冀教版小学数学一年级上册全册教学设计.pdf

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1、冀教版小学一年级数学上册冀教版小学一年级数学上册全册教学设计总汇全册教学设计总汇第一单元：比较单元教材分析单元教材分析单元教材分析：本单元教科书是在第一课“师生交流”的基础上开始的。比较的思想和方法是数学课程的重要内容，本单元结合学生的游戏和身边熟悉的事物，通过学生能够理解的一些简单概念，初步了解比较的思想和方法，主要内容有“同样多、多些、少些” “高矮” “长短” “大小”和“轻重”等。教学中，要注意加强学生原有生活经验和书本内容的联系，要重视学生生活经验的交流，丰富和提高。使学生体会比较的思想和方法，经历简单的推理活动，初步感受数学与生活的联系和学习中的乐趣，激发学习数学的兴趣。单元教学目

2、标单元教学目标：知识与技能：使学生了解“同样多、多些、少些”“高、矮” “长、短” “大、小”和“轻、重”的含义，会判断并会用这些术语描述生活中的一些事物。让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。过程与方法：通过“做游戏” “讨论、交流”等方式，使学生初步了解比较的思想和方法，经历将生活中的事物用数学语言描述的过程。情感、态度与价值观：使学生了解生活中有许多有趣的事情都是数学的内容，激发学习数学的兴趣，培养学生观察事物、善于思考的习惯。教学总时数教学总时数：3 课时1第一课时：同样多、多些、少些教学内容教学内容：教材第 45 页教学目标教学目标：知识与技能： 使学生能结合具体事物说出

3、 “谁比谁多” “谁比谁少” 以及 “谁和谁同样多” 。过程与方法：通过做游戏，使学生体验多、少和同样多的含义。情感态度与价值观：通过做游戏，激发学生参与数学活动的兴趣，体验学习的快乐。教学准备教学准备：课件、椅子和花片学习方式学习方式：游戏活动、体验交流、动手操作教学过程：教学过程：环节教师活动情境创设教师谈话引入：学生活动设计意图交流空间6 个小朋友玩做椅子创 设 游 戏同学们喜欢做游戏吗？游戏，其他同学观察情境，激发这节课，我想请几位同结果。学来玩做椅子游戏，谁想来？（教师在教室前面准备好 5 把椅子）学 生 参 与学 习 活 动的兴趣，体验 学 习 的快乐。探究（一）认识多少两 次 游

4、 戏的 设 计 目21、提问：发生了什么事 学生自由发言。与体验情？学生讨论，知道有 6 的 在 于 引2、提问：椅子为什么不 个小朋友，5 把椅子， 导 学 生 在够啦？你知道了什么？小朋友多，椅子少。玩 的 过 程学生全班交流，说出中 发 现 问3、 出示小朋友和椅子一 小朋友比椅子多，椅题，体验多一对应的图，提问：谁子比小朋友少。比谁多，谁比谁少？少 和 同 样多的含义，提 高 学 生参 与 活 动在学生汇报的基础上，教师小结。（二）认识同样多6 个小朋友接着做游的 积 极 性1、师：同学们真聪明， 戏，其他学生观察讨和主动性。能够从游戏中学到知 论。识，真棒！现在老师又拿来一把椅子，我

5、们再来做一次游戏，怎么样？学生自由发言：得出2、这一次的结果怎么这回都有座位了。样？3、 出示小朋友和椅子一一对应图，提问：小朋友和椅子怎么样？（在3全班交流，小朋友和椅子同样多学生汇报的基础上教师小结）实践与应用1、完成练一练第 1 题。 学生动手摆， 动口说。 通 过 让 学教师提出要求：摆黄色的花片要与红色的花片同样多。生动手摆、动口说，把所 学 知 识应 用 到 实学生观察水果图，重践活动中，2、完成练一练第 2 题。 点说一说自己是怎么提 高 学 生出示水果图，提问：哪比的。种水果多？哪种水果少？你是怎么知道的？动 手 操 作及 对 知 识的 应 用 能力。通 过 让 学生 观 察

6、图画 比 较 多少，提高学生 观 察 和分析能力。第二课时：高矮、长短的认识教学内容教学内容：教材第 67 页教学目标教学目标：4知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。教学准备教学准备：课件、铅笔、粉笔、线绳学习方式学习方式：结合具体事物、讨论交流、实践活动教学过程教学过程：环节教师活动情境创设情境引入：学生活动设计意图交流空间师生比高矮这一活动，即贴进生活又提高了学生学习兴1、这节课，老师想和同学们比一

7、比高矮，谁想来？学生观察并进趣，创设了良2、教师指一名同学与老 行判断、 交流。 好 的 学 习 氛师比高矮。3、提问：老师和这位同学比谁高谁矮？探究与体围。1、师：刚才老师和一位 全班学生互相让学生亲自比同学比了高矮，那么你比高矮，全然较，广泛交流，想和其他同学比一比高汇报交流，比认识高矮，充矮吗？注意比完后一定较结果。分体现学生的5验要把结果告诉老师。主体性，达到人人参与的目的。2、请学生拿出自己的铅笔与教师的粉笔比较一下，说说哪个长，哪个学 生 自 由 发短。言。结合学生身边熟悉的事物进行比较，认识长短，提高了3、提问：在生活中，我们还可以拿什么进行高矮长短的比较？小组讨论，全学生的学习

