2022体育教学反思例文0.docx

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1、2022体育教学反思体育教学反思15篇作为一名到岗不久的人民老师，我们要有很强的课堂教学实力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？下面是我为大家整理的体育教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。体育教学反思1在高三年级的单元投掷教学中，让我受益非浅。由于上课的教学对象是中学学生，他们在体育课上的自控实力和认知实力都比较好，因此，从学生的生理和心理特点考虑，遵循按部就班的原则，围绕单元投掷教学目标，三节课的主要内容上都做了适当的支配，即：各种方式的投的动作：投准、投远等。在课的结构设计上，做了细心的规划，即：激发爱好、身心打算培育爱好、自创投掷主动

2、实践、提炼真知活跃情趣、渗透教学验收评价、创导合作均衡发展、身心放松六个阶段，力求较好地体现新课程的创新和改革精神。一、激起千层浪的导入：导入是课堂教学的热身活动,老师应努力使其能产生一石激起千层浪的效果，良好的课堂导入，学生的参加热忱会马上高涨，而且对整堂课都会产生主动影响。在导入过程中，依据高三学生的身心特点，采纳了富有情趣的嬉戏活动，营造了一个宽松、主动、主动的教学环境。简简洁单的两片硬纸板、普一般通的旧报纸，学生们不由自主的跟着老师开心的做起了打算活动，这一切看起来都是那样的自然和谐。二、实践出真知教学：“行是知之始，知是行之成”实践出真知。在中学体育教学中提倡“自主式”教学和提出“探

3、讨性学习”的理念，是现今教化改革中的实践创新。所谓“自主式教学”和“探讨性学习”，其内涵是：以学生的自主性、探究性学习为基础，通过亲自实践获得干脆阅历，养成科学精神和科学看法，驾驭基本的科学方法，提高综合运用所学学问解决实际问题的实力。传统的投掷教学偏重于技术要领的传授，教学过程味同嚼蜡，投掷形式远离生活实践，更难让学生以此作为健身的方法。在本单元教学中，淡化了投掷技术，让学生依据自己的生活阅历和学习基础，以投远为目的进行创新体验与练习，在学生的实践中主动提取正确的投掷动作，既提高了投掷实力，又激发了学生参加投掷活动的爱好与主动性，实为一举多得。在本课教学中，学生的多次示范，老师的重点提示，充

4、分营造了深厚的民主氛围，实现老师为主导、学生为主体的新课程理念。三、分层教学关注个体差异：这节课中最大的特点就是应用了分层教学法，以不同的投掷起点来挑战相同的终点，给素养好的学生赐予更高的要求，培育学生主动挑战自我；给相对素养差的学生赐予胜利的喜悦，享受到学习的乐趣。总体来说，分层教学重视了学生主体参加和教学信息的反馈，引进了同等竞争的激励机制，使各类学生在练习时都能处于亢奋状态，既能让优秀生“吃得饱”，又能让希望生“吃得好”，还能让中等生再提高，使学生在求知中感受乐趣。在这节课中，浓缩了很多新体育课程的基本理念，这些基本理念既是对传统教学思想的挑战和突破，也有助于改革体育教学模式，作为第一线

5、体育老师的我，还将接着努力。体育教学反思2我觉得嬉戏竞赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过嬉戏教学能培育学生的创新精神、竞争意识、团结合作、酷爱集体和遵纪遵守法律等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。嬉戏深受学生的宠爱，也为老师开展心理健康教化供应了良机。例如，在嬉戏竞赛中一些特性较强的学生因不服输而与对方发生争吵，甚至“动武”；也有失利组的学生相互埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出竞赛。这样一来，不仅影响了嬉戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我就要抓住这一契机，耐性地教育学生特殊是有偏游倾向的学生相识嬉戏竞赛的意义，正确看待竞赛的成败，指责有碍团结的

6、不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素。还有一个例子就是，我们学校实行一个篮球竞赛，就因为争一个球，就打算打架了，我立刻跟他们两个人说：友情第一，竞赛其次；不然就请先离场休息。最终使学生化“懊丧”为“激昂”，以主动的心态迎接。体育教学反思3体育教学中要留意教学和嬉戏的结合，因为嬉戏增加了学生参与体育熬炼的爱好。1、“教学”与“嬉戏”的结合，丰富了体育教学形式和体育教学内容，满意了学生的情趣特点和心理需求，实现了教者与学者在感情上的融合和在情趣上的共鸣。因此，在体育课堂上，学生精神饱满，兴致勃勃，自觉、主动地参与各种体育活动。2、强化了学生的体能熬炼。在体育教学中，由

