2022体育教学反思精选.docx

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1、2022体育教学反思体育教学反思(15篇)身为一名优秀的人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，教学反思我们应当怎么写呢？以下是我帮大家整理的体育教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。体育教学反思1由于上课的教学对象是中学生，他们自控实力和认知实力都比较差，因此，从学生的生理和心理特点考虑，遵循按部就班的原则。一、导入：导入是课堂教学的热身活动,老师应努力使其能产生一石激起千层浪的效果，良好的课堂导入，学生的参加热忱会马上高涨，而且对整堂课都会产生主动影响。在导入过程中，依据小学生的身心特点，采纳了富有情趣的嬉戏活动，营造了一个宽松、主动、主动的教学环境。

2、简简洁单的两片硬纸板、普一般通的旧报纸，学生们不由自主的跟着老师开心的做起了打算活动，这一切看起来都是那样的自然和谐。二、实践出真知教学：“行是知之始，知是行之成”实践出真知。体育教学中提出 “探究性学习”的理念，是现今教化改革中的实践创新。通过亲自实践获得干脆阅历，养成科学精神和科学看法，驾驭基本的科学方法，提高综合运用所学学问解决实际问题的实力。传统的教学偏重于技术要领的传授，教学过程味同嚼蜡，所以让学生依据自己的生活阅历和学习基础，以趣味性为目的进行创新体验与练习，激发了学生参加活动的爱好与主动性。充分营造深厚的民主氛围，实现老师为主导、学生为主体的新课程理念。体育教学反思2今年我再一次

3、教体育课，我是体育专业的，非常喜爱和孩子们一齐上体育课，于是每节体育课我都会提前到场地等这孩子们到来，又一次我在走廊上，无意走进教室，听到一群孩子在大声喊到：“体育，体育，我最爱”。虽然是课间活动时间，他们却喊得非常整齐有序，那场面看了好感动，学生喜爱上体育课。我不想打搅他们，静默地站在教室门口微笑地看着他们，不知是谁发觉了我，大家立即七嘴八舌地围着我问：“老师，老师，今日我们干什么？”这是我在上体育课前常常听到的一句话。我会反问他们一句：“那你们最想干什么呢？”他们的回答虽然是五花八门：打乒乓球、打羽毛球、跳绳、跑步、嬉戏，但我还是有点不知所措。该怎样回答，才能满意他们的运动欲望，不伤他们的

4、自尊心呢？孩子就是这样好问，作为老师不能抹杀孩子的这种进取爱好，并且我觉得好问也是对体育课感爱好的一种表现。所以我在设计课时，总是要想方法在完成本课所规定的教学任务之外，力所能及地支配必需的时间，让他们做些他们所喜爱的活动或嬉戏，来满意他们的进取爱好和运动欲望。有时我会在宣布完本课资料之后，明确完成动作好的学生能够做自我喜爱的运动，前提是不能超出我规定的活动范围。作为一种嘉奖，这样学生上课的进取性立即被调动起来了，学习也非常进取主动。但在活动中，作为老师也不能放任不管，而要适当加以引导、点拨，我想不管做什么运动，对学生的身体、心理、生理，都会在必需程度的得到熬炼。学生的热忱，是我们教学的一种资

5、源，我们务必要充分利用，这就是上体育课的真正目的。当然，在教学中的平安也是不能被忽视的，但也千万不能只顾平安，什么也不让他们干，这样会丢失他们对参加体育运动的一片热忱。我觉得学生喜爱上体育课的另一方面，专心去教学，正确处理好师生关系，这对你能否上好一节课，是否吸引学生的学习爱好，影响也很大。因为体育教学是以实践为主的一门课程。所以在教学过程中，我比较注意师生一齐练习、嬉戏、竞赛，共同吃苦、受累，共同共享成功的快乐。因为我明白在此过程中，建立起的师生关系是其他学科不一样的，所以在平常的教学过程中，我很重视与学生在这方面的沟通和合作，努力使每一个学生都爱上体育课，喜爱上体育课。我是这样认为的，培育

6、学生对体育的爱好和爱好，应当是我们体育老师应有的职责。当然，在教学过程中，平安是第一位的，我们明白任何活动项目都有必需的危急性。但只要我们老师在思想上、行为上加以教育，让学生在思想上重视，在行为上规范，尽量避开事故的发生。那么，我想：体育课将受到孩子们更大的宠爱。体育教学反思3本课是以“健康第一”为指导思想，依据新课程标准中的五个学习领域目标为依据，以发展学生的投准本领和培育学生在活动中与同伴交往、合作本领为主要目标，利用我们随处可见的矿泉水瓶这一简易器材，开展了打保龄球投篮打靶射门等学生宠爱的滚、抛、投、掷的嬉戏活动。经过教与玩的结合，让学生在宽松、和谐的氛围中，充分展示自我，体验体育活动的