8、兴班交流。趣。引导学生寻找生活中的事物进行比较，体现数学知识来源于生活。实践与应1、实践活动师：刚才，同学们学会几名学生到前排队的实践活了比较高矮，现在，我面进行排队活动，即能帮助想请几位学生进行从矮动，然后大家学生体会高和6用到高的排队活动。一起来交流和矮都是相比较教师注意引导学生发现讨论排队的情而言的，又能高和矮都是相比较而言况。的。2、完成“练一练”提高学生的学习兴趣。第 1 题：出示第 1 题图，提问：哪座房高？哪座学生认真观察练一练中的题房矮？还可以拿什么进画面，全班交目，通过引导行比较？流。学生认真观察画面，实际演示等方式，引第 2 题：出示图，提问：哪条绳长？哪条绳短？第 3 题

9、：学 生 自 由 回 导学生大胆讨论，全班交流，从 中 发 现 问题，解决问题，（1）出示图，提问：哪 答。条绳长？哪条绳短？（2）教师拿出 3 根线绳照图的样子演示一下，学 生 自 由 回 培养了学生认验证学生的答案答。真观察、善于思考的习惯。第 4 题：出示图，提问：谁个子高？谁个子矮？持怀疑态度的为什么？学生可亲自验第 5 题：出示图，提问：证。7图上的事物你可以怎样进行比较？学 生 直 接 回答。学 生 小 组 讨论， 全班交流。第三课时：大小、轻重的认识教学内容教学内容：教材第 89 页教学目标教学目标：知识与技能：通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据

10、自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。过程与方法：引导学生参与学习活动，亲自体验，感受物体的大小和轻重。情感、态度与价值观：使学生在利用生活经验解决问题的过程中，感受初步的数学思考和简单的推理。教学准备教学准备：课件、天平、苹果、羽毛球、饮料和面包实物。学习方式学习方式：观察讨论、亲自体验教学过程：教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间8情境创设出示两幅情景图，提观察画面， 全班交 通过观察情问；谁大？谁小？谁流。轻、谁重？景图， 让学生初步了解大小轻重的含义， 使学生体会到生活中处处有数学。（）教师拿出 1 学生讨论交流。个苹果和 1 个羽毛球，提问：谁轻？谁重

11、？关于轻重的内容， 学生原有的生活经验相对少一学生轮流用手掂些， 让学生经历猜一猜、 掂一掂 ，然后在天平上看一看这一过程， 充分重视了学生的亲自体验， 为学探究与体验2、 让学生用手掂一掂， 苹果和羽毛球。亲自体验一下轻和重的感觉。3、教师拿出一听较小的饮料和一个较大的学生猜测。面包。（1）猜一猜，谁轻？ 学生仔细观察， 知 生充分表达谁重？道饮料重面包轻。 自己的想法（2）把饮料和面包放 学生轮流掂饮料和感受创造9在天平上。和面包的轻重。了有利的空间。（3）让学生用手掂一掂。学生观察图， 交流4、出示两幅天平图。 自己的看法。提问：（1）你发现了什么？天平两端一样高， 说明 学生尝试推理，

12、 各了什么？抒已见。（2）一个菠萝和一个梨， 哪个轻？哪个重？ 学生仔细观察天通过引导学（3）把一个菠萝和一 平 两 端 ， 怎 么 生观察提问、个梨放在天平上进行样 ？讨论：说明交流， 培养了验证。什么？尝试简单学生的简单推理验证。实践与应用完成 “练一练” 的内容推理能力。第 1 题：出示水果图， 学生看图回答问培养学生观提问： 西瓜、 菠萝和桔 题。子哪个最大？哪个最小？察思考、 解决问题的能力。让学生用自第 2 题：出示天平图： 全班交流提问： 一双鞋和两个本 学生在书上做记己喜欢的方10哪个重？一只鞋和一号个本哪个重？请你用自己喜欢的方式给重的做记号。式做记号， 充分体现了学习的自主

13、性。第 3 题： 出示两幅天平 小组讨论， 全班交图，提问：肥皂、牙膏 流。和香波谁最重？谁最轻？本题的两幅图反映的是同一件事， 教请你给最重的涂红色， 学生在书上涂色。 师在指导学最轻的涂黄色。生看懂题目后， 放手让学生在小组内讨论， 然后在第 4 题：出示两幅图， 小组讨论， 全班交 全班交流， 充提问： 图上的事物， 你 流可以怎样比较？教师鼓励学生从不同的角度去思考。分体现了学生是课堂的主人这一理念。鼓励学生从不同的角度去思考， 并进11行比较， 不但巩固了所学知识， 而且培养了学生的发散思维。12第二单元认识 10 以内的数整体感知：本单元是认识 10 以内的数。由于学生在入学前受过

