，激发爱国之心；思品的每一单元，可以作为一个专题讲座等。学科老师可以有目的地对资源进行归类整理，形成不同年龄段学生运用的不同主题的资源体系。2依据学生特点，主动改进教学方法，切实体现出教学中的德育目标。（三）德育综合实践活动落实德育活动主动组织学生参观、访问、远足、进行社会调查、参与社会服务和军训等实践活动，使学生开阔眼界，相识国情，了解社会，把理论和实践结合起来，增加辨别是非的实力。（四）丰富课外活动课程各种科技、文娱、体育及班

19、团队活动是促进学生身心健康发展，培育良好道德情操的重要途径。通过多种形式指导学生开展丰富多彩的科技、文娱、体育活动（包括课外爱好小组和各种社团活动），发展学生的特性特长，培育学生的良好道德情操、意志品质和生活情趣，提高他们审美实力。（五）校内环境建设整齐、美丽、富有教化意义的校内环境是形成整体性教化氛围的不行缺少的条件。学校要主动进行校内环境建设，加强校内环境管理，使学生受到良好的熏陶和影响。要充分发挥校训和校风对学生的激励和约束作用；利用黑板报、宣扬栏、广播、图书室、荣誉室等多种形式专用场所，创建良好的教化环境。（六）家庭和社会通过家访、家长会、开展家庭教化询问、建立老师家长协会等多种方式，

20、亲密与家长的联系，指导家庭教化，每学年对家长培训不少于一次，更新教化理念，改进教化方法，提高教化质量。主动开发利用社会的德育资源，开拓青少年教化的社会教化舆论阵地，利用好社会德育基地，供应青少年须要的丰富多彩、健康有益的精神文化。六、德育工作的的措施（一）抓常规、促养成1强化德育常规管理，完善各项管理制度，实现常规管理精细化，建立班主任管理制度、考核制度、检查制度、表彰制度、例会制度等，形成德育管理的整体效应，保证德育工作有章可循。加强学生“两个文明习惯”的养成教化，每学期校内设立“学习看法奖；学习勤奋奖；学习进步奖；学习帮扶奖；学习成果奖”等奖项，做到奖惩分明，激励学生不断强化自己的优良行为

21、，淡化自己的不良行为。2注意过程管理，坚持常抓不懈，从细处着眼，小处着手，从班风、学风抓起，以管理促落实，做到不走过场，不搞形式。以量化考核为基础，以学生值日检查、老师值日检查、政教室常规检查为保障对学生开展养成教化。政教室每周集中对各班状况进行检查，促进学生自觉规范自身形象。（二）强抓德育队伍建设，推动全员德育1发挥德育三大功能（保障、导向、激励），成立由校长任组长，政教室、教育室、总务室、工会、团委组成的德育领导小组，对德育工作进行督促和指导。2组建由年级主任、班主任、教研组长、学科老师组成全员德育育人小组。政教室负责加强对年级主任和班主任每周一次指导和每月一次培训，教育室负责对教研组长和

22、学科老师指导和培训。3组织学生会按要求开展各项主题教化活动，指导学生自我管理和自我教化。团委负责对学生会的指导和培训。（三）狠抓班集体评价，不断优化班集体建设1把握班集体评价的内容和原则，遵循主体性、发展性、激励性、差异性等原则，客观全面的评价班集体建设工作。2明确细化班级管理细则，完善班级考核制度，通过自查、互查、抽查相结合的评价手段，借助问卷调查、材料汇报、评估量化等评价载体，对班集体的建设与发展进行督促。以争创“优秀班级”活动为载体，树立行为文明，管理规范，班风正，学风浓的典型班级。（四）深化校内文化建设，打造学校德育特色1规划校内文化建设，对校内环境、校内橱窗、班级环境进行规划，增加德