7、于穿插了一些体育嬉戏，吸引了学生主动参与体育活动，使学生的运动量增加，达到了运动负荷。通过“嬉戏”达到了学生运动量，促进了体能的增加。3、加快了学生的特性发展。“教学”与“嬉戏”的结合，为体育教学营造了一个比较自由、民主的宽松环境，给予了学生一些独立自主的权力，使学生可以依据主观愿望，运用获得的基本学问和技能选择与个人爱好和体能实际相适应的体育活动，在活动中培育健康的情趣，熬炼坚毅的意志，促进了学生个人性格、气质的发展。4、促进了学生的智力提高。“教学”与“嬉戏”的结合，使学生在体育教学中接触了更广袤的学问天地，促使学生在速度、力气、耐力、灵敏、协调等方面全面发展，促进了思维、推断、记忆等方面

8、实力的增加，为学生智力的提高创建了条件。总之，小学体育教学中采纳“教学”与“嬉戏”结合的方法，是改善教学方法提高教学质量的必定选择，应在小学体育教学中接着坚持运用和完善这种教学方法。体育教学反思4小学一年级队列队形始终是让体育老师颇感头痛教学任务，可又不得不完成，因为只有完成队列队形的教学任务，才能更好地组织教学，所以，只有花费大量的时间和精力进行队列队形的教学。等到这一任务基本完成，少则半年，多则一年，更有者已经进入二年级了，队列队形仍旧还不过关，影响了其他教学任务的完成。如何能让小学一年级学生队列队形速成？成为摆在一年级体育老师面前亟待解决的教学安排中的重要一环。本期自己担当一年级的体育课

9、教学工作，也面临这样的问题？如何才能解决呢？我在教学中首先想到由于新生新入学彼此相互间不相识，要让其建立组的概念是教学的关键，因此让学生相识、明白自己是哪一组的，能找到自己所在组的位置是教学的重、难点，在教学中我利用学校操场现有的跑道标号作为各小组的组号，学生到操场后找到自己组对应的跑道站队，这样学生很快地知道自己在哪组，组所处的位置，短暂不用去按高矮排队，并保持站队位置的相对稳定。待学生能找到站的位子后。然后再要求学生按高矮排依次，这样学生就能在比较短的时间内解决队列队形的问题。通过对教学中问题的解决，促使自己在教学之余，加强对新教学理论的学习，在平日的教学中多视察，多思索，找出解决的方法。

10、体育教学反思5体育新课程的实施，以自己的事业和专业发展为基础,以全面培育合格学生为动身点，刚好深刻地总结、探讨教学活动。涉及到的教学思想、教学策略、教学流程、教学方法和教学反馈等。一、转换角色，建立新型的师生关系。老师是教化教学活动的肯定的权威，不仅是教学过程的限制者，教学活动的组织者，教学内容的制定者和学习成果的评判者。新课程实施，用“目标引领内容”要求我们树立明确的教化思想,面对全体学生,促进学生均衡协调发展。老师由传授者转化为“首席促进者”，由管理者转化为“首席引导者”，就必需在教学活动中，与学生建立同等民主和谐的关系，培育学生的良好的爱好和爱好，培育终身健康的意识和实力!只有这样，才能

11、实现“让学生在体育活动中，不断相识自我;增加自信和团队意识开放的胸怀坚决的意志，实现现代文明的展示与沟通。提高健康水平，提高生存质量,促进学生发展.”的教化目的。二、调整教学策略,变更教学方法。坚固树立“健康第一”的指导思想，以欢乐教学为宗旨，时刻都在想如何在体育教学中让学生充分体验运动的欢乐，把欢乐带入课堂，变要我学为我要学，提高学生的健康水平。依据新课程观念，教学由重学问传授向重学生发展转变，由重老师“教”向重学生“学”转变，由结果向重过程转变，由统一规格教化向差异性教化转变。老师调整教学策略,变更教学方法，使其与课改理念高度统一，紧密结合。三、以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长。

12、传统的体育教学是以老师、教材、课堂为中心，学生跟着老师转，老师跟着教材转，老师教无爱好，学生学无乐趣。新课程以一切为了每一位学生的发展为最高宗旨和核心理念，要求老师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学生的主体，学习的主子，要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。如，首先，依据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、支配教学内容，让全体学生都有同等参加体育活动的机会。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和爱好，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。体育教学反思6本学期，我担当了初一新生的体育教学任务。因此，广播

13、体操的教学就成了这学期的首要教学资料，广播体操无论从教来讲还是从学来说都是一项枯燥乏味的工作。所以，圆满完成广播体操教学的前提就是如何激发学生的学习爱好、提高学生的学习专心性。下方仅以我的一节体育课的教学过程来说明我是如何进行广播体操教学。1、打算部分在这部分里我主要采纳激发爱好导入的方法来提高学生的学习爱好，给我的课堂升温，详细的方法就是让学生分级进行趣味嬉戏，并以此到达热身的目的。因为初中一年级的学生是比较“稚嫩”、孩子气还很重，适当采纳嬉戏的方法进行教学能够大大提高学生的学习专心性。2、基本部分因为广播体操有硬性的教学要求，注定了其在教学过程中要严格根据书面要求进行教学，所以除了尽量运用

