2022人教版六年级上册数学说课稿范本.docx

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1、2022人教版六年级上册数学说课稿人教版六年级上册数学说课稿集合六篇作为一名无私奉献的老师，就有可能用到说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学实力。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是我为大家收集的人教版六年级上册数学说课稿6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。人教版六年级上册数学说课稿 篇1一、教材分析敬重的各位老师，各位评委大家好，今日我说课的内容是义务教化课程标准试验教科书六年级上册圆的相识，圆是学生相识了长方形，正方形，三角形等平面图行后所要相识的小学阶段的又一种图形。学生相识圆应把握它的特点，借助多媒体使学生体会到圆所蕴涵的美学特征，本课教学针对的是六年级学生。他们已初步具备自主

2、学习的实力和逻辑推理的实力，特殊是结合多媒体教学使这成为现实。信息技术与课程整合，学生是学习过程的主体，多媒体教学成为学生学习的重要平台。二、教学目标依据数学课程标准与本课教材特点以及学生学情和设计理念，结合学生实际状况我制定了以下教学目标。在学问目标方面，使学生相识圆的个部分名称驾驭圆的特征和画圆的方法，在技能目标方面，让学生在已有的学问阅历基础上，娴熟驾驭用圆规画圆培育学生实际操作实力，在情感目标方面，我通过生动画面，图象，演示让学生感受到生活中圆的存在与作用，感受其奇妙与蕴涵的美学价值。三、教学重点与难点依据本课的设计理念和目标设置确定本课的教学重点：通过多媒体演示及动手操作相识圆的圆心

3、、半径及直径，驾驭圆的特征，教学难点：驾驭圆的特征，能娴熟的画圆。教法与学法：依据本课的目标设置和重点难点特制定教法：以学定教，综合探究如情景陶冶法，学法是顺学而导，互助学习如师生互动学习法等。四、教学流程首先我通过传统节日中秋节引入圆形的概念，又结合多媒体课件演示,创设情景,展示生活中中随时都有圆的存在,让学生感受到圆的奇妙进而激发学生的学习爱好,顺当的导入到新课之中.然后让学生在课前打算好的圆形纸片上动手折一折,确定多条折痕都交于一点，这一点叫做圆心,用字母O表示。选择其中一条折痕，沿折痕画下来，分析这条折痕的特点，得到通过圆心且两端都在圆上的线段叫做直径,用字母d表示。从圆心向圆上画一条

4、线段，给出从圆心到圆上随意一点的线段叫做半径，用字母r表示。其次,我会让学生自己去探究新知,此时我会播放课件:在同一个圆里：你能画多少条半径？量一量这些半径都相等吗？你能画多少条直径？量一量这些直径都相等吗？直径和半径的长度有什么关系？让学生实际动手画一画，量一量发觉圆内的全部直径都相等，有多数条，半径也都想等，有多数条，计算发觉直径是半径的两倍。同时用多媒体以旋转两条半径得到一条直径的动画,让学生视察分析发觉直径是半径的两倍，推导出半径是直径的一半.再次,我会在相识了圆的圆心、半径、直径的基础上在向外延长：如何才能既精确又便利地画出一个圆呢？先相识圆规，然后自学圆的画法并分组尝试画圆，一半的

5、学生画半径是2cm的圆，另一半的学生画直径是4cm的圆，接下来我会让学生谈谈画圆的基本步骤及这个过程中须要留意哪些方面，指出直径4cm也就是半径2cm。最终播放课件圆规画圆的过程得到巩固。最终,我依据以上所学的内容,为学生打算了两大习题，来加深所学的学问。一块是推断题和选择题，巩固对圆的圆心、半径及直径的相识。另一块是运用圆的学问说明一些生活现象如车轮为什么是圆的?理论联系实际，做到学有所用，激发学生学习数学爱好以及在以后的数学学习中,更加专心。本课设计把多媒体下的探究学习和相识活动整合,让学生在发觉中探讨,在探讨中创建,使发觉与创建成为数学课堂的主旋律.以上只是我个人的看法和做法,假如有什么

