2022五年级语文教学计划例文4.docx

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1、2022五年级语文教学计划精选五年级语文教学安排三篇日子在弹指一挥间就毫无声息的消逝，又迎来了一个全新的起点，让我们对今后的工作做个安排吧。信任大家又在为写安排犯愁了？以下是我帮大家整理的五年级语文教学安排3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。五年级语文教学安排 篇1一、学生分析本年级共有6个班，有学生300多人，从上学期期末考试来看，本年级学生存在以下共性。1、基础学问：总体上来讲，基础学问驾驭较好，看拼音写词语，词语搭配，给加点字选择合适的说明，词语分类，按要求改写句子，按课文内容填空，这些积累运用的题目得分率都比较高，但每班几乎都还有几位后进生存在词语不巩固，课文不能背诵的问题，

2、须要老师在新的学期赐予个别指导。存在问题：多音字的驾驭是个问题，每班全对的人数都不超过三分之一。缘由在于有些在文中出现过但不常用的多音字，错误率相当高，如“哽咽”，“单薄”这说明说明老师对于一些细微环节，学问点的教学还不够落实。还有一点失分率较高的就是默写古词一题，许多人默写了古诗。缘由最主要是学生看题不细，但也存在老师对于这一学问点强调不够的缘由。2、阅读理解：这一部分是存在问题较多的地方。主要包括以下几个方面。学生的概括实力存在很大的不足，比如乡下人家中的概括层意，第三篇阅读中的分段并概括段意，失分率都是比较高的。这也反映了我们在教学中重视品词析句，而忽视了整体把握这一问题，须要在新的学期

3、加以改进。语言表达不清楚，这一点在回答问题的时候表现特殊突出。有些讲的话许多，但意思却表达不清晰；更多的同学是不能抓住要点进行回答，思路不清。看题目不细心这一问题在这部分题目中表现特殊明显。如“用什么比方什么”，“摘录把小草当作人来写的句子”这一类的题目，学生很简单写成了“把什么比作什么”，“摘了比方句当拟人句”的状况。学生的读题实力有待进一步提高。3、习作表达习作表达存在的最大问题就是审题不清，有一批同学写的文章没有体现“尝试”这一主题，学生的审题实力须要进一步训练。另外，存在写作重点不突出的的问题，事情还不能写详细，特殊是动作、心理、语言描写缺少特色，没有展示出自己的特性。还有一些同学字迹

4、不清，错别字过多，也造成了扣分较多。二、教材分析1、教材的基本结构教材接着按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是家乡明，我爱动物，每个单元包括导语、课例、口语交际习作和回顾与拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元实行了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。教材留意整合性和训练性的按部就班，将课文分为8组，每组一般有34篇课文，在每组课文之前支配了“导读”。在每篇精读课文的前面支配了“预习”，后面编写了“思索与练习”，在略读课文

5、前面支配了“阅读提示”，在每组课文之后编排了“积累。运用”。本册还支配除 2个重点训练项目，体会句子含着的意思、阅读要有肯定的速度。体现由扶到放的设计思路。2、教材的主要特点（一）专题组元的角度更加敏捷多样（二）加强整合的编写目的更加明确:主要体现在以下三个方面。1导语导学，整合单元内容。2精读课文与略读课文的整合。3单元之间各学习内容的铺垫和照应。（三）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。（四）强化导学功能，引导学生思索。（五）改进“综合性学习”，培育学生的综合实践实力（六）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系三、学习目标（一）认字200个，会写150个，会运用字典、词典

6、，有肯定独立识字的实力。（二）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有肯定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的美丽。（三）能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。（四）默读有肯定的速度，并能抓住文章的大意。（五）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。（六）在阅读中揣摩文章的叙述依次，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。（七）学习阅读，依据须要搜集信息。（八）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。（九）乐于参与探讨，敢于发表自己的看法。学习辩论、演讲的一些基本方法。（十）能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实

7、。能修改自己的习作，书写规范、整齐。（十一）学写简洁的读书笔记、学写内容梗概。（十二）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简洁的社会活动，学写活动安排。四、教学措施1、仔细学习新课标，努力做到体现教材的人文性和工具性。2、教学重心要从以老师为主转变为以学生为主，使学生成为学习和发展的主体3、语文教学要淡化老师的讲，强化学生自主学习意识。大力提倡“探究、自主、合作”的学习精神和环境。4、要变老师发问为学生提问。提倡老师少问，学生多问5、重读书，特殊是重自读、重自由读书。重积累，包括课内积累和课外积累。（一）精读课文的教学精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要

