“费曼讲物理”给我们的启示.pdf
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1、“费曼讲物理”给我们的启示“费曼讲物理”给我们的启示“费曼讲物理”给我们的启示“费曼讲物理”给我们的启示作者:张映辉作者:张映辉摘要: 本文通过对费曼“物理学讲演”中教学方法的研究,阐述在大学物理教学中要注重运用物理学史,恰当使用模型和类比,并注意结合理论的关联性进行教学的观点。供教改参考。关键词:费曼;历史法;类比法;关联法“横看成岭侧成峰”,站在不同的角度看到的景色不同。“仁者见仁,智者见智”, 用不同的眼光去看问题就会得出不同的结论。教师是带学生进山寻宝的领路者,从哪条路进山,用什么方法鉴定,会对学生产生很大的作用。不同的教学方法将直接影响学生对知识的理解、方法的养成和创新能力的造就。近
2、读当代杰出物理学家和教育家费曼在康奈尔大学的讲演及相关论著,受益颇深,审视我们的大学物理教学,感到有以下几点启示,值得思考、学习和借鉴。启示一:讲科学发展的历史就是教知识、授方法物理学的演进中包含大量方法、路径的竞争、选择与创造,因此讲历史就是讲思路、讲方法。在讲万有引力定律时,费曼详细讲述这一定律的发现和证明过程:从第谷对行星位置的观测和记录,到开普勒三定律,再到牛顿万有引力定律,从而讲清了万有引力定律的由来、内涵和意义。但费曼并未止步,而是进一步通过科学家们在检验牛顿万有引力定律时遇到的两次“偏差”及其正确处理, 介绍了光速和海王星的发现。费曼不仅讲解了万有引力定律,介绍了科学研究的一般方
3、法实验观测、归纳推理与实验证明,并且阐释了运用已有成果探索和创设新理论的思想和方法。正如他所说:“我向你们讲到这些特别的事例,是因为它说明了当一条规律正确的时候,它就能被用来发现另一条规律。如果我们坚信这一条定律,那么如若出现了一些看来是错误的东西的时候,正是向我们展示了另一种现象的存在”。由此可见,历史不仅是个过程,历史(故事)讲述着方法,蕴含着思路。中国是人文大国, 我们始终十分重视历史与社会的关联,却往往容易忽视历史与科学的关联。在提倡创新,强调素质教育的今天,这一点值得重视。启示二:“模型”和类比是教学的好方法巧妙地设计和运用“模型”, 使复杂的问题简单化, 是科学研究的重要方法。同样
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