2022像狼一样嚎叫教案.docx

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1、2022像狼一样嚎叫教案像狼一样嚎叫教案 作为一位杰出的教职工，时常须要用到教案，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？以下是我为大家收集的像狼一样嚎叫教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。 像狼一样嚎叫教案1设计思路：第一次读这本书，就哑然失笑：这只小狗莫卡分明就像我们的幼儿，幼儿分明就像这只憧憬狼的生活的小狗莫卡。故事讲解并描述了小狗莫卡和小主子一起看书后，由艳羡狼的生活到埋怨自己的现状，进而离家追求逍遥自在的生活，最终回家的经验。故事表达了大家都应当珍惜各自拥有的生活的主题。其实，故事情节在顺应幼儿心理特征的同时，主题思想的表达比较含蓄，

2、难以在幼儿的集体活动中干脆阐述。所以，在设计活动中，我以与幼儿几近相同的小狗的行为过程为教学线索，开展关于集体规则的教化活动。活动除视察绘本封面，可以分成三个环节：第一环节：在阅读故事中，幼儿和小狗莫卡感同生受-我们的生活并不是逍遥自在的。其次环节：在嬉戏玩耍中，幼儿体验集体规则-没有规则无法进行嬉戏。第三环节：在感受结尾中，幼儿理解故事的主题-回来原来有序的生活。活动目标：1、观赏故事，感受并理解其中逍遥自在的情趣。2、在合作嬉戏中，体会规则是和挚友一起逍遥自在玩耍的条件。活动打算：绘本像狼一样嚎叫的幻灯片、彩虹伞活动过程：一、视察绘本封面1、这个故事的名称是：像狼一样嚎叫。2、像狼一样，那

3、是不是狼？（这是一个关于狗的故事）二、观赏绘本，理解情节老师讲解并描述p1-31、莫卡想干什么呀？2、莫卡为什么想要逍遥自在？在活动中：还可以提示幼儿细致阅读画面中的细微环节，作必要的追问，如：幼儿：莫卡为什么不能逍遥自在地叫？老师：莫卡只能叫几下？为什么？幼儿：因为数字题的答案是53、你们觉得自己在幼儿园、家里，做哪些事情不能逍遥自在？在活动中：幼儿：不能逍遥自在地玩、不能逍遥自在地唱歌、不能逍遥自在地说话、不能逍遥自在地睡觉。（这时，老师可以了解到幼儿很多真实的愿望）三、观赏绘本、合作嬉戏1、老师讲解并描述p4-6：莫卡最终逍遥自在了。2、老师出示彩虹伞。我带来了彩虹伞，孩子们，逍遥自在地

4、玩一玩吧。3、逍遥自在的感受怎么样？在活动中：幼儿：会做出：很好。很乱。很吵。等反应。（这里要尽可能地让幼儿表达自己的感受）4、好，我们接着逍遥自在地玩，告知你们一个隐私：彩虹伞里藏着一些小动物。想要的小挚友可以逍遥自在地找一找。在活动中：幼儿可能又乱作一团。5、怎样才能找到隐私呢？在活动中：幼儿：我们要一起把彩虹伞举起来，就能一下子找到。老师：怎么做？你来指挥。幼儿：大家站在彩虹伞四周，拿住（伞）边，听我喊1、2、3，一起把彩虹伞举起来。幼儿：哦，兔子有3只。有。5只。6、瞧，大家在一起玩耍时，要有一些嬉戏规则才会玩得有劲。大家一起做事情时，也要有一些规则，事情才能做得有条有理，简单胜利。四

5、、观赏绘本，感受结尾1、看看莫卡在干吗？在活动中：由于故事情节惊慌而紧凑，所以当莫卡逃离山顶时，幼儿一起惊呼：我要回家！我再也不要自由了！幼儿从前对成人的埋怨和不满，在紧急的慌不择路中得到安抚。2、阅读绘本最终一页：猜猜，莫卡会像谁一样呢?画面中有猴子鱼等书的细微环节，为幼儿供应了无尽的想象空间。在活动中：幼儿很乐意地想象：莫卡去学爬树了。莫卡起先学游泳了。活动建议：规则教化。对于缺乏自控实力的幼儿来说是最不行理解的。所以，借助绘本的情节开展教化，可以削减规则教化的说教成分。活动中幼儿跟随着故事中的人物心情，经验了一次思想的历练过程，最终自然而合理地获得认知上的发展。活动中嬉戏起到了潜移默化的

6、媒介作用，在玩耍中幼儿不知不觉地认同了老师传递的理念。应当说，任何嬉戏都可以完成这个使命，所以，老师可以依据本班幼儿的实际状况设计嬉戏，不必拘泥于方案的嬉戏设计。像狼一样嚎叫教案2活动目标1.观赏故事，感受并理解其中逍遥自在的情趣。2.在合作嬉戏中，体会和挚友一起逍遥自在的方法。3.引导幼儿尝试用身体动作表现节奏X X | XX XX | X X | XX XX |4.借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子细致阅读的习惯，激发阅读爱好。5.能细致倾听故事，理解主要的故事情节。活动打算PPT课件 不同乐器人手一份活动过程一、视察绘本封面1.孩子们今日我带来了一个故事我们一起看一看，这本书的名字叫

