2022乡村教师培训总结例文.docx

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1、2022乡村教师培训总结乡村老师培训总结 总结就是对一个时期的学习、工作或其完成状况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，它是增长才能的一种好方法，不如静下心来好好写写总结吧。那么总结要留意有什么内容呢？以下是我整理的乡村老师培训总结，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。 乡村老师培训总结1休息一晚之后，我们惊慌的学习起先了，首先由xx高校的客座教授xx老先生给我们上第一课，他上的是乡土学问。杨先生精彩生动的讲解，增加了我们的学习爱好，令我耳目一新，也变更了我以前的看法，以前我总是认为我们的家乡贫困落后，没有什么可以开发，挖掘的价值，听了杨先生的课后，我才知道美国人都是能够利用我们中华民族古老的故事

2、花木兰代父从军，制成动画片，在全球播放，深受启发和感动，彻底变更了我的看法，看来我们的家乡并不是非常贫瘠，而是我们没有去发觉，去挖掘。在这10天的学习中，我们得到了几位教授和专家的上课，他们上课的水平非常超群，讲解深化浅出，学问非常渊博，经常赢得一阵阵热情的掌声，引起同学们哈哈大笑。在这几天的学习中，还组织我们全体学员到市南小学和xx区试验小学去参观、学习，和他们的老师一起研讨观摩教学，从两所学校上课老师的教法和技巧中，使我看到了他们是代表我们xx义务教化阶段，教学第一线上的急行军。有的老师虽然还很年轻，工作时间也不长，但是却能够上出如此精彩，完备的公开课，她们真是我们学习的榜样啊！通过这次学

3、习，使我对课改理念有了深刻的相识和理解，以前我总是认为课改枯燥、乏味，不知是什么东西，现在才知道它在促进学生学习，推动素养教化向前发展是大有裨益的。短暂的学习已经结束，老师们对我们的情深意重无法言表，我只有以一颗感恩的心来报答您的爱。尊敬的老师，让我们这些学员用所学的学问，迸发诞生命的火花，在教化改革的浪潮中奋勇前进！乡村老师培训总结2感谢我镇、县、市领导给我这次培训的机会，感谢省教化厅领导组织农村小学骨干老师培训工程，感谢_师专全部老师和来作报告的全部名师和专家，使我一个农村偏远小学的青年老师有幸来到省级名校参观学习感受高校氛围，倾听专家、名师的报告、阅历总结。因为这是一个全新、全方位的提升

4、我的教化理念的极好的机会。也是省教化部门重视教化、重视提高教学质量、重视提升老师素养的干脆表现。从教材、课标到备课上课，到班级管理，到教化学、心理学，到未成年犯罪及学校法律责任，到做课题、科研，给每一位老师一个全方位的培训，真正做到从量变到质变的飞跃。这次培训给我们人文的关怀，在生活上给我们无微不至的照看。虽然培训的这二十多天正值酷暑，每天的气温高达37度左右，可我们竟未感觉丝毫热意。一天24小时有空调陪伴，让我们能有充足的精力全身心地投入到学习中去。这次培训内容丰富、形式多样。有专家的精彩讲座，有学员的教学展示，有学员间的互动沟通回眸这几天的培训，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问

5、上的积淀，也有教学技艺的增长。一、专家讲座，引领教学实践。我有幸倾听了北京师范高校教化学部博士_、中国科学院心理探讨所探讨员、教授、博士生导师_、郑州师用心理学教授_等专家的讲座，得到了前卫的理论熏陶。教授们幽默的语言深深吸引了我，讲座的内容更在我心中掀起了阵阵波澜，不仅让我了解到了前沿的教化教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念，在专家讲授的一些教化教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来说明自己在教化教学中遇到的一些现象。说句实话，在应试教化好像欲演欲烈的今日，我们，我，只是把学生当成了工作对象，我们的终极目标是在学生身上“榨”分数，有多少潜力就“榨”多少，几乎忽视了他们的感受，忽

6、视了他们是活生生的小生命。应当让孩子挂着绚丽的笑容，带着红扑扑的脸蛋来学习，健康、欢乐、轻松地学习、发展，这就是生命化的教化。校内应当是一个个小生命共生、共存、共同发展的美妙家园埃二、教学研讨，促进学员发展。培训活动中，我们听到了“全国十佳班主任”段慧民老师；教学管理阅历丰富的武凤霞老师、丁千秋老师、陈春玲老师；说课的代表郭莉老师；讲授数学软件的赵远老师；省级名师王洪芳老师、位免费共享创新惠女老师、张凤仙老师、探讨教材较好的教研员武金壮老师和退休返聘接着为教化散发余热的朱震东老师，以及郑师的全部老师们的精彩报告。使我们真正全方位得到了提高。他们的胆识、睿智、钻研精神，给我无穷的榜样力气。我们培

