《芦花荡》第二课时.ppt

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1、导入新课：回顾关于小说的文体常识。导入新课：回顾关于小说的文体常识。l1 1、小说的文体特点；、小说的文体特点；l小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反应社会生活的一种文学体裁。人物形象、故事情节、环境是小说的应社会生活的一种文学体裁。人物形象、故事情节、环境是小说的三要素。人物为主要要素。三要素。人物为主要要素。l2 2、小说刻画人物的方法。、小说刻画人物的方法。l小说中人物描写的方法有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理小说中人物描写的方法有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。从描写的角度还可以划

2、分为：正面描写和侧面描描写、神态描写。从描写的角度还可以划分为：正面描写和侧面描写，也可以说是直接描写和间接描写。写，也可以说是直接描写和间接描写。学习目标：学习目标：1 1、赏析文中、赏析文中“老头子老头子”这个人物形象，把握其英雄性这个人物形象，把握其英雄性格。格。2 2、品读文中如诗如画的景物描写，揣摩其作用。、品读文中如诗如画的景物描写，揣摩其作用。3 3、探究小说的写法特色及作者意在表达的主题。、探究小说的写法特色及作者意在表达的主题。学习目标一：学习目标一：赏析文中赏析文中“老头子老头子”这个人物形象，把握其英雄性格。这个人物形象，把握其英雄性格。l自学内容：自学内容：l课文中课文

3、中“老头子老头子”这一人物形象。这一人物形象。l自学要求及方法：自学要求及方法：l1 1、速读课文，概括老头子的性格特征。、速读课文，概括老头子的性格特征。l2 2、以小组为单位，重点探讨人物的性格内涵。、以小组为单位，重点探讨人物的性格内涵。l3 3、先由学生归纳，再由教师总结。、先由学生归纳，再由教师总结。l自学时间：自学时间：l1515分钟。分钟。自学检测一：自学检测一：1.1.这篇小说中出现了几个人物这篇小说中出现了几个人物？主要人物是谁？主要人物是谁？ 一个具有传奇色彩的英雄一个具有传奇色彩的英雄老头、一对可爱勇敢的英雄姐老头、一对可爱勇敢的英雄姐妹、一群可恶愚蠢的鬼子兵。妹、一群可

4、恶愚蠢的鬼子兵。老头子是主要人物。老头子是主要人物。自学检测一：自学检测一：2.2.读完小说后，读完小说后，“老头子老头子”给你留下了怎样的印象？给你留下了怎样的印象？请你用给出句式说说自己的收获。请你用给出句式说说自己的收获。我从我从 段段 的句子读到了的句子读到了一个一个 的老头，这里运用了的老头，这里运用了 的的描写方法。描写方法。 自学检测一：自学检测一：【范例引导】：【范例引导】：1 1、从第、从第四四段段“老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却那晒得干黑的脸，短短的花白

5、胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上”我读我读到了一个到了一个老当益壮的、矍铄干练老当益壮的、矍铄干练的老头子。这里运用了的老头子。这里运用了外貌描写外貌描写。2 2、从、从“鬼子们拍打着水追过去，老头子张皇失措，船却走不动，鬼鬼子们拍打着水追过去，老头子张皇失措，船却走不动，鬼子紧紧追上了他子紧紧追上了他”一句看到了一个一句看到了一个智勇双全智勇双全的老头子。的老头子。“张皇失措张皇失措”神态描写神态描写，老头子并非真的张皇失措，是为引诱鬼子上钩假装的，可，老头子并非真的张皇失措，是为引

6、诱鬼子上钩假装的，可见他的智勇双全。见他的智勇双全。 自学检测一：自学检测一：【范例引导】：【范例引导】：3 3、从、从“大菱受了伤，他说：大菱受了伤，他说：等明天我叫他们十个人流血等明天我叫他们十个人流血。”一句我看到了一个一句我看到了一个爱憎分明爱憎分明的老头子，这一句用了的老头子，这一句用了语语言描写言描写，表达出了他对同胞姐妹充满了挚爱，对日本鬼子满，表达出了他对同胞姐妹充满了挚爱，对日本鬼子满怀仇恨，并且付诸实际行动。怀仇恨，并且付诸实际行动。4 4、从、从“年龄将近六十岁了，可是他像青壮年一样，充满了年龄将近六十岁了，可是他像青壮年一样，充满了活力，无所畏惧，为苇塘里的部队输送粮食