6、不足之处还请在坐的各位评委和老师们多多指教,感谢各位评委!人教版六年级上册数学说课稿 篇21、教学内容：人教版六年级上册第69页的例题2.2、教材所处地位圆环的面积这部分的内容是在学生驾驭了圆的面积计算的基础上进行教学的。是为了日常生活中解决一些实际问题做打算。教材第69页例2是求圆环的面积。教材通过插图帮助学生理解求圆环面积是利用外圆面积减去内圆面积的面积。3、教学目标：（1）、相识圆环的特征，驾驭圆环面积的计算方法，合理地进行计算。（2）、培育和发展学生的逻辑推理和概括的实力，运用所学的学问解决简洁的实际问题。4、教学重点：圆环面积公式的推导。5、教学难点：圆环面积公式的应用。二、说教法1

7、、讲解法2、探讨法三、说学法通过本节课的教学，要使学生驾驭一些基本学法：1、教学中重视学生的思维过程的教学，培育逻辑实力。2、通过指导看书，培育学生自学实力。四、说教学程序（一）复习，为新课做打算1、口算：32 42 52 82 92 20226 10 7 52、思索：（1）圆的周长和面积分别怎样计算？二者有何区分？（2）求圆的面积须要知道什么条件？这部分学问在本单元学过，学生虽然不感到生疏，但也可能出现回生或遗忘。这样通过复习提问，从而唤起学生的回忆，也为下面的新课打下基础。（二）谈话导入新课刚才我们复习了圆的面积计算，这节课我们学习圆的环形面积。板书课题：圆环的面积。（三）新授教学例子，讲

8、清算理和方法。1、教学例2： 光盘的银色部分是个圆环，内圆半径是2cm，外圆半径是6cm。它的面积是多少？已知：R=6厘米 r=2厘米 求： s=？3.1462 3.1422=3.1436 =3.144=113.04（平方厘米） =12.56（平方厘米）113.0412.56=100.48 （平方厘米）其次种解法：3.14（6222）=100.48(平方厘米)教学此例时，老师可以依据题意打算实物或教具（一个圆中间可以取出一个同圆心的小圆），通过演示，使学生明确，求圆环的面积就是用外圆的面积减去内圆的面积。假如是分步计算，先分别求出大圆面积和小圆面积，再求出圆环的面积。当要求列综合算式时，学生可

9、能会列出教材上所给的两种方法，老师可以让学生说一说两种解法有什么不同，两者之间可以通过什么运算定律相互转化，引导学生在计算圆环的面积时，尽量运用简便算法，可以削减计算量。2、小结：环形的面积计算公式：S=R2 或 S=（R2r2）3、完成做一做： 一个圆形环岛的直径是50m，中间是一个直径为10m的圆形花坛，其他地方是草坪。草坪的占地面积是多少？（四）巩固练习。巩固新知是课堂教学中不行缺少的过程，这一阶段是学生巩固学问、形成技能、技巧，发展智力的重要阶段。因此，我们要加强训练适当练习，确保学习效果。1、学校有个圆形花坛，周长是18.84米，花坛的面积是多少？选择正确算式A、(18.843.14

10、2)23.14B、(18.843.14)23.14C、18.8423.142、环形铁片，外圈直径20分米，内圆半径7分米，环形铁片的面积是多少？3、课堂小结。（1）这节课的学习内容是什么？（2）求圆的面积时题中给出的已知条件有几种状况？怎样求出圆面积？已知半径求面积 S=r2已知直径求面积 S=（ ）2已知周长求面积 S=（ ）2（3）环形面积： S=（R2-r2）通过以上练习，使学生进一步驾驭圆环面积的求法，同时也便于检查教学效果。（五）全课总结这节课我们学习了什么内容？谈谈你有什么收获？（六）布置作业课本P70第4、6、7题。板书设计：圆环的面积例2： 光盘的银色部分是个圆环，内圆半径是2

