2022云南的歌会说课稿范本.docx

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1、2022云南的歌会说课稿云南的歌会说课稿作为一名老师，通常须要打算好一份说课稿，说课稿有助于顺当而有效地开展教学活动。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是我为大家整理的云南的歌会说课稿，欢迎大家共享。云南的歌会说课稿1各位评委大家好！今日我说课的题目是：语文八年级下册第四单元第十六课云南的歌会。下面我将按说教材、说教法、说学法、说教学程序说教学评价五个部分来谈谈我对这节课的设想。一、说教材1、教材的地位和作用八年级下册第四单元所选的五篇课文介绍了我国部分地区的节目风俗和民间轶事，组成了一幅幅绘声绘色的民俗风情画卷，学习这个单元，能够引导学生关注民俗，学会从生活中发觉无穷乐趣，还能增加学生的民族

2、感情。云南的歌会出自现代作家沈从文之手，在“歌会”的大标题下，作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱，对每一个场面的描写都各有特写，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同，文章字里行间洋溢着对人、对自、对艺术的品尝与赞美。学习这篇课文，不仅能了解趣味盎然，生动丰富的民风民俗，从中得到美的享受，还能学习叙事性文章的写法。2、基于对教材的这种相识，本课我确立了以下几个教学目标：学问目标：（1）精确、流利、有感情的朗读课文，提高朗读实力。（2）整体感知课文内容，理清文章脉络。（3）培育深化细致探究课文的习惯，理感解课文的主旨。情感目标：感受作者对自然，对艺术的品尝和赞美之情，激励学生关注

3、生活和酷爱生活。初二学生对写人记事的文章已有了肯定的阅读基础，但是对文章内容把握的精确度和对文章主题理解的深度上还有待提高。因此，我确定本课的重点难点分别是：重点：（1）了解云南歌会的三种形式及作者的表现手法。（2）深化理解云南歌会所蕴含的美。难点：（1）“山路对唱”中唱歌人的外貌美（2）品尝体会“山路漫歌”这个片断的立体美。二、说教法本文所写内容丰富，语言生动富有表现力，充溢了情趣，依据文章这一特点，我将充分发挥学生作为阅读主体的作用，运用启发式教学法，借助多媒体等电教手段，通过创设情境，激发学生的想象力，来使学生深化体会云南歌会的美，理解课文的深刻含义。1朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴

4、，只有反复朗读，才能领悟其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我引导学生反复读，感悟本文美丽自然的语言特色。2、启发式教学法:就是在关键处，进行恰到好处的启发引导，让学生绽开联想，拓展思路，把问题引向深化，高质量地完成课堂教学任务。3、合作探讨法：引导学生充分发挥集体的才智，自主学习、合作探究，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。三、说学法（1）朗读法：指导学生反复朗读，体会课文语言的特点和作者的思想感情。（2）自主探究法学生实践，巩固提高。（3）合作研讨法：引导学生主动思索，主动参加，合作探究，解决问题。四、说教学过程（一）导入(3分钟)观赏月光下的凤尾竹这首曲子引入课题。云南是我国少数民族分布

5、最多的省份，这里的少数民族兄弟姐妹大都能歌善舞，他们以此来赞美自己的生活，他们常常以歌颂的形式聚集在一起或者倾诉仰慕之情，或者歌颂激发劳动热忱，或者以歌颂表达丰收的喜悦和节日的快乐云南的歌会有哪些特色呢?那我们就随沈从文一起去云南的歌会走走。（二）快速阅读，整体感知（15分钟）1.我首先让学生通读课文，从整体上把握课文内容，并提出问题：“云南的歌会”有哪三种形式?学生通过初步的阅读思索，归纳出“山野对唱、山路漫歌、村寨传歌”这三种云南歌会的三种形式。(板书)2.为了让学生深刻了解云南歌会的三种形式及作者的表现手法，更好的体会云南歌会的美，我分两步来讲清本课的教学重点。第一步：以四人小组探讨的方

6、式，采纳比较阅读，分析比较云南歌会的三种形式，在内容上的侧重点和写作手法上的差异。通过探讨、分析、归纳，学生能够明确：(板书关键词)山野对唱具有对抗赛的性质，是才情智力的大比拼，作者主要写唱歌人，在外貌，神态等方面对演唱者进行工笔描绘，云南女子的独特服饰，超群的打秋千本事，显示了她们开朗、活泼和充溢才智的性格美。山路漫歌是即兴的自由歌颂。作者着力描写唱歌人所处的美丽环境，天如此之蓝、花如此之美，悠悠鸟鸣如此宛转好听，而在这样美妙环境中长大的女孩儿，自然是歌声动人，情韵动人。这是以美丽的环境衬托美丽的人物美丽的歌。村寨传歌是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂，场面雄伟、气概壮丽。参与者来自各行各业