7、乐趣。在本课教学中，不足之处是在学生练习中，未能对投掷的挥臂动作做详细要求，导致学生在练习中出现一味追求投准而忽视了肩上屈肘和用力挥臂的动作技术的现象，但经过小组的沟通合作以及适时恰当的点评与指导，学生在活动中也能逐步驾驭了正确的投掷技术，到达了预期的教学目标。在教学中把矿泉水瓶引进课堂，学生们竟然会爱不释手，在课堂上个个生龙活虎，尽情玩耍，学生们如此的兴奋出乎我的意料。在课后我深受启发，要是在体育课中，我们能多采纳一些我们日常生活中常见的、简易的器材，自我创编些新嬉戏，我信任：课堂定会更精彩！体育教学反思4在高一年级的单元投掷教学中，让我受益非浅。由于上的教学对象是中学学生，他们自控实力和认

8、知实力都比较差，因此，从学生的生理和心理特点考虑，遵循按部就班的原则，围绕单元投掷教学目标，三节的主要内容上都做了适当的支配，即：各种方式的投的动作：投准、投远等。在的结构设计上，做了细心的规划，即：激发爱好、身心打算培育爱好、自创投掷主动实践、提炼真知活跃情趣、渗透教学验收评价、创导合作均衡发展、身心放松六个阶段，力求较好地体现新程的创新和改革精神。一、激起千层浪的导入：导入是堂教学的热身活动，老师应努力使其能产生一石激起千层浪的效果，良好的堂导入，学生的参加热忱会马上高涨，而且对整堂都会产生主动影响。在导入过程中，依据小学生的身心特点，采纳了富有情趣的嬉戏活动，营造了一个宽松、主动、主动的

9、教学环境。简简洁单的两片硬纸板、普一般通的旧报纸，学生们不由自主的跟着老师开心的做起了打算活动，这一切看起都是那样的自然和谐。二、实践出真知教学：“行是知之始，知是行之成”实践出真知。在中学体育教学中提倡“自主式”教学和提出“探讨性学习”的理念，是现今教化改革中的实践创新。所谓“自主式教学”和“探讨性学习”，其内涵是：以学生的自主性、探究性学习为基础，通过亲自实践获得干脆阅历，养成科学精神和科学看法，驾驭基本的科学方法，提高综合运用所学学问解决实际问题的实力。传统的投掷教学偏重于技术要领的传授，教学过程味同嚼蜡，投掷形式远离生活实践，更难让学生以此作为健身的方法。在本单元教学中，淡化了投掷技术

10、，让学生依据自己的生活阅历和学习基础，以投远为目的进行创新体验与练习，在学生的实践中主动提取正确的投掷动作，既提高了投掷实力，又激发了学生参加投掷活动的爱好与主动性，实为一举多得。在本教学中，学生的多次示范，老师的重点提示，充分营造了深厚的民主氛围，实现老师为主导、学生为主体的新程理念。本由一起去留学编辑整理。三、分层教学关注个体差异：这节中最大的特点就是应用了分层教学法，以不同的投掷起点挑战相同的终点，给素养好的学生赐予更高的要求，培育学生主动挑战自我；给相对素养差的学生赐予胜利的喜悦，享受到学习的乐趣。总体说，分层教学重视了学生主体参加和教学信息的反馈，引进了同等竞争的激励机制，使各类学生

11、在练习时都能处于亢奋状态，既能让优秀生“吃得饱”，又能让希望生“吃得好”，还能让中等生再提高，使学生在求知中感受乐趣。在这节中，浓缩了很多新体育程的基本理念，这些基本理念既是对传统教学思想的挑战和突破，也有助于改革体育教学模式，作为第一线体育老师的我，还将接着努力。体育教学反思5感觉 “转变角色”“敬重特性”“让学生在自主、合作、探究中学习”“重视学习过程和方法的指导”“关注情感看法价值观的培育”等新课程理念已成为老师教学实践中的共识。学生们都有着良好的精神面貌，多数学生主动热忱，课堂发言落落大方、充溢自信。课堂教学充溢活力。课堂气氛和谐，师生关系融洽，呈现师生、生生互动的富有活力的局面。下面

