27课斑羚飞度--主备人：赵海荣.ppt

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1、学习目标学习目标 了解斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神。了解斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神。 体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。 理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性。理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性。学习重点学习重点 了解斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神。了解斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神。 理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性。理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性。学习难点学习难点 体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。第一步读通课文第一步读通课文( (读准字音读准字音 理

2、解词义理解词义) )给文章自然段标上序号给文章自然段标上序号结合课文注解、上下文和字典解决结合课文注解、上下文和字典解决 注音注音 解释解释 造句造句4.检查反馈，完成有关练习检查反馈，完成有关练习正音正音 J jin chng nng hung h tin n xin sh 肌腱肌腱 逞能逞能 恍惚恍惚 甜腻甜腻 娴熟娴熟 Jn tu wi g y chn b rn l shng y chu 进进 退退 维维 谷谷 一尘一尘 不不 染染 略略 胜胜 一一 筹筹 yn hu lio lun zh x jng rn 眼眼 花花 缭缭 乱乱 秩秩 序序 井井 然然 甜腻甜腻 娴娴 熟熟 戛戛 洛洛

3、镰镰 刀刀 巡巡 视视 山涧山涧炫炫 目目 斑斓斑斓 悲怆悲怆磐磐 石石 甜腻甜腻 对峙对峙 湛湛 蓝蓝 苍穹苍穹( n) (xin) (ji)(lin) (xn) (Jin)(xun) (ln) chung) (pn) (ni) (zh) (zhn) (qing) 词语解释词语解释娴熟：娴熟：进退维谷：进退维谷：一尘不染：一尘不染：迥然不同：迥然不同：眼花缭乱：眼花缭乱： 熟练。熟练。 谷，比喻困难的境地谷，比喻困难的境地.进退都进退都陷于困难的境地。陷于困难的境地。 形容非常清净、纯洁。有时形容非常清净、纯洁。有时比喻人的思想没有沾上一点坏影响。比喻人的思想没有沾上一点坏影响。 迥然，距离

4、很远的样子。形迥然，距离很远的样子。形容差别很大。容差别很大。 眼睛看复杂的色彩而感到眼睛看复杂的色彩而感到迷乱迷乱完成同步练习中的相关联系完成同步练习中的相关联系第二步第二步 读懂课文读懂课文 懂作者懂作者 懂体裁懂体裁 懂题意懂题意 懂结构懂结构 懂主旨懂主旨 懂写法懂写法 懂赏析懂赏析 懂练习懂练习懂作者懂作者 沈石溪，原名沈一鸣。1980年开始从事儿童 文学创作，所著动物小说将故事性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。作品多次获奖。懂体裁懂体裁（本文的文体是（本文的文体是小说小说）懂题意懂题意 斑羚，羚羊的一种。为了生存采斑羚，羚羊的一种。为了生存采取飞渡这一行为取飞渡这一行为.

5、懂结构懂结构之之整体把握：速读课文划分整体把握：速读课文划分故事情节故事情节斑羚飞渡斑羚飞渡（12）交待了一群）交待了一群斑羚被逼到伤心崖的斑羚被逼到伤心崖的绝境上。（飞渡前）绝境上。（飞渡前） （316）写镰刀）写镰刀头羊带领种群用牺头羊带领种群用牺牲老的一半，换取牲老的一半，换取小的一半生存的方小的一半生存的方法。（飞渡时）法。（飞渡时） （17）写镰刀头羊）写镰刀头羊悲壮的走向死亡。悲壮的走向死亡。（飞渡后）（飞渡后） 兵分两路兵分两路结对飞渡结对飞渡以老救小以老救小 一、本文讲了一个怎样的故事？一、本文讲了一个怎样的故事？ 二、文中最令你感动的情节是什么？为什么二、文中最令你感动的情节

6、是什么？为什么让你感动？让你感动？ 三、这篇文章的三、这篇文章的 “ “主人公主人公”是是“我们狩猎队我们狩猎队”吗？为什么？吗？为什么？ 四、在这篇文章中，人充当的是怎样的角色四、在这篇文章中，人充当的是怎样的角色? ? 五、概括本文的主要内容（提示：可以从课五、概括本文的主要内容（提示：可以从课文中某些语句得到启发文中某些语句得到启发谁怎么了谁怎么了） 请学生质疑，学生提问题，师生共解决。请学生质疑，学生提问题，师生共解决。 懂结构懂结构之研读课文之研读课文 ( (结合懂结构来答题结合懂结构来答题, ,模式：最令我感动的情节是模式：最令我感动的情节是-,-,因为这一情节让我感受到了羚羊的因