7、训班共有一百五十多名学员，环境不一样、生源不一样、各校师资水平也不一样，在培训活动中，我和其他学员团结互助，形成了良好的学习氛围，每一次研讨、沟通活动都是那么真诚、朴实，没有一点生涩感、生疏感，就像常常在一起的挚友、同事，一提到学生，大家就有聊不完的话题，大家在一起探讨教学中的困惑，沟通教学中的体验，仿佛是彼此心与心的沟通，更是大家用情感谱写的一曲值得回味的篇章。三、消化培训，激励自身成长。培训是短暂的，但收获是充溢的。让我站在了一个崭新的平台上谛视了我的数学教学，使我对今后的工作有了明确的方向。这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。要不

8、断搜集教化信息，学习教化理论，增长专业学问。课后常常撰写教学后记，对该堂课的得失有所记载，以便今后上课进一步提高。并主动撰写教化随笔和教学论文参加投稿或评比活动。乡村老师培训总结3这次中小学农村老师国培培训安排活动，为我们老师创建良好的学习机会，供应了优越的学习条件。在培训期间，我主动学习，仔细倾听名家视频讲座，学习教学相关策略，并进行课堂教学实践，专心去领悟教化理论观点，这次培训使我在教学理论和教化观念上得到了大量的补充，反思了以往工作中的不足，同时也解决了一些我以往教学中的困惑。下面是我通过培训获得的点滴体会：1、名家视频讲座，让我收获着专家们思想的精髓、理论的精华。其中，老师的语言艺术尤

9、其重要，语言艺术中的趣味性不容忽视，因为学生天生活泼好动，须要好玩的东西来吸引他，带好玩味性的语言更能吸引他的留意力，学生的留意力集中了，才能更好地进行教化教学。课堂教学过程中的课堂提问艺术也至关重要。教学中不仅老师要擅长提问，还要擅长启发学生自己提出问题。只有仔细的学习和驾驭教化科学文化学问，不断提高自身的业务水平和教化教学质量，深化到教化的改革和探讨中去，这样才会始终沉醉在华蜜的海洋里。此外，老师应将自己学习和探讨的理论运用到教化实践中去，并不断地进行自我反思和批判，这样才会在教学中获得进步，逐步转向探讨型老师，也才会体验到工作的欢乐和华蜜。2、教化信念，就像一盏明灯，指引着教化工作者的行

10、动方向。有志向，才会有行动，当今社会多元价值并存，简单让人迷茫，失去方向。在这次远程培训学习中我对自己的职业有了正确的认知，不管老师的社会地位、降级地位如何，应当以老师这一职业为荣，我自身也感受到了一种深深的职业华蜜感。“追求自己的教化之梦，是每一位优秀老师不行或缺的重要素养。3、注意老师人格魅力的塑造和培育，老师的人格影响着孩子的成长。好老师是引领学生进行主动选择的向导，好老师能飞无助的心灵带来希望。优秀老师应加强个人品尝的修炼，用热忱去点燃学生，用人格魅力去影响学生，用生命去关照学生。我从课程中、从老师们的教学魅力中感悟到了：老师的品尝在于内外兼修、在于人格与专业的共同提升，修炼、激情与创

11、新是成为优秀老师的不行缺少的因素。4、教化是终生事业，是一个不断发展的过程。因此，一名优秀的老师要有丰厚的学识。优秀老师应在繁重的教学工作之余，挤时间去学习充电，“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”，深深感悟到：读书学习，永无止境，方能使自己学问渊博、视察敏锐、充溢自信，永葆教化才智之活水永不干枯。本次培训大大拓宽了我的视野。通过这一个月的培训，我发觉了自身视野之局限。也使我进一步地明白了走进新课程的老师也不再是充当“传道、授业、解惑”的单一角色，而更多扮演“组织者”、“指导者”、“促进者”、“探讨者”、“开发者”、“协作者”、“参加者”、“学习者”等多元角色。为不断提升自己的教化思想，完善自己

12、的学问结构和实力结构，以适应新课程理念下的教化教学活动，我们老师应自觉成为教学的探讨者、终生的学习者、教学实践的反思者。乡村老师培训总结4摘要：老师这一职业是高尚的，被人赞扬的，令人景仰的。这么崇高的队伍，不能只满意于现状，不思进取。而应当努力学习主动进取，从而获得长足发展。因此老师在职培训便应运而生，如中小学远程老师培训，老师集中培训。但是这单一的老师培训方式，却未能达到预期的目的，反而是问题层出不穷，本文有针对性的提出详细可行的措施解决农村小学在职培训时遇到的各种问题。关键词：农村小学老师在职培训问题与措施老师素养近年来，从中心到地方，甚至很多学校都出现了不同层次，不同类别，不同规模的老师