7、什么：像狼一样嚎叫。像狼一样，那是不是狼？（像狼一样确定不是狼）（这是一个关于狗的故事他的名字叫莫卡。）二、观赏绘本、理解情节老师讲解并描述P13 。1.孩子们故事里莫卡想干什么呀？2.莫卡为什么想要逍遥自在？幼儿：孩子们那一幅图说莫卡不能逍遥自在地叫？老师：莫卡只能叫几下？为什么？幼儿：因为数学题的答案是“5”。3.哦不能逍遥自在的吃东西，你看莫卡这日子过得很不逍遥自在，那你们觉得自己在幼儿园做哪些活动中不能逍遥自在呢？幼儿：不能逍遥自在地玩、不能逍遥自在地唱歌、不能逍遥自在地说话、不能逍遥自在地睡觉（这时，老师可以了解到幼儿很多真实的愿望。）小结：幼儿园有些事情是可以逍遥自在的有的是不行以

8、的，莫卡想做一头逍遥自在的狼你呢？你也想逍遥自在对吧？三、观赏绘本、合作嬉戏我们接着往下看，看看莫卡在山上干了些什么？1.老师讲解并描述P46：莫卡最终逍遥自在了。2.老师出示乐器。“这里有你们平常玩的乐器，待会你们自由子咋选一件老师再给你们配上一段合适的音乐，很HI的音乐，知道HI是什么吗？（就是快乐的兴奋的逍遥自在感觉）孩子们一起来感受一下吧？当音乐起先你们就可以逍遥自在了？3.逍遥自在的感觉怎么样，好不好？幼儿：会做出“很好很乱很吵”等反映。（这里要尽可能地让幼儿表达自己的感受。）4.好，那么怎样才能让我们玩得很“HING”，又可以听到奇妙的声音。幼儿：我们要一起跟着音乐节奏。老师：这里

9、我们做一个小规定，就是跟着音乐节奏一起来5.老师带着幼儿一起发觉音乐的节奏型，并用拍手的方法来为音乐伴奏。6.这下我们要逍遥自在地动动身体的部位，但肯定要根据音乐的节奏来。（找个别做的好的孩子来表现一下）四、观赏绘本，感受结尾1.看看莫卡在干吗？由于故事情节惊慌而紧凑，所以，当莫卡逃离山顶时，幼儿一起惊呼：“我要回家！我再也不要自由了！”2.阅读绘本最终一页：猜猜，莫卡会像谁一样呢？直到有一天，米雪又看了一本关于猴子的书，你猜他们家又发生了什么事情？（莫卡去学爬树了）直到米雪又看了本关于鱼的书关于熊的书，他们家又会发生什么事情呢？我们以后渐渐看好吗？莫卡是一只很好的狗，他和米雪相亲相爱，你不离

10、开我，我不离开你，日子过得很美满。直到有一天，米雪读了一本讲狼的书。“你瞧，莫卡。”米雪说，“你真有点像狼！”哇！莫卡心里想。我是有点像狼，可是瞧狼多神气啊！它们逍遥自在地跑来跑去、逍遥自在地捉野兽、逍遥自在地对着月亮嗷嗷叫。可我过得什么日子啊！不能逍遥自在地捉蝴蝶、不能逍遥自在地吃饭、不能逍遥自在地学自己喜爱的本事。哦！他突然很想做狼，做一只逍遥自在的狼。其次天，莫卡拿定办法，他偷偷溜出屋子，始终朝山上跑去，他跑啊跑、跑啊跑、跑啊跑始终跑到高高的山上，“我自由了！”他大叫，“像狼一样好自由！”他大叫：“世界就是我的啦！”很快，莫卡饿了。他想：“没事，我会自己找东西吃，就像狼一样。”可是，他追

11、不上兔子、咬不着甲虫、找不到田鼠。到了夜里，他惦念米雪、惦念家：“不过，我还有一件事要试试。”他对着金色的月亮，用足了全身力气，像狼一样地嚎叫起来“嗷”突然，山谷里传来了同样的声音“嗷”莫卡吓呆了：“是狼！”他转身朝山下跑去。“我要回家我再也不要做狼了。”他舍命地跑。他最终跑回了家。米雪正在焦急地找他：“哦，你回来啦！”他们拥抱在一起，多么欢乐。以后，米雪和莫卡相亲相爱，你不离开我，我不离开你，日子过得还是那么美满。直到有一天，米雪读了一本关于猴子的书活动反思：活动是为了让孩子把现有的不满表达出来，从而引起他们对现实社会中不能逍遥自在的关注，然后再回过头来分析这些事情可不行以逍遥自在，其实是不