12、浅谈几点感想。体育新课程版权全部一、明确目标，让教学实践不盲目。体育新课程版权全部教学时要把握总体目标。明确阶段性目标。定准课时目标。只有明确以上三个层面的目标，试验才会做到既登高望远，又脚踏实地。体育新课程版权全部二、整合课程资源，让学问鲜活起来。体育新课程版权全部老师要活用教材资源、利用生活资源、捕获课堂资源。课堂互动常常会生成各种各样的资源。教学时特殊关注并捕获一些有价值的资源加以利用。如学生在练习时，有的整套动作做得好，有的某一环节做得很棒，有的提出的问题特殊有思索价值，有的出现错误带有普遍性等，刚好捕获并加以利用。体育新课程版权全部三、实施有效教学，使课堂活而不乱。体育新课程版权全部

13、在新课程理念的指导下，课堂教学活起来了，师生关系融洽，学生竞相发言，课堂特别喧闹。必需理性对待，实施有效教学，让课堂活而不乱。既要敬重学生的特性，也要让学生学会遵守规则。要重视培育学生必要的课堂习惯、独立学习习惯、小组合作性学习习惯的养成。每一个教学活动的目标指向要清晰，过程要落实，要有实在的成效，真正让孩子学有所得。要扎扎实实地进行双基和良好习惯的训练。体育新课程版权全部今后肯定要以记促思，以思促教，每天反思一点，每天进步一点，引导自己不断在反思中成长。体育新课程版权全部四、利用嬉戏竞赛形式培育健康心态体育新课程版权全部嬉戏竞赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过嬉戏教学能培育学生的创新精神

14、、竞争意识、团结合作、酷爱集体和遵纪遵守法律等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。嬉戏深受学生的宠爱，也为老师开展心理健康教化供应了良机。例如，在嬉戏竞赛中一些特性较强的学生因不服输而与对方发生争吵，甚至“动武”；也有失利组的学生相互埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出竞赛。这样一来，不仅影响了嬉戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，老师要抓住这一契机，耐性地教育学生特殊是有偏游倾向的学生相识嬉戏竞赛的意义，正确看待竞赛的成败，指责有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素，最终使学生化“懊丧”为“激昂”，以主动的心态迎接新的

15、挑战。体育新课程版权全部五、培育擅长接受意外事实的实力体育新课程版权全部任何人从事任何事情都不行能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。例如，在一场班际拔河竞赛中，因老师发觉一名外班的学生参加了某班的竞赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了留意力而导致失败。这种由于外因素造成的失利使学生难于接受，心情特别恶劣。对于这种意外事情的发生，老师要主动地向学生说明真相，讲清道理，充分确定他们的实力，爱护他们的自尊心，并供应再赛的机会。同时还可以通过我国运动员参与世界大赛出师不利的典型事便来教化学生，使学生了解任何竞赛都可能存在肯定的意外，包括裁判不公等，培育学生接受意外事实的实

16、力，从而增加抗挫折实力和心情调整力。体育新课程版权全部六、利用小组活动形式，培育乐于合群的性格体育新课程版权全部性格是特性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格与人际关系和心理健康有着亲密联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培育学生良好的性格，使他们乐于交往，爱好广泛，与人和谐相处和主动进取。如在体育分组活动中，常会发觉个别学生不愿参加活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询句为何？大都强调客观缘由。经深化调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一状况，老师可亲自出马，带领不合群的学生一起参与小组活动，指导小组活动方法，并在巡察中时常地过问该小组每个成员的活动状况，刚

17、好表扬小组成员取得的成果，使不合群的学生增加信念、融入群体。此外，还可创设两人合作的嬉戏竞赛，让这类学生在开心的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培育起良好的性格。体育新课程版权全部七、培育创新精神和实践实力体育新课程版权全部体育新课程版权全部 创新精神和实践实力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必需具有充足的体力、饱满的精神和乐观的心情。为此，体育老师在教学中应通过多种手段培育学生活跃的思维、丰富的想象及运用学问的实践实力等。比如教材的支配要体现健身性、趣味性和好用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得胜利和开心的体验，使他们能酷爱

