《短歌行》公开课PPT课件.ppt

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1、 学习目标学习目标1、理解诗意。、理解诗意。2、理解诗歌中蕴藏的情感。、理解诗歌中蕴藏的情感。3、背诵、背诵短歌行短歌行。解题解题 短歌行短歌行是是汉乐府的曲调名汉乐府的曲调名。“长长歌歌”、“短歌短歌”是依照歌词音节的长短而是依照歌词音节的长短而言，诗句都是四字句，就称之为言，诗句都是四字句，就称之为“短歌短歌”。其中，其中，“行行”是古代诗歌的一种体裁。是古代诗歌的一种体裁。 除了除了“行行”，还有，还有“歌、吟、引、曲、歌、吟、引、曲、谣、辞谣、辞”都是诗歌的一种体裁。都是诗歌的一种体裁。建安风骨建安风骨 建安风骨建安风骨：指汉魏之际曹氏父子、建安：指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的

2、俊爽刚健风格。七子等人诗文的俊爽刚健风格。 汉末建安时期文坛巨匠汉末建安时期文坛巨匠“三曹三曹”（曹操、曹操、曹丕、曹植曹丕、曹植）、）、“七子七子”（孔融、陈琳、孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢）继承了）继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨慷慨悲凉的阳刚之气悲凉的阳刚之气，形成了文学史上，形成了文学史上“建安建安风骨风骨”的独特风格，被后人尊为典范。的独特风格，被后人尊为典范。 短歌行短歌行是是汉乐府汉乐府旧题旧题。建安十三年。建安十三年,曹操曹操

3、率大军南下率大军南下,列阵长江列阵长江,欲欲一举荡平孙刘势力。大战一举荡平孙刘势力。大战前夕前夕,酒宴众文武酒宴众文武,饮至半饮至半夜夜,忽闻鸦往南飞鸣而去忽闻鸦往南飞鸣而去,曹操感此景而持槊歌此曹操感此景而持槊歌此短歌行短歌行。此诗格调高。此诗格调高远远,感情丰富感情丰富,是诗人内心是诗人内心世界的真实写照。世界的真实写照。 自学指导自学指导1、结合注释，、结合注释，导学案导学案明确读音，并明确读音，并能准确朗读诗歌。能准确朗读诗歌。2、结合注释，梳理诗意。、结合注释，梳理诗意。3、理解诗歌中作者的情感。、理解诗歌中作者的情感。（10分钟）分钟）对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以

4、慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。pjnwiyuduqmzb正音正音第一层第一层 对酒对酒当当歌，人生歌，人生几何几何？譬如朝露，？譬如朝露，去去日苦多日苦多。 慨当以慷慨当以慷，忧思难忘。，忧思难忘。何以何以解忧？唯有解忧？唯有杜康杜康。 面对美酒应当高歌面对美酒应当高歌 ，人生短促人生短促日月如梭。好比晨露转瞬即逝，日月如梭。好比晨露转瞬即逝，失去的时日实

5、在太多！失去的时日实在太多！ 席上歌声激昂慷慨，忧郁长久席上歌声激昂慷慨，忧郁长久填满心窝。靠什么来排解忧闷？填满心窝。靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。唯有狂饮方可解脱。借代借代研读一：研读一： 对酒当歌，人生几何对酒当歌，人生几何! 譬如朝露，譬如朝露， 去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧？唯有杜康。何以解忧？唯有杜康。 第一层抒发了诗人什么感慨？第一层抒发了诗人什么感慨？表达了作者对人生短促的感表达了作者对人生短促的感慨，但并没有软弱消沉，要慨，但并没有软弱消沉，要在有限的生命中干一番轰轰在有限的生命中干一番轰轰烈烈的大事业烈烈的大事业(慨当以慷，忧

6、慨当以慷，忧思难忘）。思难忘）。 第二层青青青青子衿子衿，悠悠悠悠我心。我心。但但为君故为君故，沉吟沉吟至今。至今。呦呦呦呦鹿鸣，食野之鹿鸣，食野之苹苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 那穿着青领的学子哟，你们令我朝夕思慕。那穿着青领的学子哟，你们令我朝夕思慕。 正是因为你们的缘故，我一直沉思低吟至今。正是因为你们的缘故，我一直沉思低吟至今。 阳光下鹿群呦呦欢鸣，悠然自得啃食苹草。阳光下鹿群呦呦欢鸣，悠然自得啃食苹草。 一旦四方嘉宾贤才光临，我将奏瑟吹笙宴请宾一旦四方嘉宾贤才光临，我将奏瑟吹笙宴请宾客。客。 第二层：青青子衿，悠悠我心。青青子衿，悠悠我心。但为君故，但为君故，沉吟至今