7、活力，无所畏惧，为苇塘里的部队输送粮食”我看到了一个我看到了一个具有具有爱国热情爱国热情的老头子。的老头子。 人物描写手法：人物描写手法： l1.1.外貌描写（肖像描写），对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描外貌描写（肖像描写），对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。写或肖像描写。 l2.2.行动描写（动作描写），是通过对人物个性化的行动、动作的描写，行动描写（动作描写），是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。来揭示人物性格的一种描写方法。 l3.3.语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性

8、格的一种描写方法。法。 l4.4.心理描写，是通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、心理描写，是通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。格特征的一种描写方法。 自学检测一：自学检测一：3.3.文中哪句话最能概括出文中哪句话最能概括出“老头子老头子”的性格特点？的性格特点？文中哪些内容能证明他的这一特点？文中哪些内容能证明他的这一特点？请找出具体语句说说自己的理解。请找出具体语句说说自己的理解。 过于自信表现在：过于自信表现在：第第5 5

9、段：他对苇塘里的负责同志说：段：他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。，一切保险。”第第6 6段段 “ “每天夜里每天夜里也使别人高兴的事情也使别人高兴的事情” ” 这样的悠然自得也充分表现他这样的悠然自得也充分表现他“过于自信和自尊过于自信和自尊”。第第1010段段“安心睡一觉吧安心睡一觉吧”第第2121段段“不怕，探照灯照不见我们不怕，探照灯照不见我们”第第3131段段“他打不着我们他打不着我们” ” 送两个女孩进苇塘，老头子以为万无一失，什么事也没有了，安心睡一觉吧。小送两个女孩进苇塘，老头子以为万无一失，什么事

10、也没有了，安心睡一觉吧。小女孩洗脸，老头子让她洗，鬼子的小火轮探照灯射来，他还是女孩洗脸，老头子让她洗，鬼子的小火轮探照灯射来，他还是“不怕不怕”，以为，以为“照不见我们照不见我们”。鬼子扫射机枪，他还是。鬼子扫射机枪，他还是“不怕不怕”，以为，以为“他打不着我们他打不着我们”，不能，不能不说他有点大意，这是过于自信了。不说他有点大意，这是过于自信了。 过于自尊表现在：过于自尊表现在：第第3838、3939段段 “ “我不能送你们进去了我不能送你们进去了”大女孩子受了伤，流了血，这一大女孩子受了伤，流了血，这一次任务没有完成，他觉得丢人现眼，没脸见人，不好意思去见部队，次任务没有完成，他觉得丢

11、人现眼，没脸见人，不好意思去见部队，十分难过，他是过于自尊了。十分难过，他是过于自尊了。第第4747段段: : 因为大意，老头子没完成任务，内心极度懊丧、内疚、自责因为大意，老头子没完成任务，内心极度懊丧、内疚、自责，强烈的自尊心使他感到无地自容，激起了他对日本鬼子无限的怒火，强烈的自尊心使他感到无地自容，激起了他对日本鬼子无限的怒火。第第51515454段：女孩与老头的对话，表现老人的自尊。老头子发狠要为段：女孩与老头的对话，表现老人的自尊。老头子发狠要为大女孩讨回血债，他向两个女孩子打了包票，他玩鬼子于股掌之间，大女孩讨回血债，他向两个女孩子打了包票，他玩鬼子于股掌之间，诱鬼子上钩，举起篙

12、来狠狠地敲打鬼子脑袋，叫鬼子头破血流，讨回诱鬼子上钩，举起篙来狠狠地敲打鬼子脑袋，叫鬼子头破血流，讨回了血债，讨回了自尊，这场英雄行为表明他是始终非常自信、非常自了血债，讨回了自尊，这场英雄行为表明他是始终非常自信、非常自尊的。尊的。 教师小结：教师小结：1 1、“过于过于”有有“非常非常”之意，老头子确实有一套了不起的之意，老头子确实有一套了不起的“水上的水上的能耐能耐”，这使他自信心和自尊心都非常强。，这使他自信心和自尊心都非常强。2 2、另一方面，有、另一方面，有“过头过头”的意思。大菱受伤，跟他过于自信、不够的意思。大菱受伤，跟他过于自信、不够谨慎有一定关系。谨慎有一定关系。“过于自信

13、和自尊过于自信和自尊” ” 点出了点出了“老头子老头子”性格的核心，既有性格的核心，既有非常自尊自信的意思，又有自信过分、自尊过分的意思。情非常自尊自信的意思，又有自信过分、自尊过分的意思。情节的发展，老英雄的全部功过，均由此生发出来。节的发展，老英雄的全部功过，均由此生发出来。 自学检测一：自学检测一：4.4.请用一句话说说请用一句话说说“老头子老头子”是一个怎样的人。是一个怎样的人。这个这个“老头子老头子”是一个有爱国抗日的热情，有老当益是一个有爱国抗日的热情，有老当益壮的气概，爱憎分明，有勇有谋却又自尊自信，固执壮的气概，爱憎分明，有勇有谋却又自尊自信，固执任性的富有传奇色彩的老英雄。任

