课题：恐龙世界.doc

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1、课课 题：题：恐龙世界教学目的：教学目的：1 了解有关恐龙的指示，学习表现不同特点的恐龙，培养学生的造型能力和想象能力。教学重点：教学重点：通过对恐龙资料、玩具的观察、分析，了解恐龙的特点，学习如何表现不同的恐龙。教学准备：教学准备：教师： 恐龙图片、有关恐龙的电影片。学生 ：珠光笔、粉彩笔、色卡纸。教学过程教学过程：一、启发引导恐龙可是男孩子们最感兴趣的题材了。你喜欢恐 龙吗？要知道全世界被描诉的恐龙已有 7000 多种了，如今 已经灭绝的这些巨大的远古爬行动物，使人们根据遗留下 来的恐龙化石进行复原创作出来的形象。正是因为它的灭 绝，才给人类留下了无限的遐想。小朋友，你看过有关恐 龙的图书

2、吗？通常我们把吃肉的恐龙叫做肉食恐龙，吃草 的叫植食恐龙。你能叫出几种恐龙的名字吗？找找他们有 什么共同的特点和不同的特点？课题：恐龙世界 课型：绘画课 课时：1 课时 一、教材分析 恐龙，是曾经生活在地球上的真实动物，它们繁衍生息了亿万年之久，却又不 幸在距今 6500 万年前从地球上消亡了。2 亿多年前的地球上，很多动物还未出 现，人类远未诞生，恐龙则由较低等的原始爬行类动物进化演变而成。 今天，随着恐龙化石的不断发现和对它的研究不断深入，越来越多的人对恐龙 的来龙去脉非常感兴趣，有关恐龙的影视、图书更是备受少年儿童的酷爱，使 我们感到繁荣的恐龙时代仿佛就在昨天。然而，由于环境的变化，恐龙

3、的消亡 之谜对我们人类的现在和未来尤显得神秘而重要。了解过去，把握现在，关注 未来，是恐龙世界编入教材的初衷。 在教材编写上，恐龙世界分为两个方面。其一，情景再现。其二，想像表 现。情景再现选取画家的绘画作品为依据，给学生一个真实的场景恐龙时 代是什么样子。画家所画恐龙及场景也是猜想的结果，是依据恐龙遗骨化石还 原以及地质历史研究的成果，合理想像而成的。再现场景的主图是英国画家史 迪夫柯克所画，表现了白垩纪早期亚洲河流的一块三角洲地带的生态画面。由 远至近画了乌埃哈龙、禽龙、准噶尔翼龙、盘足龙和苏铁树、针叶树及马尾草 等。主图之外的各种恐龙是菲利浦怀特菲尔德等画家所画，有吃昆虫的细腭龙、剑龙、

4、奔龙、甲龙、跃龙和虚幻龙，既为了解恐龙世界设置了一个可信可观的 情景，也为画好恐龙提供了形象参考。想像表现以学生作业为主，加上提示， 为画好恐龙及生活环境提供了不同样式。目的在于让学生大胆想像，也能画出 自己心目中的恐龙世界。 二、学生分析 “恐龙”是孩子们很感兴趣的话题，他们从小就玩恐龙的连环画，听关于恐龙 的故事，因此，这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣。教学中可充分 利用相关的模型、书籍和图片，引导学生了解恐龙的相关知识，帮助学生了解 不同种恐龙的特点。 三、教学策略设计： 1、教学方法设计：在设计本课时，我通过学生参观展览，引导学生了解恐龙的 相关知识，帮助学生了解各种恐龙的不同

5、特征。引导学生在小组学习探究中， 相互交流，相互沟通。培养学生的合作、创新、探究意识。 2、教学流程图：教学流程图：教学活动的设计思路： 根据本科教学目标要求，我是这样设计的： 先让学生欣赏录像，带学生进入一个神秘的动物王国，激发学生兴趣，自然导 入新课 让学生参观展览，集体分析恐龙特征，解决难点。 提出三个问题： （1）恐龙生活在一个怎样的环境里？ （2）你认识其中的哪些恐龙？它们各有哪些突出特征？ （3）除此以外，通过参观你还了解了恐龙的哪些知识？ 欣赏真实的恐龙世界，总结恐龙生活的环境。从恐龙的牙齿化石分为两类，一 类是食肉类恐龙，一类是食草类恐龙，让学生了解他们的区别。引导学生去观 察

6、同一类型的恐龙它们也有很大的差异。 紧接着创作小练习，是为了巩固上一个环节，解决重点问题，是为了让学生加 深对恐龙的印象，让学生抓住它的外形主要特征。 作品欣赏，开拓创新思路，让学生懂得不同的工具材料带给我们的美感也是不 同的，引导学生发散思维，培养学生组织画面的能力。 创作练习，让学生充分发挥自己的想象力，创作自己喜欢的恐龙生活作品，一 定抓住恐龙的主要特征。培养学生合作意识，发现问题随时解决。 展品作品并讲评，让学生自己评选出最好的作品，并且讲评，师可以把美好的 作品以拍照的形式给学生留下来，使学生兴奋达到高潮！让学生体验成功的快 乐，培养学生评价能力，最后总评。 通过本节课的学习，在观察