14、学前教育或家庭教育，对 10 以内的数有所了解，因此本单元内容安排与传统教材有所不同。这一单元有六部分的内容：1-5 的认识认识 10 以内的数（）课题、1-5 各数的认识（）教学内容：教材 10-12 页130 的认识6-10 的认识 = = = 3 33 33 表示，反也就是说 4 比 3 多，过来小熊猫比竹子在数学上可以用 “”少可以用 33，反过来猴子比桃子示（引导学生利（引导学生利用发现的信息多说用发现的信息多说少。 也就是3 比4小，多练）多练）可以用“”小于号来表示为 3和小于号 ” “ = =或教师引导学生先看清题意再独立完成。完成练一练第 3 题学生独立完成可以设计一些有趣的

15、形式让学生练习。 如游 学生可以集体进行戏、猜符号等。游戏，也可以小组完成。最后再书上填好。课题：顺序课题：顺序教学内容：教材 2223 页教学目标：1、知识与技能：会用 10 以内的数表示物体的个数和事物的顺序。2、过程与方法：通过观察和动手操作理解几个和第几的关系。3、情感态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中加深对序数意义的理解。培养学生参与操作活动的兴趣和积极性，体验与同学交流自己个性化做法的乐趣。教学准备：课件或教学挂图教学过程：54环教师活动学生活动设计意图交流空间节小朋友们， 你们看， 老师在黑板一上贴 了些小 动物的图片， 它们在干 什么？ 你情们还 发现了 什学生通过看图让

16、学生通过观境么？数数 发现数 学 察、 数数了解数创信息。 （有 5 只 学信息， 激发学设小动 物进行 比 生的学习兴趣。赛）教师引导请把 你们自 己看到 的说给 同学们 听一听 好探吗？究你是 怎么知 道体的？学生 交流并 汇 通过数小动物验还可 以知道 什 报（ 小马跑 第 初步感知 5 个么？一， 乌龟跑 第 和第 5 个的不五， 兔子跑 第 同。 让学生知道55二） （小鹿5 不仅可以表也 可 以 跑 第 示 5 个还可以一）表示第 5 个。 培养学生胜不骄败不馁的良好品质。体验： 第一组前2 个同学站 起来，然后，第2个 同 学 坐 下 。 学生 交流汇 报（这两个 2 一 （前一

17、个 2 是样吗？）两个人， 后一个2 是一个人）出示 萝卜情 境 学生 交流汇 报 通过熟悉的事图二。（有 5 个萝卜， 物认识“第几”同学 们看到 了 4 个红的，一个 的含什么？青的， 从左数青萝卜排第 4，第5是红萝56卜）让学 生拿出1个黄 色花片 和7 个红色花 片任意摆成一排，把你 摆的结 果说给大家听。学生 交流汇 报 通过学生动手（从 左数黄 色 操作摆花片的花片摆第 活动， 加深学生1从右数黄对序数意义的色 花 片 摆 第 理解， 鼓励学生3）把自己的不同摆法与他人交流。游戏： 1、 放 我的朋友在哪里这首歌。2歌声停止， 老师叫几游戏中， 学生既个或 第几个 站 学生 边听

18、边 唱 巩固了知识又起。 （对了给个（一、二、三、 使数学学习变小小的奖励）四、 五、 六、 七， 得轻松愉快。57我的 朋友在 哪里）（） 完成练一练第1 题看图图色。要求：1、共有几朵花？2、从左数，分实别把第 2 朵和践第 6 朵图上不与同的颜色。 你还 学生 交流汇 报 通过练习， 培养应能提（左数第 2 个， 学生独立完成用出哪些问提？右数第 8 个涂 作业的习惯， 进色） 独立涂 一步理解序数色。的意义， 体验数学与现实生活的联系。出示 练一练 第2 题。要求： （1）让学58生说一说（2） 学生 交流汇 报说说 各位车 手 （有 10 只猴子的名次？（3） 参加比赛）还能 提出哪

19、 些问题？课题：顺序课题：顺序教学内容：教材 2425 页。教学目标：（） 知识与技能：会用 10 以内的数表示事物的顺序。（） 过程与方法：通过学生动手摆卡片，引导学生发现10 以内的数，从小到大或从大到小的排列顺序。（） 情感态度与价值观：通过数学活动，感受数的顺序。通过身边的数学，感受数学与生活的联系。加深对数的意义的理解，激发学生关注生活中的数学问题。59教学准备：教学课件或挂图。教学过程环学生活动教师活动设计意图交流空间节今天， 老师和同学们一起做一个翻牌排序的情游戏好吗？景要求： （1）请几创位同学为同学设们翻开桌前扣放的 10 张扑克 激发学生的学牌。 （2）你看到 习兴趣，创设

