2021年教师资格证考试考前冲刺卷（4）.docx

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1、2021年教师资格证考试考前冲刺卷（4）本卷共分为2大题50小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。一、单项选择题（共25题，每题2分。每题的备选项中，只有一个最符合题意） 1.教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和（）。A有差异性的认识B有个性的认识C有领导的认识D有基本的认识2.教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念，良好的教育能力，还要求具有一定的（）。A研究能力B学习能力C管理能力D交往能力3.校风是学校中物质文化，制度文化和以下哪种文化的统一体（）。A社会文化B精神文化C人文文化D地方文化4.学业评价是指根据测验分数、观察和报告，

2、对被测验者的行为、作业的优点或价值作出（）。A判断B诊断C评定D评分5.当前，我国学校德育内容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（）。A人生观教育B价值观教育C素质教育D心理健康教育6.20世纪以后的教育特点有：教育的终身化、全民化、民主化、多元化和（）。A个性化B教育技术的现代化C个别化D教育权利的平等化7.中国古代就有“不愤不启，不悱不发”这种启发之说，提出这一思想的是（）A孟子B荀子C墨子D孔子8.“十年树木，百年树人”，表达的是人才培养的（）A间接性B长期性C复杂性D主体性9.“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”这一说法属于（）A遗传决定论B环境决定论C教育万能论D发展主体论10.新

3、义务教育法修订的时间是（）A2005年B2006年C2007年D2008年11.教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，在问与答的过程中引导学生获得新知识或巩固知识的方法是（）A讲授法B谈话法C讨论法D实验法12.“教是为了不教，教是为了学生的学”。这句话体现了教学的（）A掌握知识和发展智力相统一规律B掌握知识与提高思想认识相结合规律C教师主导作用和学生主动相结合规律D间接经验和直接经验相结合规律13.班主任工作的中心环节是（）A了解和研究学生B做好班队和少先队工作C指导小学生的学习D组织和培养班集体14.教学工作的中心环节是（）A备课B上课C课外辅导D学生学业成绩的检查与评定15

4、.1902年淆政府颁布但并没有正式实施的我国第一个现代学制是（）A壬寅学制B壬戍学制C癸丑学制D癸卯学制16.“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”是指教师工作具有（）A长期性B创造性C示范性D复杂性17.中华人民共和国义务教育法规定，对违反学校管理制度的学生，学校应当（）。A.予以批评教育B.予以劝退C.勒令退学D.予以开除18.实施义务教育的普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年（）。A.单独设班B.随班就读C.混合编班D.均分到班19.有的班主任教师用考试分数给学生排名次，并把它作为安排、调整座位和评先推优的唯一标准。这违反了中小学教师职业道德规范中的（）。A.爱国守

5、法B.教书育人C.关爱学生D.爱岗敬业20.期末考试前一个月，学校突然决定将音体美课程提前考查，将课时留给语数外科目。学校的做法（）。A.正确，有利于教师组织教学B.正确，有利于提高学生成绩C.错误，不利于校际公平竞争D.错误，不利于学生全面发展21.下图中，教师的做法违背的是（）原则。A.教育公平B.因材施教C.因势利导D.循循善诱22.常老师经常利用周末向农民请教农业知识，看科普书籍，并把这些内容融入到教学中，还印成小册子发给同事。这说明常老师具有（）的意识。A.校本教研B.课程开发C.课程评价D.校本培训23.课堂上杨老师对某个问题的解释有错误，学生指出后，杨老师不但没有批评，反而表扬该

6、生善于思考，具有质疑精神。对此，下列说法中不恰当的是（）。A.杨老师注重培养学生的反思能力B.杨老师注重培养学生的自我评价能力C.杨老师注重培养学生的创新能力D.杨老师注重培养学生的求异思维能力24.小学教师王某劝退了两个成绩比较落后的学生。教师王某的做法（）。A.合法，教师有管理学生的权力B.不合法，侵犯了学生的荣誉权C.合法，教师有劝退学生的权利D.不合法，侵犯了学生的受教育权25.某公立小学为筹集更多的经费改善办学条件，兴办了一所校办工厂。该小学的做法（）。A.合法，在不影响正常教育教学的前提下学校可以开展盈利活动B.合法，在不影响正常教育教学的前提下学校可以兴办校办产业C.不合法，违反