12、行以的。在这样的状态下制定出来的规则是孩子切肤的感受到的规则，讲到后面的嬉戏中没有规则的，一个人是玩不起来的，但是有了一个规则之后，就能玩起来了。小百科：狼，爱护等级有“三有”爱护动物。共46个亚种，体型中等、匀整，四肢修长，趾行性，利于快速奔跑。像狼一样嚎叫教案3活动目标：1、了解小狗莫卡的心理改变。2、尝试按“想、就、“捉不到、因为” 的句式讲解并描述。3、情愿与同伴共享阅历。4、领悟绘本蕴含的寓意和哲理。5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。活动打算：PPT、绘本活动过程：一、出示图书，视察封面，引发幼儿阅读图书的爱好“今日我们一起来读一本好玩的故事书，这是书的什么？封面上面

13、有谁？2.它在什么地方？在干什么？书的名字叫做“像狼一样嚎叫”，狼是怎么叫的？莫卡为什么要像狼一样的嚎叫呢？答案就藏在书里面。二、初次阅读，理解图书的主要内容1、师生共同阅读幻灯片，了解图书的前半部分。(1)狼是怎么生活，它们在干什么？莫卡看了关于狼的书后心里会怎么想？(2)莫卡的生活又是怎么样的？它喜爱它现在的生活吗？(3)莫卡跑出去的表情是什么样的？它心里怎么想？2、幼儿自主阅读绘本中间部分，了解莫卡溜出去以后发生的事情。(1）提出阅读要求，幼儿阅读中间部分。莫卡溜出去以后会发生什么事情，请小挚友自己看一看书。留意我们先看中间的几页，被夹子夹住的地方先不看，等一会儿再给小挚友看。(2)阅读

14、后沟通。莫卡出去以后做了哪些好玩的事？ （尝试用“想就”的句式讲解并描述）莫卡肚 子饿了，它捉了哪些小动物？有没有捉 到，为什么？（尝试用“它想可是因 为”的句式讲解并描述）(3)接着阅读幻灯片，了解莫卡最想 做的事。莫卡还想做的一件事是什么？ 它是怎么做的？4、默看幻灯片，了解故事后半部分。接下来发生了什么？莫卡做了什么？三、师生再次阅读图书，完整观赏绘本内容。活动反思：活动是为了让孩子把现有的不满表达出来，从而引起他们对现实社会中不能逍遥自在的关注，然后再回过头来分析这些事情可不行以逍遥自在，其实是不行以的。在这样的状态下制定出来的规则是孩子切肤的感受到的规则，讲到后面的嬉戏中没有规则的，

15、一个人是玩不起来的，但是有了一个规则之后，就能玩起来了。像狼一样嚎叫教案4活动目标：1、观赏故事，感受并理解逍遥自在的情趣。2、在合作嬉戏中，体会和挚友在一起逍遥自在的方法。活动打算：彩虹伞活动过程：一、观赏绘本，理解情节1、 出示书名像狼一样嚎叫，介绍主子公是条叫默卡的狗，引发幼儿思索：它为什么要像狼一样嚎叫？2、 讲故事，听到：默卡想做一只逍遥自在的狼，引发幼儿思索：狼的生活让默卡觉得哪里好？为什么？小结：原来默卡不能逍遥自在的做事。二、联系生活，理解心情1、 你觉得你在幼儿园逍遥自在吗？什么事不能让你逍遥自在？小结：原来幼儿园许多事不能逍遥自在，默卡打定办法（接着故事）2、 你看到默卡逍

16、遥自在在干什么？3、 在幼儿园，你想逍遥自在干什么？4、 假如让你逍遥自在做这些事，你想从什么时候玩到什么时候？三、合作嬉戏，了解方法1、老师带来五彩伞，你心里想如何自由自的玩？2、强调伞里的玄机：里面有个小动物图片，老师从一数到五，五一到，停止嬉戏。数五以内，逍遥自在，五一到，全部停止，找到有礼物。3、分小组，和挚友一起试试。小结：想想看，我们是逍遥自在的试试，还是有商有量的试试啊？！当好多人在一起，一起做同一个动作，那就是把布举起，喊着：预备！3、2、1同时把布举起。可见，一起做嬉戏还是要有些小规则，这样才能体会嬉戏的欢乐。像狼一样嚎叫教案5教学目标1.观赏故事，感受并理解其中逍遥自在的情