7、，不论男女老幼，全都热忱高涨，六人围坐一桌，足足有三十来桌。传歌地点是住处院子的两楼和长长的屋廊下，人们唱和相续，一连三天才散场。传歌的目的是老一辈把记忆中充溢才智和热忱的东西全部传给下一辈，使民歌生生不息，代代相传。作者写传歌的场面，有全局描绘，有细部刻画，点面结合，生动精妙的向我们展示了云南的民风民俗，让我们领会到一种独特的地域美。其次步，我让学生找出自己特殊宠爱的场景或句子，体会课文语言的特点和作者的思想感情。引导学生进一步体会云南歌会蕴含的美。（三）主题探讨,突破难点（15分钟）自古以来，云南人民能歌善舞，大量的民歌流传至今，具有独特的风俗美，这种风俗美与特定的环境，当地的人物有着密不

8、行分的关系，这是须要学生深化体会的地方，因此我确定本课的难点是：体会“山路对唱”中唱歌人的外貌美和“山路漫歌”这个片断的立体美,进而理解主题。1.为了引导学生真正理解风俗美与当地人物、特定环境之间的亲密关系，我首先让学生精读“山路对唱”这个片断中对唱女子的外貌描写：“生长得一张黑中透红的枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围了个钉满小银自扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。”明确：一般来说，从一个女人的穿着装扮可以看出她的精神面貌。这些女人把自己装扮得光鲜亮丽（从颜色、配饰），可见她们个个活得鲜活滋润，生气勃勃，有活力，对生活充溢热忱。这是一种静态

9、地外貌描写。这段有没有写到她们的动作呢？不仅唱歌非常在行，大年初一和同伴各个村子里去打秋千（用马皮作成三丈来长的秋千条，悬挂在路旁高树上），蹬个十来下就可平梁，还悠游自由，若无其事！分析：三丈来长（想一想，用数学学问来折算成米，有十多米长了，相当于我们的三层教学楼。）这说明对唱女子活力四射,胆子够大,痛快淋漓，没有拖泥带水的僵态，表现了作者对云南人民的敬重和赞美。那么，我们一起来读一下这一段吧。2.我再让学生精读“山路漫歌”这个片断并设置两个问题，突破难点。第一个问题：“山路漫歌”这个片断几乎没有写所唱的歌，写了些什么内容?学生通过细致阅读能够分析出这个片断重在描写景物：蓝蓝的。天，成片的树林

10、，大半年开满杂花的小山坡，和蓝天相呼应的粉蓝色报春花，着重写了两种鸟：一种是喜爱独唱的戴胜鸟，另一种是喜爱群唱的云雀。这些景物构成了云南四季如春、自由奔放的地域环境。其次个问题：作者写这些景物运用了哪些手法?学生通过自主阅读，探讨后明确作者抓住了景物的特点，调动多种感觉器官，绘形、绘声、绘色，全方位多角度进行描写：蓝天白云、青翠的树林、山花烂漫的小山坡是静态的，是色调斑谰的；戴胜鸟和云雀边飞边唱，游戏呜叫是动态的，它们的歌颂是欢快悦耳的。作者运用动静结合、声色相融的手法，使这幅立体自然画卷真的是美不胜收。赶马女孩子面对如此美景，心中充溢喜悦，为之沉醉，情动于中自然要发之于外，怎能不不由自主的尽

11、情歌颂呢?（四）巩固扩展（5分钟）对课文的阅读、分析，品尝之后，为了巩固学习内容，我设置了即兴演唱,体会作者对自然对艺术对人及生活的酷爱。（五）归纳小结（1分钟）云南的歌会是介绍云南民俗风情的散文，学习本课不仅能让学生了解到云南歌会的独特之处，还能引导学生关注民俗，了解民间文化，感悟生活的美妙和人生的美妙。（六）作业：选择自己印象最深的节日，对家乡的某一民俗活动进行描写，表现当地过节的风俗习惯和喧闹场景。（七）板书设计云南的歌会山野对唱：才智外貌神态人物美山路漫歌：花鸟人环境美村寨传歌：场面特点目的风俗美体现作者对自然对艺术对人及生活的酷爱五、教学评价以上就是我对教学程序的设计，这样的教学设计