14、性的富有传奇色彩的老英雄。 自学检测一：自学检测一：5.5.课文是如何渲染英雄人物传奇色彩的？请结合具体内容说说自己的理解。课文是如何渲染英雄人物传奇色彩的？请结合具体内容说说自己的理解。具体语句：具体语句：（1 1）强烈的反差来渲染：年近六十，身体干瘦却老当益壮，神出鬼没，无数次）强烈的反差来渲染：年近六十，身体干瘦却老当益壮，神出鬼没，无数次通过封锁线，保证部队的供给和战斗力。通过封锁线，保证部队的供给和战斗力。（2 2）重点写英雄的行为渲染：手无寸铁，一人把十几个鬼子打得落花流水。）重点写英雄的行为渲染：手无寸铁，一人把十几个鬼子打得落花流水。（3 3）巧用反衬渲染：）巧用反衬渲染：51

15、525152段小女孩对他的怀疑反衬老头子的自信。段小女孩对他的怀疑反衬老头子的自信。（4 4）只写其然，不写所以然渲染：）只写其然，不写所以然渲染：55595559老头子狠命报仇的过程中只写其然老头子狠命报仇的过程中只写其然，不写所以然：也只交待打鬼子的过程，不写他事先已设好圈套；只写老人的行，不写所以然：也只交待打鬼子的过程，不写他事先已设好圈套；只写老人的行动，也不写其用意，就在剥莲蓬、绕小船中，巧妙地痛击鬼子。让人读后才恍然动，也不写其用意，就在剥莲蓬、绕小船中，巧妙地痛击鬼子。让人读后才恍然大悟，越回味越感觉这场英雄行为富有传奇色彩。大悟，越回味越感觉这场英雄行为富有传奇色彩。 学习目

16、标二：品读文中如诗如画的景物描写，揣摩其作用。学习目标二：品读文中如诗如画的景物描写，揣摩其作用。自学指导二：自学指导二：自学内容：自学内容：本文中的环境描写。本文中的环境描写。自学方法及要求：自学方法及要求：1 1、速读课文，找出本文中的一两处环境描写，多角度分析、速读课文，找出本文中的一两处环境描写，多角度分析，揣摩其在刻画人物、表达主旨上的作用。，揣摩其在刻画人物、表达主旨上的作用。2 2、学生先独立思考，后小组讨论，最后教师归纳总结。、学生先独立思考，后小组讨论，最后教师归纳总结。3 3、完成自学检测二。、完成自学检测二。自学时间：自学时间：1515分钟。分钟。自学检测二：自学检测二：

17、有人评价说有人评价说“战争在孙犁笔下，已褪去了它那狰狞的面目，战争在孙犁笔下，已褪去了它那狰狞的面目，他笔下的芦花荡景色优美，充满浓浓的诗情画意他笔下的芦花荡景色优美，充满浓浓的诗情画意”请你请你找出一两处环境描写，细细品读，从多角度赏析，揣摩它在找出一两处环境描写，细细品读，从多角度赏析，揣摩它在刻画人物、表达主旨上的作用。刻画人物、表达主旨上的作用。【方法点拨】关于环境描写，先判断是自然环境还是社会环境，再从修辞关于环境描写，先判断是自然环境还是社会环境，再从修辞手法、烘托人物、升华主旨等角度入手赏析。手法、烘托人物、升华主旨等角度入手赏析。【范例引导】l第一段：夜晚，敌人从炮楼的小窗子里

18、，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的第一段：夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天他们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠飞动和唱歌的声音，白天他们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。狠地往上钻，目标好像就是天上。l第一句：第一句：“敌人敌人”“”“炮楼炮楼”点明了环境的气氛，而点明了环境的气氛，而“星星也像浸在里星星也像浸在里”“”“像要像要滴落下来的样子滴落下来的样子”渲染