13、在职培训，以提高老师队伍的质量，如国家教化部门组织的国家骨干老师培训，各省市县组织的各级骨干老师培训 ,国家无不花费大量的人力、物力、财力，但是培训效果总是不尽人意，尤其是农村的中小老师培训效果更是不佳，那么究竟是什么缘由导致国家的大付出，却收到甚微的回报呢？我们简洁的对凤台县新集镇与岳张集镇的小学老师做了口头调查，主要缘由表现在：一、费短缺，设备匮乏目前，在职培训不能让参训老师感到满足的排在首位的主要缘由是培训经费短缺，由于农村老师原来工资就低，在职老师工资每月能拿到手的工资就一千多到两千多，消费水平高，生活压力大，而且对于培训经费支配不足，外派培训，远程培训经费短缺，所以培训经费会变成由老

14、师个人担当，对于拿着微收入，担当着大花销的老师自然是打心里不情愿去参与培训的，另外多数村小存在缺少培训设备的问题，许多村小条件差，设备落后，上网条件严峻匮乏，有的学校是设备有，但是老师实力不足，对于信息技术一窍不通，由于部分老师年纪过百，不情愿再去尝试学习新的技术；而有的村小是设备匮乏，一个学校十几个老师只有两三台电脑，然而网络又是我们日常获得各种信息的主要渠道，学校为老师订阅的关于教化教学方面的报纸、期刊等资料不足，导致多数学校获得教化教学信息条件不够 ，消息闭塞，跟不上时代的脚步。二、重叠，支配不当多数地方的老师培训存在着多头管理的现象，教化局和人事资源管理局均有定期支配老师培训，老师疲于

15、奔波，参与培训成为了一种应付上级吩咐的工作，失去了参加培训的主动性，既没有了主动性，谈何而来的培训效果呢。在参与培训的时候总会发生你推给我，我让给他，相互推辞的现象。即使是参训老师按时参与了培训，大多数老师也是究竟签了名，应付完工作后就完事了，对于培训内容一概不知，更有甚者，到地方签完名就出去逛街打溜去；而对于许多支配在假期的培训，有部分老师是缺席的，只有等再次的机会进行补训，是什么让老师对培训失去了爱好，又是什么让老师培训成为了只是一种形式，这值得我们共同思索。三、培训内容脱离学校实际老师培训中主持培训的老师几乎不了解小学的教学与管理状况，只是盲目的依据自己的喜好或者是自以为然的理论进行老师

16、培训工作，培训内容大都以比较先进的宏观理论，再说理论对很多老师来说也是新的，并且没有固定的模式可循，所以，一些授课老师往往把培训的重点放在宏观的理，针对性、实践性、可操作性欠缺，甚至有的老师将自己多年来积累的相关探讨成果以“压缩饼干”的方式传授给参训老师，理论与实践脱节，内容虚、空、夸大，严峻影响了老师培训的有效性。四、培训方式单一，缺少师生互动老师专业培训主要依靠教化培训机构进行，基本上是自上而下的外接式进修模式。集中培训注意课堂讲授，可以在短时间内对大量的老师进行培训，比较经济好用。但是，这种方式不利于对教化教学实践中存在的详细问题进行反思和分析，不利于提高老师将理论的理念融入详细教学的实

17、力，针对性比较差，实践活动少，实践课往往只是走马观花似的集体参观一所或几所学校或听几次公开课等。据调查显示：在专业学问提高方面，63的老师认为校外培训优于校内培训；而在理论理念融入课程实施的实力方面，78的老师认为校本培训优于校外培训。所以，随着课程改革的不断深化，我们应当采纳敏捷多样的培训方式，针对不同地区，不同学校的状况，加强校本培训的力度，提高老师将理论理念融入课堂教学的实力。另外，一般状况下，培训结束后，培训老师与参训老师之间往往缺乏有效的长期的联系机制。进步就是我们不断地遇到问题，不断的解决问题，针对农村老师培训出现诸多问题，我们的解决对策有：一、加大培训经费投资，加强培训经费管理针

18、对参训老师埋怨自付培训经费有些力不从心这以主要缘由，其所在单位应当为其参与培训，争取进步的美妙愿望，解决后顾之忧，依据参训的地点，消费的水平，限额报销经费，以免老师瞒报虚报。建立健全培训经费管理制度。二、建立上下联动机制，合力促进培训持续深化发展胜利有效的培训必需发挥老师学习主动性，学习主动性的发挥取决于老师学习爱好和须要的恰当满意，学习爱好和须要的适当满意又以培训需求的系统全面分析为前提，并以此制定切实可行的培训方案。从我们驾驭的状况看，大部分培训机构在培训之前都留意到培训需求的系统调研和分析，制定方案时也尽可能多地考虑老师的实际需求。但什么样的培训需求分析可以称之为全面系统的培训需求分析？