11、cm，外圆半径是6cm。它的面积是多少？已知：R=6厘米 r=2厘米 求： s=？3.1462 3.1422=3.1436 =3.144=113.04（平方厘米） =12.56（平方厘米）113.0412.56=100.48 （平方厘米）其次种解法：3.14（6222）=100.48(平方厘米)小结：环形的面积计算公式：S=R2 或 S=（R2r2）人教版六年级上册数学说课稿 篇3一、说教材1、教学内容：本节课的教学内容是人教版数学六年级上册圆的第一节内容相识圆，主要内容有：用圆规画圆、了解圆各部分名称、驾驭圆的特征等。2、教材简析：圆是一种常见的平面图形，也是最简洁的曲线图形。学生已经对圆有

12、了初步的感性相识，教学时，可以让学生回答日常生活中圆形的物体，并通过视察使学生相识圆的形态。再指导学生独立完成画圆的操作过程，驾驭圆的画法。经过探讨使学生相识圆的各部分名称，驾驭圆的特征。3、教学目标：（1）使学生相识圆，知道圆的各部分名称。（2）使学生驾驭圆的特征，理解和驾驭在同一个圆里半径和直径的关系。（3）使学生通过视察、试验、猜想等数学活动过程相识圆，进一步发展空间观念和初步的探究实力。4、教学重点：会运用圆规画圆，知道半径和直径的关系。5、教学难点：用圆规画圆。二、学生分析在小学阶段，学生的空间观念比较薄弱，动手操作实力比较低；本校处在城乡结合处，家庭辅导实力较低，学生接受实力较差；

13、学生的学习水平差距较大，小组合作意识不强，鉴于以前学习长、正方形等是直线平面图形，而圆是曲线平面图形，估计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。三、说教法学法1、学生的学习过程是一个主动建构的过程，老师要激活学生的从前阅历，激发学习热忱，让学生在经验、体验和运用中真正感悟学问。本节课我以学生亲自动手制作车轮为主线，在动手中引导学生相识圆的各部分名称，理解圆的特征，以及教学圆的画法时，有目的、有意识地支配了让学生折一折、画一画、比一比、量一量等动手实践活动，启发学生用眼视察，动脑思索，动口参与沟通、探讨，用耳去辨析同学们的答案。2、教学中理应发挥学生的主体作用，淡化老师的主观影响，让学生自

14、己在实践中产生问题意识，自己探究、尝试，修正错误，总结规律，从而主动获得学问。3、本节课我采纳了操作、探究、探讨、发觉等教学方法。学生的学法与教法相对应，让学生主动探究、主动沟通、主动提问。通过教具的直观演示将演示、视察、操作、思维与语言表达结合在一起，使学生对圆有一个形象的感知。同时作用于学生的感官，调动学生的学习主动性，给学生充分的时间和机会让他们主动参加获得学问的过程，培育学生自主学习的意识与创新意识。四、说教学过程（一）、情景导入：由课前打算的纸做的车轮（车轮有正方形的、圆形的），让两名学生滚车轮竞赛来创设情境，通过学生探讨、沟通，导入新课，让学生在充分视察的基础上，知道圆形的车轮既快

15、速又平稳，使数学的内容充溢人文色调。在体现了社会性和时代感的同时，一下子就激发了学生的新奇心及剧烈的探究欲望生动活泼，大大提高了教学效率。（二）、动手实践，发觉新知通过折一折，量一量，画一画等一系列开放性活动，把学生变被动学数学为主动做数学。在动手操作、自主探究、合作沟通等方式中老师一步步引导学生探究圆的各部分名称，同一圆里，半径和直径的关系等等，让学生驾驭了数学的一些思想方法，理解了圆的基础学问，还训练了一些基本技能。尤为重要的是培育了学生的创新精神与合作精神，体验了数学学习的欢乐，让学生的特性得到了张扬。（三）、巩固练习通过填空、推断、操作等练习让学生更深化了解圆，充分理解在同一个圆里半径