23、育教化宣扬内容，增加校内文化的育人功能，营造宽松和谐的氛围，促进师生的全面发展。2丰富学校文化活动，给予德育特色。比如：运动会、艺术节、教职工体育竞赛、师生书画竞赛等活动。3加强学校社团建设，发展学生的特性特长，培育学生的良好的生活习惯，发挥文化的育人功能。（五）丰富德育内容，追求特色发展1重点做好“抓好四个环节，促进四个转变”（即：抓卫生，促环境转变；抓纪律，促秩序转变；抓仪表端庄，语言文明，促精神状态转变；抓集合、出操集体活动，促班风、校风转变）的行为养成教化工作，丰富活动内容。2以年级、班级为单位，进行篮球、乒乓球、跳绳、棋类竞赛等活动项目的竞赛活动，在活动中注意培育学生的良好行为习惯，

24、培育学生自我管理，自我教化意识。七、德育工作的管理与评价（一）各处室领导分别负责本处室人员的德育管理与评价，实行过程管理监督和指导。（二）仔细汲取家长对学生的德育评价、对老师和学校德育工作的评价。（三）规范老师育人行为，提升学校育人质量。努力做到“十个提倡，十个反对”。即：提倡“只要你肯下功夫，就肯定能学好”，反对“就你拉我们班的后腿”； 提倡“老师信任你可以做得更好”，反对“你再这样，就把你家长叫来”； 提倡“你真的很精彩”，反对“我教这么多年书，还没见过你这样笨的”； 提倡“经过努力，信任你肯定能行”，反对“你把这道题再给我写?遍”； 提倡“你的回答很有见解”，反对“别人都懂了，怎么就你不

25、懂”； 提倡“老师很情愿帮助你”，反对“不情愿上课就出去”；提倡“你别焦急，再想一想，你回答得很好”，反对“你真让人悲观，谁教你谁倒霉”；提倡“谁都可以会有错误，只要改正了，你仍旧是好样的”，反对“你怎么这样没有教养”；提倡“你很有特性，希望你能发扬特长，克服不足”，反对“我看你一辈子就这样了”；提倡“感谢同学们对老师的信任和支持”，反对“你给我站起来”。建立德育评价机制，逐步制定实施主题班会评价标准、班主任日常教化行为规范、班级管理评价标准、班主任工作评价标准、优秀班级、优秀班主任评价标准等评价体系。体育老师工作安排 篇4一、指导思想以新课程标准下的中学体育课程有效教学探讨为引领，以深化课堂

26、教学改进安排为抓手，构建学科教学联合体，开展以振兴教化教学问题为本的探讨性教化，完善教与学行为，切实有效提高课堂教学质量，使新课程在我校扎实有效的推动。二、主要工作1、接着抓好教研组建设。每周四第一节课全组开展教学探讨活动，学习有关教化教学文件，提高和改进教学思想和理念，不断反思和改进教学方法，构建一个和学生同等对话、共同参加教学、共同完成教学目标的崭新教学模式，使教研活动真正落到实处。2、重视体育教学常规工作。开学初二至四周重点抓好学生队列和广播操质量，新生一年级学生根据“市教委文件精神”以培育学生学习爱好为动身点，以开心的嬉戏为主体，逐步培育学生体育常规和广播操，用两个月时间让学生学会广播

27、操。3、开展好“健身一小时，欢乐每一天”的活动。学生上午8：058：30广播操和室外活动，下午3：153：45开展以班级为单位的室内外体育活动，并排入课表，班主任和体育老师，一起组织学生活动，保证每一位学生每天有一小时体育活动。4、主动开展教化教学活动。详细做法是：(1)由校骨干老师引领开设体育教学讲座。(2)主动参加校内外的听课评课活动。(3)主动参与市、区、署和学校的体育教学竞赛活动和论文、教案、案例沟通评比活动，使我组老师教学水平有进一步的提高。5、组建好学校足球篮球乒乓球和田径队的训练竞赛工作。(1)足球是我校的特色项目，我们坚持普及及提高相结合。一年级学生每周一节足球课排入课表，让每

