YZK17385《种群的特征》教学课件.ppt

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1、种群的特征种群的特征 林州一中林州一中 李冬冬李冬冬知识回顾：生命系统的结构层次知识回顾：生命系统的结构层次个个体体器器官官组组织织细细胞胞种种群群群群落落生生态态系系统统生生物物圈圈系系统统高中生物学知识的主线：高中生物学知识的主线： 一、从微观到宏观一、从微观到宏观 二、从个体到群体二、从个体到群体第第4 4章种群和群落章种群和群落第一节第一节 种群的特征种群的特征目标导航：1、理解种群的概念2、列举种群的特征，理解种群特征之间的关系。3、联系实际，学会调查种群密度的常用方法。概念要点一：同种生物概念要点一：同种生物常见误区常见误区：我们所说的我们所说的一些常见动一些常见动植物并不是植物并

2、不是一种生物，一种生物，而是许多种而是许多种生物的统称生物的统称多种多样的多种多样的树树常见误区常见误区：我们所说的一些我们所说的一些常见动植物并不是一种生物，常见动植物并不是一种生物，而是许多种生物的统称而是许多种生物的统称例例1 1：人们：人们一般将牛属、一般将牛属、水牛属水牛属、倭水牛属倭水牛属、非洲野牛、非洲野牛属和野牛属的动物通称为属和野牛属的动物通称为牛，牛，共有大约共有大约1616种种例例2 2：草履虫草履虫的分类：世界上已经报导过的草履虫有的分类：世界上已经报导过的草履虫有 2222种种: :，主要种类有：主要种类有：1 1大草履虫大草履虫 2.2.双小核草履虫双小核草履虫 3

3、.3.多小核草履虫多小核草履虫 4.4.绿草履虫绿草履虫 5.5.放毒型草履虫放毒型草履虫常见误区常见误区：我们所说的一些我们所说的一些常见动植物并不是一种生物，常见动植物并不是一种生物，而是许多种生物的统称而是许多种生物的统称例例3 3、很多人都会以为很多人都会以为大黄鱼大黄鱼和和小黄鱼小黄鱼是同一种鱼，是同一种鱼，大黄鱼是由小黄鱼长大后而改的名字，而小黄鱼是大大黄鱼是由小黄鱼长大后而改的名字，而小黄鱼是大黄鱼还没长大的幼鱼的名字，是不是这样呢？黄鱼还没长大的幼鱼的名字，是不是这样呢？ 大小黄鱼，同属石首科，黄鱼属。除这一点相同大小黄鱼，同属石首科，黄鱼属。除这一点相同外，外，大黄鱼和小黄鱼

4、属于黄鱼属的两个品种大黄鱼和小黄鱼属于黄鱼属的两个品种。大黄鱼。大黄鱼和小黄鱼的主要区别是小黄鱼体长短于大黄鱼，大黄和小黄鱼的主要区别是小黄鱼体长短于大黄鱼，大黄鱼的鳞较小，大黄鱼的尾柄较长，而小黄鱼的尾柄较鱼的鳞较小，大黄鱼的尾柄较长，而小黄鱼的尾柄较短。大黄鱼口闭时较圆，小黄鱼口闭时较尖。短。大黄鱼口闭时较圆，小黄鱼口闭时较尖。1. 1. 下列环境中的生物下列环境中的生物, ,构成一个种群的是（构成一个种群的是（ ）A. A. 一个池塘中的所有鱼一个池塘中的所有鱼 B.B.一块农田里的所有东亚飞蝗一块农田里的所有东亚飞蝗 C. C. 一片森林中的鸟一片森林中的鸟 D. D. 一条河中的草履