19、科学实施的方案的标准又在哪里？一种较有代表性的观点认为，培训需求分析“首先须要在老师培训项目立项之前通过问卷、座谈、访谈等教化科学探讨方法，分别从社会、工作、个人三个角度，通过标准的需求、比较的需求、感到的需求、预期和将来的需求分析，对被培训者的培训需求的重要性和急迫性进行排序；然后，依据培训资源、培训环境和培训条件确定哪些是当前培训须要解决的问题和能解决的问题，哪些是特定培训项目要解决的详细问题；最终，依据特定培训项目要解决的详细问题确定有针对性的培训主题、培训项目和培训内容。”然而，这种培训机构自我为中心的自上而下的培训需求调研分析具有以下几个缺陷，其一，主观随意性很强，缺乏调研访谈面上和

20、程度的规范；其二，从培训者假设和先入之见动身，受训者的意志和需求缺乏刚性的程序保障。因而，受训者的须要和立场仍旧得不到根本性保障。调查中，46.5%的人表示在培训前培训机构或学校从未征询过他们有关培训内容的看法；41.5%的人认为培训中以及培训后培训机构或学校从未征询过他们有关培训效果的看法。50%左右的老师表示没有考虑过培训机构是否须要征询他们培训看法这一问题。据此，我们结论是，老师的培训诉求在培训过程中没有得到真正重视，抵触应付培训是意料之中的事情，某些远程培训项目请人代学，“恶意挂机”、“他人挂机”、“软件挂机”毫不惊奇。为此，我们的考虑是，农村小学老师培训除了任务驱动、项目驱动以及对老

21、师需求分析这种自上而下的推动外，还要在程序上促使老师在培训前就行动起来，保证老师的诉求和意志在培训中得到敬重和实现，自下而上推动培训绽开，即在每一次培训前（时间周期可以前置半年），全部受训老师自我填报培训内容或项目，然后学校初选汇总，再以区县为单位复选汇总，最终让培训机构据此设定培训方案招标落实，以建立一种上下联动的培训制度或，这种机制有以下几个优点：一是在老师填报培训选题时就起先学习，发挥老师主动性，启动早；二是，在较大面积上兼顾老师需求，避开培训机构的先入之见，以合力的方式推动培训工作开展。调查中，我们设置一道排序题：假如根据自己的意愿，下面假设的状况排序是（从最赞同到最不赞同）：A 无所

22、谓；B培训前由老师自己确定培训内容（项目），培训机构再据此确定培训内容；C培训机构独立确定培训内容；D学校集体探讨确定培训内容；E培训机构先供应内容菜单，老师从中选择培训内容。结果50.6%人把B培训前应由老师自己确定培训内容（项目），培训机构再据此确定培训内容排首选；49.4%的人把E作为首选，这证明上下联动培训很受老师欢迎。三、选择分层，同行聚焦，专家引领，实现实践实力和理论思维同步发展在全部关于培训有效性和老师自主性发挥的话题中，老师几乎众口一样地反对培训一刀的切强制做法，这种一刀切从培训目标到培训内容再到培训方式都简单出现，有很剧烈的强制限制性，因此，遭到老师消极怠学的反抗也最激烈。为

23、此，有些地方实行选择性学习的方式替代一刀切强制性学习方式，效果不错。但毋庸置疑的一面是，培训的强制性不行能全部避开（消退），老师特性化须要受制于培训的成本与技术的限制，同时，选择怎么开展学习也是问题，因此，一个合理的策略是通过选择分层，把爱好、特性须要和团队合作、成本规模因素兼顾起来，把爱好相同、问题相同的老师组织起来，同行聚焦切磋再加专家引领的方式开展培训，这样实践实力提高和理论思维发展就有可能同步进行。这也就是前述在老师自主填报培训内容的基础上，培训机构合理归并筛选培训内容（项目），再让老师自主选择开展培训。调查中，我们设置问题：假如根据自己的意愿，下列假设的状况排序是（从最赞同到最不赞同

24、）：A一对一辅导；B和爱好相同的同行组成学习共同体自主学习；C 大班专家授课（包括观摩）学习；D和爱好相同的同行组成学习小组由专家引领着学习；E无所谓，由学校或上级确定。结果，60.2%的人首选D（和爱好相同的同行组成学习小组由专家引领着学习），39.8%的人首选B（和爱好相同的同行组成学习共同体自主学习）。这证明选择分层从老师这一角度看有可能大面积实行。四、培训模式多样化、培训内容好用化老师培训可采纳多形式的培训方式，变更培训内容的理论化想好用化转变，详细可体现在四个方面：A创建以校为本的培训制度由于每次都在个培训，由于培训时间、经费、人员等缘由，不行能大批地选派老师参与培训，所以最好创建以

