2022写字教学总结例文2.docx

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1、2022写字教学总结写字教学总结总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成状况，包括取得的成果、存在的问题及得到的阅历和教训加以回顾和分析的书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，快快来写一份总结吧。那么你真的懂得怎么写总结吗？以下是我收集整理的写字教学总结，欢迎阅读与保藏。写字教学总结1本班级是四年级二班，学生年龄跨度大，思想水平不一，整体素养稍低，教学工作相对比较困难。但在学校领导和各位老师的支持帮助下，以及和全班同学的共同努力下，我班圆满地完成了本学期的写字教学的各项工作任务。为了更好地搞好将来的工作，今特把本学期的写字教学工作状况总结如下。一、在写字

2、教学中渗透了学生的品质教化和思想教化，为学生写字的进一步发展奠定了坚实的基础本学期写字教学主要是钢笔字，在教学上全面实行了上级的教化方针政策，以九年义务教化语文课程标准（试验稿）和九年义务教化全日制小学写字教学指导纲要（试用）中提出的要求为教学目标，在培育学生养成正确的写字姿态、巩固识字教学成果的同时培育学生酷爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培育审美实力；养成仔细细心的学习看法和良好的意志品行。同时提高了学生的写字相识，端正了写字的看法，为学生的写字发展注入了无穷的动力。二、着眼于高标准，对学生从严要求，做到善始善终、精益求精为了让学生练出高质量的汉字书写水平，有必要对学生严要求，严把关。在写

3、字教学中老师针对写字提出了硬性标准：即要把汉字写得正确、端正、整齐、并有肯定的速度，学会正确的执笔方法和写字姿态，养成良好的书写习惯。在实际写字教学中，老师对一些初写的、难写的字，每一笔的位置和形态，每一部分的位置和特点，各种结构的特点，都讲得清清晰楚。并指导学生驾驭写字的笔画在田字格中的位置，生让学生运用带有田字格的作业本，比照着练习写字，在学生有了肯定写字实力以后，逐步地使学生离开田字格练习写字。与此同时，充分发挥了老师和教材的示范作用，使学生知道怎样写才是正确的，有意识地根据要求仔细写，专心写，提高每一次写字的效率。三、依据汉字的书写规律加强了基本功练习，切实增加了学生的写字内功本学期的

4、写字教材共支配了六课：结构（一四共四课）、段的练习、综合练习。在写字教学中做到细心备课，把握教材的特点，引导学生自读自悟，以教材支配的“看看、描描、临写、练习”为练习程序范例，加强书写规范的教学，做到指导与练习有机结合；突出重点，突破难点大大提高了教学的效率；同时支配了丰富多彩的练写内容，努力做到课堂指导和课后练习相结合：为了突出写字教学是一门持之以恒的功课，课外依据教学要求、教学进度布置肯定数量的作业，收到了良好的效果。四、实行多种写字形式进行训练，提高了学生的写字爱好，激发了学生的主动性和主动性在本学期写字教学中，依据学生的年龄特征，开展丰富多彩的写字为议题的活动作业展览、手抄报、每周一评

5、比、单元测验有书写加分等生动活泼、多种多样的形式，大大提高了学生的写字爱好。通过一个学期的努力学习，全班大多数学生能够比较娴熟地运用钢笔写字，驾驭钢笔字正确书写方法，有肯定的速度；比较娴熟地驾驭本册规定的偏旁的书写，做到字中的搭配关系，做到结构匀整，布局合理，行款整齐。诚然，全班同学经过努力取得了肯定的成果，但是也还存在有很多的不足之处，比如对个别同学的辅导不够全面扎实，另外在其它功课作业的书写方面抓的不够，造成学科之间书写上的脱节等问题，这也是今后写字教学工作的努力的方向。近年来，学习困难学生是社会、家庭、学校教化比较关注的一个问题。据调查，农夫工子女作为流淌儿童，他们身上存在的学习困难问题

6、尤为严峻。我校由于地理位置缘由，学校70%的学生是农夫工子女，学困生尤为突出。在新课程改革的今日，在推动素养教化的今日，要面对全体学生，要让学生全面发展、全体发展，转化学困生，是我校每一个老师面临的挑战。这些居所差，父母文化不高又忙于做点小生意的农夫工子女中的学困生也等待我们老师用爱去感化、去帮助。学困生基本状况：学困的成因：该生为转学生，家庭条件差，靠父亲打临工维持一家人生计，家中还有一弟弟，妈妈爱打麻将，父母有重男轻女思想，她能敬重老师，团结同学，酷爱劳动，但不爱和人沟通，学习习惯特别不志向，上课不知道听讲，一个人就在下面摸摸的玩，学习用具常常是要用什么就没有什么，由于父母和自己都不重视学