12、，是考虑到有利于培育学生的自学实力，调动学生自主活动的主动性，又考虑到培育学生朗读实力的问题，另外提倡自主、合作、探究的学习方式，强调在语文实践中驾驭语文规律，注意文本的学习，通过反复朗读来品尝语言，感受情感。其实，课堂教学活动是非预设的,动态改变的,即使老师备课再充分也难以设想到课堂上会出现的形形色色的状况和事务。所以,任何教学过程的设计，都不是一成不变的，详细的课堂教学还要依据当时的情景进行调整。我的说课就此结束。恳请各位领导、老师指正！感谢大家！云南的歌会说课稿2一、 说教材1、教材分析:云南的歌会是人教版八年级语文下册第四单元的一篇讲读课文，本单元以民俗文化为主题，大多写各地风俗，也讲

13、解并描述民间艺人轶事，为我们开启了琳琅满目、异彩纷呈的民俗文化的大门。学习民俗文化，可以加深对我们民族的了解。云南的歌会是一篇极富情趣的散文，在“歌会”的大标题下，作者描绘了三个场合唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在写作手法上也各不相同，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品尝与赞许。2、教学目标:依据本单元训练重点和本课教材特点，我制定以下的教学目标:(1)、感知课文内容，了解云南少数民族的歌会习俗。(2)、理解三种不同场合民歌的形式、内容和写作手法。(3)、体会作者在歌会场景所触发的情感。3、教学重点:1、了解云南歌会的三种形式及作者的表现手法。2、深化理解云南歌会所蕴含的美。难

14、点:品尝“山路漫歌”这个片断的立体美。二、说教法1、启发式教学法:启发式教学法的主要特点，是强调学生自主学习，学生要在老师主导作用下，通过自主学习驾驭学问。这是培育学生真正成为学习主子的关键。2、协作探讨法:通过同学间的协作探讨，学生可以集思广益，相互启发，同时还可以激发学习热忱，培育对问题的钻研精神。本课教学中主要运用这一教法感知内容、品尝语言。3、多媒体演示法:把多媒体技术引入语文课堂，充分运用视听结合的多媒体课件，通过创设优良的课堂教学氛围，扩大教学信息量。三、说学法(在教学中，我着重培育学生养成自己会学习的习惯。)1、朗读法:“书读百遍，其义自见”。好的文章更要多读，可采纳范读、自由读

15、、齐读等多种形式在反复朗读中理解内容，体会感情。2、圈点批注法:“不动笔墨不读书”。学生用不同的符号圈点出重点的字词句及有疑问的地方，在相应的位置做好批注。运用圈点批注的学习方法，有助于学生养成良好的自学习惯。3、查阅资料法:新课标提出要培育中学生收集处理信息的实力，课前布置学生阅读书籍或上网查询，了解云南的风土人情。这个课前预习既为下一步学习课文打下基础，又培育了学生主动学习的习惯。4、自主合作探究法:教学时应努力遵循新课程理念，主动提倡自主、合作、探究的学习方式，让学生感受语文学习的新途径，不再一味听老师讲，机械记书本内容，而是主动探究，亲身实践，开动脑筋，探求真知。四、 说教学过程本课教

16、学设计以语言的感悟为基点，采纳层层铺垫的思路，引导学生深悟文章的情趣。我设计四大教学板块:“课前热身”“畅谈云南”“细说歌会”“学以致用”，四步由课外引入到课内，由课内延长课外，由浅入深，互为铺垫。课前布置学生完成以下预习任务:1、熟读课文，自学词语。2、了解作者、作品、风格。3、阅读书籍或上网查询，了解云南的风土人情。(一)课前热身屏幕展示，检查学生的预习状况。这一板块主要是检查生字词，扫清文字障碍，相识作者，沈从文，初步了解沈从文的作品特点和他的文学成就。(二) 畅谈云南让学生调动学问储备，结合收集到的资料，开怀畅谈，用一句话说说对云南的印象。新课标强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教

17、学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”这一环节要让学生尽情发挥，以达到训练学生搜集资料和口语表达的实力。接着老师展示一组云南风情的图片，让学生初步相识云南的歌会。(三)细说歌会这一板块主要是对文本的探究，通过三读解决教学重点，突破教学难点。一读课文，快速阅读，整体感知，文章写了哪三种歌会形式，每个歌会形式作者重点写的是什么?通过这一个问题，让学生整体把握文本内容，老师依据学生回答进行板书。第一部分:山野对唱。对唱具有对抗赛性质，是才情智力的大比拼。其次部分:山路漫歌。这是即兴的自由歌颂，发乎性情，自然成趣。第三部分:村寨传歌。这是一次民歌的展