25、校为本的培训制度。可实行“自学”与“互教”相结合的形式，请外出参与培训的老师沟通培训心得。或请校内某方面有专长的老师作“名师讲坛”，全面实施“优教工程”和“青蓝工程”。操作上以更新观念为主，以构建分阶段递进式培训格局。力争做到三个学习：“全员学习”，全体成员全身心投入学习；“全程学习”，工作学习化，学习工作化；“团体学习”，老师个体的实践和反思是基础和前提；同伴的沟通和合作是校本教研的标记和灵魂。B“研训一体”的模式把接受式培训与互动式培训、探讨式培训结合起来，形成新的培训方式，称为“研训一体”的方式。既发挥了学校领导在统一部署、分类指导方面的主动性，又发挥了老师个人自主发展、追求完备的主动性

26、。既留意学校教化资源的充分发掘和利用，又不是自我封闭、拒绝先进阅历和先进思想的引进。C“以课题探讨带动培训”模式这种模式一般时间跨度较长，对于骨干班培训比较适用。可先集中培训，然后在实践中完成课题，再集中总结，让学员边学边提高、边学边巩固。确定课题可做到两个针对：针对客观世界教改中出现的新状况、新问题；针对主观世界自己的思想实际。面对问题立课题，以理论与实践相结合的形式，撰写思辩性论文和典型性的阅历总结论文。通过培训驾驭了肯定理论之后，发觉问题、探究问题的实力增加了、面对现实问题的解决思路更加清楚了。D激活学员资源，让部分学员参加授课由于学员来自不同学校，各校都有自身一些不同的特色与好的做法与

27、阅历，这完全可以拿来供学员享，或许对于受训者在操作层面上更有好处。而且由于学员个人的知能水平、爱好、须要等方面的差异，有些老师在某方面独有专长或特有探讨，他们完全可以现身说法，将自己工作探究的感受及阅历讲给学员听，这也是激活学员教化资源的一个好方法。总之，小学老师培训虽然面临众多问题，但是只要我们老师团体手牵手，心连心，众志成城克服一切问题，培训工作肯定可以健康、平稳、有效地发展下去，我们的老师队伍同样可以精益求精获得长足发展。乡村老师培训总结5XXXX年X月X日至X日，我有幸参与了“XX省农村老师小学数学素养提高”培训。感谢学校领导给了我这次学习的机会。这次培训，在XX其次师范学院的领导和老

28、师们的细心筹备和支配下，让我们得以与众多数学专家面对面地座谈，了解他们对数学教学的理解，学习他们的数学思想方法;得以与全省的部分小学数学老师探讨小学数学的课堂教学。培训内容有：XX等，内容丰富，支配合理。在八天的培训里，让我感受了名师的风采，倾听了精彩的讲座，也更新了教学观念。使我更进一步了解和驾驭了新课标的发展方向和目标，反思了以往工作中的不知。经过这段时间的学习，一些对教化教学工作很有见解的专家，他们以鲜活的案例和丰富的学问内涵，给了我详细的操作指导，使我的教化观念进一步得到更新，真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的几点体会：一、师德修养再次得到提升。听了全国优秀老师XX和最美乡村老师XX

29、两位老师的师德报告，敬意油然而生。虽然他们的年龄是不同层次的，成长经验也不一样，但他们以自己的亲身经验，向我们讲解并描述了一个个催人泪下的感人故事，他们在平凡的岗位上，创建出最宏大的事业，开出最美的花。他们的无私奉献和高尚师德，使我的心灵一次次被触动，被净化。他们是我学习榜样，要学习他们不畏艰辛、永不退缩的奉献精神，对学生要有一颗博爱的心。二、专家引领，思想震荡。这次培训，支配了多位名师、数学专家等，给我们学员做精彩的讲座。各位专家的讲座，阐述了他们对小学数学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对数学思想方法的探讨。在这些专家的引领下，我的思想深深受到震撼：作为一个一般农村老师，我们思索得太少

30、。平常我们在教学中，考虑的都是如何上一堂课，对于学生的长期发展考虑得并不多，甚至忽视这一方面。听了各位专家的讲座，我觉得在今后的教学生涯中，我们不应仅仅着眼于一些短期利益，而应把眼光放长远一些，在课堂教学中应重视数学思想方法的渗透，而不局限于单一解答方法的教学。三、要践行终身学习的理念，做一专多能的老师。想给学生一滴水，老师就必需具备源源不断的水。各位专家老师讲的课就充分印证了这句话，他们用渊博的学问旁征博引给学员们讲解并描述深邃的理论学问，讲得通俗易懂，让我们深受启发。我们面对的是一群对学问充溢渴求的孩子，将他们教化好是我们的责任和义务。各个方面的学习，让我更体会到学习的重要性，只有不断的学