16、与直径的关系，做到首尾呼应，使学生初步感受数学学问来源于现实生活，又服务于现实生活，进一步体会数学与生活的联系，增加学习和应用数学的信念。（四）、小结体验：这节课我们学习了什么？说一说你有哪些收获？最终，让学生用右手食指画一个圆满的句号，结束课堂。人教版六年级上册数学说课稿 篇4一、说教材本单元是学生接触不确定现象。结合“抛硬币”嬉戏过程，体会落地的硬币是正面朝上还是反面朝上是不能事先确定的。进而通过“摸球”试验，体会有的试验结果是肯定发生的，有的是不行能发生的，有的是可能发生的。教学目标：1、在简洁的揣测活动中初步感受不确定现象，初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生不是确定的。2、

17、能列出简洁试验全部可能发生的结果。二、说教学方法本单元的教学方法主要通过视察法和动手试验法。在合作学习中体验胜利的欢乐，初步体会动手试验法探究新学问的有效途径。三、说教学过程（一）引入主题充分发挥主题图的作用，引入本节内容的学习。（老师）生活中有些事情的结果无法确定，所以人们常用“可能”这个词来描述。（二）探究新知例1、例2的教学，主要是让学生在实际的操作活动中体验有些事情的发生是不确定的，有些则是确定的。因此，可以让学生亲自做一做教学例1时可以让学生先猜“抛一枚硬币，落地后是正面对上还是反面朝上？”“亲自抛一抛，验证猜想，最终用“可能是正面，也可能是反面”来描述这一现象。教学例2时，可让学生

18、依次摸球得出结论再进行分类。例3应先让学生进行揣测，然后进行分析和推理，最终列举出这场足球赛的3种可能结果。教学中留意有序地列出随机现象的全部可能的结果，从而培育学生的猜想、分析及推理实力。（三）课堂练习课堂活动及练习题1、2、3。（四）布置作业、人教版六年级上册数学说课稿 篇5各位老师大家好：今日我说课的内容是人教版义务教化数学教材六年级上册中的实践活动课节约用水。一、课前分析1、教材分析节约用水一课是结合前面学过的量的计量、统计等学问设计的。旨在通过测量等操作活动，一方面让学生经验收集、整理、分析数据的过程；另一方面促使学生综合运用所学的数学学问、技能和方法，科学地相识日常生活中水资源的奢

19、侈问题，让学生通过学习积累节约用水的方法，加强环保意识。2、学情分析六年级学生能够了解水的用途，在他的生活阅历中对水资源的缺乏与爱护也有简洁的了解。但从孟州的环境来讲，学生没有看到缺水的地方，因而对生活中哪些地方须要水，每天须要多少水，目前水的匮乏已经到了什么程度，我们应当做些什么，学生并没有比较系统地了解和理性的相识，因而在本节课中，关键要引起学生对缺水问题的关注，让学生通过学习，自觉树立节水意识，提倡节约用水，感染身边人节约用水。二、我的思索基于这样的相识，我对本节课的教学思路大致确定为：1、以小见大，通过一个小小的“漏水的水龙头”用数据折射出奢侈的大问题，培育学生“用数据说话”的意识和实

20、力。2、通过联系孟州水资源现状将学生置身其中，引导学生自主绽开对孟州水资源现状的探讨，并在沟通对话中增加孩子们的节水意识。3、借助多媒体将孟州的工业、农业、生活等各个领域的用水状况整合进课堂与孟州淡水资源进行对比，让学生切实体会到水资源的匮乏，从而让学生自觉树立节水意识。1、说教学目标针对以上思路我将本节课的教学目标确定为学问与技能 通过收集、整理、分析数据，使学生经验综合运用学问的过程，感受数学与现实生活的联系。过程与方法 通过一个小小的“漏水的水龙头”，用数据反映出节约用水的重要性，培育学生“用数据说话”的意识和实力。情感看法与价值观 使学生感受到节约用水的现实性和迫切性，从小培育“节约用