7、、记忆、表现恐龙的过程中，培养学生热爱科学、 关注环境、训练他们的观察、记忆、表现能力。 3、应用信息技术的考虑 在本次教学中，通过运用信息技术使学生直观地从课件中了解恐龙的种类、习 性、外形特点。为如何表现不同特点的恐龙打下基础。 四、教学目标 一般了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来，增强环保 意识。 在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想像表现力和探索精神。 五、教学目标： 1、了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。（看影片恐龙的传说） 2、以学生兴趣为导向，初步了解和绘出各类造型。 3、通过故事形式，引

8、起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。 4、培养学生仔细观察。 六、教学重难点： 教学重点： 独立完成一幅恐龙为主题的想象画。 教学难点: 正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。 七、教具准备： 师：课件、一些关于恐龙的图片 生：各类小型玩具（恐龙造型）、水彩笔、油画棒或者是蜡笔、美术书、美术 本、铅笔。 八、教与学过程： 一、组织教学 1、上课礼仪 2、端正姿态 二、欣赏录像片段，激趣导入 1、短片播放 师：同学们，你们喜欢动物吗？生：喜欢，那好！今天王老师带你们走进神秘 的动物世界。请大家看屏幕。师总结：短片欣赏完了，我们看到的是地球上一 个神秘而古老的物种-恐龙， 恐龙是地球上几亿年前的

9、一个生命力极强的物 种，它体形庞大，种类繁多，统治地球约 1 亿 7 千多万年之久，当然这些都是 科学家通过历史遗留下来的残骸、骨架、化石，及这些物质资料所处的地理环 境研究推测得出的，最后恐龙的神秘消失给人类留下无数个谜团，带给我们的 是无尽的想象和思索，同学们，你们想不想了解关于恐龙的更多知识呢？这节 课就让我们一起走进神秘的恐龙世界，去感受自然的神奇，探究生命的奥秘。 （出示课题）。 三、授新课 1、欣赏师生恐龙展览，集体分析恐龙特征。（解决难点） （1）教师提出问题，学生参观并思考交流。 师：为了让同学们更充分的了解恐龙，老师提前把大家准备的资料布置了一个 小型展览，下面就让我们一起去

10、参观一下，（学生参观） 师：大家喜欢这些恐龙吗？生：喜欢。 师：那好，那就请大家从中找一个你最喜欢的模型或者图片，回到自己的座位 上。 （1）恐龙生活在一个怎样的环境里？（2）你认识其中的哪些恐龙？它们各有 哪些突出特征？（3）除此以外，通过参观你还了解了恐龙的哪些知识？（课件 打出） 师：请大家坐好，谁来告诉老师恐龙生活在一个怎样的环境里？生：回答问题 师：哦！你是这样认为的，回答得非常好 师：你认识其中的哪些恐龙？它们有哪些突出特征？ 生：回答问题 师：你们观察得很仔细。能够介绍的这么详细，真的很不错！ 师：通过参观，你还了解了恐龙的哪些知识？ 生：自由回答 （2）教师随机小结：（三个问题

11、的小结） 师：通过刚才同学们的参观确实收获不小，是否真的和我们说的一样呢？下面 请大家随着老师的讲解，继续欣赏，让我们一起游览真实的恐龙世界。 （3）教师随课件大总结（具体分析）-展示课件 具体讲解：a.恐龙生活环境。B.恐龙分类：（食肉类和食草类）c.具体分析恐 龙不同外形特征。 a.恐龙生活环境。 师：在很久很久以前，这里的气候温暖湿润，雨水充沛，遍地都是茂密的森林， 森林里居住着各种各样的动物，所以，不论吃植物还是动物的恐龙，都有享受 不尽的美食，大量恐龙就在这里繁衍生息。 B.恐龙分类：（食肉类和食草类） 师：恐龙从大的分为食肉类恐龙和食草类恐龙，现在大家看到的上面这些都是 食肉类恐龙

12、，（出示课件-食肉类）食肉类恐龙都有这样几个共同的特点：前 肢短小，后肢强大，可以站立起来行走或奔跑，它们都有锋利的牙齿，以食肉 为主。 下面这些都是食草类恐龙，（出示课件-食草类）食草类恐龙都有这样几个共 同特点，它们一般都是四肢着地，头颅很小，没有锋利的牙齿，以食植物为生。C具体分析几只恐龙不同外形特征。（出示课件） 师：我们接着来看着两只龙， 师：1、你认识这两只恐龙吗？他们的嘴像什么？（象鸭子，象鹦鹉） 师：即使同一类型的恐龙它们的特征也有很大的差异，比如以下这几种： 2、盔龙和副栉龙的头冠像什么？（盔龙象头盔，象鸡冠，副栉龙梳子，象刀子）3、霸王龙和镰刀龙的各自厉害的武器是什么？（霸