20、学 生 交 流 汇 了什么？良好的气氛，报：初步认识10以看到 110 的内数的意义。十个数字。你能排列这些探数字吗？究把你的做法说体给大家听听。让学生动手把验学 生 交 流 汇1-10 各数按由60报：小到大，或从由小向大，或大到小排成一由大到小，单排感悟10以内数 排 列 或 双的数的顺序。数排列你 发 现 了 什么？交流汇报（由左 向 右 数 越来越大，由右向 左 数 越 来越小）把 自 己 排 列的 数 展 示 给让学生通过发大家看。请大家看老师 现的规律确定手中这张卡片， 0 的位置。你认为摆在哪里比较合适 ?为什么？学 生 交 流 汇报：放在最前边合适，因为61前 一 排 数 一个

21、 比 一 个通 过 编 号 排大 摆好序，让学生在后读 一 出示球的情境 解决实际问题读。图。的活动中进一你们看到了什 步理解顺序的么？含义。学会编（学生不知道 号的方法。的老师给予提示） 能为他们编号排队吗？你们能提出哪些问题？学生观察、交流汇报：看到气球、篮球、排球、棒球、网球气球大，乒乓球小按 由 小 到 大62或 由 大 到 小编 号 排 列 排第 3完成练一练第 1题出示 110 数字情境图让学生数数。学 生 交 流 数 出示火箭上天数 的 方 法 汇 情境图为它倒 通过数数、编实报（由小到大 计时，应怎样 号、巩固学过践数，由大到小 数？的知识，了解应数.）数学在生活中用的应用。完

22、成练一练第 2学 生 交 流 汇 题。 你能为装果报；汁杯子编号、 排可 以 把 最 多 序吗？的编为 1 号，63也 可 以 把 最少 的 编 为 1号通 过 课 外 延伸，让学生感受数学与生让学生联系自 活的联系，体己的实际说一 会数学就在身说家庭成员， 并 边。为 他 们 排 序 。（准备长度、 粗学 生 交 流 汇 细不同的铅笔报（可以按年 排一排）龄、高矮 ）课题：有趣的数字课题：有趣的数字教学内容：教材 2627 页。整体感知：有趣的数字这是一节 实践活动课。介绍了各种有趣的数字，包括印刷体、 手写数字 、中国数字 、计数器上的数、以及古代石块和结绳记数等内容。还安排了用小棒（火柴

23、棒）拼方块字的游戏。教学目标：64（） 知识与技能丰富学生对数字的认识，了解古代记数的简单知识。（） 过程与方法通过丰富有趣的例子和小棒拼数字，了解数学在日常生活中的作用。（） 情感态度与价值观通过游戏活动感受有趣的数字在生活中的作用， 体验数学学习的乐趣。教学准备：课件、实物、比赛实况。环节情境创设出示篮球比赛实学生活动教师活动设计意图交 流 空间学生交流汇 况，看到那些地报方用到了数字。培养学生仔细观察，发现数学 信 息 的 能力。在运动员的背心上， 记分牌上都有数字， 它们的写法不同。教师在黑板上出示印刷体和手写体110的数字。让学生书写后说65说感受。通过书写认识要求学生先读再印刷体、

24、手写写。体数字。交流、汇报教师肯定难写的第一行数字 是 印 刷 用 的 数不容易写， 第 字，容易写的是二行数字写 小朋友要写的数起来很容易。 字。出示知识窗中的探图画，让学生了解古代的记究用现代记数法数方法。体记数。介绍古验代用石块和结与交流汇报绳记数法。分实说一说自己组用贴花片，践的感受。 （方用石块和绳子应法古老）打结法记数练用习。让学生认识、交流汇报出示古诗书 写 中 国 数有 110 的 一去二三里，字。汉字。 写两遍 烟村四五家。66展示给大家。 亭台六七座，（加星）八九十只花。让学生认识方读古诗发现了什块字，会用电学生交流汇 么？子 表 和 计 数报：让学生拿出准备器。屏上有数字

25、， 好的电子表或计是方块形。算器，观察后发能计算、 计时 现了什么？计算展示学生交流汇 游戏：报放音乐，带领学通过用小棒拼我拼了一个 生用小棒摆方块数字的游戏，数字 8，去掉 字，音乐停止，让学生体会到中间的小棒 把自己的摆法和数字的乐趣。就是 0同学们说一说。去掉右上面一根小棒就是 667第三单元认识物体分一分教学内容：冀教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册 28-30 页。教学目标：知识与技能：使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的外部牲，能辨认生活中较简单的物体形状。过程与方法：通过合作、交流，经历认识物体形状的过程，体验物体形状的特征。情感、态度与价值观：感受知识与生活