7、习，所以基础学问相当薄弱，常常不做功课。转化过程及所实行的措施：1、与家长常常保持联系，教给家长“赏识”及“期望”等教化方法，并请家长关注其学习状况。2、课堂上刚好关注其学习状态，多赐予发言的机会，（基本的认读）集中其留意力，树立其学习自信念；平常重点培育其预习、复习、按时完成作业等习惯。3、指定她的同桌为帮助她的“小老师”。4、老师和她进行牵手活动，定期进行相关学问的辅导。如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法。5、以礼相送，“六、一”送上一些书籍，平常给她一些作业本，钢笔、零食。6、优先让她参与运动会项目，培育其自信。转化效果：刚起先，该生还是不听讲，上课仍自己玩自己的，作业能动笔但相

8、当潦草，而且从不做完，一，二单元的听写分别只有18分和22分，在单元测试卷上，出现大量放弃做题的现象。经过一段时间的转化，感化，上课有时能集中留意力了，后两次听写尽然能对一半了，第五单元听写还得了68分，也能自己动手写作文了，作业基本能完成了，在复习阶段还能主动找“小老师”报听写，背书了。转化中出现的反复及对策：虽然第五单元听写较好，但这是我和小老师强化训练、帮助、刚好巩固的结果。和其他学困生一样，丽丽因为缺乏良好的学习习惯和学习动力，语文素养相当偏低，基础学问特别薄弱，综合运用学问的实力更是特别欠缺的。所以，在第五单元测试中，她竟然没有写作文。这是我和她牵手后第一次出现不写作文的现象。虽然平

9、常学习行为懒散，但以往考试她的作文都会尽量写一点。因为没有写作文，仅此一项就扣了25分。再加上阅读还没跟上，所以，她这次单元测试成果特别糟糕，只有34.5分。经过询问，她不写作文的缘由是“不会写。”这一单元的作文是写有关生命的感悟，这一命题对于四年级优秀的学生就有肯定难度，对于她就有更大难度，由此，我反思了自己的习作教学：怎样教学生联系已学的课文，以自己生活实际去打开写作思路这次她考的糟糕，在她面前我尽量不提“退步”等字眼，淡化这次单元考试成果对她造成的影响。并单独跟她交谈本次作文难度的大，许多同学都写的不够了，让她放下心里负担。与此同时，我设法去发觉她心灵中主动向上因素的思想、赐予确定，表扬

10、和激励，尽量唤醒她希望实现自我价值的潜意识。比如：她跳绳还行，我在课外活动时大力表扬她这种特长，有意展示她的跳绳成果；语文课上，为了促使她形成有意留意，我也是抓住一切机会，为她供应熬炼的机会，对她所取得的胜利给与刚好的表扬与激励，使其自尊心、自信念得到满意，增加自我确定意识。写字教学总结2转瞬之间一学期即将结束，学校为了丰富少先队活动，学校对原有的其次课堂进行大力改革创新。在本学期中，我班结合学校工作要求，仔细组织本班学生利用每周四下午两节课进行绘画、写字训练，有所收获，现将这一学期的绘画、写字教学工作总结如下：一、明确绘画、写字教学的要求。依据低年级学生特点，选择色调光明，意境美丽的图画进行

11、教学，强调绘画步骤和绘画技巧。写字教学要使学生会正确书写不同结构的字，正确书写本册的生字和行款练习，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿态，并有肯定的书写速度，具备正确书写汉字的基本实力。二、改进绘画、写字教学评价。绘画、写字教学的评价要有利于引导绝大多数学生对绘画和写字的爱好；有利于培育学生的审美情趣；有利于形成正确的写字姿态和具有基本规范的写字技能。学生在识字的基础进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步驾驭了汉字的书写方法。通过学习学生养成正确的写字姿态，驾驭执笔、运笔方法。三、不足之处。1.教学中没有严格要求、详细指导。绘画方面对于学生的着色技巧和色调搭配没有进行强化教学。写字方面

12、除读写姿态要正确，笔顺规则要娴熟运用，偏旁、结构的书写要留意驾驭规律外，还要留意训练学生从小养成仔细、细致、一丝不苟的好习惯。同时在书写速度上要适当提高要求。不仅要对每个字的笔画、笔顺、形体结构详细指导，还要引导学生相识和驾驭同一偏旁、同一结构类型的共同特征，进而有效的提高学生写字的技能。2.没有养成良好习惯。老师严格要求时完成的还可以。许多同学完成的缭潦草草，老师要重点讲清晰构成法则和一般规律的特点。老师的语言要通俗易懂，形象生动，以帮助学生更好的理解和驾驭。讲解不宜占太多时间，要留出足够时间让学生动眼视察、动脑思索、动手练习。四、今后努力的方向。1、教学中，加大详细指导的力度。绘画方面对于

