粤教粤科版小学科学三年级下册.pdf

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1、粤教粤科版小学科学三年级下册空气能占据空间吗教学设计空气能占据空间吗教学设计广东省鹤山市沙坪街道第七小学何海霞教材分析教材分析本课题选自粤教粤科版小学科学三年级下册第三单元第21课空气占据空间吗。此前学生已经认识了空气的相关知识，掌握了一定的科学研究方法，这为本节课的学习奠定了良好的基础。然而从本节课开始，学习重心将从性质的差异转向相同特征的抽象，因此学好本节课的知识，掌握科学的实验探究方法，将为下一节课压缩气体做好学习铺垫。因此本节课在教材中起着承上启下的作用。本节课学生将探究空气作为一种物质的基本属性，这将是学生关于空气概念发展的一次提升， 也将深化前面一系列探究空气的各种属性的活动。学生

2、学好这部分知识，可以用来解决日常生活中一些实际问题。学情分析学情分析从学生的角度来看，授课对象的小学三年级的学生，根据维果斯基的认知发展规律，这个阶段的学生思维活跃、好奇心强，已具备一定的学习能力。但同时这一阶段的学生比较好动，注意力容易分散，喜欢发表见解，希望得到老师的表扬。因此在教学活动中教师要抓住学生这一特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生学习兴趣，使他们的注意力始终集中到课堂之上；另一方面要创造条件和机会让学生参与到课堂活动中，多让学生发表见解，提高学生的学习主动性。因为空气是一种看不见，摸不着的气体，这比固体、液体占据空间来的更抽象，对于小学三年级的学生来说，既陌生又难于理解，要

3、解决这个问题必须让学生通过具体形象的事物、明显直观的现象，以及动手操作实验。教学目标教学目标一、知识与技能一、知识与技能1学生通过学习理解空气能占据空间原理。2. 学生通过小组探究实验，观察学习空气占据空间原理。二、过程与方法二、过程与方法1.用实验的方法证实空气确实占据空间。2.用对比实验，控制条件的方法，进行观察。3.在科学事实的基础上进行预测和解释。三、情感、态度与价值观目标三、情感、态度与价值观目标培养与他人合作的良好习惯，形成严谨、求实的科学态度。教学重难点教学重难点重点：认识到空气是一种物质，与其他物质一样，能够占据空间。难点：用实验方法证实空气确实占据空间，并在科学事实的基础上进

4、行预测和解释。教具准备教具准备教具：杯子2个、沙子、小塑料瓶1个、大塑料瓶2个、气球、水槽、水、纸巾。学具：小塑料瓶1个、大塑料瓶2个（其中一个有洞）、气球、水槽、纸巾、杯子、抹布。教学过程教学过程一、实验导入，“吹不大的气球”。一、实验导入，“吹不大的气球”。（一）请一名学生吹三个不同瓶子里的气球。思考预测：为什么有的气球能吹大，有的气球吹不大？（二）引出课题。（三）利用可视物品，明确占据空间。空间，就是物体占据的位置或地方。举例说明：沙子和水。过渡：我们已经知道像沙子这样的固体和像水这样的液体都能占据空间，那么空气能占据空间吗？二、新课学习：探究空气是否占据空间二、新课学习：探究空气是否占

5、据空间实验：不会湿的纸实验：不会湿的纸（一）教师演示实验。 1、 接下来，老师给大家做一个神奇的实验，叫不会湿的纸！请看，这是一张神奇的纸巾。它是干的。当我把这张纸塞在杯子里沉入水中，纸不会湿，你信吗？睁大眼睛看清楚咯！我把这张纸巾紧紧塞入水杯底部，然后将水杯垂直倒立扣入水中，整个杯子都淹没在水里了，垂直拿出水杯。当当当当，见证奇迹的时刻到了！纸巾湿了吗？请你摸一下。为什么纸不会湿？2、学生大胆猜测。过渡：你想不想也尝试一下？好，不急，尝试之前先把诀窍告诉大家。（二）教师讲解实验要求。第一，纸巾必须紧紧塞在杯子底部，即使杯子倒置，纸巾也不会掉落出来。（板书：塞紧）第二，杯子在实验中必须保持垂直

6、，入水时垂直，拿出水面时也必须保持垂直。（板书：倒立垂直）（三）学生亲自做实验。小组合作探究，分析实验现象，做好实验记录，记录好小组合作报告单。（四）小组汇报。边汇报边演示实验过程。预设1：纸没湿。他们先把纸巾紧紧地塞入水杯底部，然后将水杯垂直倒立扣入水中。现在整个杯子都在水底了。请同学们认真观察，你发现什么了？哦，从侧面看杯子里有一截是“空”着的。这空着的是什么啊？空气。请看，空气占据了杯子的空间，所以水就跑不进去了。好，继续操作。把水杯垂直拿出水面。观察纸巾，纸没湿。（板书：垂直，纸没湿）预设2：纸湿了。这个小组是这么做的：也是先把纸巾紧紧地塞入水杯底部，然后将水杯垂直倒立扣入水中，整个杯

7、子都淹没在水里了。请大家仔细观察，看你还能发现什么？哦，杯子没有垂直倾斜了。还有很多泡泡冒出来了。这些泡泡是什么？空气。哪里来的空气？杯子里的。杯子里的空气跑出来了。那我们把纸巾拿出来看一下，纸巾湿了吗？湿了。（板书：倾斜，纸湿了）过渡：为什么同一个实验会得出两个不同的结果？（五）通过视频动画解释实验结果，得出结论：空气能占据空间。（七）运用“空气能占据空间”这个科学原理来解释“吹不大的气球”。瓶子没有破洞，里面充满了空气，再也装不下更多的空气了，所以气球吹不大。瓶子有破洞，吹气时，瓶子里的空气跑出来，腾出了空间，气球就能吹大。噢！刚刚这位同学的猜测对了，表扬你！三、拓展应用与提升三、拓展应用与提升（一）运用空气能占据空间这个科学原理解决生活中的问题棉被收纳。（二）空气能占据空间这个原理，在各个领域的运用。四、课堂总结四、课堂总结这节课同学们通过自己的探究验证了空气也能占据空间,并运用这个科学原理解决了生活中的难题。太棒了！五、课后作业五、课后作业课后搜集各个领域应用到空气占据空间这个科学原理的例子。附：板书设计附：板书设计空气能占据空间吗空气能占据空间吗实验步骤实验步骤实验现象实验现象实验结果实验结果垂直取出倾斜取出纸没湿纸湿了 1.塞紧 2.倒立 3.垂直空气能占据空间空气能占据空间