18、览，是一间民歌的课堂。场面雄伟，气概壮丽。在内容上，三个部分一写唱歌人，一写唱歌的环境，一写唱歌的场面。二读课文，说说你最宠爱的一个歌会场景，并谈谈喜爱的缘由。这是在整体感知前提下的品读，要求学生对三种不同场合下的歌颂方式、内容、作用、特点有清晰的相识后选择其中之一进行多角度的、有特性的品尝。画出自己观赏的语句，有感情的朗读，说说喜爱的缘由，对理解有困难的地方可以小组合作探究。对文本细读我用一个问题牵动学生阅读，防止那种支离破裂的分析，破坏文本整体的美，放手让学生自主体会。云南的歌会说课稿3一、说教材云南的歌会是人教版八年级下册第四单元的第一篇课文。本单元所选的课文，大多是写各地节日风俗的，组

19、成了一幅绘声绘色的民俗风情画卷，把我们从都市的喧嚣中带进了自然淳朴的乡风里。云南的歌会出自现代作家沈从文之手，文章不仅语言生动、脉络清楚，而且内容丰富，作者用质朴的语言，深情的赞美之词，描绘了三种不同场面的民歌演唱，三个场面在内容与手法上都各有特色，给读者呈现了一幅多姿多彩，富有地域风情特色的民俗画卷。本篇作为单元首篇，它对单元目标的完成有奠基作用，因此学习本篇课文，不仅能使学生了解趣味盎然，生动丰富的民俗，而且还能以作者细腻的审美之心，引领学生关注民俗，酷爱民俗文化。二、说教学目标（在语文教学中必需要扎扎实实的从文本动身，引导学生品析词语、句子，从而感受语言文字所创设的奇妙意境，基于这些，本

20、课我确立了以下教学目标）1、读课文，感知文章内容，了解云南歌会的三种形式及作者的表现手法，从而体会歌会的特色。2、在老师的引导下，学生通过自主合作学习，观赏品尝精彩的语言片段，感受云南歌会的美。（因为语文教学是工具性与人文性并重的教学，语文教学的一个重要内容就是通过熏陶感染，潜移默化，培育学生健康的审美情趣，形成正确的价值观，因此在设计教学目标时，在以上两点的基础上还要让学生）3、体会作者对民俗文化的赞美，领会民俗风情，并激发学生酷爱民俗文化的热忱。三、说教学重难点（初中二年级的学生虽然有了肯定的阅读基础，但对文章内容把握的精确度和对文章主题理解的深度还有待提高，因此我将教学重点设计为）重点：

21、通过了解云南歌会的三种形式及作者的表现手法，感受歌会的特色。（本单元的单元说明就是要引导学生关注民俗文化，但据我了解现在的中学生对民俗文化了解的很少，而且我们北方的学生对云南的民俗可能会更感到生疏，因此我将难点定为）难点：理解我国民俗文化的深层内涵，感悟作者想要表达的生命意蕴。四、说教法、学法（我认为好的教学方法不但要好玩更要有效，这样才能真正让学生有所收获，基于本文的特点，我首先将借助多媒体等手段创设情境，并充分发挥学生作为阅读主体的作用，同时通过点拨教学法，激发学生的想象力，其中点拨法是最基本的方法，在关键时刻进行恰到好处的点拨，使学生绽开想象，拓展思路。同时通过学生的自主合作探讨，充分调

22、动学生主动性，从而理解课文内涵）教法：多媒体协助法、情境教学法、朗读法、点拨法。学法：自主探究法、合作探讨法。五、说教学过程（本篇课文虽然脉络清楚，但是内容繁多琐细，对三个场景的解读上很难处理，因此我确定从整体上进行把握，并以美为切入点，把对美的赏读与挖掘贯穿到教学过程中，因此我把教学过程设计为）1、关注民俗话题走进美导语：首先我将播放一段视频，这是在我们河南土生土长的曲艺盛会马街书会。看完了我们河南的马街书会，接下来让我们跟随作者走进漂亮的云南，看看那里有怎样漂亮的风俗？（这样的导入首先从我们熟识的民俗入手，不但能调动学生的主动性，而且还能使学生产生一种情切感，为后面的学习做铺垫。）2、初识

23、文章特色发觉美（由于本文的篇幅比较长，在课堂上让学生反复的朗读体会并不符合实际，因此，我设计了这样的环节）找特色：首先，让学生速读课文，归纳总结本篇文章都有哪些特色？（初中二年级的学生虽然已经具备肯定的分析理解实力，但是归纳总结实力可能还有些欠缺，因此在此环节我会加以适当的点拨，进而总结出）比如：课文结构清楚、表现内容丰富、语言自然生动、片段描写精彩等特色。在归纳出这些特色后，紧接着我会让学生们在课文中找出哪些地方体现了这些特色？比如，课文结构清楚，可以分为山野对唱，山路漫歌，以及山寨对唱三个画面；在片段描写上又有景物描写片断、动物描写片断、情景描写片断、场面描写片断、人物描写片断等等。（在这