17、趣。2.在合作嬉戏中，体会“规则”是和挚友一起逍遥自在玩耍的条件。教学打算绘本像狼一样嚎叫的幻灯片、彩虹伞。教学过程一、视察绘本封面1.这个故事的名称是：像狼一样嚎叫。2.像狼一样，那是不是狼？（这是一个关于狗的故事。）二、观赏绘本、理解情节老师讲解并描述P13。1.莫卡想干什么呀？2.莫卡为什么想要逍遥自在？在活动中：还可以提示幼儿细致阅读画面中的细微环节，作必要的追问，如：幼儿：莫卡为什么不能逍遥自在地叫？老师：莫卡只能叫几下？为什么？幼儿：因为数学题的答案是“5”。3.你们觉得自己在幼儿园、家里，做哪些事情不能逍遥自在？在活动中：幼儿：不能逍遥自在地玩、不能逍遥自在地唱歌、不能逍遥自在地

18、说话、不能逍遥自在地睡觉（这时，老师可以了解到幼儿很多真实的愿望。）三、观赏绘本、合作嬉戏1.老师讲解并描述P46：莫卡最终逍遥自在了。2.老师出示彩虹伞。“我带来了彩虹伞，孩子们，逍遥自在地玩一玩吧。”3.逍遥自在的感觉怎么样？在活动中：幼儿：会做出“很好很乱很吵”等反映。（这里要尽可能地让幼儿表达自己的感受。）4.好，我们接着逍遥自在地玩。告知你们一个隐私：彩虹伞里藏着一些小动物。想要的小挚友可以逍遥自在地找一找。在活动中：幼儿可能又乱做一团。5.怎样才能找到隐私呢？在活动中：幼儿：我们要一起把彩虹伞举起来，就能一下子找到。老师：怎么做？你来指挥。幼儿：大家站在彩虹伞四周，拿住（伞）边，听

19、我喊l、2、3，一起把彩虹伞举起来。幼儿：哦，兔子有3只有5只6.瞧，大家在一起玩耍时，要有一些规则才会玩得有劲。大家一起做事情时，也要有一些规则，事情才会做得有条理，简单胜利。四、观赏绘本，感受结尾1.看看莫卡在干吗？在活动中：由于故事情节惊慌而紧凑，所以，当莫卡逃离山顶时，幼儿一起惊呼：“我要回家！我再也不要自由了！”幼儿从前对成人的埋怨和不满，在紧急的慌不择路中得到安抚。2.阅读绘本最终一页：猜猜，莫卡会像谁一样呢？画面中有猴子鱼等书的细微环节，为幼儿供应了无尽的想象空间。在活动中：幼儿很乐意地想象：莫卡去学爬树了莫卡起先学游泳了像狼一样嚎叫教案6活动目标：1.通过看图和揣测阅读理解故事

20、内容，尝试大胆表达自己的想法。2.初步体会故事里蕴含的道理，体验嬉戏的欢乐。活动打算： PPT课件、音乐。活动过程：一、谈话导入：今日，我给大家带来一本很有意思的书（出示图）。这本书是一位日本的庆子阿姨写的。你们猜，这会是关于谁的故事？对，小狗，书的名字是像狼一样嚎叫。为什么要像狼一样嚎叫？二、逐页阅读、揣测故事内容。1.图，介绍小主子和莫卡。师：这只小狗叫莫卡，它的小主子是一个可爱的小姑娘，叫米雪儿。莫卡是一只很好的狗，它和米雪儿相亲相爱，你离不开我，我离不你，日子过得很美满。直到有一天，米雪儿读一本书，看，他们正在看一本关于谁的书？讲狼的书。揣测：米雪儿正在对莫卡说什么呢？“你瞧！莫卡，你

21、真有点像狼！”探讨：狼是一种怎样的动物？（生活、牙齿、捕食）小结：狼是一种生活在野外特别凶残、可怕的食肉动物。2.图，感受狼自由、欢乐的生活。莫卡听到米雪儿说自己像狼，就仔细地看了起来：哇！我是有点像狼。可是瞧狼多神气啊！他们跑来跑去逍遥自在，它们捉野兽，它们可以待到半夜，对着月亮嗷嗷叫。可瞧我过的什么日子？3.图，感受莫卡不自由、不快乐的生活。谁不让莫卡做这些事情？米雪儿和莫卡那么相亲相爱，米雪儿为什么还要限制莫卡做这些事情？是米雪儿不爱莫卡了吗？那，为什么？（是为了莫卡的健康和平安。）4.图，感受莫卡离家出走后的欢乐心情。揣测：看，莫卡的心情怎么样？莫卡离开家以后，会做些什么事情？它还会回

22、来吗？5.图，介绍莫卡出走后遇到的麻烦，感受它不快乐的心情。很快它饿了。“没事”它叫道，“我自己捉东西吃，就像狼那样。”于是它就这么干了。莫卡看到了什么？它能捉到吗？为什么？6.图113，感受莫卡实现愿望及遇到危急时的心情。你们猜，接下来，莫卡会是回家还是接着往前走?对，莫卡说：“我不能认输，有一件事我还得试试看。”（1）你知道是什么吗？它会胜利吗？（2）你们想不想也学一学？（3）猜猜莫卡叫完以后会发生什么事情呢？（4）听到狼的叫声以后，莫卡会怎么样呢？（5）猜猜看，莫卡会怎么做？（情景表演：一名幼儿当莫卡，老师当米雪儿，大家产狼群。）7.图1416，感受主子对小狗莫卡的爱。你们猜，米雪儿发觉