13、学生的着色技巧和色调搭配要进行强化教学。写字方面不仅要对每个字的笔画、笔顺、形体结构详细指导，还要引导学生相识和驾驭同一偏旁、同一结构类型的共同特征，进而有效的提高学生写字的技能。2、课堂指导与课后练习相结合。只靠两周周指导一次绘画、书写来提高学生的绘画、书写水平是不行的。要把画画好字写好，必需常常练习，持之以恒。因此，课外应依据教学要求和教学进度，布置肯定数量的作业，重量不行过多，练习时间不行过长。3、抓住重点，精讲多练；学会正确方法，养成良好习惯。绘画教学要重点讲清晰绘画步骤和绘画技巧，写字教学要重点讲清晰构成法则和一般规律的特点。老师的语言要通俗易懂，形象生动，以帮助学生更好的理解和驾驭

14、。讲解不宜占太多时间，要留出足够时间让学生动眼视察、动脑思索、动手练习。我信任，经过我们两位指导老师的悉心指导，我班学生的绘画、写字水平会得到更好更快的提高。写字教学总结3由二年级升到三年级，学生们的写字也由铅笔换成了钢笔。练习运用钢笔写字，并且要做到娴熟运用，书写规范、公正、整齐。这对孩子们来说，刚起先的时候有肯定的难度，但随着练习的增多，渐渐地克服了一些问题，渐趋规范、公正。经过将近半个学期的努力，我班同学的写字有了可喜的进步。随着一个学期的练习，许多学生已经学会读帖、描红，对笔法已经有所把握甚至特别娴熟，个别学生的书法技艺相当精湛。下面我将本学期学生的写字状况以及自己教学工作中存在的问题

15、做简洁的汇报、反思。刚起先上写字课时，我感觉学生对写字课并不重视，不仔细听讲。我便下定决心，肯定要转变学生的观念，让学生重视起写字课来。于是，我搜集了不少名家书法作品，让学生共同观赏，我发觉学生在观赏的过程中都不谋而合地发出惊羡声，可见学生平常对这些传统艺术珍宝关注得并不多，由此，他们对书法便来了兴致。我便抓住这个兴致，给学生讲了书法艺术的重要性，不少学生渐渐重视起书法课来。为了上好每一堂课，我都仔细查阅许多关书法方面的资料和书籍，仔细备课，把珍贵的传统艺术文化传播给学生，不少学生也学得特别仔细。因为学生的书法底子薄，所以我就从最基本的教起，教学生如何读帖，比如如何分析字的结构特点，比例安排，

16、如何找准字的重心等；学习书法最重要的是教学生如何驾驭笔法，因此，我每一节课都要给学生示范，让学生视察老师的笔法，看老师如何起笔、运笔、收笔，视察老师的的手腕转动和指尖的捻动，然后再自己写字。三年级的精读课文要求会写的字都比较多,为避开学生疲惫,可以把这些字分散在每一节课中学习。抓住重难点,注意汉字书写规律。教学时,可以先让学生独立视察,提出较难写的字,老师再有针对性地进行板书示范。对于比较简单的字,可以放手让学生自己视察,自己练习书写。要注意引导学生发觉汉字的书写规律,相同偏旁的字可归在一起特地指导。如带走之底的字,学生不易写好,我就引导他们视察、分析,最终总结出书写规律，要“点要低一些,包得

17、紧一些,捺要长一些。”同时还要注意写字的评价。我常常激励学生从写字作业、板书演示等方面进行写字的评价。每个单元学完后,我们都要举办一次写字作业展览,让学生评比出优秀作业,并指出每份写字作业的优点和不足。要想评出别人写字的优点和不足,须要一个视察、比较、分析的过程,而这个过程就是书写实力提高的过程。三年级，作为低年级向中高年级的转型期，随着学生识字量的增加、阅读面的拓宽，如何做好识字写字的过度教学，如何在培育孩子自主认字习字的同时，又能培育他们的识字写字爱好？我在努力地思索着。一、转变备课思路，主动引进识字写字教学以前备课，我总喜爱在拿到文本后首先提炼文章的思想内容，然后由此来设计教学过程，几乎

18、很少会去思索学生识字写字的内容。顶多在初读课文时，会设计几个词语或短语、句子，在一番抽读齐读后，用来引出以下教学环节。分析文本时，虽然注意把长句读成短句，把短句读成词语等的做法，但也是在讲解过后就匆忙进入下一个环节，真正会让人产生“雁过尚且留声，人过岂能不留痕”的疑问？由于关注到了自己的这一问题，于是在备课时调整思路，主动引进识字写字教学。基本上把这一想法贯穿在一节课的三个时间段:课始听写、抄写入手，据此进入文本的讲读。课中分析课文时紧抓词句，随机进行生字学习、记录摘记，甚至读写训练。课末集中讲解剩余字词，点拨疑难词句。三年级作为转型年级，但也应当把字词教学作为基础、重点，坚决不能丢弃。识字写