14、幽默的语言外，我依旧采纳了传统的完整示范分解示范、讲解教学完整教学的模式，但是在教学过程中，我没有过分的强调“教”，而是“教”与“学”并重。在动作传授完以后，我让同学之间分组练习、探讨，每组56人，学、练、教、相互纠错，以此培育学生自评、互评的潜力，并让动作完成好的学生进行示范领做，以此来激发学生的学习动力和培育学生敢于表现自我的潜力。因为我们的学生在上课之前都已经分组，在教学过程中，我利用学生相互攀比的心理，让他们分组竞赛，看哪组同学做的规范，在学生的练习过程中，我全程指导刚好发觉错误动作，在错误动作未成型之前就把它订正过来。3、结束部分一、是课堂的常规二、是让学生总结点评一下本节课的收获，

15、表扬做得好的学生，激励还有待于进一步提高的学生，让其在课后加强练习三、是收还器材。4、课后反思透过课的教学，我发此刻管理学生方面不能到达完备的要求。广播体操的教学资料基本完成，教学效果比较志向，但是在难度较大的教学教程中，总是有个别的学生淘气捣蛋，在处理问题学生的时候，我基本都采纳了微笑处理，效果不是志向。这方面有待进一步改善和加强，就应在熟识和了解学生的基础上采纳区分对待方法，依据不一样学生的特性有针对性的进行教化。体育教学反思7大灰狼是孩子常常谈论的话题，他们既胆怯又喜爱它，在幼儿园我们常常会以大灰狼为主角创设嬉戏活动，本次嬉戏活动我就是以大灰狼的故事导入引出嬉戏内容。嬉戏起先时我为孩子们

16、创设了他们最感爱好的故事情境，师幼骑马，让他们在故事的引导下嬉戏，在嬉戏的过程中复习平衡走、双脚行进跳、肩上挥臂投掷、正面钻等动作，孩子们参加的主动性很高。嬉戏中我是以大灰狼的故事引出的嬉戏内容，让幼儿拌演小猎人去捕获大灰狼，接着孩子们在故事的引导下进行了平衡走、双脚跳、肩上挥臂投掷和正面钻的动作，在孩子们练习的过程中我以提问和引导的方法和孩子们共同探讨嬉戏规则，然后分小组让孩子进行了竞赛。因为大班年龄的幼儿已经有了肯定竞争意识，所以竞赛的嬉戏方式还比较符合幼儿的年龄特点，只是在内容的选择上我觉得还可以稍稍的增加难度，其次是细微环节把握不到位，在探讨嬉戏规则的过程中，部分孩子提出了与规则不相干

17、的问题，我没有刚好引导，只是一带而过。嬉戏结束时，我是以嬉戏和音乐相结合让幼儿做放松运动，本次活动充分调动了幼儿的主动性，让幼儿在宽松的氛围内自由探究，充分发挥了幼儿做为活动主体的作用。我以活动的引导者、合作者等不同的身份参加活动，增加了幼儿参加活动的主动性及情趣，同时在活动过程中我依据突发状况刚好对活动进行调整，在不影响活动目标的前提下使其更加符合了幼儿的爱好。体育教学反思8初中学生正处生长发育的其次高峰期，即青春发育期。第一，由于体内新陈代谢旺盛、精力充足，充溢朝气，活泼好动，宠爱体育运动及竞赛以表现自己。其次，由于身体发育不均衡，加之中枢神经系统调整实力差，所以动作笨拙、别扭、不敏捷，而

18、且简单头晕和疲惫，干事情往往虎头蛇尾、有始无终。第三，由于性机能起先成熟，性意识觉醒，起先留意异性，产生新奇心，并且爱表现自己来吸引异性。第四，成人感产生并渐渐对身体形态产生意识，起先评价别人和进行自我评价，所以应以正面教化引导为主，不行打击其自尊挫伤其人格。嬉戏法教学是比较适合的方法体育课中运用嬉戏法，可以激起学生运动热忱;但当学生很活泼时上体育课，又必需集中其留意力并稍抑制其激情，这时可用集中留意力的嬉戏;素养练习很枯燥乏味，可用嬉戏法进行调整，如追逐跑练奔跑实力、听信号追逐跑练反应速度与动作速度，“跳深”与蛙跳的竞赛练跳动实力，不同高度的橡皮筋可用来练障碍跑和跳高。结束部分用音乐伴奏跳迪