23、莫卡离家出走了吗？莫卡回到米雪儿的怀抱以后，它会懊悔自己离家出走吗？它会对米雪儿说什么？三、结合生活，引导幼儿探讨并理解莫卡的遭受告知我们的道理，理解爸爸妈妈的爱。生活中，爸爸妈妈、老师不让你们做哪些事情？那是她们不爱你吗？为什么？小结：生活中，我们的自由和欢乐是要受到约束和限制的，不能影响别人的生活，也不是自己随意想做什么都能做的。大人们说的有些不允许，是对我们的爱和爱护。当你有了新想法的时候，可以英勇的告知老师和爸爸妈妈，在大人们的同意和爱护下，我们就可以去试一试。像狼一样嚎叫教案7绘本解析像狼一样嚎叫讲解并描述了这样一个故事：莫卡是只和顺的狗，他和小主子米雪儿密切无间，谁也离不开谁，直到

24、有一天，莫卡看到一本关于狼的书，发出感叹：“狼逍遥自在的生活真是神气！”于是莫卡确定放弃宠物狗的身份，像狼一样生活莫卡不就像我们的孩子吗？他们是如此的担心分，憧憬着逍遥自在、不受大人约束的生活。那么，就让幼儿跟着书本，跟着莫卡一起去闯荡，去感受自由，也感受挫折吧。故事的最终，莫卡回来了，和米雪儿紧紧拥抱在一起。小读者们看到这里，又会发出怎样的感慨呢？信任这感同身受的经验，肯定会让他们有所思，更有所悟。活动目标1、有自主阅读的爱好与愿望，能初步理解故事的主要内容。2、会依据内容翻到相应画面，并能跟随要求细致视察。3、情愿与他人共享看到、想到的内容，敢于在众人面前大胆表述。活动打算物质打算：绘本人

25、手一本，电子书，PPT。阅历打算：简洁了解狼和狗的生活习性。活动过程一、视察封面，引起爱好师：今日老师带来一本好玩的绘本，看！封面上有什么？幼1：有一个圆圆的月亮。幼2：有题目，是“像狼一样嚎叫”。幼3：有一只小狗。师：这是一只叫莫卡的小狗。猜猜看，他会去干什么呢？幼4：他到山坡上嚎叫。幼5：他会走来走去看风景。幼6：他会出去找东西吃。（反思：一起先就让幼儿揣测莫卡接下来的举动，问题比较开放，创设出自由的表达氛围，幼儿都能自由畅说。）师：莫卡究竟做了什么呢，小挚友们拿着书自己来看一看吧！二、自主阅读，共享沟通1、幼儿自主阅读整本书。阅读前，老师提出自主阅读时的要求：一页一页轻轻翻，看完一页再看

26、后面一页。2、幼儿共享、沟通自己的发觉与理解。师：故事里除了莫卡还有谁？幼：还有他的小主子，一个小女孩。老师介绍人物关系：这个小女孩叫米雪儿，她是莫卡的小主子，也是莫卡的好挚友，他俩相亲相爱。师：你看到莫卡干什么了？幼1：我看到莫卡在跳舞。幼2：莫卡在找东西吃。幼3：莫卡他看了一本狼的书，他想过狼的生活，他跑出去了。三、重点视察，大胆讲解并描述1、探讨狼的生活。老师出示绘本第4页的PPT，引导幼儿细致视察。师：莫卡想过狼的生活，那么狼的生活是怎样的呢？幼1：狼在草原上奔跑。（师回应：狼可以自由奔跑。）幼2：狼在抓野兽。（师回应：狼可以自由地捕获野兽，当作自己的美餐。）幼3：狼在大声嚎叫。（师回

27、应：狼还可以在月光下大声地嚎叫。）（反思：针对幼儿的回答，老师的回应突出词语“自由”，让幼儿剧烈感受到狼的生活的逍遥自在。三张图讲完，老师将“可以可以还可以”的句式嵌入幼儿的回答中，自然而然地丰富了幼儿的语言阅历。）师：狼的生活真是逍遥自在，那莫卡的生活是怎样的呢？2、探讨莫卡在家里的生活状态。老师出示绘本第6页的PPT，引导幼儿对比前面的视察，感受莫卡生活的不自由。师：莫卡的生活自由吗？你从哪里看出来的？（提示幼儿细致阅读画面中的细微环节，作必要的追问。）幼1：莫卡想去抓蝴蝶，可是米雪儿不同意。幼2：莫卡想吃肉骨头，米雪儿说，吃狗粮吧。幼3：莫卡要大声地叫，米雪儿对他说：“嘘，不行以。”老师