19、字实力在学生原有的基础上，应更加关注培育学生自主的识字实力。尽可能在随文识字中加深对字词的印象和敏捷运用实力。二、培育自主识字，主动引入趣味方法随着年级的增高，一味由老师讲解每一个生字的间架结构，构字方式，学生也早已厌倦。于是在低段时就采纳适当的方式，引入儿歌、谜语、画面等形象生动的措施对培育学生自主识字写字是特别有好处的。时处三年级，在沿用部分方法的同时，不用对每一篇文章的全部四会生字逐个进行解读，应把目光聚焦在那些难写、难记、易错的字词上。1、形象描述法：“迎”字在许多地方出现，孩子们一般不会认错。一旦涉及书写，很多人就喜爱在里面部分加上一撇，简单跟“卯”字混淆。如何区分，如何让孩子在短时

20、间内牢记？教学时，我对孩子们说：“有客人来，我们很欢迎，于是，我们放开怀抱迎接客人（边说边写），但我们可千万不能把自己的脚也请上来一起欢迎。”（用不同的颜色给字加一撇）,孩子们大笑，（老师适时擦去一撇）。这样生动的讲解，效果是不错的。2、汇编故事法：“爽”字的书写笔顺有多种，一生汇编了如下的故事帮助记忆：一个人在乘凉（师书写“大”字），先吹来了东风（师在“大”字的左边加上两撇），真舒适；又吹来了西风（师在“大”字的右边加上了两撇），有点凉快。啊，两股风吹在一起，真让人感到凉快！边编边写，在听故事的同时，又对笔顺了如指掌，不是很好吗？3、同类对比法：“低”字不难记，也不难写，但遇上“纸”字，就简

21、单搞混。我想了想，说：“低下头，你们望见自己的脚了吗？”孩子们点点头，于是，我就在“低”字上加了一点，一边加我一边还强调：“这是你们的脚丫，可千万别丢啊。伸伸脚看看！”孩子们在一阵嘻哈中就记住了这一“点”。“纸字是没有一点的，纸有水还不湿了！”我趁热打铁道，孩子们一下子就区分清晰了。生动形象的识字写字方法还有许多，只要对学生有帮助的都是好方法！写字教学总结4一、基本状况分析：二年级（1）班和（2）班共有人数83人，学生们都扎扎实实、静默无闻，有着很强的求知欲，对语文学习充溢了爱好。但是，大多数学生书写不仔细，认为书写是个小事。学生的书写看法很被动，特殊图形格不主动练字，令老师很焦急。二、主要成

22、果（一）充分相识写字教学的目的和意义规范、端正、整齐地书写汉字是有效进行书面沟通的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习实力的基础；酷爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备娴熟的写字技能，（二）明确写字教学的要求小学写字教学要使学生会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿态，并有肯定的书写速度。具备正确书写汉字的基本实力。使学生保持正确的写字姿态简单把字写得端正美观；有利于呼吸顺畅和精神集中，能防止儿童脊椎弯曲和眼睛近视；在写字过程中，坚持正确的写字姿态，书写仔细细致，规范整齐，会促进学生良好品行和意志力的发展。通过写字教学，使学生初知书法、观赏书法，培

23、育传承祖国文化的责任感。（三）为学生写英雄字创设环境，供应必要条件我设计生动、活泼的活动，培育学生的写字爱好，发挥学生的主动性。通过示范、比较、观摩、展示等各种方法帮助他们克服困难，加强写字教学的趣味性，增加胜利感。（四）改进写字教学评价写字教学的评价要有利于引导绝大多数学生对写字、书法的爱好；有利于形成正确的写字姿态和具有基本规范的写字技能。（五）学生在识字的基础进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步驾驭了汉字的书写方法。通过学习学生养成正确的写字姿态，驾驭执笔、运笔方法。依据毛笔字的教学要求和目的，毛笔字以学习楷体字间架结构的基础学问为主的内容。三、不足之处1、教学中没有严格要求、详细

24、指导。除读写姿态要正确，笔顺规则要娴熟运用，偏旁、结构的书写要留意驾驭规律外，还要留意训练学生从小养成仔细、细致、一丝不苟的好习惯。同时在书写速度上要适当提高要求。不仅要对每个字的笔画、笔顺、形体结构详细指导，还要引导学生相识和驾驭同一偏旁、同一结构类型的共同特征，进而有效的提高学生写钢笔字的技能。2、没有养成良好习惯。老师严格要求时写的还可以。平常作业缭潦草草老师要重点讲清晰构成法则和一般规律的特点。老师的语言要通俗易懂，形象生动，以帮助学生更好的理解和驾驭。讲解不宜占太多时间，要留出足够时间让学生动眼视察、动脑思索、动手练习。毛笔字教学基本一周一节课，加上老师讲解所占去的时间，学生练习的时

