八年级语文杜甫诗三首第二课时课件.ppt

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1、石楼县第一中学 李雪凤 望 岳 岱宗夫如何?齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。春 望w w杜甫唐肃宗乾元元年（758）冬末，郭子仪等九位节度使六十万大军包围安庆于邺城，由于指挥不统一，被史思明援军打败，唐王朝为补充兵力，便在洛阳至潼关一带,强行抓人当兵,人民苦不堪言。这时我国古代伟大的现实主义诗人杜甫经过此处，就其所见所闻进行了高度的艺术概括，写成了著名的组诗三吏三别，石壕吏是三吏中佳作。 石壕吏 杜甫 暮投石壕村， 有吏夜捉人。 老翁逾墙走，

2、 老妇出门看。 吏呼一何怒， 妇啼一何苦！ 听妇前致词： 三男邺城戍。 一男附书至， 二男新战死。 存者且偷生， 死者长已矣！ 室中更无人， 惟有乳下孙。 有孙母未去， 出入无完裙。 老妪力虽衰， 请从吏夜归， 急应河阳役， 犹得备晨炊。 夜久语声绝， 如闻泣幽咽。 天明登前途， 独与老翁别。 暮投石壕村，有吏夜捉人。暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒！妇啼一何苦！吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 石壕吏石壕吏 唐唐 杜甫杜甫一男附书至，二男新战死。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣。存者且偷生，死者长已矣。 室中更无人，惟有乳下孙。室中更无人

3、，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。急应河阳役，犹得备晨炊。夜久语声绝，如闻泣幽咽。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。天明登前途，独与老翁别。听妇前致词：三男邺城戍。听妇前致词：三男邺城戍。逾：越过。逾：越过。y幽咽：低微、断续的哭声。幽咽：低微、断续的哭声。y戍：防守。戍：防守。sh老妪：老妇人老妪：老妇人y投：投宿。投：投宿。犹得：还能够。犹得：还能够。偷生：苟且的活着。偷生：苟且的活着。一何：多么。一何：多么。生自由读一生试读，其他学生听读有弟皆分散，无家问生死然后展示内容 译

4、文译文：天黑了（我）投宿（在）石壕村（里），（听天黑了（我）投宿（在）石壕村（里），（听到）有衙吏（在外面）捉人。（房东）老头儿（吓得）到）有衙吏（在外面）捉人。（房东）老头儿（吓得）翻墙逃走了，（房东）老太太出去开门应对。翻墙逃走了，（房东）老太太出去开门应对。 （那）衙吏的叫嚷是多么凶狠，那老太太的啼哭（那）衙吏的叫嚷是多么凶狠，那老太太的啼哭（又）是多么伤心！（又）是多么伤心！ （我）听到老太太上前去（对衙吏）把话讲：（我）听到老太太上前去（对衙吏）把话讲：“三三个儿子（都到）邺城当兵去了，一个儿子捎了信回来，个儿子（都到）邺城当兵去了，一个儿子捎了信回来，那两个儿子最近都战死了。活着的

5、人暂且活一天混一天，那两个儿子最近都战死了。活着的人暂且活一天混一天，死的人（却）永远完结了。家里再也没有（可当兵）人死的人（却）永远完结了。家里再也没有（可当兵）人了，只有（一个）吃奶的小孙子。（因为）有小孙子所了，只有（一个）吃奶的小孙子。（因为）有小孙子所以他妈妈没有离去，（可她）出出进进连件完整的衣服以他妈妈没有离去，（可她）出出进进连件完整的衣服都没有。老婆子我虽然（年老）力衰，请让我跟您连夜都没有。老婆子我虽然（年老）力衰，请让我跟您连夜回营去吧。赶快让我应召到河阳去服劳伇，还能够为回营去吧。赶快让我应召到河阳去服劳伇，还能够为（你们）准备早饭。（你们）准备早饭。” 夜深了，说话的

6、声音断绝了，（我）好像听到（有夜深了，说话的声音断绝了，（我）好像听到（有人）在隐隐约约地抽泣。天亮了，我登程赶路时，（只人）在隐隐约约地抽泣。天亮了，我登程赶路时，（只能）单独地和那老头子告别了。能）单独地和那老头子告别了。 第一层第一层：交代时间、地点、事件、人物。 第二层第二层：官吏捉人，老妇人哭诉家中的不幸、请求服役。 第三层第三层：临别感受，。写作层次写作层次:老妇的致词哭诉了一家人的不幸老妇的致词哭诉了一家人的不幸和灾难，她的哭诉博得差吏的怜和灾难，她的哭诉博得差吏的怜悯和同情了吗？悯和同情了吗？从分析过渡句入手“吏呼一何怒！妇啼一何苦！吏呼一何怒！妇啼一何苦！” 故事分两个阶段，

7、这两句话 是过渡，极其概括、极其形象地写出了“吏”与“妇”的尖锐矛盾。 一“呼”、一“啼”，一“怒”、一“苦”，形成了强烈的对照； 两个 “一何”，加重了感情色彩，有力地渲染出县吏如狼似虎，叫嚣隳突如狼似虎，叫嚣隳突的横蛮横蛮气势，并为老妇以下的诉苦酝酿出悲痛的气氛。 有人说：有人说：“石壕吏石壕吏中老妇的中老妇的“致词致词”全部是吏步步逼出来的全部是吏步步逼出来的你同意这个说法吗？谈谈看法。你同意这个说法吗？谈谈看法。各抒己见，有里即可，肯定占多数。从构思入手。 这首诗的背景是这首诗的背景是“安史之安史之乱乱”，老妇人，老妇人“含泪含泪”的致词，的致词，从哪些方面对从哪些方面对“”“”安史之

8、乱给安史之乱给人民带来的苦难作了侧面的揭人民带来的苦难作了侧面的揭露？找出相关的语句并分析。露？找出相关的语句并分析。从时间、人们的行为、生活等方面分析。本诗仅用二十四句，就写出了典型性本诗仅用二十四句，就写出了典型性很强的环境、人物和情节，深刻反映了生很强的环境、人物和情节，深刻反映了生活中的矛盾与冲突。全诗体现作者怎样的活中的矛盾与冲突。全诗体现作者怎样的思想感情？思想感情？同情人民的思想感情。想像想像“吏吏”、“妇妇”对话场景，用课本剧形式表演出对话场景，用课本剧形式表演出来来时间：夜晚地点：石壕村人物：吏（甲、乙）、老妇（老 翁、儿媳、孙子）背景：夜捉人，兵荒马乱，人们惊慌不安。场景：一座破草房w两位同学表演，其他同学创造气氛。“穷年忧黎元”是他的中心思想。“济时肯杀身”是他的一贯精神。 “致君尧舜上，再是风俗淳”是他的最高理想和主要手段。 民间疾苦，笔底 波澜。世上疮痍， 诗中圣哲。 读书破万卷， 下笔如有神草草 堂堂 留留 后后 世世 诗诗 圣圣 著著 千千 秋秋背诵背诵