31、习，不断的提升，不断的加强自身修养才能胜任教化这项工作。四、同行沟通，彼此相长。本次培训，汇聚了农村小学数学骨干老师，每位培训老师都有丰富的数学教学阅历，各学员教学的外部条件也特别相像，因此，成员之间的互动沟通成为每位培训人员提高自己数学教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，我主动尝试与其他学员之间的沟通，在沟通过程中，了解到并且留意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地沟通，真正做到彼此相长。四、要擅长反思，做一个反思型的老师。李光杰教授在讲老师专业标准解读中强调：阅历+反思=成长。反思是老师的一块“自留地”，只有不断反思，才能检讨自己

32、的教化理念与行为，不断总结自己的工作得失，不断深化自己的相识，不断修正自己的策略，从而获得持续的专业成长。假如一个老师仅仅满意获得阅历而不对阅历进行深化思索，那他就不行能在原有的基础上再有发展，老师专业发展所要求的大量学问和实践才智，只有靠老师自己在日常教学实践中不断反思、探究和创建才能获得。培训使我感到了压力，也增加了信念。要想成为一名合格的老师，就要努力地提高自身的业务素养、理论水平、教化科研实力、课堂教学实力等。而这就须要我们付出更多的时间和精力去努力学习各种教化理论，并勇于到课堂上去实践，刚好对自己的教化教学进行反思、调控，我信任通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。八天的培训学习

33、或许不能变更我的人生轨迹，学习理论学问和教化实践也是有眼的，但它能给我带来许多思索、启示和帮助，我要用这次学习所得，来指导和要求自己今后的教化教学。乡村老师培训总结620xx年7月，我参与了本次边远乡村教学点的小学老师市级培训，通过短短的8天学习培训，使我收获颇多。感受较深的同时，也相识到了自己的不足之处。在培训过程中，我所遇到的每位老师都流露出他们具有着渊 的学问和主动看法，他们将深深地影响着我，激励着我对今后的工作与生活的看法。“ 好习惯成就美妙的教化人生”这句话是周积昀院长说的一句话，这句话让我体会到怎样做个让华蜜成为习惯，享受生命中的每一天。符贻梁老师的小学低段汉字书写教学规范及书写指

34、导方法告知我们：汉字书写是我们中华的文化传统，我们要让学生从小相识到书写的重要意义。刘丽梅老师的音乐教学教化我们音乐是成长的心灵鸡汤，没有这鸡汤我们的身心不够完备。而给我印象更深刻的就是冉茂娟老师了，语文作业布置与批改规范及班级管理基本要求她教我们在课堂中如何去布置作业，如何批改，让我对语文作业的布置有了一个全新的相识，她的班级管理模式更让我受益匪浅。对我今后的班级管理有了更大的帮助。冉茂娟老师给我们看视频中的一段话更值得深思，我很喜爱这几句话，现在也给大家共享：A、“你知道吗？孩子们可不跟他们厌烦的人学习。”B、“我们得强迫自己工作，我们得听从那些毫无道理的政策，我们还得上课，我们还得上课，

35、因为这是我们的责任。”C、“老师这个职业艰难不？当然，上帝，毫无疑问，但是这不是不能的，我们可以的，因为我们是教化家。我们天生就是重塑他人的。”D“发怒是无力的表现。”总之，这些天这些老师们的精彩讲座为我解开了很多的怀疑同时有更多心灵的震撼，使我深刻的意识到自己的学问浅薄。要当个雅士，智者，能人的老师。除了学习，学习，再学习。别无选择。乡村老师培训总结7我参与蓝田县中小学老师信息技术实力培训即将结束，从初上网时的被动性学习到现在迫不及待地搜寻资源、领会专家、各位老师授课、指导的风采这一切让我的学识收获绚丽无比，使我的业务素养与日俱增。在每一次的学习过程中，一个个生动的教学课例，让我们更加贴近了

36、课堂；品析专家教化理论，使我们直面自己教化教学过程中存在的各种问题，并找到了解决的方法；专家们精辟独到的分析又使我们知道了教学中应当留意什么，大胆抛弃什么；与科任老师及学员的沟通使我柳暗花明、视野开阔。我非常珍惜这一难得的机会，一有时间便进入到这一网络平台中来，在这里自由阅读、评论他人文章，发表自己的观点，自己不成熟的文章又可得到各学员中肯的评论。在这里交友，在这里寻宝。视野变广了，我了解到教学中最前沿的学问，充分理解了新课改理念。我深感这一平台加强老师与学习者的沟通和联络，为老师们进一步学习和发展创建了一个前所未有的、令人耳目一新的崭新学习环境，这对每位参训老师的教学实力进一步提升起到了前所