7、。沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。第二层借诗经表达诗人什么心情？第二层借诗经表达诗人什么心情？ 表达作者求贤若渴的心情表达作者求贤若渴的心情，说明贤才若来投奔于已，必将说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他。极尽礼节招待他。 运用了比喻的手法，将贤才喻为明月，恰如运用了比喻的手法，将贤才喻为明月，恰如其分地表达渴望贤才来归的心意。其分地表达渴望贤才来归的心意。 这四句诗仍是写这四句诗仍是写“忧忧”，从情感上照应第一节。，从情感上照应第一节。 明明如月，何时可明明如月，何时可掇掇？忧从中来，不可断绝。？忧从中来，不可断绝。越越陌度阡陌度

8、阡，枉用相存枉用相存。契阔契阔谈宴，心念旧恩。谈宴，心念旧恩。当空悬挂的皓月哟，你运转着，永不停止；当空悬挂的皓月哟，你运转着，永不停止； 我久蓄于怀的忧愤哟，突然喷涌而出汇成长河。我久蓄于怀的忧愤哟，突然喷涌而出汇成长河。 远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我。远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我。 彼此久别重逢谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说。彼此久别重逢谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说。 第三层抒写诗人对贤才难得的忧思和既得贤抒写诗人对贤才难得的忧思和既得贤才的欣喜。才的欣喜。 “越陌度阡越陌度阡”四句句意呼应第二节，四句句意呼应第二节，乃是想象贤才归己时的欢快场面。乃是想象贤才

9、归己时的欢快场面。 明明如月，何时可掇？忧从中来，明明如月，何时可掇？忧从中来， 不可断绝。越陌度阡，枉用相存。不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈契阔谈讌讌，心念旧恩心念旧恩。第三层 这一层表达的情感有哪些？这一层表达的情感有哪些？第四层月明星稀，乌鹊月明星稀，乌鹊南南飞。绕树三飞。绕树三匝匝，何枝可依？，何枝可依？山不山不厌厌高，海不厌深。周公高，海不厌深。周公吐哺吐哺，天下，天下归归心。心。 后四句先用比喻手法说明自己渴望多纳贤才后四句先用比喻手法说明自己渴望多纳贤才 ；然后以然后以周公自比，说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切周公自比，说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才

10、，使天下的人才都心悦诚服地归顺。殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。表达作者胸怀大志，一统天下的愿望表达作者胸怀大志，一统天下的愿望。明月升起明月升起 ，星辰稀少，一群寻巢乌鹊向南飞去。，星辰稀少，一群寻巢乌鹊向南飞去。绕树飞了三周却没停下，哪里才有它们栖身之所？绕树飞了三周却没停下，哪里才有它们栖身之所？ 高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。 只有像周公那样见到贤才，吐出口中正在咀嚼的食物礼只有像周公那样见到贤才，吐出口中正在咀嚼的食物礼待才能使天下人心都归向我。待才能使天下人心都归向我。 思考思考作者在诗中流露了什么样的情感？作

11、者在诗中流露了什么样的情感？ 用一个字概括用一个字概括忧忧 忧忧人生短暂人生短暂求贤不得求贤不得功业未就功业未就 抒发了作者因时光易逝、功业未就抒发了作者因时光易逝、功业未就而产生的苦闷心情和招纳贤才、渴望建而产生的苦闷心情和招纳贤才、渴望建功立业的思想。功立业的思想。背诵诗歌背诵诗歌课课 后后 思思 考考 题：题： 历史上，对曹操的评价众说纷纭，历史上，对曹操的评价众说纷纭，他曾讨董卓为汉除奸；他曾挟天子以令他曾讨董卓为汉除奸；他曾挟天子以令诸侯，叱咤风云；他曾广聚贤才，横槊诸侯，叱咤风云；他曾广聚贤才，横槊赋诗。他是奸是忠，是善是恶，你是如赋诗。他是奸是忠，是善是恶，你是如何看待历史人物曹

12、操的？何看待历史人物曹操的？这原是一首情诗这原是一首情诗,诗句的大意诗句的大意:情人青色的衣衿情人青色的衣衿,令我情思悠令我情思悠长长.纵然我没有去你那里纵然我没有去你那里,难道难道你就不能和我保持联系你就不能和我保持联系?诗经郑风子衿“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？”返回返回运用比喻的手法运用比喻的手法“月明星稀，乌鹊南飞。饶树三匝，月明星稀，乌鹊南飞。饶树三匝，何枝可依？何枝可依？”以生动的乌鹊南飞的形象以生动的乌鹊南飞的形象比喻当时贤士四处奔走，流露出诗人比喻当时贤士四处奔走，流露出诗人惟恐贤者不来归附的焦虑。惟恐贤者不来归附的焦虑。返回返回 引用引用“周公吐哺周公吐哺”的典故，作者的典故，作者以周公自比反复倾诉以周公自比反复倾诉了求贤若渴的迫了求贤若渴的迫切心情，表明了为完切心情，表明了为完成统一大业而不成统一大业而不遗余力的真诚态度。遗余力的真诚态度。返回返回