8、凭借。在教学中要留意以下几点。1接着加强词、句训练。词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。教学本册的精读课文，仍要非常重视词、句训练。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法精确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子，并通过背诵、摘抄等形式积累词句和精彩语段。课后“思索练习” 中对词句的学习和积累，采纳了较敏捷的有肯定弹性的支配，体现了让学生自己选择练习内容，自己选择练习方法，老师要留意这一编排特点。2要重视朗读的.指导和训练。朗读，是最常常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。在精读课文的教学过程中，要支配比较充裕的时间让学

9、生朗读课文，使学生在理解的基础上朗读，通过朗读加深理解，并使朗读实力不断得到训练和提高。从当前阅读教学的状况看，老师分析讲解多、学生读书时间少的现象较为普遍，这种状况严峻影响了学生阅读实力的提高。克服这种弊端，坚持多读少讲，是改进阅读教学的有效措施。3要充分发挥学生学习的主动性和主动性。精读课文教学的过程，应当是在老师指导下，学生自己阅读、感悟的过程。要充分发挥学生的主动性和主动性，让学生通过自学理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解实力。老师要擅长运用预习提示，指导学生预习；擅长在学生质疑的基础上，提出有价值的、富有启发性的问题，指导学生阅读思索；擅长在学生自学的基础上组织好探讨沟通，

10、通过同学之间的合作，把学生的理解与体会逐步引向深化；擅长针对学生的自学状况，有的放矢地进行点拨和讲解，努力做到把老师的教与学生的学有机地结合起来。4、重视学生概括实力和精确表达实力的训练。在第一课时的教学中，肯定要留意对课文整体内容的把握和分层次的练习，学会把握课文主要内容的方法，另外，给课文内容分层，理清文章层次的练习也要有机结合。（二）略读课文的教学略读课文具有较明显的独立阅读的性质。支配略读课文，主要是引导学生把从精读课文学习中学到的语文基本功，用于阅读实践，逐步培育独立阅读实力，略读课文的教学要留意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般只要抓住重点、难点帮助

11、学生理解，理解词句不作为训练的重点。二是从方法上说，老师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中驾驭读书方法，提高阅读实力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照“阅读提示”独立阅读、思索，然后老师依据学生的自学状况，抓住一两个重点的或学生感爱好的问题，引导全班学生探讨、沟通，还可以用指名朗读的方式，检查读书的效果。（三）“积累运用”的教学“积累运用” 的内容与课文有肯定的联系，又有相对的独立性。“读读背背” 中分别支配了名言警句、古诗、成语、对联、歇后语等内容。“读读背背”，重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言，学生只要能做到熟读成诵就行，在理解上不要提过高的要求。练习时，老师不要作

12、详细的讲解。学生假如提出问题，可作适当的指引。“阅读” 主要目的是培育学生的独立阅读实力。要引导学生依据短文后面的思索题，边读边思索，尝试自己回答问题，老师可酌情进行检查。“口语交际”要从启发爱好、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题沟通、探讨或辩论，要尽可能地使每个学生都主动参加，人人都得到熬炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，提高学生倾听、表达和应对的实力。本册在“积累运用”中支配的8次习作训练。指导习作，要留意激发学生对生活的酷爱，调动学生视察、思索和练笔的主动性。无论是写记实作文，还是写想象作文，都要激励学生自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。老师可以

13、依据学生的实际，敏捷地运用教材，尽量为学生的自主作文创建条件。同时，还要留意培育学生的审题实力，依据主题选材的实力和把重点部分写详细的实力。（五）开好试卷讲评课。对每一单元的试卷都要进行透彻的分析，抓住试卷中的典型错误、特别题型进行有效分析，找出试卷中反映出来的学生普遍存在的问题，分析错误产生缘由，寻求有效的解决措施，在试卷讲评中提升学生的书面答题实力。五年级语文教学安排 篇2一、学生现状分析：本班共有51名学生。经过三年级上学期的学习生活，学生的基础和实力都与低年级有很大不同，主要表现为：1、已经有初步独立识字实力，知道通过多种途径主动识字。2、学生的阅读实力有了很大的进步，能独立分析、处理

14、材料。3、学生的写作水平也有了相应的发展。 本学期中，激励学生进行好书阅读，并刚好进行沟通，促进学生阅读水平的提高。在写作方面，将从学生的写趣入手，努力改进作文教学，让学生乐于写作，享受写作中的乐趣。加强语文实践活动，陪学生的语文综合素养。二、教学任务及要点：1、在语文学习中，体现八个专题的思想。在发展语言实力的同时，启迪学生的思维，培育学生留心视察、擅长思索、有所发觉和创建的实力。2、相识200个字，会写300个字。累计相识2200个字，会写1600个字。3、会运用字典、词典，有初步的独立识字实力。接着练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。4、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。5、接着学习默