21、水、从我做起”的责随意识和环保意识，自觉采纳可持续发展的生活方式。我将用数据反映出节约用水的重要性，培育学生“用数据说话”的意识和实力作为本节课的重点，将综合运用学问分析数据作为本节课的教学难点。2、课前打算学生打算：调查四周奢侈水的状况，收集节水措施老师打算：课件、自制水龙头和量杯（每组一个）、水3、说教法、学法本课教学将以活动为中心，活动以学生为中心，主要实行合作探究、探讨沟通、课堂展练等形式，结合多媒体协助教学，将教法与学法有机的融合在一起，以达成本课的教学目标。三、落实思索（一）图片观赏，引发感受1、在此环节中我先让学生观赏一组图片，让学生领会水给我们的生产生活带来的便利，由此告知学生

22、水是生命之源，各行各业都离不开水的滋养。2、人们常用为蓝色的星球来形容地球，那是因为地球表面71%都是水，这么多水为什么还要节约用水呢？此问题一出，马上引发学生爱好，课前资料打算充分的孩子跃跃欲试，急于告知大家：“地球表面的这么多水中仅有2.6%的淡水，可供饮用的淡水少之甚少仅占1%”听了这个介绍你有什么想法？通过谈感受初次让学生感知水的珍贵。从而激发学生对生活中奢侈水的状况进行考察的爱好。（二）、沟通探究，震撼心灵1、水资源如此宝贵，我们的四周有奢侈水的状况吗？学生依据课前收集到的资料，谈现象，谈感受，在生生沟通中，学生自觉树立节水意识。2、做漏水试验，记录1分钟滴水量是多少毫升，填写试验表

23、。水龙头1分钟滴水量通过试验使学生经验数据的收集与整理的过程，并引发思索“每个水龙头漏水的速度不同，用什么数来代表这些水龙头漏水的平均水平呢？”这一问题要求学生用所学的统计学问选择恰当的统计量进行统计。3、对整理的数据进行分析（1）计算1小时，1天，1年的漏水量漏水量随时间的增加而增多。这样的对比可以加深学生对节约用水必要性的相识。（2）依据分析的数据，接着利用平均数进行推断：我们学校有几个水龙头漏水？依据这个比例计算全国大约30万学校运用自来水，全年大约要奢侈多少吨水？（1立方米约重1吨）根据孟州水价2.5元/吨，一共多付多少水费？假如每人每年用30吨水，这些水可供多少人用一年？全孟州约37

24、万人，这些水可供全孟州人用多长时间？通过联系孟州实际让学生感受数学与现实生活的联系。（3）数据分析：通过收集资料了解到孟州水资源总量约为1.90亿m3（1m3的水约重1t），孟州市约有37万居民，假如按每人每年用水30吨计算，这些水大约可供人们用多少年？（孟州水资源污染网络报道链接和缺水图片介绍，假如不能做到环保、节约孟州也会出现这种状况）通过分析这些骇人动目的数字和震撼人心的图片叩击着孩子们的心灵，再次体现了节约用水的重要性。（三）结合现状，反省整改1、数据带给我们的震撼尚在眼前，节约用水势在必行。结合四周的奢侈现象进行探讨，探讨有效的节水措施。让学生自觉树立节水意识，从点滴做起，从自身做起

25、，用自己的实际行动爱护水资源。2、介绍节水措施（四）拓展延长，总结建议1、国家对水资源的重视（1）介绍世界水日每年3月22日为世界水日，我国纪念20xx年“世界水日”和“中国水周”活动的宣扬主题为“节约爱护水资源，大力建设生态文明”。（2）介绍中华人民共和国水法单位和个人有节约用水的义务。2、课已终意未尽通过谈感想谈收获，增加孩子们的节水意识。3、以“节约用水”为专题，制作一份手抄报。加强对学生数学应用意识的培育，充分发挥数学活动在育人方面的功能四、说板书节约用水我的板书简洁明白，以小见大，用数据折射奢侈的大问题。一滴水虽然微乎其微，但积少成多，聚沙成塔，不容小视。节约用水从点滴做起，让节水成