7、了教育活动必须符合国家和社会公共利益的规定D.不合法，违反了学校不得从事勤工俭学和社会营利服务的规定二、多项选择题（共25题，每题2分。每题的备选项中，有多个符合题意） 1.我国小学教育评价中主要存在哪些问题如何改进？ 2.教师的劳动具有哪些特点？ 3.为什么在教学过程中特别强调发展学生智力试述掌握知识与发展智力的关系。 4.用遗传，环境，教育在人的身心发展中的作用理论分析： 宋朝王安石写过一篇伤仲永的短文，说江西金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二，三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。 5.教师如何备好课 6.简述现代教育的

8、基本特征。 7.课外活动的概念、特点及其教育作用。 8.简述班级管理的功能。 9.简述教学过程中直接经验与间接经验的关系。 10.为了摆脱知识性德育、灌输式德育在实践中的尴尬困境，提高学校德育的实效性，众多专家、学者提出了生活德育的构想，即德育起源于人们的生活，而且也应当回归生活，并认为这是学校德育范式的一个根本转换。 请具体阐述回归生活的德育理念的具体内涵。 11.社会本位论 12.分科课程 13.班级授课制 14.讲授法 15.简述我国教育目的的基本精神。 16.简述研究性学习的基本特点。 17.试述发展积极因素、克服消极因素德育原则的涵义及其在实践中贯彻该原则的基本要求。 18.简述掌握

9、知识和发展智力的必然联系。 19.有三位来自中国、日本和美国的老师教孩子画苹果。 中国老师走进教室说：“同学们，上一节美术课，我们学习了画水杯，这一节课我们学习画苹果。大家先观察我是怎样画的。注意，先画一个正方形，注意，这个正方形要画的轻一些，因为最后要擦掉好了，老师画完了。现在请大家拿出美术本开始画，注意我是怎样画的。”中国学生一次就画出了最像苹果的“苹果”。 日本老师手里拿着一个苹果走进教室：“同学们，这是什么对，这是苹果，大家喜不喜欢如果喜欢，大家可以看一看，闻一闻，摸一摸但这个苹果不能吃，因为只有一个，而且我们这一节课要学习画苹果。”然后，将苹果放在讲台上。“现在，大家可以画苹果了。”

10、苹果还在，学生有了观察的对象，第一次画得可能像梨，第二次画得就有些像苹果了。 美国老师提着一篮子苹果进教室：“同学们，这是什么对，这是苹果。大家喜不喜欢如果喜欢，大家可以上来拿一个。”同学们各自拿了一个苹果，老师接着说：“大家可以看一看，闻一闻，摸一摸，玩一玩。这些苹果老师都洗干净了，如果喜欢，还可以把它吃掉。”一段时间过去，许多同学已经吃掉了苹果。这时，老师开始布置任务：“同学们，我们这一节课要画苹果，现在请大家在自己的本子上画上苹果。”苹果已经吃掉了，学生第一次可能画得像南瓜，第二次可能像梨，第三次画得才有点像苹果。 结合本案例回答：三位分别来自中国、日本和美国的老师在上同一节画苹果的课上

11、，他们的教育理念和教育方式存在着什么差异 20.简述教师劳动的特点和价值。 21.上海市的全国优秀班主任冯恩洪老师为了培养学生的自学性，养成良好的学习行为习惯，他在自修课上组织了一次无人监督的英语测验。测验结束后班长向他汇报，说测验情况一切正常。但是，冯老师感到这个班的舆论和学生行为规范的水平还不能达到在无人监考下一切正常的程度。后来经了解，这次测验看书的人不少，连班干部也看书了。为了纠正学生的错误行为，冯老师确定了启发学生自发学习、自学改正错误行为的教育方案。 第二天，他在黑板上写了汤姆斯麦考莱的一句名言：“在真相肯定是永远无人知道的情况下，一个人的所作所为，能显示出他的品格。”并要求学生把

12、这句名言背下来。同时，讲了一个在学生时代作过弊的人30年后悔恨心情的故事，要求每个学生写一篇体会，题目是心灵答卷。在答卷中，有的学生写道：“作弊发生后，老师没有批评我们，但在背名言时，我的心比挨了打还难受。我将永远记住这次错误，永远记住这句名言的教导。”有的还写道：“老师在与不在一个样，说说容易，做到却不简单。测验时我有一道10分的题目做不出，分数的诱惑使我偷看了书本。我的英语考卷虽然得了好分数，但在道德答卷中却得了零分。” 全班共有22个同学在答卷中承认了测验时翻书的错误。接着，冯老师又把这些答卷上的语言制成了录音带，取名心声，让同学们在听录音带时再次接受教育。 结合本案例回答：什么是说服法运用说服法进行德育有哪些基本要求 22.教育内容 23.教师资格 24.正式群体 25.教育机制第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页