28、一位学生喜爱和学会足球。同时，开设各级别的足球爱好课，不断提高我校学生的足球水平。主动筹备和举办十月在我校实行的足球竞赛和接受区“体教”结合的验收工作，使我校的足球工作更上一层楼。(2)田径队从第三周起先进行训练，由四位老师担当教练工作，做到训练仔细，争取在十一月的中学生田径竞赛中获得较好成果。6、仔细开展体育教学探讨。体育组确定课题，学期结束撰写论文，并做好学校教化教学资料搜集工作，使我校体育工作有新的进步，新的亮点。一、制订课时安排的依据1、学生的身心发展一般特征(1)生理机能改变的特征水平四阶段对于13-15岁的学生来说，是一个关键阶段，女生由于进入青春发育期较早，已经表现出了明显的副性

29、征，有了经期的困扰，体态上产生了较大的改变，身高增长速度放慢，体重起先增加，但由于处于发育的旺盛期，内脏器系工作水平不断上升，大部分女生仍保持着很强的活动实力;男生则正处于进入青春发育的初期，男生性发育时间相差较大，但在水平四阶段或早或迟也都接连进入了青春发育期。此时，男生在体形上会产生巨大的改变，身高在这一阶段会有明显的增长，肌肉则由于骨骼的快速增长使得肌纤维拉长而显得纤细乏力，内脏器系工作实力增长明显跟不上骨骼增长速度。上述分析说明，水平四阶段的体育教学中，男女生在生理方面的差距并不是很大，这对课堂教学的支配供应了有利的依据。(2)心理发展水平的提高从心理发展水平来看，发育较早的女生，体态

30、上的改变会使得女生产生与男生的距离感、产生了运动中的羞怯感，发育正常的女生则仍旧显示出她们的活泼好动性格;男生由于发育较迟，在此阶段心理上的改变并不大，只是由于进入发育期，显示出了成年人争强好胜性格的萌芽。以上两方面反映出水平四阶段，学生身心发展水平一般来说差距是不大的。在设计课时安排时，除了对女生经期须要多加关注外，从设置学习目标到选择运动项目、支配学习内容，甚至组织教学等各方面都是可以兼顾的。2、学习主体的基础(1)认知基础课程标准强调学习的主体是学生，学生对体育学习的认知是体育学习的动力。在制订课时安排时必需关注学生的认知程度，也就是贴近学生的生活实际。学习内容贴近学生的生活实际，会使学

31、生对学习内容产生亲切感与熟识感，这样才能产生良好的学习效果。传统的体育教学恰恰是忽视了这一点，传统的教学强调的是未知，是老师通过传授的形式，使学生接受未知的事物，这种教学形式，给学生带来的是生疏感与疏远感，其实也就是超出学生的认知范围。这里，还必需指出的是，课程标准关注的是每一个学生，因此，这里的认知基础是指的绝大多数学生的共同认知基础。(2)学习基础课时安排前必需了解学生在此之前的学习基础，这是参与学习的前提与保证。传统的体育教学虽然也非常重视教学的前提，并且用教学内容的系统性、按部就班性来加以保证，但由于传统的体育教学忽视了绝大多数人的基础，只是用技术上的渐进、难度上的渐渐提高作为教学的依

32、据，并没有关注绝大多数学生的学习基础是否真正地起了改变，因此，在许多时候，教学效果是不志向的。例如在传统的投掷教学中，我们只是留意了铅球重量随着年级的上升而渐渐加重，又留意到了男女生力气上应有的差别，因此，从初中一年级时男女生都推掷3千克重的铅球到初中三年级男女生都推掷4千克重的铅球。技术上，则是从初中一年级的正面原地推掷到初中三年级的侧向滑步推掷。这种教学上的支配，并不考虑人的差异和基础，是纯粹以竞技运动观点来统一教学内容的;课程标准的基本理念告知我们，体育与健康课的教学要以学生的发展为中心，要关注学生的个体差异，在 制订课时安排时，应当更多地考虑使每一个学生都能够在自己原有的基础上，经过努