7、为这一情节让我感受到了羚羊的-精精神。）神。）二、文中最令你感动的情节是什么？为什么让你感动？二、文中最令你感动的情节是什么？为什么让你感动？速读课文，思考下列问题：速读课文，思考下列问题：一、本文讲了一个怎样的故事？一、本文讲了一个怎样的故事？斑羚陷入绝境时求生自救的故事斑羚陷入绝境时求生自救的故事三、这篇文章的三、这篇文章的 “ “主人公主人公”是是“我们狩猎队我们狩猎队”吗？为吗？为什么？什么？ 主人公不主人公不“我们狩猎队我们狩猎队”，而是斑羚，而是斑羚. .因为文章主因为文章主要是歌颂斑羚的自我献身精神要是歌颂斑羚的自我献身精神.“.“我们我们”只是见证人只是见证人. .四、在这篇文

8、章中，人充当的是怎样的角色四、在这篇文章中，人充当的是怎样的角色? ? 充当的是一个不光彩的野生动物的充当的是一个不光彩的野生动物的猎杀者猎杀者的角色，是自然的的角色，是自然的侵害者侵害者和和掠夺者掠夺者。五、五、，概括本文的主要内容（提示：可以从课文中概括本文的主要内容（提示：可以从课文中某些语句得到启发某些语句得到启发谁怎么了谁怎么了） 一群斑羚面临种群灭绝的时候，心甘情愿用生命一群斑羚面临种群灭绝的时候，心甘情愿用生命为下为下 一代开辟一条生存的道路。一代开辟一条生存的道路。 在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群用牺牲一半在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群用牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的

9、生存机会。挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。懂主旨懂主旨 文章细腻地记叙斑羚陷入绝境时求生自文章细腻地记叙斑羚陷入绝境时求生自救的过程，歌颂老斑羚为了种族的生存，甘救的过程，歌颂老斑羚为了种族的生存，甘愿走向死亡的自我献身精神。愿走向死亡的自我献身精神。1 1、第一，二段写出斑羚群陷入了怎样的绝境、第一，二段写出斑羚群陷入了怎样的绝境? ?在文在文章结构上起什么作用？章结构上起什么作用？后有追兵，前有悬崖。为下文的飞渡情节发展作后有追兵，前有悬崖。为下文的飞渡情节发展作铺垫铺垫。 懂懂 赏赏 析析从文章的结构的角度来赏析从文章的结构的角度来赏析2 2，第三段写老斑羚坠落山崖，第三段写老斑羚

10、坠落山崖“好一会儿，悬崖下才好一会儿，悬崖下才传来扑通的落水声传来扑通的落水声 ” ” 是什么意图？是什么意图？ 从侧面表现从侧面表现山之高、崖之险山之高、崖之险。说明单靠个体力量，。说明单靠个体力量，斑羚不可能跳到对面山崖。为下文的情节发展作斑羚不可能跳到对面山崖。为下文的情节发展作铺垫铺垫。从写作手法及结构的角度里赏析从写作手法及结构的角度里赏析3 3，找出文中镰刀头羊几次，找出文中镰刀头羊几次“咩咩咩咩” ” 叫叫的地方，并把的地方，并把 “ “羊语羊语”翻译成汉语。翻译成汉语。1.1. 我也没办法！我也没办法！2.2. 回来回来危险！危险！3.3. 听我命令听我命令老少分别列队！老少分

11、别列队！ 下面按年龄排队下面按年龄排队年老的用生命年老的用生命为下一代开辟一条生存的道路！为下一代开辟一条生存的道路！ 4.4. 为了群体的生存，咱们正当盛年的为了群体的生存，咱们正当盛年的羚羊只能舍弃自己生命了！羚羊只能舍弃自己生命了！包包括我自己在内。括我自己在内。 4 4、我看得目瞪口呆，所有的猎人都看得目瞪口、我看得目瞪口呆，所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头。呆，连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头。( (这这几句属于什么描写？起什么作用？几句属于什么描写？起什么作用？) ) 侧面描写侧面描写（也是（也是神态描写神态描写）。）。烘托斑羚烘托斑羚精神感人精神

12、感人给人，甚至给狗以震撼给人，甚至给狗以震撼。懂写法、懂写法、 懂赏析懂赏析写法1、叙述完整，条理清晰。具体表现在故事有开端、有发展、有高潮、有结局。请学生小组合作概括出故事的开端、发展、高潮、结局 开端： 发展： 高潮： 结局：写法2、善用比喻善用比喻。文章在描写山峰、斑羚飞度的过程中都用了比喻，尤其在斑羚飞度的过程中。请同学们以小组为单位找出一两句比喻句说说他的妙处格式：这个句子运用了比喻。写出了（什么）+（什么情景），生动、形象、逼真、有力的揭示了+（什么） 写法3、恰到好处的运用衬托。 文章在写斑羚飞度前、飞渡时、飞渡后都出现了彩虹。 请同学们以小组为单位找出这些句子，并说说他们的作用