24、个环节中，不但让学生对文章有个整体的把握，而且学生每次查找的过程都是对文本深层次解读和思索问题的过程。）为了让学生生科了解云南歌会的三种形式及作者的表现手法，更好的体会云南歌会的美，我将从以下两大步骤来讲清本课的教学重点。第一步：3、展示歌会画面感受美在这个环节我将通过四人小组探讨的方式，通过比较阅读，分析比较云南歌会的三种形式，以及它们在特点和描写内容、描写重点上都有声么不同？并通过表格的形式将其呈现出来。通过学生的探讨、分析、加以老师的点拨进而总结出以下内容：歌会画面描写重点描写内容歌会特色山野对唱人物外貌、动作、才智对抗赛歌比拼才智惊慌激烈山路漫歌环境花、鸟、人即兴歌颂欢乐自由自由自在山

25、寨传歌风俗参加的人、场面、形式民歌传唱喧闹非凡其乐融融（这样学生对课文内容就有了进一步的理解，并且用表格的形式加以呈现，化繁为简，直观清楚，让学生很简单从整体上进行把握）其次步：紧接着我会让学生对“山路漫歌”这一自然段进行重点品析，因为本段对景物、动物的描写都很精彩，而且十四五岁的赶马女孩子与学生们的年龄相仿，更能引起他们的共鸣。4、体会民俗风情品尝美听歌声本段生动地描写了唱歌的场面，试着在文中找出都是谁在唱歌？云雀在唱歌：一边飞一边不停的唱歌戴胜鸟在唱歌：“郭公郭公”叫个不停赶马女孩子在唱歌：唱着各种本地悦耳好听的山歌，充溢一种淳朴本色美。（让学生通过品尝体会作者把自然界的歌声与人的歌声相应

26、和，给人一种自然朴实，和谐欢快的美感。）赏语言（本段语言特别美丽，我会找出具有代表性的）“立刻一面观赏土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意仿照天空而成的。”从而让学生体会把报春花的颜色和天空的蓝色交织在一起，不仅有种醇朴自然的本色，而且使人产生一种联想，给人一种意象美，让人身临其境。“最有意思的是云雀，时常从面前不远草丛中起飞，一面扶摇回旋而上，一面不住唱歌，向碧蓝天空中钻去，仿佛要始终钻透蓝空。”动词运用的生动精彩，不仅表现出云雀的轻捷，更形象生动地写出云雀扶摇回旋而上的姿态，活敏捷。（这样的设计不仅能让学生品尝到语言的美丽，而且赏析这些美丽的语言还能激发

27、学生的发散思维，为学生营造想象和联想的空间）品美点再此为了激发学生们的表达欲望，我会先进行点拨：把这段文字多美呀！美在有动有静。动态的有云雀，静态的有报春花.经过点拨学生们可能会发觉更多的美点，比如：美在有点有面，美在绘声绘色，美在有人有物等等。好的老师要懂得有放有收，进而我会提出这样的问题：在本段中作者把大量笔墨都用在了景物描写上，这些内容和“赶马女孩子的歌颂”有什么关系？你觉得作者写这些有什么意图？（设置这个问题也不肯定要求学生分析的四平八稳，只要有所感受，体会到民俗的形成与环境人物的亲密关系，以及作者酷爱民俗文化的情感就行了）5、反思民俗生活升华美思索：学习完这篇课文试着比较一下，云南的

28、歌会和马街书会的异同。拓展延长：我们的马街书会虽然历史悠久，距今已有七百多年的历史，但如今却面临着后继无人的尴尬局面，学习完这篇课文，在对待民俗文化方面我们都有哪些思索呢？（我认为我们提倡让学生关注民俗文化并不能只是肤浅的停留在表面，应当让学生有所领悟，设置这样的拓展延长，既是对本课难点的突破，又能让学生真正有所思索。）作业设计1、收集我们家乡的民风民俗，学习本文的写作手法，以“家乡风情”为题目，写一篇文章。2、课外阅读记忆中云南的跑马节。六、说板书设计山野对唱人物美山路漫歌风俗美山寨传歌场面美刘慧丽云南的歌会说课稿4各位专家，各位评委，大家好!我是某某，今日我说课的题目是云南的歌会，我将从教