5、虫一条河中的草履虫 课堂训练课堂训练B概念要点二：全部个体概念要点二：全部个体概念要点三：一定区域概念要点三：一定区域基础知识导学答案2、某池塘中所有的蝌蚪是不是一个种群？为什么？某池塘中所有的蝌蚪是不是一个种群？为什么？课堂训练课堂训练答案不是。蝌蚪是青蛙的幼体，青蛙种群还应包括成年和老年的青蛙。基础知识导学答案3、分布在朝鲜和我国长白山地区的全部白桦树是不是分布在朝鲜和我国长白山地区的全部白桦树是不是一个种群？为什么？一个种群？为什么？课堂训练课堂训练答案不是。不在同一个自然区域。种群的概念种群的概念在在一定区域一定区域内，内，同种生物同种生物的的全部个体全部个体。 种群并种群并不是不是许

6、多同种个体的许多同种个体的简单简单相加相加，而是一个，而是一个有机单元有机单元，种群具，种群具有区别于单独生物个体的特征。有区别于单独生物个体的特征。种群种群研究的种群研究的核心核心问题是问题是种群数量的变化规律。种群数量的变化规律。种群的特征种群的特征种群的数量特征种群的数量特征种群的空间特征种群的空间特征（主要）（主要）种群特征之种群特征之 空间特征空间特征 组成种群的个体在其生活空间中的位置状态或空组成种群的个体在其生活空间中的位置状态或空间布局叫做种群的空间特征或分布型。种群的空间间布局叫做种群的空间特征或分布型。种群的空间分布一般可概括为三种基本类型：随机分布、均匀分布一般可概括为三

7、种基本类型：随机分布、均匀分布和集群分布。分布和集群分布。均匀型均匀型随机型随机型集群型集群型种群密度种群密度1出生率和死亡率出生率和死亡率2迁入率和迁出率迁入率和迁出率3年龄组成和性别比例年龄组成和性别比例4种群特征之种群特征之 数量特征数量特征含义：种群在单位面积或单位体积中的个体数就是种含义：种群在单位面积或单位体积中的个体数就是种群密度；种群密度是种群群密度；种群密度是种群最基本最基本的的数量特征数量特征。1、种群密度、种群密度种群密度种群密度种群的个体数量种群的个体数量空间大小（面积或体积）空间大小（面积或体积）种群密度很高种群密度很高种群密度一般种群密度一般种群密度较高种群密度较高

8、种群特征之种群特征之 数量特征数量特征研究种群密度的意义研究种群密度的意义生物资源的合理利用生物资源的合理利用和保护和保护害虫的防治害虫的防治q分布范围小、总数少的种群：q分布范围大、总数多的种群：q趋光性的昆虫：步骤：随机取样计数求平均值步骤：随机取样计数求平均值样方法：样方法：在被调查的种群分布范围内，在被调查的种群分布范围内，随机选取随机选取若干个样方，通过计数每个样方内的个体数，求得若干个样方，通过计数每个样方内的个体数，求得每个样方的密度，以每个样方的密度，以所有样方种群密度的平均值所有样方种群密度的平均值作作为该种群的种群密度为该种群的种群密度估计值估计值样方大小：草本样方大小：草

9、本1m2 灌木灌木10m2 乔木乔木100m2 使用范围：使用范围：常用于常用于植物植物和活动范围小的动物种群密度的和活动范围小的动物种群密度的抽样调查抽样调查（如昆虫（如昆虫卵的密度、作物植株上蚜虫的密度、跳蝻的密度等）卵的密度、作物植株上蚜虫的密度、跳蝻的密度等）建议高中生用样方法调查双子叶植物的种群密度，不建议调查单子叶草本植物。建议高中生用样方法调查双子叶植物的种群密度，不建议调查单子叶草本植物。葎葎 草草调查总体为非长条形时等距取样法等距取样法调查总体为长条形时常用的取样方法：五点取样法五点取样法记数方法：蒲公英其他植物其他植物注意：注意：方框内相邻两边方框内相邻两边(左、上左、上)

10、及其夹角上及其夹角上的个体的个体例4.种群密度的取样调查方法很多，某同学采用样方法对一种植物进行记数，下面是其中一个样方中该植物的分布情况，对样方中该植物进行计数时，应记录的数目是A5个 B7个 C11个 D8个 D D课堂训练课堂训练如何调查一片草原上绵羊的种群密度？如何调查一片草原上绵羊的种群密度？ 标志重捕法：在种群的活动范围内，捕获一部分个体，做上标记后再放回原处，一段时间后再重捕，根据重捕的动物中标记个体数占总个体数的比例，来估计种群密度。 使用范围：活动能力强、活动范围大的动物 使用方法： 不会对动物产生伤害不会对动物产生伤害不能过分醒目不能过分醒目要能维持一定时间要能维持一定时间