33、力而达成学习目标，因此，老师对学习主体的学习基础应当有较深的理解。(3)情感基础设计、制订课时安排的目的是为了获得良好的学习效果，为了更好地达成学习目标。因此，在设计课时安排时主体的需求经常是我们考虑的最重要因素。传统的体育教学并不关注学生需求些什么，只是关注应当使学生接受什么，不管学生是否须要。因此，这样的教学谈不上“学生是主体”的教学，体育与健康课程坚持学生为主体的基本理念，在设计课时安排中就应当考虑学生须要什么，应当给学生些什么，才能使学生真正获得健康的体魄。这种人性化的教学，特别突出的一点就是学生的情感因素。因此，在设计课时安排时，老师要在选择教学内容、设计教学方法、启发学生思维活动、

34、调动学生主体意识等方面，唤起学生对体育与健康课的爱好，产生对体育学习的情感，留意这样的依据，才能制订出良好的课时安排。3、学习主体的爱好爱好设计与制订课时安排时必需留意主体的爱好爱好。主体的爱好爱好有两个层面的，一个是原始的爱好爱好，即在学习前就具有的爱好爱好，另一个是学习后培育的爱好爱好。应当承认，好动是孩子的天性。这种“动”本身就具有爱好爱好的成分，这也是体育与健康课应当从主体身上发掘的重要资源。水平四阶段的学生，不仅具有好动的天性，还具有新奇的特征，这又是培育爱好爱好的良好基础。因此，在制订课时安排时，如何充分利用学生的各种爱好爱好，从好动与新奇的特征动身进行设计，肯定能取得好的教学效果

35、。4、环境因素在进行课时安排设计与制订时，当然要考虑到现有的教学环境和其它环境因素。教学环境是指的场地、器材设备等。不同地区、不同学校在这方面的差异是极大的，立足于本校的现实状况来进行教学设计是最明智的做法。当然教学环境是会有所改善与提高的，但是课时安排却不能等待到条件设备改善之后再制订，因此，如何因地制宜选取最适合教学实际的内容与方法、手段是特别重要的。其次是其他环境因素，这也是老师必需非常留意的重要条件。这里较多的指气候、季节、地理环境、校内环境、人文环境等。传统的体育教学对气候、季节等环境因素已经赐予较大的重视，这是我们仍旧要考虑的一个重要方面，另外，如地理环境，指的是地域差异、地势差异

36、、纬度差异等;校内环境指的是非运动场地条件、与教学大楼距离条件等;人文环境指的是平行上课班级数、对体育课重视程度、教学场地的合理安排等。因此，设计与制订课时安排时，不能盲目地去抄袭别人的教案，不能随意去仿照一节别人行之有效的公开展示课，而要将自己和学习主体放置在一个特定的环境中来设计自己的课时安排。5.课程标准的三级目标管理体系体育与健康课的课时安排拟订的最重要依据当然是体育与健康课程标准本身。课标为我们设置了一个目标体系，分别是课程总目标、领域目标和水平目标。这是我们设计与制订课时安排的最根本依据。在水平教学安排和单元教学安排中，我们已经将水平目标及相应的内容标准进行了安排，形成了前两张教学

37、安排表，现在，在设计课时安排时，单元教学安排中所设置的由内容标准引伸出来的学习目标就应当是制订课时安排的依据。同时，我们还必需关注到上面两级的目标设置，使得我们在实现课的学习目标时并不偏离总目标。二、课时安排构成的要素1、学习目标(1)学习目标管理学习内容体育与健康课程坚持以目标体系管理教学内容，这是与传统的体育教学最大的本质性的区分。传统的体育课时安排中也有教学目标这一栏，每个老师在备课时也都仔细地填写了这一栏的内容。从字面上来看，好像并没有什么区分，只是在传统的教案中，教学内容写在教学目标的前面。但是，再往深处探讨一下，我们就会发觉，传统的教案中，这些教学目标的达成度是很差的，有时甚至是虚