13、王龙的牙齿很厉害，镰刀龙 的爪子很厉害！） 4、三角龙和戟龙的头有什么不同？（三蛟龙有三个角，戟龙的头上有很多角） 5、剑龙和豪勇龙背上有什么不同？（剑龙身上有很多象箭头一样的饰物 6、马门溪龙和甲龙各自最重要的特征是什么？（马门溪龙有长长的脖子，甲龙 的身上有很多角，尾巴上还有个锤子，是为了防范。） 师：通过以上老师的讲解，你们是不是对恐龙有了更进一步的认识呢？那现在 我们用最快的速度勾勒出恐龙的外形。 2、小练习（抓住主要特征）-学生用简练线条很快抓住特征，画一只恐龙。 师：把你最喜欢的恐龙画出来，一定要抓住恐龙的主要特征，用自己喜欢的方 式，看谁画的又快，又生动形象。 开始（学生创作）

14、好了，谁愿意拿上来给大家展示一下？你画的哪种恐龙？有哪些特征？给大家 介绍一下？生：回答 师：这几个同学的作品不仅抓住恐龙的主要特征，而且进行了装饰，画的非常 不错！ 3、作品欣赏，开拓创新思路（单线、泥塑、泥贴、彩绘）-课件展示 师：下面我们再来欣赏几幅完整的作品，你最喜欢哪一幅？它是用哪种方式创 作的？给大家简单描述一下画面内容。 生：回答 师：用彩泥捏更能表现立体，生动的恐龙造型，而且很有趣味，很好玩。线描 画有更多的空间，让我们去发挥想象去进行添加，彩色画可以通过丰富鲜艳的 色彩，更真实的表现恐龙生活的环境，而泥贴作品则给我们展示的是浮雕形式 的感觉，从这里我们知道了用不同的材料来表现

15、，给人的感受是不一样的。 师总结：刚才这几个同学说的也非常好，我们在创作中不仅可以借用这些绘画 形式，而且要注意表现画面情节。 三、学生创作，教师巡视 师：通过以上老师的讲解，你们是不是对恐龙有了更进一步的认识呢？现在你 是不是已经选择好了用哪一种方式进行创作呢？我们来看一下作业内容：用不 同的方式去创作一幅表现恐龙生活的作品，要求，突出不同恐龙的主要特征。 师：我在大家身后分成了两个小组，一个是绘画组，一个是手工组。你可以根 据自己的兴趣来选择小组，现在就请大家去选择感兴趣的小组，去进行创作。 绘画组的同学们注意，你们是独立完成一幅作品。 手工组的同学们注意，你们是合作去完成一幅作品。 四、

16、展评作品，教师总结 展评作品 师：好了，大家都创作的差不多了，请大家带着自己的作品到前面来，手工组 可以选一位组长带着你的作品上来，哪位同学有兴趣来给大家展示一下你的作 品。 生：自评 生生互评 师：我们一起来评价一下这位同学的作品。 1、是不是突出了所画恐龙的主要特征。 2、线条疏密安排的美吗？色彩搭配？手工制作细致吗？ 3、有无环境添加？ 4、整体效果如何？ （评价 3 幅作品） 师总结：同学们，今天我们一起走进了神秘的恐龙世界，通过参观欣赏，动手 练习，同学们不仅了解了许多关于恐龙的知识，而且还创作出许多生动有趣的 手工，绘画作品，在学习过程中，老师发现同学们不仅聪明，积极，善于思考 解

17、决问题，而且还特别善于和其他同学合作交流，我为同学们的表现而感到高 兴，希望同学们在以后的学习中继续发扬这种学习精神，学到更多的知识，创 作出更优秀的作品，最后老师再给大家留下一个问题，恐龙是怎样从地球上神 秘消失的，希望课后同学们去查阅有关恐龙的资料去解决这个问题，好！同学 们继续努力，下课 课后反思：教学目标：1、知识：对形态各异的恐龙形象、特征有初步的感受和认知，了解更多有关恐龙的资料。2、能力：以线描的形式或其他方式来表现自己喜欢的恐龙，培养学生的表现力和创造力。3、思想教育：通过本课的学习，使学生在表现和创造恐龙的同时，对自然科学知识有所了解。培养学生探索、求知的学习情感，并从中体会到合作的力量，培养学生合作学习的能力。教学重点：仔细观察恐龙、以线描的形式或其他方式来表现自己喜欢的恐龙。