28、小结：莫卡的生活一点也不自由，他不喜爱现在的生活，他好艳羡狼的生活。3、探讨莫卡刚离开家的生活状态。老师出示绘本第1213页的PPT，引导幼儿细致视察。师：莫卡跑了出去，他最终自由了，他可以想干什么就干什么了。瞧，他在做什么呢？幼1：莫卡在跑。（提示幼儿能说得长一些）幼2：莫卡跑得飞速。幼3：莫卡跑得像飞毛腿一样。（用同样的方法，引导幼儿说出其他几幅图中莫卡在做的事情：莫卡跳起来抓蝴蝶；莫卡一边唱一边跳；莫卡想在哪儿小便就在哪儿小便。）4、探讨莫卡在外面的遭受。师：莫卡的新生活起先了，这时他的心情是怎样的？幼1：兴奋。幼2：快乐。幼3：兴奋。师：可是他立刻就遇到了麻烦。他肚子饿了，他想去抓哪些

29、小动物？你们找一找，在哪一页呢？找到之后和旁边的小挚友探讨探讨。（反思：本环节老师不再出示PPT，而是让幼儿自己来翻页，幼儿会特殊留意老师所说的画面内容，养成良好的倾听习惯。幼儿之间的探讨与互动，有助于他们相互学习。）师：现在我有几个问题要问，第一个问题，莫卡抓了哪几种小动物？其次个问题，小动物们是怎么应付莫卡的？（请实力相对弱一些的幼儿来说）第三个问题，谁能把四幅图连起来说一说。（让实力强的幼儿来试一试）（评析：幼儿完整讲解并描述时，老师激励幼儿可以和别的小挚友说的不一样。于是有的幼儿用“第一次，其次次”的句式，把四张图特别清楚地连接起来；有的幼儿发觉了小老鼠挖的地道，用了“曲曲折折”等词语

30、，也有的幼儿干脆按绘本上的文字进行讲解并描述老师都予以确定，因此，幼儿的回答相当丰富。）师：莫卡忙了半天，他什么东西也没有抓到。这时莫卡的心情是怎样的？接下来会发生什么呢？师：让我们从莫卡没精打采地走在路上的这一页（第18页）接着往下看，你们来告知我，发生了什么？5、体验重逢后的温馨。幼儿和老师边看边说，始终看到莫卡和米雪儿紧紧拥抱在一起。师：莫卡和米雪儿紧紧地拥抱在一起，和你的挚友抱一抱，你有什么感觉？师：莫卡想过狼一样的生活，可是当它真的自由了之后，又遇到了许多的困难，甚至遇到了危急，最终又回到了家。你想对莫卡说什么呢？幼1：莫卡，你赶快回来吧，米雪儿想死你了。幼2：莫卡，外面有坏人的，还

31、是家里好。师小结：狗有狗的生活，狼有狼的生活，大家的生活是不一样的。自己家的生活是最好的。四、听赏故事，完整阅读师：故事到这里，结束了吗？这可真是一个有意思的故事，我们一起完整地听一遍故事，一边听一边翻。老师播放电子书。师：“变坏一点儿也不好玩。”这句话你在哪里看到？在封底上呢。封底也有故事内容哦，我们看书应当从封面起先，始终看到封底，一页也不能漏掉哦。带上你的书，和小挚友一起去共享共享吧。（反思：老师结合封底很自然地提出看书要求封底也要看，还引发了幼儿后续的阅读爱好。）活动反思作为一个绘本阅读活动，我想让幼儿主动了解故事内容，并能大胆表达。所以在活动组织中，我留意到以下几点：1、充分利用绘本

32、，发挥幼儿阅读的主体性。朱静怡老师说过，阅读绘本时，幼儿应“手不离书，眼不离图”。活动中，从座位支配到整个活动进行，书就在幼儿旁边，随时能看，随时能翻，从而较好发挥绘本的作用，带动幼儿阅读的主动性。2、合理运用多媒体，解决幼儿阅读的重点与难点。活动过程中，我也合理运用了多媒体，将难点画面（比如狼的生活、狗的生活、莫卡找食时的麻烦等有多幅小图的页面）通过PPT予以展示，便利幼儿阅读与探讨，也解决了阅读中的重点。3、适当增加开放式提问，拓展幼儿的画面联想。活动中，我有意识地提一些让幼儿自由预料后面情节发展和人物活动的问题，比如一起先的提问“你猜猜，莫卡他会干什么呢？”到后面莫卡重新回到家，和米雪儿