18、体育，增加自尊心和自信念。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培育学生自学、自练的实力，并给学生营造合作学习 的氛围，同时为学生供应机会，培育他们的创建力、竞争力。体育新课程版权全部通过一段时间的体育教学实践我发觉小学生们有一种天性就是爱玩好动，且不太喜爱听从老师的细心讲解，不太喜爱根据老师所规定的练习方式和要求去做，他们总爱依据自己的爱好和想象来进行体育活动，其实这就是小学生这个年龄段所特有的一个特性，他们对各种事物总是充溢着新奇，因此，作为一个有洞察力的老师应当就从这一点入手来进行教学探究与改革。体育新课程版权全部小学生的情趣特点确定了在体育教学中应注意“教”与“玩”

19、的结合。在小学时期的学生，爱好广泛，新奇心强，经常以干脆爱好为动力，这就要求体育教学应从学生的情趣特点动身，实行敏捷多样的形式，寓教于玩，这样既能增加学生参与体育活动的爱好，又能在消遣嬉戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。体育新课程版权全部1小学生的身体素养确定了在体育教学中应注意“教”与“玩”的结合。小学生正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力气小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧实力差，易疲惫。这些都表明少年学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。因此，在体育教学中，把“教”与“玩”有机结合，

20、使少年学生在上体育课过程中有张有弛，无疑是必要的。体育新课程版权全部2小学生的接受实力确定了在体育教学中应注意“教”与“玩”的结合。小学生，尤其是低年级的小学生，理解实力和应用实力都比较差，在体育教学过程中，我们经常会遇到老师讲的井井有条，学生却似懂非懂的状况，这就说明体育教学只强调“教”是不够的，还必需同“玩”结合起来，通过做嬉戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化。体育新课程版权全部3小学生的成才需求确定了在体育教学中应注意“教”与“玩”的结合。体育教学的目的在于育人，即为社会主义事业培育合格人才，这就要求在体育教学中应体现出能够开发学生智力、发展学生特性、增加学生体质和培育学生

21、思想品德，要达到这一目的，须要老师的细心教育和学生的自我熬炼，“教”，可以使学生明确体育课的目的、原则、方法。“玩”，则可以促进学生消化理解教学内容，增加实践实力，同时，通过有目的的“玩”，还可以发挥学生的潜能，发展其特性，增加其创建实力。体育教学反思6在教学中有目的、有安排地进行丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练促进身心和谐发展来到达体育熬炼目标，让学生体验上体育课的乐趣，这不仅仅能充分发挥体育教学的教学思想，并且能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。一、创设情景，激发情感。人的情感总是在必需的情境中产生的，创设良好的教学情境对学生学习情

22、感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。有了良好的教学情境就能激发其剧烈的新奇心。剧烈的新奇心是坚持旺盛学习动机的重要因素，是取得胜利的重要条件。比如在一节前滚翻教学中这样讲到，孩子们，今日我们来看天。孩子们一听这有什么希奇的，都仰头望着天空。这时老师又说了，只可是今日我们看天的方式有点异样。这下剧烈的新奇心可把孩子们吸引住了。怎样看天呢，老师说，我们从胯下看，谁能双手着垫翻过去，并能看到天，谁就是这节课的英雄。听了老师的讲解并描述，学生们个个欲试，谁也不甘落后。所以，激发学生的体育爱好，创设情景满意他们的学习愿望，发挥他们创建性学习，为终身奠定快乐体育培育良好的思想道德品质。二、让音乐走进

23、课堂，促进体育教学氛围体育课是单调的、重复的练习来熬炼身体的，这是许多人给体育课下的定义。在那里我要对大家说，体育的熬炼能够不这样的。在体育课上我们仍旧有美的享受。这就是让音乐走进课堂。比如：随着老师的讲解、示范，播放轻音乐，在学生练习过程中配播儿童轻快乐曲，在体育课结束部分用音乐舞蹈的形式来结束课程。这样除了增加课堂的开心气氛外，还能减轻学生运动的疲惫和提高学生对体育课的爱好。这不仅仅是优质体育课的须要，也是将来体育课的须要。所以，针对体育活动的单调乏味，老师必需要创设快乐简便的教学氛围，调动学生熬炼的进取性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐。三、体育嬉戏化，增加体育教学爱好感许

24、多人认为体育课应当是跑啊、跳啊让学朝气械的反复练习。其实依据儿童的生理特点和心理特点，嬉戏才是他们的乐园。假如体育课的教学机械而无生命力的话，学生是不会感爱好的，是枯燥乏味而又令人厌烦的。自古以来老师被喻为“辛勤的园丁”，而学生则是是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发觉有些花“无精打采”。他们的“无精打采”也正是因为体育课的枯燥乏味，机械的反复练习。这时，我们只要多费心思尽量用嬉戏的手段来提兴奋趣，使课变得生动多姿，学生听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎。四、师生共同参加活动，提高体育教学进取性体育教学是双向多边，困难的活动。体育老师驾驭着教学方向、进