38、设的。例如在传统的体育教学中，假如某一位老师打算上一节50米跑考核课，他很可能在内容栏里填写上“50米跑考核”，而在教学目标栏内填写上“发展学生速度素养，检查学生速度素养提高状况。”但是，在这节课结束前，老师在进行小结时，老师最关切的是什么问题?这时，老师最关切的问题是他的成果记录册上是否登记了每个学生50米跑的两次成果，在队伍面前老师会问：“某某同学，你怎么只跑了一次?还有一次成果呢?”这说明老师关切的只是教学内容是否完成，而不是教学目标是否达成。这样的教学目标就是虚设的了。从课程标准的理念来看，假如同样是这节课，老师在最终应当讲的是：“从这节课全部同学的表现来看，现在即使还没有统计，大家都

39、可以看出来，我们都尽了自己最大的努力去发展自己的速度，已经取得了特别明显的效果，每个人在自己原有的水平上应当都有了进步，进步了多少，甚至是进步不大，都不是主要的问题，主要的问题是，我们每一个人都尽了自己最大的努力。”(2)学习目标与教学目标的不同在传统的课时安排中，我们频繁地运用了“教学目标”这一概念，现在，我们在体育与健康课程标准中常常出现的则是学习目标。这两个目标是否就是指的同一件事呢?是否可以通用呢?其实教学目标与学习目标并不是一回事，因为，教学目标是老师对教学的期望值，是老师期望通过教学达到的结果，而学习目标则是学生在课堂学习中每个人奋斗的目标，是学生个人的期望值。由此看来，教学目标是

40、一种整体性的期望，而学习目标则是每一个学生相对自己而言的期望。例如：一个篮球教学单元中，老师可以为所教的班级设置一个教学目标：“通过本单元教学，使学生驾驭一两项篮球运动基本技术”，这就是说，老师对全部的学生提出期望，是每人都应学会和驾驭一两项基本技术，至于哪一两项是有选择性的。为此，老师在单元教学前，为学生制订了一个学习目标：“通过本单元教学，驾驭一两项篮球运动基本技术”，学生在明确了这个学习目标后，可以依据自己原有的基础，选择适合自己学习的基本技术进行练习，一个单元结束后，每个学生的收获是不同的，有人驾驭了变向运球和行进间高手投篮，有人驾驭了背后运球和行进间低手投篮，有人只驾驭了原地中距离投

41、篮和运球急停急起可是每个人都驾驭了一两项基本技术，都完成了自己的学习目标，因此，老师也实现了自己的教学目标。以上例子中，教学目标和学习目标从表面上看只差了一个字，但反映了对同一事物的不同视察角度。课程标准提倡的是以学生为本的主体学习形式，因此，我们更偏重于学习目标的这种提法。(3)学习目标的确定在单元教学安排中，我们其实已经将学习目标详细化了，因此，在课时安排制订时，我们的目标应当是很明确的。但是有一点是应当特殊留意的，就是学习目标的主次应当分清，也就是说，这节课可能会有多重目标出现，可能会涉及到多个领域的范围，那么，本节课哪个学习目标是最主要要达成的，应当写在最前面。例如某一节课中，一位老师

42、实行了接力跑的教学手段，但是他的本意并不是利用接力跑来发展学生的速度，而是期望通过接力跑这样一种形式来加强学生之间的合作精神，那么，应当把“提高合作实力”这样一个学习目标放在第一位，因为这时“发展速度”已经让位给了“合作”。其次应当留意的是尽量不要眉毛胡子一把抓，把全部的学习目标一股脑儿都搬了上去，认为多写些总没错。我们应当知道，学习目标是可以向学生公布的显性目标，老师甚至可以在每一节课上都用小黑板把学习目标书写上去，让学生可以用自己的方法、手段来实现目标，那么，假如老师写上了一大堆目标，让学生怎么办?2、可选择的学习内容(1)学习内容的选择一旦学习目标确定，老师对整节课就会有一个全盘的准备，