25、间很少，假如不利用课余时间复习、练习就会复生。老师布置的作业不能太多，以免学生失去爱好。四、今后努力的方向1、教学中，加大详细指导的力度。不仅要对每个字的笔画、笔顺、形体结构详细指导，还要引导学生相识和驾驭同一偏旁、同一结构类型的共同特征，进而有效的提高学生写钢笔字的技能。2、课堂指导与课后练习相结合。只靠两周指导一次钢笔字书写来提高学生的书写水平是不行的。要把字写好，必需常常练习，持之以恒。因此，课外应依据教学要求和教学进度，布置肯定数量的作业，重量不行过多，书写时间不行长。3、抓住重点，精讲多练。毛笔字教学老师要重点讲清晰构成法则和一般规律的特点。老师的语言要通俗易懂，形象生动，以帮助学生

26、更好的理解和驾驭。讲解不宜占太多时间，要留出足够时间让学生动眼视察、动脑思索、动手练习。4、学会正确方法，养成良好习惯。临帖是将字帖放在视觉的最佳位置，根据字帖得用笔方法，结构特征干脆用毛笔仿写。临帖可分为格帖、对帖、背帖等。通过细致视察，分清每个点、画、偏旁所占的位置、大小，按同样的形态写在格子中相应的位置上。初学者往往不细致的读帖，草草的看一看，抓笔就写，错处较多。所以，从小学会正确的临帖方法，养成好习惯，对人的一生特别重要。我信任，经过我的辅导，我班学生的写字水平会更好。5、课内、课外相结合。毛笔字教学基本上间周一节课，加上老师讲解所占去的时间，学生练习的时间很少，假如不利用课余时间复习

27、、练习就会复生。老师布置的作业不能太多，以免学生失去爱好。6、注意优生的培育和差生的转化工作。写字教学总结5汉字是中华民族绚烂文化的绮丽珍宝,为使这一文化得以传承,必需重视小学写字教学,这也是语文课程标准的重要组成部分，写字课教学反思。如何来优化写字教学、切实提高写字教学的质量是每个小学语文老师值得深思的话题。就今日这堂研讨课，谈谈个人在写字教学中的点滴感受。本节写字课，我以驾驭左窄右宽字的写法为目标，创设教学环节。我始终觉得无论学习什么，爱好总是最好的老师。中年级小学生的学习心情在很大程度上受爱好的支配。凡是他们宠爱学的，学习的长久性相对较长，效果也较好。我依据三年级学生的心理特点,以激发学

28、生写字爱好为切入点，做了以下几种尝试：1、培育习惯，学会视察。课程标准明确提出：“养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。”正确的写字姿态，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，也有利于爱护学生的视力，教学反思写字课教学反思。教学时，我利用表演、儿歌等宣扬媒体，教给学生正确的握笔和书写姿态，并表扬姿态端正的孩子，争取让每个学生做到“姿态不对不动笔”。每学一个字前，我总是先引导学生从整体上感知中国汉字的形体美，再赐予足够的时间让学生静心视察这个字左右两边的占位问题，让学生在视察中做到心中有数，这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字。2、老师范写，学生临摹。低年级的学生仿照

29、力很强，老师也最简单成为学生的仿照对象，因此，我们要抓住时机，利用自己整齐美观的板书对学生进行渗透，让每个学生成为你的“粉丝”。同时，也能在板书的过程中讲解写好左窄右宽字的要领，提示每个孩子在他们写字时也要像老师这样时刻提示自己做到左窄右宽。3、展评激趣，激励进取。中年级孩子的特点是表现欲强，特殊希望得到老师的表扬，同学们的确定。于是，我在写字教学中也设立了多种嘉奖机制。凡是写得仔细，规范，美丽的字，我会马上将它在全班展示，并当场给他贴上苹果笑脸，其他学生艳羡极了，也就更加仔细了。在教学中，我还设置了多种评价的方式：老师评价、学生评价、自我评价、相互评价等。学生在一次次的评价中得到进步，孩子们

30、写字的劲头可谓十足！写字教学总结6时间消逝，转瞬间一个学期即将过去了，我班顺当地完成了本学期的写字教学任务，实现了学期初制定的教学目标。为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，特对本学期的写字教学工作总结如下：一、提高对写字教学的相识，端正写字教学工作的看法本学期写字教学能够全面实行教化方针政策，以九年义务教化语文课程标准和九年义务教化全日制小学写字教学指导纲要中提出的要求为教学目标，在培育学生养成正确的写字姿态、巩固识字教学成果的同时培育学生酷爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培育审美实力；养成仔细细心的学习看法和良好的意志品行。二、加强基本功练习，打下扎实的写字基础本学期写字教

