(完整版)一年级拼音《angengingong》教案.pdf

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1、一年级拼音ang eng ing ong教案教学要求1.学会鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。2.正确认读由声母和 ang、eng、ing、ong 组成的音节，会读拼音词和拼音句。教学准备学生准备：每人准备六张拼音卡片，分别是a、e、u、i、n。教学过程第一课时一、复习1.听音摆卡片。请五位同学每人念一个前鼻韵母，其余同学分别用 a、e、u、i、六张卡片拼出相应的韵母。2.读一读自己拼好的五个前鼻韵母。二、导入1.引导看情境图。(1)教师过渡：(出示情境图。)我们学会了五个前鼻韵母，今天我们来学学后鼻韵母。 瞧!这幅图里就藏着好

2、几个我们今天要学的后鼻韵母呢!(2)请学生说一说图上画的是什么地方，有哪些人，他们在干什么?(3)同学们放飞了哪些风筝?(在学生简单讲出图意后，练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词，感受 ang、eng、ing、ong的发音。)2.根据图上事物，自己试编儿歌，不会编的同学听录音，跟读语境歌： “星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。 ”三、新授1.整体感知。(1)教师板书 chang、zheng、long、ying，这里面就有四个后鼻韵母，分别仔细看看今天所要学习的四个韵母，它们有什么相同的地方?(2)板书 ng，告诉学生这就是后鼻韵尾。(3)观察后鼻韵母是怎么组成的?小结

3、：后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾 ng 组成，在发音方法上与前鼻韵母相同：由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。【点评】这一环节的教学既便于学生整块记住后鼻韵母的字形。又能整体感知后鼻韵母的发音规律，可提高后面新授课的学习效率。2.教学 ang、eng、ing 和 ong。(1)出示 ang、eng、ing、ong。教师示范发音，请学生观察，想一想老师是怎样发这几个音的?(教师发音时注意让学生看清楚口形，发音时要慢。)(2)让学生自由练习发音。(3)教师指名让学生读自己已有把握读准的音。相机纠正。重点指导 eng 的读音，注意口形要扁，要反复练习。3.比较 anang、eneng、ining 的发音。(1)

4、出示 anang。指名比较相同和不同处。(2)教师示范慢读两个音，让学生注意老师的口形，特别注意韵尾的不同。(3)指名比较读，同座互读。(4)小组学习学习读 eneng、 jning 互相听， 互相纠正。【点评】这一环节充分发挥了学生的自主性，采用小组合作的形式，使读正确与读不正确的学生都动起来，互相帮助，也避免了在课堂上教师一人难以听评所有学生发音的缺憾。4.教学整体认读音节 ying。(1)出示 ing，指名认读。(2)教师 ing 在前加上 y，告诉学生这是整体认读音节，读音和 ing 一样。全班读一读。(3)讨论比较 ing 和 ying 的异同。 (读音相同， 字形上 ying比 i

5、ng 多了一个 y。)(4)教师告诉学生 ing 是韵母，用来和声母相拼，并以班上某同学的姓名为例板书带 ing 的音节。(如，班上有同学姓丁，则板书 dng，让同学读。)再告诉学生 ying 是整体认读音节，可直接给汉字注音。例：老鹰的鹰。(5)练读 ying 的四声，并用 ying 的四声组词说话。【点评】课堂里教师充分利用学生资源，用学生的名字来举例，有利于激发学生的学习兴趣，也有利于培养学生在生活中学语文的意识。四、练习1.游戏： “猜猜看” 。一人蒙起眼睛，另一人随意指出一个后鼻韵母让他猜， 坐在下面的同学做裁判。 当同学猜错时，老师问“裁判” ： “对不对!”同学们说： “不对、不

6、对，请重猜。 ”如果对了，学生则说： “对对对，请上位。 ”2.抄写 ang、eng、ing、ong，注意写时要把后鼻韵母中的三个字母靠紧些。第二课时一、复习1.听音拿卡片 anang、eneng、ining、ong。2.找出前鼻韵母卡片放在一起，再找出后鼻韵母卡片放在一起。3.指名读四个后鼻韵母。二、新授1.拼读音节练习。(1)出示：bang geng jing gongdang teng qing hong自由练习拼读音节。四人小组互相听读、纠正，教师巡视，特别注意纠正 eng 和 ing 的发音。小组展示朗读、个人展示读，大家评议读得准不准，声音是否响亮。【点评】给个人和小组在全班展示的

7、机会，激发了孩子们的兴趣和荣誉感，同时，评议的过程也是展示孩子学习能力的过程，两者相结合促使孩子读准、读好，促使孩子在学习上精益求精。(2)出示：jiongqiongxiong说说读这样的音节时要注意什么?自由试读三拼音节。 指名读， “开火车”读。2.拼读音节词。(1)出示书上四幅图画和相应的拼音词，要求自己先看看图上画的是什么，再拼读下面的音节词，注意读准后鼻音。(2)指名读拼音词，遇错及时纠正。(3)去掉图片，打乱顺序，指名读拼音词。3.练读拼音句群。(1)出示图画，问：图上画了谁?她在干什么?她看到什么?(小朋友打开窗，欣赏着美丽的花丛中飞舞着小蜜蜂。)(2)书上的拼音句群就写了画上的

8、内容，请自己大家读一读。(3)互相提醒哪些音节在拼读时特别要注意，不能读错。(4)指名读，大家评议是否读得正确，读得好听。(5)各种形式集体读。三、练习1.谁的耳朵灵：听音节，说说这些音节的韵母是什么。zhng jng gng lng2.练读拼音词。gng j xu shng r qng tng gu教研点评本例教案的定位不仅仅是为了让学生掌握几个韵母，更重要的是注意培养学生良好的学习品质，为学生进一步学习奠定良好的基础。因此，教学中，教师注意利用学生已有的经验，引导他们观察比较，找出前后鼻韵母的规律;让学生组成小组，或一一对应、或轮流展示、或集体朗读，以多种形式进行有效的合作学习。本例教案中，教师还注意到，孩子们早已熟悉了看情境图的过程，也听了不少语境歌，所以，此处放手让学生自编语境歌。编不好不要紧，不押韵没关系，只要敢尝试，只要念准音，以此激发起孩子们的想象和学习热情。