26、为一种习惯。人教版六年级上册数学说课稿 篇6一、教材分析扇形统计图这一内容选自于人教版义务教化课程标准试验教科书小学六年级上册数学第六单元。有关统计图的相识，小学阶段主要相识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。主要通过熟识的事例使学生体会到统计的好用价值。二、教学目标1、学问与技能相识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简洁地分析扇形统计图所反映的状况。2、过程与方法经验扇形统计图的相识过程，体验直观视察学习的方法。3、情感看法与价值观在学习活动过程中，体验数学学问与日常生活的亲密联系，激发学生的学习爱好，培育学生分析、比

27、较、想象的实力，受到科学观的教化。三、教学重难点教学重点：对扇形统计图进行有效的分析。教学难点：驾驭扇形统计图的特点。四、学情分析本单元的教学是在学生已有统计阅历的基础上，学习新知的。六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，并具有肯定的概括、分析实力，在此基础上，通过新旧学问对比，自然生成新学问点。五、教学法分析1、本堂课力争做到由“关注学问”转向“关注学生”，由“传授学问”转向“引导探究”，由“要我学”转向“我要学”。“学生是学习的主子，老师是组织者、领导者。”将课堂放手给学生，让学生自己收集信息、分析信息，自主探究、合作沟通，参加学问的构建。2、“让学生学有价值的数学

28、”，从创设情境、探究学习始终到应用巩固等环节，到处联系学生日常生活实际，既提高了学习爱好，也体现了“数学来源于生活，也服务于生活”。使学生不仅在学数学，也在用数学。3、运用尝试法。尝试的方法属于实践探究式教学，探究学习的内容以问题的形式出现在老师的引导下，学生自主探究，让学生在课堂上多活动、多思索，自主构建学问体系。引导学生收集资料，获得信息并合作沟通。六、教学流程分析（一）情境导入，激发爱好通过学生说宠爱的运动项目现场进行统计制成条形统计图这一环节使数学学问具有丰富的现实背景，为学生的数学学习供应了生动活泼、主动的材料与环境。（二）对比分析，生成新知1. 视察条形统计图，你从中得到了哪些信息

29、？2.说说条形统计图的特点。3. 从条形统计图中，你还能提出那些数学问题？引发学生思索，从而发觉条形统计图不简单看出各部重量与总量的关系。4. 生成扇形统计图（老师利用课件，干脆由条形统计图生成扇形统计图。）说说2个统计图有什么异同？引导学生视察从扇形统计图中，你得到了哪些有用的数学信息？（学生依据直观视察，发表见解）5. 依据统计图上表示的状况，你对我班同学有哪些建议？6.依据刚才的学习，归纳扇形统计图的特点和作用。在这一环节，充分利用多媒体现场直观生成扇形统计图，使学生通过实际感受和条形统计图与扇形统计图的对比，对扇形统计图有了初步相识。同时说明白扇形统计图的意义和作用，使学生感觉到学有所

30、用，激发学生的学习爱好，从而突破教学重难点。三、学问应用，解决问题1牛奶中的数学问题（1）视察：这个扇形统计图与例题的扇形统计图的表示方法有什么不同？（2）计算牛奶各种养分的含量。（3）教化学生养成每天喝奶的好习惯。这一环节使统计教学与计算教学有机结合，提高了学生的思维水平和数学应用实力。2.才智闯关这一环节充分调动了学生主动解决问题的欲望，体现了以生为本的课改理念。同时结合教学引导学生养成良好的生活和学习习惯，使学生感受到统计的意义和作用。四、总结概括，拓展应用1.通过本节课的学习，你有什么收获？2. 请你观赏：多媒体展示收集到的扇形统计图，拓宽学生视野，培育创新精神。3.课后作业：请你当统计员：统计家中每月的生活费支出状况，制成扇形统计图。再对数据进行分析，提出合理化建议。课后的实践活动，将学生的目光引向现实的生活中，使课堂上的学问具有更深厚的意蕴。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页