31、学中能够做到细心备课，把握教材的特点，引导学生自读自悟，加强书写规范的教学，做到指导与练习有机结合；突出重点，突破难点大大提高了教学的效率；同时支配了丰富多彩的练写内容，努力做到课堂指导和课后练习相结合：为了突出写字教学是一门持之以恒的功课，课外依据教学要求、教学进度布置肯定数量的作业，收到了良好的效果。三、实行多种形式，提高学生的写字爱好在本学期写字教学中，依据学生的年龄特征，开展丰富多彩的写字为议题的活动作业展览、手抄报等多种多样的形式，大大提高了学生的写字爱好。通过一个学期的努力学习，全班大多数学生能够比较娴熟地写字，驾驭正确书写方法，有肯定的速度；比较娴熟地驾驭本册规定的偏旁的书写，字

32、中的搭配关系，做到结构匀整，布局合理，行款整齐。诚然，全班同学经过努力取得了肯定的成果，但是也还存在有很多的不足之处，比如对个别同学的辅导不够全面扎实，另外在功课作业的书写方面抓的不够，这也是今后写字教学工作的努力的方向。写字教学总结7写字是小学阶段一项重要的基本功训练，对小学生进行写字教化，不仅仅是培育学生写好字，更是对学生进行道德素养、意志毅力、智能素养、审美情操的培育。相识写字的重要性。就本期的写字教学谈谈自己的做法：一、培育良好的写姿和书写习惯能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。学生的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平，也可以体现其文化素养。所以，在平常的教学工作中

33、，我特殊留意对学生写字的要求。在教学中，始终不忘抓学生的坐姿、写姿、握笔的姿态，在动笔写字之前都要背诵正确写姿的儿歌，做到写姿不规范就不动笔，对写姿不规范的学生进行个别指导，学生和老师协作，同桌相互监督，发觉写姿不正确的要提示其改正，肯定要做到规范的写姿才动笔写字，从而有效地规范了学生正确的写字姿态、执笔方法、仔细写字的良好习惯。二、激发学生的写字爱好写字教学要激发学生的写字爱好，学生才会自觉练字，如没有爱好，字就会写得马马虎虎、敷衍了事。在教学中采纳各种不同的教学方法来激励、激发学生的写字爱好。如给他们讲解并描述古代书法家王羲之勤学苦练的故事，在班上进行作业展览，写得好的同学的作业贴在“学习

34、园地”里，以此激励写得好的同学和激发其他同学写好字的主动性。其次在每次的写字作业批改中，老师对写得好的学生进行点评，如在作业本上打100分，写上“优”字，打“红五星”等方法，调动学生仔细写字、写好字的爱好，学生心情高涨、爱好盎然，收到良好的教学效果。三、教给学生写字方法低年级是起始年级，是养成好习惯的关键时期。在低年级的写字练习中，都书写在田字格中。田字格有明确的横、竖中线，将一个格子分割成了四个小格，而每次书写时，都有肯定的例字先让学生描，熟识了肯定笔画、驾驭了肯定的规律后，才能自己依据例字在田字格中书写。虽然对于刚起先握笔的低年级学生而言，写字有肯定爱好，但作为一个贯穿始终的教学环节，并不

35、是有爱好就能做好的，更须要有毅力、有耐性、擅长视察、擅长分析。1、善视察、会分析对于书本上给出的例字，首先我教会学生视察，学会分析，这是把字写好的前提。如，给出的例字是什么结构，在田字格中所占的比例是左窄右宽，还是左宽右窄，它的左右两边的高度是否在同一水平线上等，这是对例字有一个也许的框架。有了骨架，就要把血肉充溢进去，例字的某一个部位位于格子的哪一部分，分散在详细哪个小格中，所占的比例又是多少。这样一来，这个字的基本模型就搭建出来了，基本“拷贝”不会走样。最终，还要勾画出经脉。那就是找准每个字的关键笔画所在位置，如，哪一笔在横中线上，哪一笔在竖中线上。有了这样一个间架结构，把字写美丽应当问题

36、不大。2、会比较、善总结假如把写字比作是造房子，那么有了刚才我们的打地基，往上造高楼相对可以轻松一些。当要书写一个字时，除了上面提到的一点外，还要学会比较与总结。如，针对某一个字，例字中哪个笔画要写的长，哪个笔画必需写的短，或许并不是一下子就能用眼睛视察出来，有时候写出来后，再和例字进行一下比较，会感到自己的写出的字说不出哪个部件出了问题。其实，问题就在与没有抓住关键的、特别的笔画。假如应当长的写短了，应当捺的写成了点了，这样的字当然会看不顺眼，所以当字写出来后，还要教给学生进行肯定的比较，通过比较，找到差距，通过比较，找到规律，写出来的字就美丽了。最终，通过一段时间的书写，就可以让学生自己总