19、斯科来放松肢体，或用听信号大声笑的嬉戏放松心情。总之，实施素养教化应强调让每一个学生的每一个方面均有发展，具有特性特长，实施嬉戏法教学则能很好地吸引学生，使他们感到因为学校里有自己的嬉戏伙伴，有嬉戏场所和嬉戏组织者及参加者，在共同的活动中可以不断了解自己，评价自己，提高观赏美、表现美、创建美的实力，能够在欢乐中熬炼身体，培育良好的思想品德。所以，学校体育中应大力推广嬉戏法教学，尤其是义务教化中，在学生的世界观、人生观形成时期，在体质熬炼的黄金时期，用多种有效教学方法促进学生全面发展。体育教学反思9本课是以“健康第一”为指导思想，依据新课程标准中的五个学习领域目标为依据，以发展学生的投准本领和培

20、育学生在活动中与同伴交往、合作本领为主要目标，利用我们随处可见的矿泉水瓶这一简易器材，开展了打保龄球投篮打靶射门等学生宠爱的滚、抛、投、掷的嬉戏活动。经过教与玩的结合，让学生在宽松、和谐的氛围中，充分展示自我，体验体育活动的乐趣。在本课教学中，不足之处是在学生练习中，未能对投掷的挥臂动作做详细要求，导致学生在练习中出现一味追求投准而忽视了肩上屈肘和用力挥臂的动作技术的现象，但经过小组的沟通合作以及适时恰当的点评与指导，学生在活动中也能逐步驾驭了正确的投掷技术，到达了预期的教学目标。在教学中把矿泉水瓶引进课堂，学生们竟然会爱不释手，在课堂上个个生龙活虎，尽情玩耍，学生们如此的兴奋出乎我的意料。在

21、课后我深受启发，要是在体育课中，我们能多采纳一些我们日常生活中常见的、简易的器材，自我创编些新嬉戏，我信任：课堂定会更精彩！体育教学反思10在这次课中，我以坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。激发学生的运动爱好，爱好的培育是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。本着以学生发展为中心，老师为主导。充分发挥学生学习的主动性和学习潜能。为了学生的个体差异，确定学习目标和评价方法，从而使每个学生都能体验到学习和胜利的乐趣。我通过讲解、示范，指导学生主动的学习，所采纳的引导、激励、表扬、竞赛等激发学生的共同参加。从整体看课前的教学目标，安排、教材的选用、设计，都很胜利。在嬉戏部分教学内容的合

22、理达配，对学生的学习产生深厚爱好。在嬉戏中支配了同学们特殊宠爱的跳绳运动和跳过人索桥嬉戏。用竞技的形式，将这两项结合起来对学生产生深厚的爱好，使学生在消遣中学习，产生学习的欲望，这样就像一根无形的指挥棒，牵引着五十几位同学的心，这样让留意力不集中的学生都吸引过来。将复习内容支配在嬉戏中：一是起到巩固的效果；二是辅导个体差异的学生；三是无形中形成了主动的练习作用。其次师生的共同参加，激发了学生的练习欲望。在嬉戏、学习中以学生为中心，老师为指导者。这样就形成了教学相长，让学生也成为教学的设计者。在嬉戏和放松练习的过程中，老师主动、主动地和同学们共同练习，主动参加，既起到组织者的作用，又发挥其引导学

23、生的作用，学生练习的主动性得到充分调动，学生练习的时间增加，练习密度加大，这样很好地完成了教学任务。再者我注意学生“三基”的培育。老师通过讲解、示范、指导；注意学生基本学问、技术、技能的学习。让学生知道什么而且更要让他知道为什么；老师是学生学习的榜样，基本技术、技能的学习，是干脆关系到动作质量的好坏，小学体育老师的技术、技能，对学生的终身体育熬炼至关重，所以加强老师自身素养也不容复视。第四学生对在授课的过程中有以下几点需加强：1、老师的语言应接近学生的年龄，这样才能更好地体现学生的主体地位。2、培育学生良好的习惯是一个长期的工作，要坚持不懈地培育学生良好的身体姿态，扎实贯彻健康第一的思想。3、

24、加强组织纪律，加强课堂的组织。体育课选自意大利作家亚米契斯所著爱的教化，文章通过一堂体育课，塑造了一个虽然天生瘦弱，但是不甘落后敢于挑战自我并获得胜利的小男孩形象涅利，并围绕涅利的英勇坚毅，呈现了一群关切他、爱惜他、给他志气和信念的人涅利的母亲、老师、挚友、同学等等，故事贴近学生的年龄、特性特点，易于激发学生的阅读爱好，从而便于引导学生在对涅利的关注中，体会小主子公的自强的精神，并感同身受地体会爱与被爱的暖和和华蜜。教学本课时，老师课前深“啃”教材，同时针对本班学生的心理特点、思维习惯，紧紧围绕教学目标，对课堂调控作了充分的打算，所以课堂实际效果基本上达到了预期要求。一、走进文本，与作者进行零