33、拥抱在一起时的提问“此时此刻，你想对莫卡说什么呢？”等等。在这样的阅读中，幼儿的不同感受得到了敬重，对绘本画面的信息及内涵的理解也更加丰富。不过，在幼儿阅读的自主性方面，我的放手还不够；另外，我主要关注绘本文字内容的理解。以后，还可以多关注画面色调、绘画线条等方面的内容，让幼儿真正沉醉于绘本的阅读之中。像狼一样嚎叫教案8设计思路：第一次读这本书，就哑然失笑：这只小狗莫卡分明就像我们的幼儿，幼儿分明就像这只憧憬狼的生活的小狗莫卡。故事讲解并描述了小狗莫卡和小主子一起看书后，由艳羡狼的生活到埋怨自己的现状，进而离家追求逍遥自在的生活，最终回家的经验。故事表达了大家都应当珍惜各自拥有的生活的主题。其

34、实，故事情节在顺应幼儿心理特征的同时，主题思想的表达比较含蓄，难以在幼儿的集体活动中干脆阐述。所以，在设计活动中，我以与幼儿几近相同的小狗的行为过程为教学线索，开展关于集体规则的教化活动。活动除视察绘本封面，可以分成三个环节：第一环节：在阅读故事中，幼儿和小狗莫卡感同生受-我们的生活并不是逍遥自在的。其次环节：在嬉戏玩耍中，幼儿体验集体规则-没有规则无法进行嬉戏。第三环节：在感受结尾中，幼儿理解故事的主题-回来原来有序的生活。活动目标：1、观赏故事，感受并理解其中逍遥自在的情趣。2、在合作嬉戏中，体会规则是和挚友一起逍遥自在玩耍的条件。活动打算：绘本像狼一样嚎叫的幻灯片、彩虹伞活动过程：一、视

35、察绘本封面1、这个故事的名称是：像狼一样嚎叫。2、像狼一样，那是不是狼？（这是一个关于狗的故事）二、观赏绘本，理解情节老师讲解并描述p1-31、莫卡想干什么呀？2、莫卡为什么想要逍遥自在？在活动中：还可以提示幼儿细致阅读画面中的细微环节，作必要的追问，如：幼儿：莫卡为什么不能逍遥自在地叫？老师：莫卡只能叫几下？为什么？幼儿：因为数字题的答案是53、你们觉得自己在幼儿园、家里，做哪些事情不能逍遥自在？在活动中：幼儿：不能逍遥自在地玩、不能逍遥自在地唱歌、不能逍遥自在地说话、不能逍遥自在地睡觉。三、观赏绘本、合作嬉戏1、老师讲解并描述p4-6：莫卡最终逍遥自在了。2、老师出示彩虹伞。我带来了彩虹伞

36、，孩子们，逍遥自在地玩一玩吧。在活动中：幼儿：会做出：很好很乱很吵。等反应。（这里要尽可能地让幼儿表达自己的感受）4、好，我们接着逍遥自在地玩，告知你们一个隐私：彩虹伞里藏着一些小动物。想要的小挚友可以逍遥自在地找一找。在活动中：幼儿可能又乱作一团。5、怎样才能找到隐私呢？在活动中：幼儿：我们要一起把彩虹伞举起来，就能一下子找到。老师：怎么做？你来指挥。幼儿：大家站在彩虹伞四周，拿住（伞）边，听我喊1、2、3，一起把彩虹伞举起来。幼儿：哦，兔子有3只，有5只。6、瞧，大家在一起玩耍时，要有一些嬉戏规则才会玩得有劲。大家一起做事情时，也要有一些规则，事情才能做得有条有理，简单胜利。四、观赏绘本，

37、感受结尾1、看看莫卡在干吗？在活动中：由于故事情节惊慌而紧凑，所以当莫卡逃离山顶时，幼儿一起惊呼：我要回家！我再也不要自由了！幼儿从前对成人的埋怨和不满，在紧急的慌不择路中得到安抚。2、阅读绘本最终一页：猜猜，莫卡会像谁一样呢?画面中有猴子鱼等书的细微环节，为幼儿供应了无尽的想象空间。在活动中：幼儿很乐意地想象：莫卡去学爬树了，莫卡起先学游泳了。活动建议：规则教化。对于缺乏自控实力的幼儿来说是最不行理解的。所以，借助绘本的情节开展教化，可以削减规则教化的说教成分。活动中幼儿跟随着故事中的人物心情，经验了一次思想的历练过程，最终自然而合理地获得认知上的发展。活动中嬉戏起到了潜移默化的媒介作用，在

38、玩耍中幼儿不知不觉地认同了老师传递的理念。应当说，任何嬉戏都可以完成这个使命，所以，老师可以依据本班幼儿的实际状况设计嬉戏，不必拘泥于方案的嬉戏设计。活动反思：幼儿期是语言发展，特殊是口语发展的重要时期。幼儿的语言实力是在沟通和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，激励和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到主动回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的爱好。像狼一样嚎叫教案9活动目标：1.通过看图和揣测阅读理解故事内容，尝试大胆表达自己的想法。2.初步体会故事里蕴含的道理，体验嬉戏的欢乐。3.通过语言表达和动作相结合