25、度和资料。在体育课中即使有了简便开心的音乐和丰富趣味的嬉戏，老师不参加活动，只是让学生活动，这样的嬉戏毫无朝气，学生玩一会儿就毫无爱好，我就常常和孩子们一齐活动，效果非常幻想。所以，师生共同参加活动是学生快乐体育的桥梁。传统的体育理论认为师生之间是吩咐与听从。老师神情肃穆，不容质疑。这样学生言听计从，根本就谈不上快乐而言，快乐体育就是要建立师生之间和谐协调同等的关系。五、不断提高业务水平，加强体育教学巩固性一个好的体育老师不能只上一节好的体育课，要随时让学生体验上体育课的乐趣，每堂课都有新感受，喜爱上体育课。第一次上课做老鹰捉小鸡的嬉戏学生会很感爱好，其次次或许也很感爱好，那第三次呢，第四次呢

26、，若干年后呢。社会在提高，教化教学在创新，照旧是原先的学问和方法学生学久了会感到疲乏，厌烦。仅有不断提高老师的业务水平，才能促进教学的发展，才能使快乐体育真正快乐起来。体育教学反思7作为向学生传授体育的基本学问、让学生驾驭体育的基本技术、形成肯定的运动技能、发展体育的综合素养与实力、提高身体健康水平的一种基本形式，其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性，因此改革体育课传统的教学模式已是体育教学面临的一项首要任务。本人就体育课的教学有如下几点感受：一、重视体育的打算部分打算部分的作用是为了学生在从事某一体育项目时避开心理、生理上的打算不足而对学生造成身心方面的损伤。不同的体育项目对身心方面的要

27、求也不同。传统的体育教学模式重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面，应而表现出来的内容不外乎慢跑、徒手操、嬉戏等，而这种形式大多数是在老师的指挥下、根据肯定的要求进行的。这在肯定程度上束缚了学生的思维与行动，对学生参加体育活动产生了肯定的跗面、负面影响。开放式的打算活动，把主动权让给学生，还给学生一个自由发挥、充溢想象、富于追求新意的空间。学生可以把从体育课老师那里学来的学问加以运用、可以把电视VCD影像上的优秀内容搬到课堂、也可以是自己依据已有阅历思维、加工、合成创建出新的内容。这样既给了学生一个表现自我的机会、又熬炼了学生的组织实力同时让学生体验到胜利的欢乐，培育学生良好的学习习惯。二、体

28、育课基本部分可以充分调动学生学习的主动性采纳开放式的体育课模式就是承认学生存在的差异、区分对待每一个学生，让每一个学生都在最适合自己的学习环境中求得最好的发展，使人人都有“成就感”，有利于学生进行自我评价，学生依据老师的要求刚好把学练过程的问题 加以总结，反馈教学信息，老师刚好修正教学目标，形成良性循环：老师制定教学目标 学生学练学生自我评价学练效果 信息反馈老师修订新的教学目标。敬重学生、信任学生、让学生体会胜利，能增加学生的自信念，调动学生学习的主动性。对学生予以确定，对学生而言既是压力又是动力，有了老师对学生的确定，他们就会在学练过程中努力克服困难，仔细完成每一个练习。在宽松的环境中，学

29、生自觉地进行学练，变成老师要学生学为学生自己要学。自己的爱好、自己的喜爱项目，学生总会有一种向上心理。在遇到困难挫折以后，他们会自己想方法来解决问题，这就促使他们进行思索，采纳各种方法去解决问题，提高他们学习的主动性。三、不能“轻视”的体育课的结束部分体育课的结束部分不拘泥于传统的形式，只要是有益于身、心放松的活动都可以采纳，嬉戏、欢快的集体舞、相互按摩、自我按摩、调整呼吸、意念放松、听一段优雅的音乐，想象把自己置身于美丽的自然环境，享受大自然给予人们的赏赐，课后的理疗、药物、养分补充、桑拿浴等形式都可以让学生采纳。让学生找寻出最适合于自己的一种或几种放松活动形式在不同的状况下采纳，有利于他们