19、了淀水的晶莹明澈，星星倒映在淀水里，随风泛起涟漪渲染了淀水的晶莹明澈，星星倒映在淀水里，随风泛起涟漪，给人要滴落下来的幻觉。，给人要滴落下来的幻觉。l第二句：写出优美的水乡却被敌人封锁，字里行间流露出鲜明的爱憎感情。第二句：写出优美的水乡却被敌人封锁，字里行间流露出鲜明的爱憎感情。l第三句：写出苇子长势旺盛。也把白洋淀人民在那种残酷的战争环境里顽强生第三句：写出苇子长势旺盛。也把白洋淀人民在那种残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了意志和力量。存的姿态烘托了出来，充满了意志和力量。小结：小结：环境描写的作用：环境描写的作用：运用比喻、拟人等修辞，抓住典型景物细致描写，给作品增运用比喻

20、、拟人等修辞，抓住典型景物细致描写，给作品增添了一种独特的诗情画意，渲染了故事的紧张气氛，增添了添了一种独特的诗情画意，渲染了故事的紧张气氛，增添了小说的传奇色彩，同时又于悄无声息中推动了故事情节的发小说的传奇色彩，同时又于悄无声息中推动了故事情节的发展。展。自学检测二：自学检测二：请同学们独立思考品味其他写景句（分析其作用，可从渲染环境气氛、请同学们独立思考品味其他写景句（分析其作用，可从渲染环境气氛、烘托人物的心情、推动故事情节的发展等角度入手），然后小组内展示烘托人物的心情、推动故事情节的发展等角度入手），然后小组内展示交流，老师进行抽查。交流，老师进行抽查。如：第如：第2 2段段“月明

21、风清的夜晚，月明风清的夜晚，奔着东南去了奔着东南去了”第第9 9段段“弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。”第第3838段段“月亮落了，月亮落了，有些飒飒的风响有些飒飒的风响”第第5656段段“一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。” ” 第第5959段段“水镜子一样的平水镜子一样的平在水底轻轻地浮动在水底轻轻地浮动”第第6262段段“鲜嫩的芦花鲜嫩的芦花正在迎风飘撒正在迎风飘撒”师生小结：师生小结：自然环境也就是景物描写的作用自然环境也就是景物描写的作用渲染环境气氛、烘托人渲染环境气氛、烘托人物心理活动、推动故事情节的发展、加强抒

22、情韵味等。物心理活动、推动故事情节的发展、加强抒情韵味等。学习目标三：学习目标三：探究小说的写法特色及作者意在表达的主题探究小说的写法特色及作者意在表达的主题自学内容：自学内容：小说的写作特色及主题。小说的写作特色及主题。自学要求及方法：自学要求及方法：1 1、回顾小说的赏读过程，说说其在写法上的特色，以及作、回顾小说的赏读过程，说说其在写法上的特色，以及作者意在表现的主题。者意在表现的主题。2 2、学生先独立思考，后小组讨论，最后教师归纳总结。、学生先独立思考，后小组讨论，最后教师归纳总结。自学时间：自学时间：1010分钟。分钟。自学检测三：自学检测三：1.1.请你回顾对小说的赏读过程，用自

23、己的话说说这篇小说在写法上有请你回顾对小说的赏读过程，用自己的话说说这篇小说在写法上有哪些特色？哪些特色？a.a.多种方法刻画人物（如，用外貌描写、语言描写、动作描写、心理多种方法刻画人物（如，用外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等把描写、神态描写等把“老头子老头子”这一形象刻画得栩栩如生）；这一形象刻画得栩栩如生）；b.b.环境描写烘托人物；环境描写烘托人物；c.c.寥寥几笔衬托人物；寥寥几笔衬托人物；d.d.强烈反差渲染人物强烈反差渲染人物老头子说：老头子说：“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血他们十个人流血!” !”

24、小女孩子说：小女孩子说：“你这么大年纪了，还能打仗你这么大年纪了，还能打仗?” ?” 写小女孩子的话是什么意图？这是反衬手法写小女孩子的话是什么意图？这是反衬手法用女孩的用女孩的怀疑来反衬老头子的英雄行为。怀疑来反衬老头子的英雄行为。自学检测三：自学检测三：2 2生动鲜活的人物形象、紧张曲折的故事情节、细腻优美的环境描生动鲜活的人物形象、紧张曲折的故事情节、细腻优美的环境描写无不倾注了作者满腔的热情，那么，创作这篇小说作者意在表现怎写无不倾注了作者满腔的热情，那么，创作这篇小说作者意在表现怎样的主题呢？样的主题呢？小说主题：小说主题：小说描写抗日根据地白洋淀人民对敌斗争的生活，通过写主人公夜送