37、未有的作用。每天除了上课、备课、批改作业，剩余的时间我几乎都用在了远程培训上就这么劳碌着，眼睛花了，肩膀痛了，可是我的心里是充溢的，甜蜜的。因为我共享着才智，和大家互动着、沟通着，得到了大家的激励，和大家一起共同创建着工作带给我们的华蜜，享受成长的喜悦。这是激情燃烧的日子，是精彩无限的日子，这些日子恒久定格在我的记忆中，给我的人生增加更多的色调。离别在即，我渴望每天拥有这份令人激烈的喜悦。因为我发自内心地期盼学习。学习后的作业，是我们自由发挥、畅所欲言的舞台。在教学中结合自己的教化教学实际，依据专家的引领，利用业余时间，无论身心多么乏累，我都能仔细按时完成作业并能主动参加在线探讨、沟通。我们的

38、指导老师不辞辛苦的对我们的作业进行点评，他的敬业精神令我们终生难忘。“阅历+反思=成长”。的确，老师专业成长（精神成长）的新陈代谢就要不断地反思，而反思须要不断地与他人沟通，当今网络教研顺应了当代老师的这一需求，它给我们供应了对话平台，大家一起共享教化资讯，在专业引领下同等民主沟通，促成了老师团队合作。经过这次远程培训，让我再次感受到信息技术对一名中学老师的重要性。使我产生了在我以后的教学过程中肯定要加强各种教学方法特备是多媒体的应用。乡村老师培训总结8我作为xx边远山区的乡村老师，本身素养和教化理论，以及技能都还赶不上。这次有幸能来到这里进行培训，在这短短的十几天中，时间虽然短暂，可学问却学

39、到了许多;这还得感谢xx?文薪的领导和各位名师的关切。在这里，你们给了我做好工作的信念，给了我搞好教化教学的学问。培训期间，领导和名师不辞劳苦，来为我们讲课。在课上把各科的理论、技能学问，简缩成实际的、对我们在实际教学中即可用得上的学问板块，耐性的传授给我们，这使我特别的感动。这些学问也正是我们一线老师所需求的，渴望得到的珍宝。我真的很幸运，能得到这个机会，因为在乡村里，像我这样渴望得到这方面学问的老师许多许多，他们目前还是在静默地工作着、学习着。老师教给我们新课改的新理念、新教法，在我们学员相识了理论后，接着让我们去观摩、借鉴，这就让我们间接的去感受理论与实践的相结合;使我们把理论渐渐消化，

40、再与自己乡村学校教化相连接，化为自身的，特有的，具有乡村教学特点的教学技能;这也使我大大的提高了自身素养。这些学问是我梦寐以求的东西。每位受训的老师都受益许多。刚来的时候，我们有着如饥似渴的求知欲望;培训结束后，我们的乡村老师都在这里洗心革面，成为具有新学问、新理念、新技能的新老师。我信任，在这里洗心革面的老师们，将会成为以后xx乡村教坛上的奇葩，会在乡村教化大园中永放异彩乡村老师培训总结9本学期我有幸参与了淄博市教化局组织的农村骨干老师培训班，通过这次培训，使我深深的感到对教科研学问的缺乏，虽然我从教十一年，但我觉得在教学理论学问方面的学习还远远不够，通过半学期的学习和培训，使我渐渐相识到教

41、科研的重要性，尤其在新课改过程中，每一个老师更应当值得去学习一下新课改的理念，以便更好地适应新形势下的教化，以下是我对自己参与骨干老师培训学习的简洁回顾和总结。一、要擅长培育学生个方面的实力学生的思维往往是从对学习材料的疑问起先的。探究学习是生物教学的心脏，要让学生在探究中培育实力，还要在探究中找到问题的的答案。这一过程应是不断地发觉问题、提出问题、探究问题及解决问题的方法来获得新学问的思维过程。而解决必需要提出问题，教学中如何提出问题这一生物的心脏，如何激发学生的问题爱好，增加学生问题化意识，提高学生的问题化实力，充分发展学生的问题化学习，我觉得新课程理念下的生物教学，要重视问题情景的创设。

42、美国心理学家马斯洛认为：“满意人的爱和受敬重的须要，人就会感受到自己在世界上有价值、有用处、有实力，从而焕发出自尊、自强、自我实现的须要。”为了让学生得到这种须要的满意，在教与学中，我们应树立一种师生互动、同等合作的思想，也要有学生是主角演员的思想;我们还应当努力营造一种宽松、和谐、愉悦的教与学的问题氛围，也就是我们要奇妙的创设问题情境，使其产生新奇心，激起学生求知欲望，唤起他们的学习爱好，使他们体会到生物就是生活，对生物产生亲切感。二、充分预设是上好课的重要前提。老师备课工作要做的再细致些，在仔细钻研教材的基础上，既要备教材、备学生，更要对学生在学习过程中会可能出现的状况做好不同的预案和对策