30、在走出门后运用，为终身体育服务。体育教学反思8“下雨喽！”孩子们起先扭动自己的身体，手指儿做着雨点状。“太阳出来了！”瞬间雨点儿停止一个个可爱太阳娃娃出现在面前。看似简洁不断反复着的嬉戏却让大家玩得乐此不疲。分析：小班的孩子易驾驭单一的动作，而技巧性动作难以接受；他们喜爱玩同一类嬉戏尤其喜爱角色化的嬉戏内容，不喜爱玩角逐、竞赛、运动量大的活动，以独立运动为主。结合实际确有如此感受。太阳和和滴就是一则角色化的体育嬉戏，成人看似简洁却深受孩子们的喜爱，他们把自己融入到了雨滴和太阳的角色中，感受着不同角色的不同动作。所思所悟：情景性体育嬉戏是指幼儿在有情景的环境创设下开展的运动性嬉戏。布鲁纳曾经说过

31、：“任何教学形式都没有情景教学来得直观、深刻。”的确，情景化的教学方式对低龄幼儿尤为重要。因为具有肯定情景的嬉戏，不但趣味性强，而且能让孩子快速进入境界，进入角色，既给他们以可感性，加深记忆，同时又可提升运动爱好。因此，以情景式的体育嬉戏来吸引低龄幼儿主动主动地参加体育嬉戏，努力做到以情景嬉戏为基本活动。使幼儿在情景嬉戏中获得良好的心情体验，从而激发幼儿对体育的爱好。这是幼儿养成良好运动习惯的基础，也是幼儿在嬉戏中获得运动爱好的先决条件。体育嬉戏采纳幼儿感爱好的方式，不仅发展幼儿动作的协调性、敏捷性，还培育幼儿坚毅、英勇、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的看法。我们要从幼儿发展的角度动身，

32、主动为孩子们创设宽松、开心地嬉戏氛围。体育教学反思9本课紧扣“健康第一”的指导思想，充分发挥学生的主体作用，本节课我选择100米跑作为本节课的主要学习内容，通过学习提高学生的身体素养，培育学生的吃苦耐劳、团结协作精神。现在的学生大多都是独生子女，从小在家缺乏与人交往合作的氛围，在学校主观意识性很强，好胜好强，不易与同伴和谐相处，体育课学习就给了他们这样一个良好的机会。要完成上好课这个共同的任务就必需要全体成员同心协力，共同分担责任，共同进步和提高，从而逐步建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神，达到社会适应领域的目标。力争取得最佳效果。通过本次课的教学，我感觉有胜利的地方也有须要改进的部分。一

33、、感觉胜利的地方1、课设计环环相扣、紧密合理。本节课的教学内容主要是100米全程跑，课的也许流程是这样的：(1)绕田径场跑步，（2）徒手操，活动各关节(3)100米跑，先做协助性练习，然后再做特地性动作练习。这样层层推动，环环相扣的教学过程。(4) 学生练习提高(5)学生放松，老师讲评、总结。整个教学过程让学生的练习由易到难，由体验感知到理性相识。在教学设计中留意采纳分组教学形式组织学生学练，以提高学生的练习爱好和培育学生的练习主动性。2、贯彻“健康第一”的指导思想，到处体现学生的主体性在授课过程中老师通过适当引导，创建条件让学生成为课堂的主子，发挥学生的主体作用，在主教材学习中，学生由个人，

34、多人，整体进行实践学习，在练习中通过小组探究，自我评价和相互评价，以及老师的个别指导，熬炼身体，培育合作意识。再通过老师的总结、讲解、示范，刚好订正错误，最终再通过自主练习，进一步提高自身的身体素养。3、充分利用教学资源为了在进行教学的过程中充分发挥学生的主体作用，我让体育委员帮助老师参加教学管理。这样既帮助了学习技术有困难的同学，又使得他们在课堂上有事情可以做，帮助他们找到一种胜利的感觉。在打算活动及放松活动的支配上，利用音乐、场地等教学资源组织教学，充分利用教学资源。二、这节课的不足之处是课堂容量大，一部分做的好的学生未能刚好表扬，以助于提高学生的学习爱好。体育教学反思10玩是小学生的天性

35、，小学体育课中假如没有“玩”，那么这节体育课确定不能吸引学生，不能体现“寓欢乐于体育教学之中”的教学目标。本课坚持“以学生为本”，充分发挥学生的主体作用，在玩中学，在玩中练，优化了体育教学过程，提高了教学效率。培育具有主体意识、主动、主动的看法，具有探究，创新精神的身心健康的人。本节课是小学生在把操场当作池塘，把自己想象成小青蛙的的情景中绽开的。利用了小青蛙过河为情境进行串联，使学生以很高的热忱投入到学习中。以培育学生创新精神和合作学习为指导，让学生自己说出自己最小青蛙跳的见解并演示，使学生的个体得到充分的展示。课的起先运用小学一年级已经学过的音乐作为情景，将学生的留意力吸引过来，增加学生练习