25、小说描写抗日根据地白洋淀人民对敌斗争的生活，通过写主人公夜送两个女孩子进苇塘，大女孩受伤，第二天严惩敌人、报仇雪恨的故事两个女孩子进苇塘，大女孩受伤，第二天严惩敌人、报仇雪恨的故事，赞美了老艄公爱憎分明的强烈感情，英勇机智的革命精神，从他身，赞美了老艄公爱憎分明的强烈感情，英勇机智的革命精神，从他身上可以看出根据地人民英勇抗敌的爱国主义精神，中国人民是英雄的上可以看出根据地人民英勇抗敌的爱国主义精神，中国人民是英雄的人民，中国人民是不可征服的，通篇洋溢着革命乐观主义精神，体现人民，中国人民是不可征服的，通篇洋溢着革命乐观主义精神，体现了作者对祖国和人民的无限热爱。了作者对祖国和人民的无限热爱。

26、练习：练习：阅读课文阅读课文“老头子向他们看了一眼老头子向他们看了一眼一片展开的紫色的丝绒一片展开的紫色的丝绒, ,正在正在迎风飘撒迎风飘撒”, ,回答下面的问题。回答下面的问题。(1)(1)用一句话概括选文的故事情节。用一句话概括选文的故事情节。(2)(2)文段交代在水里的枯木桩子有什么用意文段交代在水里的枯木桩子有什么用意? ?(3)“(3)“那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来”中加点字中加点字“找找”用得用得妙妙, ,为什么为什么? ?(4)(4)写老头子敲打鬼子时写老头子敲打鬼子时, ,为什么又写为什么又写“鲜嫩的芦花鲜嫩的芦花, ,一片展开的紫色一片

27、展开的紫色的丝绒的丝绒, ,正在迎风飘撒正在迎风飘撒”? ?练习：练习：(1)(1)导析导析: :要根据选文进行概括要根据选文进行概括, ,语言要简短、准确。语言要简短、准确。答案答案: :老头子机智地惩罚了鬼子老头子机智地惩罚了鬼子, ,替女孩子报了仇。替女孩子报了仇。(2)(2)导析导析: :可从与下文的关系角度来思考可从与下文的关系角度来思考, ,即伏笔角度。即伏笔角度。答案答案: :为后面写水下藏有钩子埋下伏笔。为后面写水下藏有钩子埋下伏笔。(3)(3)导析导析: :可首先看一下该词是否运用了一定的修辞手法可首先看一下该词是否运用了一定的修辞手法, ,然后从其表达作用来分析。然后从其表

28、达作用来分析。答案答案: :“找找”运用了拟人化的手法运用了拟人化的手法, ,写出了老头子设计陷阱的巧妙写出了老头子设计陷阱的巧妙, ,也写出敌人的胆怯也写出敌人的胆怯和愚蠢。和愚蠢。(4)(4)导析导析: :该题考查景物描写的作用该题考查景物描写的作用, ,可把它结合小说的故事情节一起思考。可把它结合小说的故事情节一起思考。答案答案: :这里的景物描写烘托了老头子为大菱报仇后的轻松、愉悦的心情。也表明美丽这里的景物描写烘托了老头子为大菱报仇后的轻松、愉悦的心情。也表明美丽的芦花荡是不容侵犯的的芦花荡是不容侵犯的, ,如果有人来犯如果有人来犯, ,必然没有好下场。必然没有好下场。课后作业（课后

29、作业（二选一二选一）1 1我心中的英雄：每个人的心中都又让自己崇拜敬仰的英雄。请你我心中的英雄：每个人的心中都又让自己崇拜敬仰的英雄。请你模仿这篇小说的写法，用饱蘸热情的笔，写一写你心中的英雄的故事模仿这篇小说的写法，用饱蘸热情的笔，写一写你心中的英雄的故事。【点拨点拨】注意抓住个性特征，灵活运用各种描写方法来刻画人物，尝注意抓住个性特征，灵活运用各种描写方法来刻画人物，尝试运用文中的一两种写法来烘托人物。试运用文中的一两种写法来烘托人物。2 2我是二菱：如果你是二菱，目睹老头子的英雄行为后，你会怎么我是二菱：如果你是二菱，目睹老头子的英雄行为后，你会怎么想？请以第一人称的口吻补写出想？请以第一人称的口吻补写出“二菱二菱”的的心理活动。的的心理活动。【点拨点拨】要抓住对老英雄的崇敬、赞叹，对敌人的刻骨仇恨，对昨天要抓住对老英雄的崇敬、赞叹，对敌人的刻骨仇恨，对昨天自己怀疑老人的羞愧、歉疚等心理来写。自己怀疑老人的羞愧、歉疚等心理来写。