26、的联系，在活动中体会到参与的乐趣，学习的乐趣。教学具准备： 教师和学生各准备不同形状物品一件， 一个纸筒。教学过程：环节创设情教师活动搬 一 个纸箱放到讲桌上。学生活动学生猜设计意图交流空间此 情学 生 到 境的创设讲 台 上 取 礼 比较符合问：小朋友物（秩序可按 学生的年们，想不想行，也可一块 龄和心理68境知道这里面来取，也可分 特点，好是什么？组来取，或每 奇心强，老 师 给 组派代表）好玩，好每个小朋友学 生 之 动，从开准备了一件间 交 流 拿 到 始就抓住小礼物，现的 礼 物 的 名 学生的注在请同学们称、样子，允 意力。到 前 面 来 许 学 生 下 座取，每人一交流。件。拿

27、着 你的礼物给你的同学看看样子，告诉他礼物的名称。游戏：各回学 生 按打 破各家。游戏规则，开 传统的坐规 则 ： 始 活 动 、 分 姿学习，手中礼物的组。学生分组 学生可以样子相同或时 ， 需 先 观 运用手、探相似的同学察，然后，互 脑、眼、69究站在一起。相走到一起。 口统一行与老师作个别学 生 按 小 组 动，在找体指导。说一交 流 分 组 理 同伴的过验说你们为什由，可以互相 程中，体么 这 样 分 补充，可以各 验物体的组。抒己见。形状相同师 揭 出正方体： 与不同。正方体的名我 们 组 的 礼 学生在分称（板书）物 都 是 方 方 组 完 成揭 示 长 的、平平的。 后，急于方

28、体的名称长方体： 想表达自（板书）我 们 组 的 礼 己的体验这 样 的 物 都 是 长 长 感觉。这物体因为形的、方方的。 样让学生状像一根柱圆柱体： 分组介绍子，因此人我 们 组 的 礼 自己的理们把它叫做物有长的、短 由，更加圆柱体。的，都有两个 了解这四圆 圆 的 平平的面，可 个形状的光光的，可以滚动，也可 特征。以 任 意 滚 以竖着放。动，我们叫球： 我70它球。们 组 的 礼 物你 们 给 都是球，大大你们组的物小 小 的 都 可联 系体起个名字以滚来滚去。 学生的生叫什么？生抢答， 活实际和出 示 一 先 说 出 图 中 生 活 经组物品图，物品的形状， 验，将知谁能说出图再

29、 举 出 一 个 识与生活中物体是什与 此 形 状 相 相联系。么形状，再同的例子。相通 过写出生活中互 交 换 手 中 操作、再还有哪些这的礼物，闭上 次体验长个样子的物眼睛摸一摸、 方体等形品。说 一 说 摸 到 状。从实教 师 在 的感觉。认一 际物体到学生回答时认 这 些 画 的 透视物体引导学生正都 是 什 么 形 的转换，面评价。状。加强学生的辨别能力实 出 示 学 生 每 组践图片，图片四个代表到帮 学71与上是各种形台前来数， 其 生认识从应状的图样。余同学在座 实物到实用 出 示位上数。物图，再搭好的积木 交 流 数 的 到 透 视图，数一数结果。图，体现图中各种形从具体到状

30、的积木分抽象的过别是多少？程。在球出示 P30学生照样 中巩固所图师在学生子， 用手中的 学成果。摆时个别指小方体和长导。出示一方体摆一摆。个盒子内放交流用了积木。几块积木。学 生 蒙 着 眼睛到前边摸，说 出 摸 的 是什么形状。其余 同 学 做 裁判。72搭积木教学内容：教材 31-33 页教学目标：知识与技能：进一步认识长方体、正方体、圆柱与球。过程与方法：经历摆一摆、推一推、搭一搭等实践活动过程。情感、态度与价值观：使学生获得积极的体验、感受到数学实践活动的乐趣。教学用具：积木教学过程：环节创教师活动同学们， 我学生活动代表 1、设 计 意 交 流图空间玩是们期待已久的 2、 依次发

31、孩 子 的积木大赛终于 表参赛宣言：天性，教开始了， 大家有 例：我相信在 师 此 环73设没有信心取得我 们 组 的 共 节 是 引情胜利。同努力下，我 导 学 生境下面请各小 们 一 定 会 胜 有目的、组派代表发表利。有 秩 序你们的参赛宣我 们 一 地玩，从言。定会取得第一玩 中 运名用知识，发 展 学生 的 想象力。摆一摆生跃跃欲本环比赛的第试，生按顺节 的 设一个项目是按规序拿出对应计 在 让定拿积木，拿对的积木。学 生 实一个加 10 分。生开始活 际 动 手顺序：长方动。做一做，体、正方体、圆交流各组 体 验 到探 柱体。所摆物体的不 同 物究用三块积含义。体 在 同与 木摆一

32、个物体，样 平 面体 并 说 出 它 的 含上，用同74验 义。样 的 力推一推量 推 的猜一猜，生猜： 我猜 结果，是这四块积木谁跑长方体。不同的，得最远。： 我猜正方 在 不 同体的 平 面： 我猜是圆 上，设计柱体了 三 种试验：不 同 的a、 在光滑的生自己动 平 面 也桌面上推四块积手试是 对 学木。生 进 行b、在粗糙的拓展，是地面上。培 养 学c、在小绒毯生 的 动上。交流感受。 手 能 力你有什么发和 合 作现？意识。（可以让学同时生说， 学生在玩在 交 流的过程中有限生动手试 中，更注的体会， 不必给验重 对 学75学生框子）搭一搭下面分组搭积就搭什么。大家讲一讲它的故事。教