25、距离的接触。“走进文本”这个环节应当是比较简单把握走进文本，让学生体会每一个字眼、每一个细微环节里面所包含的内容，不光可以激发学生的阅读爱好，更能培育学生的感悟和思维实力。在这个过程中，老师不是在拉着学生走，而是奇妙地不着痕迹地跟着学生的思维“赶”，既调动了学生的思索、朗读的主动性，有活跃了整个阅读课堂。二、抓重点词语体会涅利爬横木的艰难。教学时，老师引导学生抓住重点语句，重点词语体会涅利爬横木的艰难。如：可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。还有涅利气喘吁吁，用完了力气，爬到离横木顶只剩一臂远的地方。学生抓住气喘吁吁、用完、使出、憋紫、汗珠、滚落这些词语

26、体会到涅利爬横木的艰难。三、反复品读体会人物自强、锲而不舍的精神。以读为本，读中感悟。本课设计了快速阅读、自由读、齐读等多种读书的方式。学生通过一次次朗读，一步步加深对文本的理解。因此，朗读是一个将文本内化的、呈现的过程，这节课，学生就是在一次次的朗读声中体会涅利自强、独立、自信和母亲、老师、挚友、同学对他的激励。四、语言训练来补白。教学十二自然段时，老师让学生齐读后，提出这样的问题：假如你是涅利，在同学老师的激励下，最终站在最高处，你的心理肯定有很多话要说，你想对自己、老师、同学、妈妈说些什么？这一补白，通过换位思索，进一步理解涅利自强、独立、自信和母亲、老师、挚友、同学对他的爱使他获得胜利

27、。不足之处是合作学习没有发挥实效性，老师提的问题太大，太模糊，学生不好把握。体育教学反思11在教学中有目的、有安排地进行丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练促进身心和谐发展来到达体育熬炼目标，让学生体验上体育课的乐趣，这不仅仅能充分发挥体育教学的教学思想，并且能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。一、创设情景，激发情感。人的情感总是在必需的情境中产生的，创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。有了良好的教学情境就能激发其剧烈的新奇心。剧烈的新奇心是坚持旺盛学习动机的重要因素，是取得胜利的重要条件。比如在一节前滚

28、翻教学中这样讲到，孩子们，今日我们来看天。孩子们一听这有什么希奇的，都仰头望着天空。这时老师又说了，只可是今日我们看天的方式有点异样。这下剧烈的新奇心可把孩子们吸引住了。怎样看天呢，老师说，我们从胯下看，谁能双手着垫翻过去，并能看到天，谁就是这节课的英雄。听了老师的讲解并描述，学生们个个欲试，谁也不甘落后。所以，激发学生的体育爱好，创设情景满意他们的学习愿望，发挥他们创建性学习，为终身奠定快乐体育培育良好的思想道德品质。二、让音乐走进课堂，促进体育教学氛围体育课是单调的、重复的练习来熬炼身体的，这是许多人给体育课下的定义。在那里我要对大家说，体育的熬炼能够不这样的。在体育课上我们仍旧有美的享受

29、。这就是让音乐走进课堂。比如：随着老师的讲解、示范，播放轻音乐，在学生练习过程中配播儿童轻快乐曲，在体育课结束部分用音乐舞蹈的形式来结束课程。这样除了增加课堂的开心气氛外，还能减轻学生运动的疲惫和提高学生对体育课的爱好。这不仅仅是优质体育课的须要，也是将来体育课的须要。所以，针对体育活动的单调乏味，老师必需要创设快乐简便的教学氛围，调动学生熬炼的进取性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐。三、体育嬉戏化，增加体育教学爱好感许多人认为体育课应当是跑啊、跳啊让学朝气械的反复练习。其实依据儿童的生理特点和心理特点，嬉戏才是他们的乐园。假如体育课的教学机械而无生命力的话，学生是不会感爱好的，

30、是枯燥乏味而又令人厌烦的。自古以来老师被喻为“辛勤的园丁”，而学生则是是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发觉有些花“无精打采”。他们的“无精打采”也正是因为体育课的枯燥乏味，机械的反复练习。这时，我们只要多费心思尽量用嬉戏的手段来提兴奋趣，使课变得生动多姿，学生听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎。四、师生共同参加活动，提高体育教学进取性体育教学是双向多边，困难的活动。体育老师驾驭着教学方向、进度和资料。在体育课中即使有了简便开心的音乐和丰富趣味的嬉戏，老师不参加活动，只是让学生活动，这样的嬉戏毫无朝气，学生玩一会儿就毫无爱好，我就常常和孩子们一齐活动，