39、的形式充分感受故事的童趣。4.发展幼儿思维和口语表达实力。5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动打算：PPT课件、音乐活动过程：一、谈话导入：今日，我给大家带来一本很有意思的书（出示图）。这本书是一位日本的庆子阿姨写的。你们猜，这会是关于谁的故事？对，小狗，书的名字是像狼一样嚎叫。为什么要像狼一样嚎叫？二、逐页阅读、揣测故事内容。1.图，介绍小主子和莫卡。师：这只小狗叫莫卡，它的小主子是一个可爱的小姑娘，叫米雪儿。莫卡是一只很好的狗，它和米雪儿相亲相爱，你离不开我，我离不你，日子过得很美满。直到有一天，米雪儿读一本书，看，他们正在看一本关于谁的书？讲狼的书。揣测：米雪儿正在对莫卡说什么

40、呢？“你瞧！莫卡，你真有点像狼！”探讨：狼是一种怎样的动物？（生活、牙齿、捕食）小结：狼是一种生活在野外特别凶残、可怕的食肉动物。2.图，感受狼自由、欢乐的生活。莫卡听到米雪儿说自己像狼，就仔细地看了起来：哇！我是有点像狼。可是瞧狼多神气啊！他们跑来跑去逍遥自在，它们捉野兽，它们可以待到半夜，对着月亮嗷嗷叫。可瞧我过的什么日子？3.图，感受莫卡不自由、不快乐的生活。莫卡平常能自由地奔跑吗？莫卡平常吃的是什么？能自己捉食物吗？莫卡平常能在夜里对着月亮叫？谁不让莫卡做这些事情？米雪儿和莫卡那么相亲相爱，米雪儿为什么还要限制莫卡做这些事情？是米雪儿不爱莫卡了吗？那，为什么？（是为了莫卡的健康和平安。

41、）（对比莫卡和狼的生活，激发幼儿憧憬自由、欢乐生活的情感。）此时，莫卡的心里对狼的生活充溢了4.图，感受莫卡离家出走后的欢乐心情。其次天，莫卡拿定了办法。它偷偷溜出屋子，直朝山上跑。它跑啊跑，跑啊跑，跑啊跑始终跑到高高的山顶。“我现在自由了！”他大叫，“像狼一样逍遥自在了！”他跑啊，他跳啊，他跳舞。揣测：看，莫卡的心情怎么样？莫卡离开家以后，会做些什么事情？它还会回来吗？（互动：不管莫卡会不会回来，我们肯定要在音乐停时回到位子上。）5.图，介绍莫卡出走后遇到的麻烦，感受它不快乐的心情。很快它饿了。“没事”它叫道，“我自己捉东西吃，就像狼那样。”于是它就这么干了。莫卡看到了什么？它能捉到吗？为什

42、么？（甲虫、田鼠）莫卡心想：原来，狼自己捉猎物的本事也不是那么简单学会的。到了夜里，莫卡很苦恼，它惦念米雪儿和那些好吃的。6.图113，感受莫卡实现愿望及遇到危急时的心情。你们猜，接下来，莫卡会是回家还是接着往前走?对，莫卡说：“我不能认输，有一件事我还得试试看。”（1）你知道是什么吗？它会胜利吗？（2）莫卡最终爬上山顶，抬起头，看着金色的月亮，使出浑身力气，就像狼一样，放声嚎叫起来：“嗷呜”你们想不想也学一学？（幼儿学叫）（3）猜猜莫卡叫完以后会发生什么事情呢？突然，远方传来了同样的声音：“嗷呜”接着又是“嗷呜”（4）听到狼的叫声以后，莫卡会怎么样呢？莫卡吓呆了，“是是是是狼，是真的狼！”（

43、5）猜猜看，莫卡会怎么做？对，它转身就向山下跑去，“我要回家！”它上气不接下气地说，“我再也不要做狼了！”它跑啊，跑啊，跑啊（情景表演：一名幼儿当莫卡，老师当米雪儿，大家产狼群。）7.图1416，感受主子对小狗莫卡的爱。莫卡跑啊，跑啊，始终跑回了家这个家，它可太熟识了。“莫卡！你回来了！”米雪儿叫着奔出来欢迎它。你们猜，米雪儿发觉莫卡离家出走了吗？（米雪儿写了寻狗启示，她也很惦念莫卡。）莫卡回到米雪儿的怀抱以后，它会懊悔自己离家出走吗？它会对米雪儿说什么？（它知道自己做了一件不好的事儿，但米雪儿还是爱它的。它觉得：学“坏”一点也不好玩！）三、结合生活，引导幼儿探讨并理解莫卡的遭受告知我们的道理，理解爸爸妈妈的爱。生活中，爸爸妈妈、老师不让你们做哪些事情？那是她们不爱你吗？为什么？小结：生活中，我们的自由和欢乐是要受到约束和限制的，不能影响别人的生活，也不是自己随意想做什么都能做的。大人们说的有些不允许，是对