11、捕捉捕捉标记标记重捕重捕放回放回计算计算一段时期，标志一段时期，标志 个体与非标志个体与非标志个体混合个体混合计算公式：计算公式： 种群数量种群数量/ /总标记个体数重捕个体数重捕标记数总标记个体数重捕个体数重捕标记数（任意一个体前后两次被捕的概率相同）（任意一个体前后两次被捕的概率相同）模拟探究模拟探究现有一杯绿豆和现有一杯绿豆和20粒粒红豆，你能红豆，你能很快估算出这杯绿豆的粒数吗？很快估算出这杯绿豆的粒数吗？逐个数一数，误差有逐个数一数，误差有多大，如何减小误差？多大，如何减小误差？ 例例5：在某：在某2km2池塘中，第一次池塘中，第一次捕获鲫鱼捕获鲫鱼106106条，做上标记后放回，第

12、二次捕获了鲫条，做上标记后放回，第二次捕获了鲫鱼鱼9191条，其中有标记的条，其中有标记的2525条，请估算这个池条，请估算这个池塘中共有塘中共有鲫鱼多少条（用鲫鱼多少条（用N表示）？表示）？N:106=91:25 N=386( (条）条）课堂训练课堂训练定义：在单位时间内新产生（或死亡）的个体数目占该种群个体总数的比率。举例：1983年我国平均每10万人口出生1862个孩子，该年度人口出生率为1.862出生率和死亡率出生率和死亡率2a.a. 出生率出生率 死亡率死亡率 b.b. 出生率出生率 = = 死亡率死亡率 c.c. 出生率出生率 死亡率死亡率种群密度加大种群密度加大种群密度相对稳定种

13、群密度相对稳定种群密度变小种群密度变小作用：作用： 出生率和死亡率出生率和死亡率种群特征之种群特征之 数量特征数量特征思考题：新中国建立后我国人口迅速增长的原因？思考题：新中国建立后我国人口迅速增长的原因？ 概念：对于一个种群来说，单位时间内迁入或迁出的个体，占该种群个体总数的比率。迁入率和迁出率迁入率和迁出率3候鸟的迁徙候鸟的迁徙北京市人口的变化北京市人口的变化种群特征之种群特征之 数量特征数量特征6、近几十年来，我国东部沿海城市人口密度急、近几十年来，我国东部沿海城市人口密度急剧增长，造成这一现象的主要原因是（剧增长，造成这一现象的主要原因是（ ）A.年龄组成呈增长型年龄组成呈增长型 B.

14、性别比例适当性别比例适当C.迁入率大于迁出率迁入率大于迁出率 D.出生率大于死亡率出生率大于死亡率 C课堂训练课堂训练 年龄组成：一个种群中各年龄期个体数目的比例。年龄组成和性别比例年龄组成和性别比例4出生率出生率 死亡率死亡率出生率出生率=死亡率死亡率出生率出生率 死亡率死亡率种群特征之种群特征之 数量特征数量特征思考题：我国近年来开放二胎的原因？思考题：我国近年来开放二胎的原因？7、预测一个国家或地区的人口数量未、预测一个国家或地区的人口数量未来动态的信息主要来自于（来动态的信息主要来自于（ ）A现有人口数量和密度现有人口数量和密度B目前的年龄组成目前的年龄组成C男女之间的性别比例男女之间