43、这就是课的“设计”，随后完善课时安排中的细微环节，我们称之为“制订”。老师在课时安排制订时，应当站在学生的立场上来设想各种可能，如内容是否适合学生的年龄和身心发展特征、内容是否能为全部学生接受、难度如何、爱好性如何等等。假如更进一步来思索学习内容的话，就会发觉，学生的爱好差异是很大的，老师设计时的内容并不肯定能让全部的学生宠爱或接受，因此，假如学生提出来要另外选取其他内容来替代老师设定的内容，是否可以允许学生的选择?从传统的教学观点来看，这是绝不能允许的，这样的做法要打乱全部的课堂秩序和教学常规，长此以往怎么得了?而从新的教化观念来看，学生假如能够自主选择学习内容来实现学习目标，这是应当得到激

44、励与支持的，这正是我们要提倡的培育学生自主学习实力的一种表现，因此，老师应当有这样的思想打算，允许学生做出自己的选择来达成学习目标。这种在同一目标制约下，敏捷地选取学习内容的学习方式，下面我们还将具体介绍。(2)学习项目的选择就学习项目而言，从管理的角度上讲，越是单一，越是简单管理。假如老师选择了足球项目作为学生的学习内容，老师将尽力地组织各种有关足球的设备来完成自己的教学任务，并不希望其中会有学生不参与足球学习而更换篮球项目。但是，假如从课程标准的理念来讲，无论是培育学生终身体育的意识和实力或者是以学生发展为中心来讲，老师都应当敬重学生自己的选择，不应当采纳硬性规定的方法来要求学生必需参与你

45、为他们细心打算的教材学习。前提是，学生自主选择的学习内容是否同样能够达成这节课设定的学习目标。很多老师会担忧，这样做是否会造成管理上的混乱?这样做是否会形成事实上的“放羊”?在传统的体育教学中，几十年来，我们一贯强调的是统一，统一的教学内容，统一的评价标准、统一的组织形式、统一的练习手段今日，在一种新的课程观下、一种新的课程理念下，假如说，我们的学生将能够逐步实现自己管理自己的学习，形成一种崭新的学习方式，学生们能够在老师为他们设计的学习目标制约下，自主地选择运动项目，创建性地运用不同的学习方式达成同一的学习目标，这不仅是体育学习上的获得，这将对他们今后终身学习产生巨大的影响。因此，在这方面，

46、老师也要有充分的思想打算，迎接新的学习方式的挑战。体育老师工作安排 篇5学校里必需要把学生的体育成果提上去,作为一名体育老师。要学生努力学习的同时,也要把良好的身体熬炼好，让他健康的成长。为了实习这一目标，特殊制定本学期工作安排：一、指导思想及目标主动推动素养教化，全面贯彻党的教化方针。努力实现“以德育教化为首，以艺术教化为特色，以提高学生综合素养为根本”办学目标。以学生体质健康为重点深化体育课堂、体训队教学改革，提高体育教学质量，加强出操、集队、集会纪律，做好出操、集队、集会常规训练，做好田径队、篮球队的选材与训练工作，切实提高体训队员体能、运动技能、竞赛实力和心理素养；以德育教化为核心，体育教化教学中注意思想教化，培育学生树立远大志向，留意加强提高学生团结协作实力，增加学生集体主义观念，树立集体主义荣誉感，培育不怕苦、不怕累、坚韧拼搏、主动进取的特性，提高学生克服困难、战胜困难的实力，为适应将来社会生活和激烈竞争奠定基础。二、教学措施1主动提倡学生在体育活动中。协作好学校卫生保健室对学生健康指标的有关测定，关切好学生每天的眼保健操。2主动激励学生自觉熬炼身体习惯。3本学期关注起始年级学生行为习惯。