31、效果非常幻想。所以，师生共同参加活动是学生快乐体育的桥梁。传统的体育理论认为师生之间是吩咐与听从。老师神情肃穆，不容质疑。这样学生言听计从，根本就谈不上快乐而言，快乐体育就是要建立师生之间和谐协调同等的关系。五、不断提高业务水平，加强体育教学巩固性一个好的体育老师不能只上一节好的体育课，要随时让学生体验上体育课的乐趣，每堂课都有新感受，喜爱上体育课。第一次上课做老鹰捉小鸡的嬉戏学生会很感爱好，其次次或许也很感爱好，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社会在提高，教化教学在创新，照旧是原先的学问和方法学生学久了会感到疲乏，厌烦。仅有不断提高老师的业务水平，才能促进教学的发展，才能使快乐体育真正快乐

32、起来。体育教学反思12一、抓住学科的特性体育学科应突出老师的主导和学生的主体，重在老师的导，让学生围绕导中完成各项练习。在教学设计上要对传统的体育教学进行仔细的反思，要在继承的基础上去改革，去发展。对符合人体科学规律、符合教化教学规律、有利于学生身心健康发展的，要很好地去继承，对落后于时代、阻碍改革与发展的，要坚决地屏弃。比如，传统的体育教学重视老师的主导作用，讲究教材的合理搭配，注意课的结构、运动量、密度的科学性等等。我们不仅都要继承，而且要探讨怎样从实施素养教化的角度给予新的内涵。二、体现学科的真正价值，突出学科的好用性充分呈现体育学科的真正价值，突出学科的好用性。教学中发挥自身的特色，形

33、成自己的风格。体育教学过程是以身体练习为主要活动形式，它是在室外和动态中进行。比其它学科的教学过程更困难、更难驾驭，是一个更充溢各种可能性的教学过程。体育教学模式的设计，必需遵循体育教学过程中的科学规律，体育学科同其他学科的教学一样，要符合学生的认知规律。但是，体育教学还要有它自身的人体活动的生理负荷规律和运动技能的形成规律；当然也有情感体验和人际交往的规律等等。因此，教学设计的重点要突出好用性和可操作性，内容的设置和选择应尽量选择贴近学生生活的，培育学生对体育练习的爱好，让学生学得簇新、学得开心、学得主动，让学生在体验中感受运动的苦与乐、感受体育运动的价值。三、实施有效教学，使课堂活而不乱在

34、新课程理念的指导下，课堂教学活起来了，师生关系融洽，学生竞相发言，课堂特别喧闹。必需理性对待，实施有效教学，让课堂活而不乱。既要敬重学生的特性，也要让学生学会遵守规则。要重视培育学生必要的课堂学习习惯和小组合作性学习习惯的养成。每一个教学活动的目标要明确，要有实在的成效，真正让孩子学有所得。四、活用课程资源，让学问鲜活起来老师要活用教材资源、利用生活资源捕获课堂资源。课堂互动常常会生成各种各样的资源。教学时要特殊关注和捕获一些有价值的资源加以利用。如学生在练习时，有的整套动作做得好，有的某一环节做得很棒，有的提出的问题特殊有思索价值，有的出现错误带有普遍性等，对这些问题要刚好捕获并加以利用。五

35、、培育擅长接受意外事实的实力。任何人从事任何事情都不行能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。便如，在一场班际拔河竞赛中，因老师发觉一名外班的学生参加了某班的竞赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了留意力而导致失败。这种由于意外因素造成的失利使学生难于接受，心情特别恶劣。对于这种意外事情的发生，老师要主动地向学生说明真相，讲清道理，充分确定他们的实力，爱护他们的自尊心，并供应再赛的机会。同时还可以通过我国运动员参与世界大赛出师不利的典型事便来教化学生，使学生了解任何竞赛都可能存在肯定的意外，包括裁判不公等，培育学生接受意外事实的实力，从而增加抗挫折实力和心情调整力。六、

36、注意平常课堂的实践和反思。多抓住课中的教学的点滴和关注学生的闪光点,提倡教学的开放性，让学生在老师导中发挥自己的优点，让学生体验体育课的真正价值。对教学中难点问题多视察、多发觉、多思索。从而不断总结教学阅历，调整教学策略，拓宽体育的综合功能，让学生学得簇新、学得开心、学得主动，让学生在欢乐的体验中获得最佳的发展。七、培育创新精神和实践实力。创新精神和实践实力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必需具有充足的体力、饱满的精神和乐观的心情。为此，体育老师在教学中应通过多种手段培育学生活跃的思维、丰富的想象及运用学问的实践实力等。比如教材的支配要体现健身性、趣味性和好用性，以促