15、读，能对课文中不理解的地方提出疑问。6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，接着体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。8、接着学习略读，粗知文章大意。9、积累课文中的美丽词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。10、接着培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。11留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。不拘形式地写下见闻、感受和想象。情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。12能用一般话交谈。在交谈中能仔细倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的看法与人商讨。接着详细生动地讲解并描述故事，努力用语言打动他人

16、。能逐步清晰明白地讲解并描述一件事情。13结合语文学习，视察大自然、视察社会，书面与口头结合表达自己的视察所得。三、教材重难点：教材重点：1、在读写的过程中积累和巩固所学的字，并接着加强写字教学的指导。2、重视朗读的指导和训练，提高学生的阅读和感悟实力。3、引导学生自主进行评价，提高口语交际训练的质量。4、提高学生的写作爱好，让学生把写作当成一种享受。教材难点：1、提高学生的写字水平，指导学生把字写端正、写美观。2、大力开展语文实践活动，提高学生的语文素养。加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系，重视习作中学生之间的合作与沟通。四、提高教学质量的措施：1、在教学时，以“老师为主导，学生为主

17、体，训练为主线”，老师重在点拨，利用训练，结合反映新课程思想的课程资源。培育学生语文实力。2、识字教学注意差异，留意发挥每个学生的主动、创建性，激励用自己最有效的方法进行学习，采纳多种形式，营造纠错环境，促进孩子的巩固。3、勤于写教学反思，乐于在博客上进行沟通。通过各种方式接纳来自家长、同事、社会的建议，提高自己的教学实力，让学生的语文素养得到有效提高。4、指导学生积累文中的美丽词句及精彩片段，激励学生利用口语训练，培育学生正确运用语言的实力及良好的语言习惯。5、落实自主的、独立的、创建性的阅读的基本条件。在主动、主动的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受。6、仔细钻研写作教学的

18、方法，走进学生心灵，教会学生关注身边的小事。指引他们进行欢乐作文，写出自己的真实感受。五年级语文教学安排 篇3一、学情分析：本班共有学生 43人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务。学生具有了肯定的阅读实力、口语交际实力和写作实力和语文综合运用实力，也驾驭了肯定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还须要老师好好引导教化。二、教学理念：1、突出特性发展，敬重学生特性世界，培育学生特性。2、语文教化要面对全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的

19、语文素养。3、语文老师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。4、语文教化不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必需建立大语文观。语文优秀教案要重视探究语文教化与现代社会以和儿童生活世界的诸多关联。5、建立和形成旨在充足调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在老师指导下主动的富有特性的学习。6、注意过程，终结性评价与形成性评价相结合，培育终身学习的愿望和科学探究的精神。三、教材分析：本册教材接着以专题组织单元，共七组，分别是：第一组“春光无限”，其次组“科技之光”，第三组“有志竟成”，第四组“世界各地”，第五组“人间真情”，第六组“军人风采”，第七组“人与自然”。四、教学目标(一)识字与

20、写字教学1、精确认读303/287个生字。2、能够按笔顺正确默写206/181个生字。能按字的结构把字写端正、写匀整。3.硬笔书写楷书，行款整齐，有肯定的速度。4.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美丽。(二)阅读教学1.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。2.默读有肯定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习阅读，扩大学问面，依据须要搜集信息。3.能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色调，体会其表达效果。4.在阅读中揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在沟通和探讨中，敢于提出自己的看法，作出自

21、己的推断。5.阅读叙事性作品，了解事务梗概，能简洁描述自己印象最深的场景、人物、细微环节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，憧憬和追求美妙的志向。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。6.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。7.诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。背诵优秀诗文30篇(段)。8.扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。(三)口语交际教学1、激发爱好，引起学生举荐的欲望，体现双向互动。2、时常提高学生的口语水平，培育良好的

22、语言习惯。(四)习作教学1.懂得写作是为了自我表达和与人沟通。2.养成留心视察四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3.能写简洁的记实作文和想像作文，内容详细，感情真实。能依据内容表达的须要，分段表述。学写常见应用文。4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整齐。依据表达须要，正确运用常用的标点符号。5.习作要有肯定速度。课内习作每学年16次左右。五、教学措施：1、学生已经具备了较强的独立识字实力，因此教学要更加放手。要激励学生在课外阅读中快速阅读，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的状况下，无阻碍阅读。

23、2、朗读要求，不只要做到正确、流利，而且要做到有感情。要通过多种形式的朗读，悟情传情，培育语感。3、通过课后的练习题，引导学生理解内容，领悟表达方法。在课文中发觉语言表达的特点。4、要依据课文的不同特点，设计和采纳敏捷多样的教学过程与方法战略。5、口语交际教学要激发学生爱好，要创设特定的情境。6、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。加强平常练笔的指导，指导学生在生活中学语文、用语文，在服务生活的同时，提高读写实力。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页