29、材地位，学习目标，教法学法，教学过程，教学反思五个方面来说明我的教学设计和设计理念。第一：教材地位云南的歌会是人教版八年级下第四单元的一篇讲读课文，这个单元选取了介绍我国部分地区的节日风俗和民间轶事的五篇课文，学习这个单元能够引导学生关注民俗，能增加学生的民族骄傲感。初三的学生对文章的感受实力, 分析实力相对提高,同时初三的学生生活阅历浅，对特定地区的民风民俗了解不多，学习起来有肯定的难度,依据以上特点,我把学习目标设计为：其次：学习目标学问与实力目标：1、了解云南歌会的不同的形式及特点过程与方法目标：2、通过探讨，朗读，揣摩精彩的人物描写、环境描写，学习人物描写的方法和环境描写的作用情感看法

30、与价值观：3、理解本色生命及其精神文化内涵第三:教法学法：本节课我采纳尝试教学法授课，通过设计练习让学生依据标题猜想文章的内容,尝试猜想有利于读思结合，使阅读插上联想，想象的翅膀，提高阅读的爱好，熬炼学生的思索和创建实力。针对目标一，学生的学法是圈点法，速读课文的同时，圈画出歌会的形式。我的教法是情景教学法，通过播放云南美为学生创设情景，再现云南歌会场面，使学生了解到云南歌会的一些形式。针对目标二，学生的学法是诵读品尝法，合作探究法，在反复的诵读中，归纳总结出分析人物性格的方法及环境描写的作用。我的教法是朗读教学法，通过指导学生的朗读，并适当加以点拨，让学生体会到人物的特点，环境描写的作用。针

31、对目标三：学生的学法是探讨法，在探讨沟通中，学生了解到更多的本色生命的艺术形式，丰富了他们的学问和阅历。我的教法是情景教学法，通过播放安塞腰鼓为学生创设情景，进一步领会“一方水土哺育一方人”。第四:教学过程一、导入新课：播放视频云南美。然后声情并茂的介绍：云南地势雄奇险峻，自然风光绮丽，物产丰富，特别的地理环境孕育了特别的民俗，比如，泼水节，歌会等等，今日我们就一起走进沈从文的云南的歌会去了解一下云南的民风民俗。设计目的：播放视频，再现云南歌会的场面，拉近了学生与文本的距离，激发学生的阅读爱好。二、出示目标：1、了解云南歌会的不同的形式及特点2、通过探讨，朗读，揣摩精彩的人物描写、环境描写，学

32、习人物描写的方法和环境描写的作用3、理解本色生命及其精神文化内涵三、练习设计：1、给下面加点的字注音：迤西 蹲踞 情歌酬和 凹处 譬喻柞木林 花冠 土坎 箍桶2、文学常识：本文的作者 ，原名 ，评价 。3、思索题：看到题目云南的歌会你能不能试着猜想或是推想一下文章的内容，作者会写些什么?想要表达什么主题?请张开想象的翅膀，尽情的发挥你的创建力吧!同学们的猜想可能是五花八门的，在尝试猜想的基础上，引导学生速度课文，揣摩一下作者是怎样构思文章的?引导学生通读课文，通过对课文的通读，让学生揣摩作者是怎样构思这篇文章的，比较一下自己与作者的哪些构思是吻合的，哪些构思是自己想到的，是否具有可行性，哪些构

33、思是自己没想到的，它在课文中有什么作用?由此确立出这篇文章我们要解决的最主要的问题是：概括作者描写的云南歌会的形式及其特点，人物的特点及文章的主题。(设计此环节的目的：通过练习设计，让学生依据已有的阅读阅历尝试猜想课文内容，尝试猜想事实上就是让学生站在作者的角度去设计文章，能充分调动学生的主动性，主动性，同时学生尝试猜想的内容与文本的内容形成比较,学生会自然而然思索:作者为什么要这样构思文章,它们之间有什么内在的联系,使学生有疑而问,思索更加深化。总之,尝试猜想有利于激发学生的学习爱好，形成“自主、主动学习”的学习氛围，培育探究精神和创新实力。四、整体感知(一)1、作者写了云南歌会的三个场面，

34、请概括它们的内容及其特点。学生带着问题用圈点法，抓住文章中的提示性信息，默读课文，探讨答案。由于概括内容的方法，初三学生基本都能驾驭，让他们在比较中提炼出最简洁的答案，并叙述一下概括的方法及留意抓住时间，地点，人物，事务。第一部分(第1-3段)：山野对唱其次部分(第4段)：山路漫歌第三部分(第5段)：春寨传歌五、局部赏析：1、精读课文：选择自己喜爱的人物，结合详细的语句分析其特点。学生活动：学生运用圈点法，圈画出有关人物描写的语句，并通过诵读品尝，反复朗读有关人物描写的语段，体会字里行间蕴含的感情从而分析出人物的特点，同时引导学生运用已学过的分析人物的方法来分析人物性格，学生归纳不全的状况下，