37、进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得胜利和开心的体验，使他们能酷爱体育，增加自尊心和自信念。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培育学生自学、自练的实力，并给学生营造合作学习的氛围，同时为学生供应机会，培育他们的创建力、竞争力。八、加强自身的基本素养平常多查阅体育课程的最新动态，多参加课程改革的实践，在实践中不断反思和总结，调整自己的教学策略，从而扬长避短，形成自己的教学风格。体育教学反思13教学反思有助于老师将自己的教学阅历升华为理论。教学反思可以帮助老师挖掘和梳理出教学阅历中蕴含的教化原理，使教学阅历升华为教化理论，构建一套属于自己的教化教学理论体系，形成独具特

38、性的专业理念。这也为老师从传统的“教书匠”角色转变为“教化家”角色打下基础。体育教学反思的内容主要包括教学理念、教学目标、教学过程、教学状态等。（一）反思教学理念新课程标准的核心理念是全面实施素养教化，强调促进每个学生充分、全面、多元地终身发展和最优发展。与传统教化相比，除了基础学问和基本技能的学习和驾驭外，小学体育课程标准突出强调以下几个方面：坚持“健康第一”的指导思想，培育学生健康的意识和体魄；改革课程内容与教学方式，努力体现课程的时代性；强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习；注意学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础老师须要明晰自己对新课程理念的相识，并且尝试描述自身的教化行

39、为。老师自身的教化理念与行为往往是老师反思的一个盲点，在对自己的教学进行反思的时候，老师往往更多从客观环境的角度，从外在于自身的角度进行反思，而很少对隐藏在自身内部的，支配自己教化实践的理念进行反思，进而也很少对理念指导下的实践进行反思。反思教学理念理应成为教学反思的一个主要内容。（二）反思教学目标为了保证绝大多数学生能达成课程目标，使每个学生都能体验到学习和胜利的乐趣，促进学生不断进步和发展，中学体育与健康课程的设计变更了传统的按运动项目划分课程内容和支配教学时数的框架，依据三维健康观、体育自身的特点以及国际体育课程发展的趋势，在确定课程总目标的基础上，从运动参加、运动技能、身体健康、心理健

40、康和社会适应五个方面描述详细目标，并依据课程目标体系构建课程的内容标准。教学目标是教学的动身点、归宿和依据，教学反思必需对是否达成教学目标作仔细的反思。新课标要求我们在制定每节课（或活动）的教学目标时，要特殊留意体现“三个维度”的目标，即学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观。对学生的可持续发展来讲，实力、情感看法与价值观目标，其适用性更广泛，长久性更长，教学反思教学反思：体育教学反思的内容。很多体育学问都随着时间的推移而遗忘，只要具备获得学问的实力，就可以通过很多渠道获得学问。所以，情感、看法、价值观必需有机地融入到体育教学内容中，并有意识地贯穿于体育教学过程，使其成为体育教学内容的血肉，

41、成为教学过程的灵魂。反思教学目标，首先须要反思所设定的教学目标，看其教学目标是否明确，反思自己之所以如此设定目标的缘由，以及如此设定目标是否合适，是否符合学生的实际。其次是反思如何达成教学目标，为达到设定的目标须要进行怎样的教学设计，须要实行哪些有效措施，如何进行教学。再次须要反思教学目标的达成状况，也就是反思实施教学后的效果问题。（三）反思教学过程作为教学核心的教学过程，无论是教学理念的落实，还是教学目标的达成都要通过它来落实。体育老师对教学过程的反思主要应考虑以下一些问题：一是要反思教学内容、教学方法及学生的认知、体能、技术水平。在内容方面，应反思如何创建性地运用教材，设法使老师、教材和学

42、生成为和谐的统一体。在教学方法上，要反思如何依据体育学科的特点，利用体育现象、运动竞赛、体育嬉戏等为学生创建合作、创新、探究的机会，并设法激发学生学习体育的爱好。在学生认知方面，应分析学生的认知特点，反思如何设计问题以培育学生的情感、看法和价值观，如何才能使学生达到跳一跳、能摘到的志向状态。二是反思教学设计。教学设计如同建设高楼大厦的图纸，是精品工程的第一步。反思教学设计就是要反思如何打破传统教学模式，扫除独角戏、学生被动接受等现象，设法为学生创建合作、探究的学习情景，以培育学生的创新思维和实践实力。三是反思教学现象。随着教学内容的绽开，师生的思维发展及情感沟通的融洽，往往会产生一些老师未曾想