33、师巡视。交流感受生 语 言能 力 的学生畅所 训练。完成的作品的故事。 （组员之间可以互相补组员间相互评价，作品及故事。玩泥巴木，杨搭什么 欲言交流各组搭完后要给 充）教学内容：教材 34 页。教学目标：知识与技能：培养学生的动手能力和审美观。过程与方法：经历“玩泥巴”的全过程情感、态度与价值观：在实践活动中，获得良好的情感体验。（合作、成功、帮助、放松）教学用具：水、黄土、泥巴、颜料、小盒76教学过程：环 教师活动学生活动设计意图交流空间节情师拿 出一学生猜，用 学境 些泥巴塑玩具，然后根据教 生常见的创 请学生猜是什 师展示的泥 玩 具 入设 么， 用什么材料 巴玩具， 简单 手，激发做的

34、。 这些材料 的说以下主 学生的创都是用泥巴做 要特征。作欲望。的， 今天我们也来用泥巴捏些玩具。玩泥巴让学生经探示范和泥：学 生 和 历玩泥巴究往 土 里 加 老师一起把 的 全 过体 适量的水，撑 泥巴做成自 程，在此验 持成泥巴，在 己喜欢的玩 环节中培与 盒里拌几下， 具。养学生的实 使 泥 巴 有 韧 跟 老 动 手 能践 性。师一起做， 捏 力。77介绍一些捏泥 制的准备。巴的技巧。 动 手捏搓柏捏泥巴。粘教师引导学生拿着自己培养学生交正 面 评 价 每的 作 品 到 的审美观流个 学 生 的 作台 前 讲 给 念，获得品 适 当 予 以大家听。良好的情奖励。生评价。感体验。78第

35、四单元合与分课题：合与分教材内容：教材 3536 页教学目标：知识与技能：在动手摆的基础上，了解 5 以内数的组成。过程与方法：通过动手操作，体会合与分的方法，经历把两部分合成一部分的过程。情感、态度、价值观：在老师的鼓励下，愿意表达自己个性化的做法。教学准备：学生准备蓝色、红色、黄色的圆片，教师准备电脑课件。学习方式：可采用小组合作，活动探究的学习方法。教学过程：环教师活动学生活动设计意图交 流 空节间情同学们，看！景我们的好朋友大头这一情创蛙来了，他来干什学生认真观察境的创设可设么？噢！来找他的以激发学生朋友丫丫。丫丫正的 学 习 兴看着这些花片干什趣，帮助学79么？原来是老师让学生齐读“

36、合”生理解合的她把这两种颜色的学生回答：合就含义。花片合起来。 板书： 是把两种颜色的合花片放在一起。怎么合呢？你知道合在一起是什么意思？探看！这是什么学生看电 脑究颜色的花片？有几数一数有多少花与个？（电脑中闪一片。体闪）这又是什么颜学生齐数花这一环验色的花片？节的设计，到 底 怎 么 合放手让学生呢？丫丫发愁了。学生回答： 愿 体验合的过不知怎么做？同学意程，交流自们，你们愿意帮助己的做法。丫丫吗？然后教师引那好，老师也导学生有不为 你 们准 备了 学同的做法，具。1 号袋内装红边摆边说， 小 体现不同学色花片， 倒在左边， 组交流，汇报： 生的不同层2 号袋内装有蓝色（1）红色花片不 次

37、，突出了80的花片，把它们倒动，把蓝色的花学生学习的在右边，摆一摆。片推到红色花片个性化。中。 （2）蓝色花片不动，把红色咦，怎么又有花片推到蓝色花这么多花片？看！片中。丫丫又犯愁了，原来老师让丫丫在这么多花片中把黄色花片分出来，（板书：分）丫丫别着让学生急，我们一起帮助从不同角度你。体验分的过程同学们，老师为你们准备了 3 号袋 子 里有 许多 花片，倒出后把黄片小组成员 分分出来，看看你们后相互说说，然怎样分的。后汇报给大家。81谁还有不同的这一环摆法？我们看看大节的设计是头蛙怎样帮助丫丫学生认真 观 让学生动手分？察操作，具体体会把两个已知部分合看，兔博士也在一起过程来到课堂上，它看的结