13、。作用：美丽的彩虹和残酷的成为鲜明的对比，渲染了气氛，更衬托了飞渡的悲壮。懂练习懂练习 课后练习第一大题的第一题课后练习第一大题的第一题 首先整个斑羚群分成数量大致均衡的老、首先整个斑羚群分成数量大致均衡的老、少两拨，然后分成一少一老相结合的各对；它少两拨，然后分成一少一老相结合的各对；它们一前一后，一高一低地从悬崖上跳越过去，们一前一后，一高一低地从悬崖上跳越过去，老斑羚恰好能出现在小斑羚从最高点往下降落老斑羚恰好能出现在小斑羚从最高点往下降落时的瞬间，从而使小斑羚能像踩踏板一样在老时的瞬间，从而使小斑羚能像踩踏板一样在老斑羚的背上猛蹬一下；小斑羚再度起跳，再度斑羚的背上猛蹬一下；小斑羚再度

14、起跳，再度升高，成功地跳跃了山涧。升高，成功地跳跃了山涧。关键字词：关键字词：分组结队分组结队-绝妙配合绝妙配合-成功飞渡成功飞渡课后练习第一大题的第二小题课后练习第一大题的第二小题 文中重点写了镰刀头羊的三次叫声：第一次当发现斑羚陷入绝境的时候悲哀的咩了数声，这是无能为力的表示；第二次在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，发出“咩-咩”吼声，唤回母斑羚，同时告诉斑羚，它已想出自救办法，并迅速实施；第三次，在连队斑羚数量不等时，发出咩一声，这是忧伤的叹息，是召唤补充注定死忙队伍的命令。 镰刀头羊的形象：富于智慧、有决断力，遇事镇定，临危从容。 1 1、山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，

15、、山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。（为什么说那那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。（为什么说那座桥是座桥是“用死亡做桥墩用死亡做桥墩”? ?） 因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为羚身体为 跳板完成飞渡的。跳板完成飞渡的。 2 2、 我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一

16、只老斑羚调换位置。有一只老斑羚调换位置。( “( “从头至尾没有一只老斑从头至尾没有一只老斑羚调换位置羚调换位置”一事为什么让一事为什么让“我我”感到震惊感到震惊? ?) ) 人类人类在此种情景下在此种情景下常有临阵脱逃常有临阵脱逃的懦夫，而的懦夫，而斑羚中却没有，所以震惊。斑羚中却没有，所以震惊。课后练习第二大题 3、它（镰刀头羊）走了上去，消失在一片灿烂中。 （在这句话里，灿烂只是指那道弯弯彩虹吗？）不指是那道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪烁课后练习第三大题给猎人写一封信，课后练习第三大题给猎人写一封信， 谈谈你对这件事的看法。谈谈你对这件事的看法。 请同学们课后自己完成。请同学们课

17、后自己完成。补充练习：速读10至17段做题 1.概括文段大意。 2.选文抒发了什么感情？ 3.文段中概括描写斑羚飞渡的句子是哪些句子?斑羚羊飞渡山涧斑羚羊飞渡山涧 抒发了对老斑羚为年轻的斑羚的生存不惜牺牲自己的生命的无私奉献的精神的崇敬之情。 描写斑羚飞渡的句子：一对对斑羚凌空跃起，在山涧上空画出了一道道令人眼花缭乱的弧线。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。 4.文段中两处写到彩虹，其用意是什么？ 5.镰刀头羊怎样了？为什么结尾写它走了上去，消失在灿烂中？第一处用“那道彩虹”，用“那道彩虹”这样的自然景物的描写来衬托和渲染斑羚凌空跃起的样子的美丽。 第二处是用“那道绚丽的彩虹”歌颂了“镰

18、刀头羊死”的悲壮。表达了作者对老斑羚的敬佩之情。两处是用比喻的手法把“彩虹”比喻为“桥”。生动形象地写出了老羚羊用生命为年轻羚羊做“桥”，使年轻羚能够走到生命的对岸。 镰刀头羊死了。结尾写“它走了上去，消失在灿烂中”，是说“镰刀头羊”自己跳到了伤心崖下死了，作者被它的精神所感动，不忍心说它死了。同时也表达了作者认为它的精神是“灿烂的”的，美丽的。 6、为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？ 7、从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让我感到震惊？ 8、“我”和“所有的猎人”为什么看得“目瞪口呆”？我没想到，在面临种群灭绝时，斑羚竟能想出牺牲一半挽救另一半的办法；我更没有想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。 因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为羚身体为 跳板完成飞渡的。跳板完成飞渡的。 人类人类在此种情景下在此种情景下常有临阵脱逃常有临阵脱逃的懦夫，而的懦夫，而斑羚中却没有，所以震惊。斑羚中却没有，所以震惊。