43、到和意识到的突发事务，老师往往会因为这些偶发事务而产生瞬间灵感，这种灵感要比自己事先的设计珍贵得多。此外，反思突发事务还能使老师刚好主动地调整教学方案、教学策略，从而使教学达到高效和高质。（四）反思教学状态中学体育课程标准强调，留意学生的个体差异，帮助学生相识自我、建立自信，促进学生在已有水平上发展。新课改的核心是“一切为了每一位学生的发展”，围绕“以人为本”的中心任务，体育老师要随时对教学状态反思。反思教学状态主要包括以下方面：一是反思教学中的互动关系。教学过程是师生交往、主动互动、共同发展的过程。教学中的师生关系不再是“人与物”关系，而是“人与人”关系；教学是师与生彼此放开心扉、相互理解、

44、相互接纳的对话过程。在教学过程中，师生应形成一个“学习共同体”，他们都作为同等的一员在参加学习过程，进行心灵的沟通与精神的交融。二是反思学生的主体地位。学生在课堂上主体地位是否确立，学生是否都参加到课堂教学中，是否参加了课堂教学的各个环节；学生是被动地、应付地学习，还是主动地、主动地探究。老师是否创设了民主、活泼、宽松、和谐的学习环境，让学生感到在这个环境里是平安的、融洽的、自主的、欢乐的，他能和同学、老师甚至教材进行同等的对话。三是反思教学是否关注学生的特性差异。学生的特性差异是客观存在的。老师必需反思如何依据学生的特性特长、秉赋优点，因材施教，充分发挥学生的特性特长，让性格、体能、技术水平

45、各异的学生争奇斗艳，让每一个学生都有施展才能的天地与机会。换言之，胜利的课堂教学，均应“为了一切学生”，“为了学生的一切”。体育老师只有仔细反思教学状态，才能让师生、生生共享彼此的思索、见解和学问，沟通彼此的情感、观点和理念，才有可能丰富教学内容，求得新的发展，实现教学相长。只有在这样的环境里，我们的体育课堂才能成为学生伸展身躯的舞台、亲近自然的窗口、放飞心灵的天空，才能真正成为学生学习体育的天堂。只有这样的教学状态，才是我们每一个体育老师和学生所追求的志向状态。体育教学反思14时间如梭，不知不觉已经在小学教学15年了，我觉得做一名小学老师真的不简洁，特殊是做一名小学体育老师更不简单，我们所要

46、面对的事情太多、太困难了，但在工作过程中我也学到了很多专业学问、驾驭了肯定的工作阅历，借此机会我就把自己的教学阅历和大家一起共享。一、整合课程资源，让学问鲜活起来。老师要活用教材资源、利用生活资源、捕获课堂资源。课堂互动常常会生成各种各样的资源。教学时特殊关注并捕获一些有价值的资源加以利用。如学生在练习时，有的整套动作做得好，有的某一环节做得很棒，有的提出的问题特殊有思索价值，有的出现错误带有普遍性等，刚好捕获并加以利用。二、 嬉戏竞赛可培育学生健康的心态嬉戏竞赛在小学体育教材中占有相当的重量，通过嬉戏教学能培育学生的创新精神、竞争意识、团结合作、酷爱集体和遵纪遵守法律等优良品质。而这些优良品

47、质正是一个人健康心态的集中体现。嬉戏深受学生的宠爱，也为老师开展心理健康教化供应了良机。例如，在嬉戏竞赛中一些特性较强的学生因不服输而与对方发生争吵，甚至“动武”;也有失利组的学生相互埋怨，导致受指责的学生产生比场心理而退出竞赛。这样一来，不仅影响了嬉戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我就抓住这一契机，耐性地教育学生特殊是有偏游倾向的学生相识嬉戏竞赛的意义，正确看待竞赛的成败，指责有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素。三、小组活动可培育学生乐于合群的性格小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培育学生良好的性格，使他们乐于交往，爱好广泛

48、，与人和谐相处和主动进取。如在体育分组活动中，常会发觉个别学生不愿参与小组活动，指导小组活动方法，并在巡察中时常地过问该小组每个成员的活动状况，刚好表扬小组成员取得的成果，使不合群的学生增加信念，融入群体。此外，还可创设两人合作的嬉戏竞赛，让这类学生在开心的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持之以恒，就能帮助学生培育起良好的性格。四、“运动处方”的教学方式可发挥学生的聪慧才智教学中为了熬炼同学们自我组织实力、自我管理实力，为了有目的、有组织、有安排地教学，满意全部同学的爱好和须要，有时我把教学内容科学地、严谨地设计成多种运动处方让同学们选择自己所喜爱的运动处方，然后依据选择状况自由结合成小组，每个小组选出一位小组长，小组长带领同学们完成教学内容。各小组在完成运动处方的内容时，依据自己状况选择自己的组织方法和学习方法。这样