36、的爱好，比较人性化的荷叶设计，削减了地面对孩子的损害。也设计了一些好的练习方式激发学生的练习热忱，如跳过小河比比谁跳的远等。投掷的教学，让学生充分发挥自己的想象力和动手实力，围绕本课的目标和指导思想，让学生带着问题去玩，教学中留意教与玩的结合。学生通过练习，思索，再练习完成任务，增加了学生参与体育活动的爱好，又在玩中了体现教学内容，达到体育教学的目的。嬉戏打击侵略者，用学生喜闻乐见的沙包嬉戏进一步提高了学生的主动性，既完成了学习，又活动了身心。放松操庆功舞蹈，发挥了学生的想象力，也让一些从小接触过舞蹈的同学在同学面前展示了一下自己的才艺，更让我惊讶的是，学生会跳的舞蹈还不少来，交谊舞，拉丁物，

37、还有几种我都说不出名字，可见，现在的学生真是不简洁啊！一节课的时间很短，虽然把课编排的很满，但看孩子玩的那么兴奋总觉的给学生的时间不够。为了圆满一节课有的地方草草收场，感觉很匆忙，练习深度不够，学生探讨不够，学生还没有尽兴。让学生自己叠飞机，学生是很喜爱玩，但要组织起来讲解的时候就难了，以后要想个两全其美的方法。体育教学反思111、把猜谜、讲故事引进体育课目前，体育教学方法基本上是老师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随老师进行仿照练习，方法单调，吸引不住学生的爱好，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。假如采纳提问式教学，可收到良好的效果。针对低年级学生喜爱听故事、猜谜语的特点，我在教前滚翻

38、时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚快速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的留意力集中了，专心性调动起来了，这样不仅仅激发了学生的爱好，活跃了课堂气氛，并且使学生对所学的东西易学易记，从而到达了寓教于学的目的。所以，老师要依据教学资料设计教法，要有选取性和针对性，常变常新，步步深化，始终吸引学生的学习爱好，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。2、做一些集中留意力的练习由于学生留意力简单分散，上课时往往是“人到课堂心未到”。我们学校是寄宿学校，学生一个星期才回家一次，每逢星期一上课，这种留意力不集中的状况就更加严峻，甚至连队伍都排不好。针对这一状况，我依据教材资料，编一些

39、韵律操，配上音乐或指挥学生做反口令练习、仿照动物动作等各种新奇、搞笑的集中留意力的练习，收到了良好的效果。3、多采纳小型竞赛低年级学生争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中能够充分利用他们的这一心理特点。如：当学生驾驭快速跑动作后，就能够组织他们进行直线接力跑、十字接力跑；单脚跳可演化成跳进去拍人和斗鸡；投掷小垒球可组织学生打坦克、竞赛，由于竞赛激烈，学生就能较好地全身心投入。又如：学生甲在走廊上玩，学生乙在其背后打了一下，只见甲猛一转身，拔腿就追，直到甲、乙两人都气喘嘘嘘地趴在地上为止。此种在操场上屡见不鲜的镜头引起我们的思索：为什么学生在学习起跑时反应就不那么快？为什么学生练习耐久跑时就不能那样

40、卖力？其实，学生在玩耍时都显露出其特性心理特征，假如教学过程能适应其特性，能激发其特性倾向性，那么教学效果就会大大的提高。体育教学反思12在教学设计时，我考虑了好几种教学模式。第一我想运用情景教学模式，但是学生心理特点不大适应这一教学模式。又考虑了合作教学模式和技能教学模式，都觉得不行取。最终采纳了程序教学模式。本课内容结构困难，难度较大，学起来较为枯燥，为了调动学生的学习主动性，诱发学生的学习爱好，我依据内容的动作结构将其分解成若干“步伐”，学生依据练习程序，结合老师的讲解和示范完成教学任务。课是完成了，大部分学生能完成动作。但是在教学时和课后还是发觉了许多的问题。一、爱护问题。我们的单杠较