35、老师可以通过详细的句子适当加以引导，从而总结出可以通过描写方法，修饰词的运用，叠词的运用等方法进行分析。在分析环境描写起到烘托人物形象的作用时，老师可以点拨环境描写都起到烘托人物的作用吗?引导学生速读课文后，发觉第三段有大段的环境描写，自然而然就提出了这样的问题：“第三段为什么用大段的环境描写，这样构思有什么作用?”学生活动有：学生运用圈点法，圈画出有关环境描写的语句并通过诵读品尝，反复朗读品尝出环境描写的作用：烘托人物。老师此时可以适当引导，作者想要强调的东西重点写，强调环境，环境起到什么作用呢?在老师的一再点拨下，有的同学能想到“一方水土哺育一方人”作者想要强调环境的作用，所以作者重点描写

36、了环境。设计目的：通过圈点法，诵读品尝法探讨法充分调动了学生的主动性，主动性，发挥了他们的主体作用。同时在阅读学习的过程中不断地发觉问题，熬炼了他们的提出问题，分析问题，解决问题的实力。此环节落实了目标二，渗透了目标三。六、拓展迁移：通过以上环节，学生已经能理解到云南的歌会是自然地，淳朴的，有活力的，理解到正是这方自然的，淳朴的，有活力的水土哺育了这方自然的，淳朴的，有活力的人，这时老师可以进行发散思维的训练，对于这种自然的，淳朴的，有活力的本色生命的艺术表现形式，你还知道哪些?学生们会想到以前学过的课文安塞腰鼓，河南梆子，山东梆子等等，老师赐予确定并补充一些例子，增加学生的阅历。云南的歌会淳

37、朴自然、融自然、人生、社会于一体，散发着生命的气息，泥土的芳香，感谢沈从文笔下的这些鲜活的生命，让我们重温生命那最初的律动，他原来跳动在我们的血液里，构建着我们的精神家园，开拓着我们的精神视野，我们肯定要不断的传承下去，让它不断发扬光大。拓展迁移的环节是走出文本的过程，体现了新课标要求“重视情感，看法，价值观的正确导向。”本环节的设计主要完成目标三。七、课堂小结:通过本节课对课堂内容的猜想，并深化文本进行学习，探讨，你收获了什么?把你的收获和感受与同学们一起沟通一下。八、教学反思：本节课我以学生为主体，通过练习的设计让学生尝试猜想，通过与作者的构思比较得出本节课要处理的主要问题，同时在阅读学习

38、的过程中不断启发他们提出新问题，熬炼他们提出问题，分析问题，解决问题的实力。说课到此结束，不当之处请各位评委指责指正，感谢大家!云南的歌会说课稿5我们宏大的祖国是一个多民族的国家,有着悠久而丰富、多彩的民族文化。八年级下册第四单元所选的五篇课文介绍了我国部分地区的节日风俗和民间轶事，组成了一幅幅绘声绘色的民俗风情画卷。一、说教材学习本单元，能够引导学生关注民俗，学会从生活中发觉无穷乐趣，还能增加学生的民族感情。云南的歌会是现代闻名小说家、散文家、古文物探讨专家沈从文的作品，这是中学语文课本第一次选入沈先生的作品。文章在歌会的大标题下，作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱，对每一个场面的

39、描写都各有特写，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品尝与赞许。学习这篇课文，不仅能了解趣味盎然，生动丰富的民风民俗，从中得到美的享受，还能学习叙事性文章的写法。在教学中必需扎扎实实地从文本动身，引导学生品析词语、句子，感受语言文字创设的奇妙情境。二、说学法八年级学生对写人记事的文章已有了肯定的阅读基础，但是对文章内容把握的精确度和对文章主题理解的深度上还有待提高。我在教学过程中充分发动学生，激发爱好，自主探究，合作提高。通过教材的.学习，培育自主、合作、探究问题的实力，质疑的实力，动口、动手、动脑的实力，激发学生对祖国民族文化的酷爱之情。在学

40、法和教法中始终贯彻这一思想。1、搜集材料课堂沟通。发动学生广泛的阅读，查阅相关资料，找寻有关本文的背景材料，作者沈从文的创作特色，整体感知文章。2、在歌声中感受民族文化。只有民族的才是世界的，运用多媒体手段，让学生充分感受中国多民族的优秀文化，尤其是云南的民歌。3、默读扫清文字障碍。指导学生运用工具书，相互探讨、沟通，自主解决字词，贯穿文意。4、朗读演绎文本三、说教法1、整体感知文章请同学们探讨文章的主要内容：山野对唱具有对抗赛的性质，是才情智力的大比拼，作者主要写唱歌人，在外貌，神态等方面对演唱者进行工笔描绘，云南女子的独特服饰，超群的打秋千本事，显示了她们开朗、活泼和充溢才智的性格美。人美