38、果。同学们这么聪明，也想考考大家，拿出 3 个蓝色花片和学生自己 动3 个红色花片，合手摆一摆，再汇起来有几个花片？报。请同学们再拿出 两 种颜 色的 花动手摆一摆，片，使它合起来是然后汇报不同的5，想想，拿两种花 摆法。片怎样拿？实今天同学们跟践着大头蛙帮助了丫与丫解决了 “合与分”这一环82应用的问题，在兔博士带领下知道了几和几合成 5，同学们真棒！节总结了分与 合 的 问同学们一 起 题，又加深做找朋友的游戏了 5 的组成下面我们做找（每个学生头上的认识，使朋友的游戏戴一个数字。两同学们愿意个人合起来是 5， 学习数学。找到朋友后听音乐走出教室。课题：7 的组合教学内容：教材第 37 页

39、教学目标：1、进一步经历把两个数合成一个数的操作过程。2、知道并能写出 6、7 的组成。3、使学生在数学游戏中获得积极的体验。过程与方法：通过摆一摆、说一说、议一议等形式让学生在具体情境中经历两个数合成一个数的过程。情感态度价值观：培养学生学习数学的兴趣和热情，培养学生主动参与学习的精神。教学准备：挂图、桃子图片、投影。学生准备花片83学习方式：采用小组合作、活动探究的学习方式。环节教师活动学生活动设计意图交流空间同学们， 看！ 今天摘桃子的游老师给你们带来戏， 学生感兴了什么礼物？你趣乐于参加；学生齐答：桃子创们想不想得到这同时使学生口答：想设些礼物呀！在生动有趣学生摘桃子卡情那好， 你只要

40、能正的情境中最片，并说出卡片境确说出这些桃子大限度激发上的数的组成。后面数的组成， 就学生学习的可得到一个大桃自主性。子。1、请大家拿出两学生拿出两种探种颜色的花片， 使颜色的花片：使它们合起来是 7。它们合起来是究7。注重学生的2、巡视，了解学与动手操作， 让生情况， 随时解决先自学生参与到学生中出现的各体己摆，然后知识的形成种问题。交 流 各 自过程， 而且在验的做法。参与中使学组内交流。生获得兴趣。84学生根据自己发现及组内互相交流，进行汇报:1 和 6 组成 7，2和 5 组成 7, 3 和4 组成 7，6 和 1组成 7，5 和 2组成 7，4 和 3组成 73、出示投影：先说一说怎

41、么做的，然后在交流的基础上填空。77 （也可以在交流7的基础上，先议一议，再填空）4、同学们，你能先独立操作摆一拿出两种颜色的摆，然后在组内花片， 使他们合起 说一说几和几合来是 6 吗？成 6，最后把 6游 戏 是 学的组成填在书生所喜欢的，5、对手势游戏。上。采用这种学师生共同来做对 习形式也符85手势游戏。（老师 合学生的年用手势表示一个 龄特征， 从而数，然后学生快 大大调动学速说出它和几组 生的学习热成 6 或 7）情。实践数学游戏与同桌游戏应用成。识的理解。卡片，说数的组所学数学知同桌同学互相翻加强学生对课题：分一分课题：分一分教学内容：教材第 3839 页教学目标：知识与技能：经

42、历把一个整体分成任意两部分的过程。能根据分的过程和结果，说出 8、9 的组成。过程与方法：让学生在摆一摆、分一分、数一数等动的情境中，经历8、9 的分解过程，根据“分”的结果体会“合”的情况86情感、态度与价值观：在游戏中，体会数的“奥妙” ，激发对数学的兴趣。教学准备：师生共同准备黄色画片 9 个。教师准备练一练的图学习方式：采用小组合作学习、活动探究的方式。环节教师活动学生活动设计意图交流空间同学们，你们在生 同 桌 交 流 从学生的现活当中分过东西 后，找同学实 生 活 入吗?比如老师这里说一说，并手，使学生有一些糖块，要分 到前面分一在丰富有趣创给哥哥和弟弟，谁 分，一边分的情境中体有

43、办法帮助老师 一边说。大会到学习的设分一分？家认真看，乐趣，从而仔细听。使激发学生学情同学们知道习数学的积要把这些糖极性以及自境分 成 两 部 主参与学习分，一部分的欲望。给哥哥，另一部分给弟弟。87老师相信大家都 按照老师的会分东西，对吗？ 题是同桌一下面我们就来比 起分，一边比谁最聪明。分一边说分1 、请同学们摆好 的方法。9 个黄色花片，通过引导学.探你们同桌两个人生 动 手 操分这 9 个花片，可作，使学生以怎样分？有几理解分的方究种分法？把每一法与过程，次的分法记下来。有助于掌握与如：9 的组成与你 1 个，我 8 个分节。使学体生在说说、教师进行个别做做、比比验指导。中主动学到交流

44、分的过了知识。刚才，你把 9 分 程与方法。成了几和几？几 同学回答得和几合成 9？出：1 和 8 合成9，889可以分成1和 8；2 和 7 合成9，9可以分成2和 7；3 和 6 合成9，9可以分成3和 6；4 和 5 合成9，9可以分成4和 5。指出，每一个组使学生分散成都可以说出和 多让学生发的知识系统他相反的一个， 言，加强分化，条理化。如：1 和 8 合成 9， 与合的叙述立刻想到什么？方法的练习在前面分 9的基础上，2、 刚才大家把 9 照样子把上学生有了一个花片分成了两 面的分解组定的能力，89部分，分得很好， 成说完整。因此这里教说明你们都很聪 同桌互相合师不要牵得明。作，分