37、结一些珍贵的阅历，如，三点水旁的字，都是左窄右宽的；品字结构的字，写起来就要把上面部分写的略大些；人字头的字，就要把撇和捺写的长些，要把下面的字“包”起来，这样就好看了，等等。这些阅历既是学生通过自己一段时间的书写总结出来的，也有老师把自己的阅历告知他们的，这样就有一个教学相长的过程，也更好的发挥了学生对于写字的能动性，提高了他们的视察与分析、总结的实力，同时也是一次良好的学习习惯培育的过程。四、赐予公正评价公正的评价有利于引导学生对写字的爱好。教学中关注学生是否仔细书写、写字的看法是否端正，留意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握状况，书写的是否端正、整齐、规范、正确，多方面进行评价，而不是简

38、洁的只看他写出的字就下结论。只要学生有进步，哪怕是微乎其微的，哪怕和别的同学比还有肯定的差距，哪怕是字写得不够规范，写姿正确、看法仔细，老师都赐予表扬，让学生感到通过自己的努力，获得收获的喜悦。五、存在的不足由于学生太多，一节课老师照看不过来，对坐姿、写姿、握笔不规范的学生没有很好的进行订正和辅导，有的握笔还存在着肯定的问题，特殊是有些汉字的的笔顺和字的间架布局等驾驭的欠好。这些问题都有待于下学期的教学工作中很好地解决。写字教学总结8小学教学大纲中明确指出：写字是一项重要的基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必需从小打好写字的基础。我们学校历来非常重视写字教学，时间消

39、逝，转瞬间一个学期过去了，我们在学校领导的亲切关怀和教育处的正确领导下，加上全体师生的共同努力，顺当地完成了本学期的写字教学任务，实现了学期初制定的教学目标。现将本学期的教学工作总结如下：一、提高对写字的相识，培育良好的书写习惯“说一口一般话，写一手规范字”，这是国家对中小学生的基本要求。作为老师，更有责任让学生相识到写字的重要性。要让学生相识写字的重要性。首先让学生养成良好的书写习惯，要教给学生正确的坐姿（即做到“三个一和执笔方法（即三指支笔，拇指在上，食指居中，中指在下。要领：（1）虎口，椭圆如凤眼、（2）笔斜，笔杆45度角、（3）笔尖，响着左前方、4）指实，拇指紧握笔）其次，要让学生相识

40、到不正确的坐姿与不正确的执笔方法的危害性。在课堂中常举例不正确的坐姿而造成影响身心健康的例子。如班里的一些学生因坐姿不正确，走路起来腰都无法挺直，写出来的字歪歪斜斜的，还简单形成近视眼。二、运用新理念，构建新课堂写字课的教学，我变更了以往老师讲解写字学问，学生根据要求抄写，或学生只是简洁地抄抄写写的做法，我努力为学生创建一种生动活泼的氛围，让学生主动主动的去学习写字，探讨笔画的书写笔法，我做到既要当先生，又要作学生习字的伙伴。孔子说：”其身正，不令而行，其身不正，虽令不从“。小学生良好书写习惯的培育不仅与老师的严格要求有关，老师的身教也起着至关重要的作用。一手美丽字，如一个个奇异的音符，会在学

41、生的内心深处谱出美丽的乐章，那苍劲有力、清爽俊秀的笔画会给学生以激昂和力气。因此在教学中，我的板书都是做到在课下先反复练习，上课时再写，尽量写得规范些，这样对培育学生合作、自主、探究的精神以主动的影响，让学生在练好字的同时，去感受美、相识美、表现美，为学生写好规范字搭建了沟通、书写平台。从而，打造了写字课欢乐教学的新课堂。三、激发写字爱好，培育书写习惯苏霍姆林斯基说：”让学生体验到一种自己在亲身参加驾驭学问的情感，乃是唤起少年特有的对学问的爱好的重要条件。当一个人不仅在相识世界，而且在相识自我的时候，就能形成爱好，没有这种自我指定的体验，就不行能有对学问的真正爱好“。因此，要培育良好的书写习惯

42、，就必需培育深厚的书写爱好。学习写字是耗时费劲的事情，学生稳不住心情，再加上儿童手部肌肉简单疲惫，把字写好还是不太简单的，为了激发学生的写字爱好，我实行了敏捷多样的学习方法，如：给学生讲书法家的习字故事；讲解汉字的.起源和作用；我利用多媒体把学生学的每一个笔画都制作了课件，进行汉字笔画的演示；对学生的写字作业的进行仔细的批改和讲解，做到课课都表扬激励鞋子好的同学。激励学生参与班级里开展相关写字的活动，如 ”谁的作业最清晰“、”争当小小书法家“、”开展作业展览“等系列活动，从而来矫正学生的错误书写习惯，强化学生正确的书写习惯，以达到养成良好的书写习惯之目的。四、要求严格，贵在坚持要想写好字，不是