15、的性别比例 D出生率、死亡率和迁移率出生率、死亡率和迁移率B课堂训练课堂训练性别比例性别比例概念：种群中雄性个体和雌性个体所占的比例。概念：种群中雄性个体和雌性个体所占的比例。不合理不合理的性别比例会导致的性别比例会导致出生率下降出生率下降进而引起种进而引起种群密度下降。群密度下降。 种群特征之种群特征之 数量特征数量特征性别比例的类型：（一般分三种类型）性别比例的类型：（一般分三种类型）雌雄相当型雌雄相当型：特点是雌性和雄性个体数目大体相等。：特点是雌性和雄性个体数目大体相等。这种类型多见于高等动物。这种类型多见于高等动物。雌多雄少型雌多雄少型：特点是雌性个体显著多于雄性个体。这：特点是雌性

16、个体显著多于雄性个体。这种类型常见于人工控制的种群及蜜蜂、象海豹等。种类型常见于人工控制的种群及蜜蜂、象海豹等。蜂群中几百只雄蜂，一只蜂王蜂群中几百只雄蜂，一只蜂王和几十万只工蜂都是雌蜂。和几十万只工蜂都是雌蜂。雌少雄多型雌少雄多型：特点是雄：特点是雄性个体明显多于雌性个体。性个体明显多于雌性个体。这种类型较为罕见。如白这种类型较为罕见。如白蚁等营社会性生活的动物。蚁等营社会性生活的动物。性别比例的应用：控制虫害性别比例的应用：控制虫害 利用人工合成的性引诱剂利用人工合成的性引诱剂诱杀害虫的雄性个体诱杀害虫的雄性个体，破坏了害虫种群正常的性别相比例，就会使很多雌性破坏了害虫种群正常的性别相比例

17、，就会使很多雌性个体不能完成交配，从而使害虫的种群密度明显降低。个体不能完成交配，从而使害虫的种群密度明显降低。 性别比例的意义：性别比例的意义：影响种群密度的变动。影响种群密度的变动。决定种群的决定种群的大小和密度大小和密度种群密度种群密度种群数量种群数量出生率和死亡率出生率和死亡率性别比例性别比例年龄组成年龄组成预测变预测变化方向化方向直接影响直接影响迁入率和迁出率迁入率和迁出率影响数影响数量变动量变动小结：小结：1 1、(2007(2007广东生物广东生物) ) 下列选项中，不属于对种群数量特征描下列选项中，不属于对种群数量特征描述的是（述的是（ ） A.A.我国的人口将逐渐步人老龄化阶

18、段我国的人口将逐渐步人老龄化阶段 B. 2003B. 2003年，广东省人口的出生率为年，广东省人口的出生率为1.329%1.329% C. C.橡树种子散布能力差，常在母株附近形成集群橡树种子散布能力差，常在母株附近形成集群 D.D.由于微甘菊人侵，松树种群死亡率较高由于微甘菊人侵，松树种群死亡率较高2 2、(2007(2007江苏生物江苏生物) ) 海洋渔业生产中，合理使用网眼尺寸较大海洋渔业生产中，合理使用网眼尺寸较大的网具进行捕捞，有利于资源的可持续利用。下列不正确的解的网具进行捕捞，有利于资源的可持续利用。下列不正确的解释是（释是（ ） A A更多幼小的个体逃脱，得到生长和繁殖的机会

19、更多幼小的个体逃脱，得到生长和繁殖的机会 B B减少捕捞强度，保持足够的种群基数减少捕捞强度，保持足够的种群基数 C C维持良好的年龄结构，有利于种群数量的恢复维持良好的年龄结构，有利于种群数量的恢复 D D改变性别比例，提高种群出生率改变性别比例，提高种群出生率D3、下列结合种群特征的概念图、下列结合种群特征的概念图(图图1) 所作的分析，错所作的分析，错误的是误的是 A利用性引诱剂诱杀害虫会影响利用性引诱剂诱杀害虫会影响 B种群密度是种群最基本的数量特征种群密度是种群最基本的数量特征 C预测种群数量变化的主要依据是预测种群数量变化的主要依据是 D春运期间，广州人口数量变化主要取决于春运期间，广州人口数量变化主要取决于 图中的图中的 D林州一中高中生物课堂林州一中高中生物课堂谢谢大家种群的特征种群的特征讲授：李冬冬讲授：李冬冬