45、一分， 过死，应尽下面请同学们准 说一说，要量放手，充备好 8 个黄色花注 意 说 全 分发挥学生片，你们同桌还有 面，得出：的自主性。能力照前面的方 8可以分成1法分么？和 7；看那组不用老师 1 和 7 合成帮助就能分好。8，放手让学生自 8 可以分成己分，观察学生的 和 6；做法，适时指导学 2 和 6 合成 这个环节，困生。8，充分发散了学 生 的 思可提示学生按 8可以分成3 维，使他们一定的顺序分，就 和 5，有广泛的自不容易有漏掉的 3 和 5 合成 主。同时，现象。8，也为下面的练习做好充8可以分成4 分的准备，90和 4。4 和4 合成8通过分 8 个花片，你知道了几和几合成

46、 8？小组内分一3 你还可以分几 分，一同桌个花片？为单位，分完后再组内说一说，然后 全 班 交流。实练一练践1 教师出示土， 回答后填在与指名回答，然后让 书上。应学生填在书上，关用注每个学生填的结果是否正确。2 每个小题都有不同的填法，如 独立填写，有的学生全部写 集体订正。出，要给予鼓励。91数学游戏可 以 同 桌做，也可小组做。92环节教师活动学生活动设计意图交流空间情境创设第 4 课时教 学 内容 ： 10的组成。教 材 第40 41请同学们伸出自己用完整话回答： 学生对自己的小手，观察一下我的左手有 5 的手是很了你的左手有几个手个手指， 右手也 解的， 回答也指，右手呢？你一有

47、5 个手指。 我 很容易， 同时共有几个手指？一共有 10 个手 为例题的学指。习做了很好的铺垫。探究与体验1、教师按照 40 页例题 1 演示，并指导学生自己做，一摆弄手指就是孩子玩的页教 学 目标：1、知识与技能：通 过 摆手 指 和按 规 律涂 色 两个活动，感受 10的组成。能 表 达涂 色 的93边做一边说：“有 10 学生根据老师 过程， 在玩中根手指，弯下1 根， 的指点边做边 学生感受到还看到 9 根；弯下 说， 一直到说完 了 10 的 组两 根 ， 还 看 到 8 整为止。根”成， 适应学生然后再给同桌 的年龄特点。说一说，做一 使学生在不学生练习教师要巡做。 这里要多让

48、知不觉中学视指导学困生，帮几名同学演、 到了知识。助他们按照一定的说、全班一起 同时， 引导学顺序弯下手指，不说、做。要弄乱。生把生活语言转化为数学语言通过刚才玩手指活动，你知道了10 的 自己先试着说组成吗？一说， 再给大家规律，能写出 10 的组成。2、过程与方法：让学生在动的情境中，通过做一做、摆一摆、数一数、说一说等经历，感受到 10 的分解组成。3、情感、态度与价值观：在数学游戏活动中，感受学习的快乐，获得成功的体验。教学准备：与教材相符的电脑软件圆形图和小动物头饰、水果图片2、投影出示例2 圆圈图观察下面的图，找规律涂色。图上都有什么颜色根据老师的提 这里可以充的圆圈？每一行都示认

49、真观察， 小 分发挥小组有几个圆圈？几个组内说一说。 然 的作用， 互相红 色 、 几 个 白 色 后把下面两行 交流、补充。的？按规律涂上颜 使学生不仅你 发 现 了 什 么 规 色。领悟到根据律？下面两行应该涂色圆找规怎样涂色？律，再涂色；还可根据每一行涂色和94没涂色的圆的个数， 再次感受 10 的组3 出示 41 页例 3：成。在里填上合适的数。1010自己试填， 再交流自己是怎样想的，怎样填的。然后齐读。 这里完全可以放手让学1010生自己去尝试，理解 10的组成。实练一练：践可以用电脑出示各想：2 和几合起 这是 10 的组与种小动物头饰，帮来是 10？2 和 8 成的变式练体助学

50、生理解题意。合起来是 10， 习。 加强学生验所以把小土和 的思维训练。萝卜放在一起。95数学游戏：教师说明玩法，可留作课可 以 两 个 进一步让学下作业。同学玩， 也可以 生 “玩” 数学，几个同学一起 体会其中的玩。乐趣。96第五单元10 以内的加法和减法五五1010 以内的加法和减法以内的加法和减法第五单元 14 课时1、一共做了几朵花？教学内容：教材 4243教学目标:知识与技能:认识“” 会读加法算式，会根据直观图在加法算式中填数。过程与方法：通过熟悉的情境和操作活动，体会加法的意义。体会把两部分合在一起抽象为加法算式的过程。情感态度与价值观：激发学生学习计算机的兴趣。97教学过程：