41、，唱出的歌肯定会更美!山路漫歌是即兴的自由歌颂。作者着力描写唱歌人所处的美丽环境，天如此之蓝、花如此之美，悠悠鸟鸣如此宛转好听，而在这样美妙环境中长大的女孩儿，自然是歌声动人，情韵动人。这是以美丽的环境衬托美丽的人物美丽的歌。村寨传歌是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂，场面雄伟、气概壮丽。参与者来自各行各业，不论男女老幼，全都热忱高涨，六人围坐一桌，足足有三十来桌。传歌盹地点是住处院子的两楼和长长的屋廊下，人们唱和相续，一连三天才散场。传歌的目的是老一辈把记忆中充溢才智和热忱的东西全部传给下一辈，使民歌生生不息，代代相传。作者写传歌的场面，有全局描绘，有细部刻画，点面结合，生动精妙的向我们展示

42、了云南的民风民俗，让我们领会到一种独特的地域美。2、品读文章请同学们充分发表看法，探究感受最深和最感爱好的。小到一个词汇，大到文章的结构、写法和内容。山野对唱强调的是才智，通过外貌和神态的刻画，突出人物美;山路漫歌通过是花、鸟、人的刻画突出的是环境美;村寨传歌突出的是传歌的场面、特点和目的，展示的是云南的风俗美。3、写法探究点面结合：歌会有一个人的独唱、几个人的对唱、还有众人的群歌，充分体现了云南少数民族的能歌善舞，丰富的民族文化。精雕细刻：这种年轻女人在昆明旁边村子中多的是。性格开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白得糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布

43、围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。写面容，写牙齿，写衣饰，笔调细致，人物如在眼前。另外，又以写实为主，写出人物的面目神态，细腻真实。动静结合：作者抓住了景物的特点，调动多种感觉器官，绘形、绘声、绘色，全方位多角度进行描写：蓝天白云、青翠的树林、山花烂漫的小山坡是静态的，是色调斑谰的;戴胜鸟和云雀边飞边唱，游戏呜叫是动态的，它们的歌颂是欢快悦耳的。作者运用动静结合、声色相融的手法，使这幅立体自然画卷真得是美不胜收四、说拓展作者抓住了云南民族的特点为大家描绘了一幅幅多彩的风景画，在我们每个人的身边也有很多独特的风景画，沧州是出名的旅游城市，请大家为我们的嘉宾描绘一幅民俗画

44、。这个设计既是引导学生发觉身边的生活之美，又是熬炼学生的写作实力，也是在开发我们身边的校本资源、丰富我们的教学内容。云南的歌会说课稿6一、教材分析云南的歌会出自现代作家沈从文之手。作者用他精妙的文笔描绘了三种不同的民歌演唱。在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，对每一场面的描写都各有特色，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品位与赞许。1、场面描写，手法各异。作者支配文章的结构非常讲究，就像支配一出戏一样，讲究了前台与后台，讲究了缘由与结果，讲究了表象与内涵。第一部分中作者重点写赛歌场面，突出的是赛歌成功者的风姿，赞扬的是云南年轻妇

45、女的开朗活泼与勤劳灵敏，属于前台表演，是唱歌的结果，是读者接触的表面现象，是一个亮点。但它只是一个代表。其次部分中作者写赶马女孩的唱歌，事实上是写出了云南歌会的群众基础，因为人人爱唱歌，所以云南每逢集会或节日才会有歌会，歌会是建立在厚实的民俗基础上的。它反映民族习俗的丰富内涵。第三部分写“金满斗会”，实则写出了云南歌会能代代相传、经久不衰的缘由。写出了云南歌会那显明的民族特点，丰富的文化底蕴。这样赛歌的“点”与人人唱歌、集体传歌的“面”相结合，内容厚实丰富。文章的行文过程也有一个由表及里、由浅入深的过程。2、人物描写，精雕细刻。如“这种年轻女人在昆明旁边村子中多的是。性格开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白得糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。”写面容，写牙齿，写衣饰，笔调细致，人物如在眼前。另外，又以写实为主，写出人物的面目神态，细腻真实。3、相互照应，结构紧凑。初步了解前面所讲的因果照应，表里呼应以外，还有许多相互照应的句子例如“各自蹲踞在树林子和灌木丛沟凹处”与“从荆条丛中站起身子相照应。”这样写使文章的结构紧凑。二、说教学目标1、本节课生难字词比较多，需识记，作者须要具体的了