43、在某一时间、某一节课或某一夜就能把字写好。我抓住一切机会训练学生写好字。1、上好写字课。每周的写字课都做到仔细备课，细心上好写字课；2、写好生字。我让学生每人买了一本生字字帖，学习的笔画范字除在写字纸上写好外，每篇课文都有生字，这些生字我都让学生描红。批改完作业，还对学生常写错的字进行反馈，让学生改正。总之写字不是在一朝一夕，而是贵在坚持、持之以恒。总之 ，”字无白日功“，要写好一手好字，不是一朝一夕的事。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。每一堂写字课，每一次的作业，我都能做到了”眼到、手到、心到“、只有从字的笔画、偏旁再到字的构造，一步步按部就班的练习，那么才能写一手好字。学写好字

44、并不难，基本训练是关键，苦练实练加巧练，一笔好字定实现。在今后的教学中，我肯定会更加努力，争取让学生把字写好。写字教学总结9小学写字教学是书法艺术形成的基础。学生如能把字练习写好是终身受益的事。语文课程标准明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素养起着重要作用，必需从小打好写字的基础。”写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功。写字教学是小学语文教学的重要组成部分。自20xx年3月起先，为了订正学生潦草书写，我校就开展了阳光书写活动，经过全校师生半年的实践，学生书写明显工整齐净。写字课题开展后，学校始终坚持“养成正确书字姿态，就是写好字的起先”的教学思路，进

45、行主动的探究、探讨、试验，以促进小学生德、智、体、美等素养的全面发展与提高。开题的时候，我们细心设定了探讨目标：1、通过课题探讨,培育学生的写字爱好。探求以写字教学为突破口，从而影响学生的综合素养，促进综合素养的提高，同时订正学生在书写时不正确的书写习惯，提倡人人都写规范字。2、探究适合小学写字教学的课堂模式，构建写字教学管理体系。3、通过课题探讨，进一步落实新课标，提高实施新课标的水平。形成一支高素养的具备可持续发展观念、热心写字教学事业的老师队伍。4、通过教学探讨，取得肯定质量的教科研成果。包括论文、案例、写字教学的优秀课件等。调动全校老师实施写字教学的主动性。详细实施过程中，我们又将探讨

46、目标细化在不同的探讨阶段中。如：我们在校长的引领下，课题探讨从开题回来起点，确定了20xx年我们的探讨目标是：1、培育学生正确的书写习惯，订正学生在书写时不正确的写字姿态及握笔姿态。2、注意激发学生写字爱好，初步研讨小学写字教学的课堂模式。一、师训先行1、加大师训力度，提高老师写字水平。要切实提高学生的写字水平，老师素养的提高是关键。因此，我校结合师训工作的开展，狠抓老师的“三字”练习，要求每位老师每天练写50个钢笔字，写一板粉笔字，常抓不懈。定期对老师的习字状况进行总结评比，每学期举办一次老师写字竞赛，促使广阔老师养成练字的习惯，提高老师整体写字水平。2、加强理论学习。“学高为师，身正为范。

47、”老师要想影响教化学生，就必需加强自身理论学习，并理论联系实际，敏捷运用学到的学问去指导学生。我们仔细组织老师观看学习教化科研方法讲座，登记笔记，使老师对于怎样绽开课题探讨有了肯定的相识；同时，利用放学后的时间让专业书法老师对全校老师进行相关书法技能培训，使老师可以更加轻松地指导学生书写。二、强化落实为了强化师生对于写字的相识，我们特地将校训改为“方方正正写字，堂堂正正做人。”从这学期起先，我们就有步骤有安排地开展课题研讨实践。1强化写字课程管理。为了保证写字工作落实到位，我校依据课程安排，排足写字课，一至六年级在地方课时中增设了一节硬笔书法课，做到专课专用。2强化写字常规管理。学期初，教育处支配工作时，特殊将书写的要求明细出来，平常留意抽查老师备课及学生作业，反馈书写状况。我们要求各学科老师都重视学生的写字，各科教学必需结合有关教学内容有机渗透写字教化，形成各学科齐抓共管的写字教化氛围。学校还特地设立了每天下午练字25分钟。要求每班班主任及副班主任进教室订正学生不良写字习惯。3强化课堂教学研讨。写字课是进行写字教学工作的保证，在课堂教学工作中着重在三个方面：一是激发学生写字的爱好，使每个学生都爱写字。二是教给学生写字的方法、技巧，使