43、，充分敬重学生已有的学问起点。只有做好充分的打算，课堂教学才能更丰富、更流畅，才能真正做到培育学生的探究意识和创新实力。三、教学预设与生成有机结合，充分发挥老师教学机灵。教学预设是特别重要的，没有充分预设就不会有课堂教学的有效进行。但是老师的预设再充分，课堂中还是有很多不确定的因素存在，教学中生成的问题本身也是一种教学资源，这就要求老师能够抓住这种资源，见机行事，适时引导学生，做到驾驭分寸，方法得当，适时、适情、适度，于巧中见奇，于奇中生效。而要想提高教学机灵，平常就应加强学习，多阅读教学杂志和理论书籍，不断提高自身的理论水平和业务修养!四、教学中要给学生动手实践、自主探究与合作沟通的机会，有

44、时学生会还你一个奇迹的。新课程标准指出动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习生物的重要方式，这样一种学习方式本身也应当是我们的教学内容和教学目标之一。在教学中，老师应当创设有意义的数学活动，联接和激活学生的相关学问阅历，要给学生探究的机会，要敢于放手，这样才能转变学生的学习方式，主动建构新知，成为学习的主子，让学生的学习品质得到实实在在的发展和提高。五、课堂教学如何才能做到师生双向沟通，提高教学效率呢?课堂教学是师生共同组成的双边活动，它是一个由师与生、教与学彼此限制的系统。但从目前的状况来看，多数教学仍旧是注意言传口授，老师滔滔讲说，学生静默倾听。这种缺乏朝气，僵化死板的教学方法常使学生处于

45、一种被压抑的状态。如不快速扭转，课堂上不能形成双向沟通的闭合回路，那就会使老师失去调控，违反教学初衷，根本谈不上让学生“养成读书习惯”，提高数学实力.课堂教学是个开放系统。根据系统论的观点，就是说，教学中既要重视各种教学信息的沟通和交换，又要重视教与学双方的融合与沟通。要做到这两点，就必需变更传统的单向静听的教学模式为多向的立体的现代课堂教学模式。不少老师在这方面已经作出了有益的探究。例如：魏书生的“六步教学法”、宁鸿彬的“五步教学法”等等。他们课堂教学的信息量大，学生动脑、动口、动手的活动频率高;课堂气氛热情，学生思维活跃。这些不能不说是他们留意了课堂教学方式的开放性的结果。课堂教学绝不是平

46、衡的。“平衡”的教学只是把丰富的课进行了“约化”。它把学生看成机器，始终让学生处于被动地位。敢于改革的老师却不是这样。他们依据每个学生的心理素养、爱好、习惯等各不相同的状况，尽可能地为学生创建一个能保证各人根据自己的理解实力进行独立学习的异步教学环境。授课时，他们既把全体学生纳入教学范围，又随时从教学的对象身上获得信息，找寻平衡中的不平衡因素，切实地帮助学生接受学问，培育智能。假如说学生的“学”是内因，那么老师的“教”就是外因，外因要通过内因起作用。因此，在改进课堂教学中，老师必需重视教会学生“怎样学习”的工作。提到“怎样学习”，目前多数是从方法到方法的单一指导，这是远远不够的。真正的学法指导

47、应当是教与学同步进行。也就是说，在学生学习过程中，老师要不失时机地给学生以学法指导。这样针对性强，有典型意义，学生一学就会用，立竿见影。为什么教法与学法指导要同步进行呢?教学实践告知我们，在教学过程中，教法与学法有同一性，双方的目标指向同一相识过程，完成同一个任务。事实上，教法和学法很大程度上是一个问题的两个方面。因此，老师要擅长将教法与学法辩证地统一起来，并刚好地快速地获得转化。有了这样的一次培训使我受益非浅，使我相识到在今后的教学中要不断进行总结，形成肯定的理论学问，这样对我们的教化和教学工作会产生更大的促进作用。培训已顺当结束，看一看自己记录的听课笔记。翻一翻自己顺手登记的的感受，再回眸

48、静思：“博学之，慎思之，审问之，明辨之，笃行之”朱熹教我求知治学之法。“学而不思则罔，思而不学则殆”，孔子教我明学思之理，外在的学问要内化为自己的价值实力，就必需用理性的思维，挑战的眼光去谛视、汲取、创新。本次培训通过老师们的“点化”和“引领”，使本人豁然开朗，同时也为我本人打算胜利“添了砖加了瓦”。乡村老师培训总结10随着科学的快速发展，时代的飞速前进，提高国民文化素养是一个国家的首要任务。作为老师首先要肩负重任。因此，为了全面提高老师专业素养，我国教化部确定开展国培安排，为不同条件下的老师培训供应了学习便利。做为农村中一名老师，有幸同我校全部语文老师参与国培行动，感到非常荣幸，首先感谢校领导给我们这次学习的机会，学校给我们供应了网络学习的优越条件，供应免费的网络资源，这种高效网络培训模式，无异于给传统培训模式增加了新的亮点，为老师专业成长开创了新的基地，特殊是让我们老师能在惊慌的工作中合理的支配时间进行学习，为我们供应了学习的便利。因此，在培训期间，