41、低，在起先教学时，我没有在下面放海绵垫子。在讲解和示范后，自己巡回指导去了。结果大部分女生没有完成动作，问其缘由都说怕摔疼，我立刻拿来垫子放在单杠下，并叫了几个高大一点的学生在一旁加以爱护，完成动作的学生明显增加。二、心理问题。有几个女学生特殊胆小，在各种爱护下还是不敢尝试动作。依据她的实力应当能完成动作，我用语言对他们进行激励，“你能行，你没问题。”利用他们以前的胜利来激励“你能完成那么难的动作，这一又算的了什么。”有几个在这种激励下牵强能完成，还有好几个没能完成。三、老师自身讲解问题。不知道是我讲解的不够具体，还是班中人数太多听不清晰。比如说正握单杠，我要求学生大拇指锁住四指，可学生在练习

42、时有一半同学没有这样做。体育教学反思13摘 要 在社会发展的新形势下，高职体育教学必需更新理念，坚持以生为本，不断总结反思，充分调动师生的智能，提高教学质量，发挥高职体育的功能，担负好培育健康人才的重任。关键词 高职 体育教学 健康人才随着时代的进步和社会的发展，体育具有了举足轻重的地位，人们渐渐意识到个体生命健康须要体育，提高劳动者素养依靠体育，开心的闲暇生活渴望体育，体育熬炼已经愈来愈成为人们生活的一部分，因而体育教化在现代社会显得尤为重要。承载体育教化重要环节的高职体育，担负着学校体育最终阶段的体育教化重任，是人生中学校向社会的转折和连接的关键时期，因此在新形势，新要求下，如何有效地发挥

43、高职体育的教化功能，提高人才培育质量，始终为人们所关注。近年来，随着教化改革的不断深化，高职体育教学进行了探究和尝试，取得了肯定的成果，但在教学实践中仍旧存在很多问题，这些问题促使我们高职体育工作者必需进行深层次的再相识，再思索，“思深则透，思透则新，思新则进”。1 高职体育教学发展的状况高等职业教化虽然在高等教化中居功甚伟，但就体育教化发展而言，虽然在不同时期涌现了不少改革的观点和方法，在教学指导思想、课程设置以及教学实践等方面进行了不断的尝试，但现在从总体上来看，高职体育教化与社会发展和人才培育的须要还存在距离，其步伐落后于本科院校。在高职体育教学改革的历程中，经验了 “放羊式” 的松散教

44、学，“传习式”的技能教学，“特性化”的实力教学，“综合化”的素养教学，课程设置从行政班的一般体育课，到低年级基础课高年级选项课，进而全部选项课（有些学校开设了康复保健课），发展到打破格局的体育课程学分制。尤其是近年来融入了“以生为本，为生所用”的新理念，随着“欢乐体育”“素养体育”“终身体育”及“健康第一”等指导思想的提出，高职院校进行了不同形式的体育教学改革与探究，目前，多元化的教学指导思想，多样化的教学模式，终身化的教学形式和一体化的教学方式占据主导，推动着高职体育教学工作向前发展。但在改革实践中，在成果的背后，我们也清晰地看到新旧思想的碰撞、新旧观念的磨擦以及新旧理论的兼容，在现代与传统

45、的继承和扬弃中存在着冲突与交融，在体育教学改革的实施与探究中存在着表象与痼习。2 高职体育教学存在的问题体育课是高职院校体育教学系统最基本的组织形式，是对学生进行体育教化的主要方式。反思多年来的体育教学实践，主要存在的问题有：由于传统模式长期的对体育教学思想意识和行为规范的影响，体育课堂教学还脱离不了以老师为中心；学生对重复的中小学体育教学内容尤为反感，对枯燥的竞技体育技术技能教学内容没有主动性，感觉余暇消遣项目少，观赏体育的学问弱；传统的传授式、注入式教学方法仍未有大的突破，沿袭着“讲解示范+ 重复练习”的教学手段，组织呆板，满意不了学生需求；没有实施科学的教学评价，教学效果的个体评价主要以

46、测试的身体素养和技术技能成果评判，结果是以偏概全；生师比失调，班级上课人数太多；高职学生缺乏对体育真谛的了解，对健康价值的理解也较为肤浅，他们认为体育熬炼与身体健康关系不是很大，现在“身体好”是天经地义。惰性强，怕苦怕累怕受伤，不能承受稍大一点的运动量，这是当前高职体育课存在的一大问题。学生只是把体育课内容当成任务完成，其余时间不进行体育熬炼；有部分学生很想体育熬炼，但课外时间总是被公选课和其他活动占用；零散无规律，没有养成熬炼习惯。体育老师的整体素养与体育教学改革要求存在差距，业务上偏向技术型和训练型，教研与科研实力偏低；部分老师缺乏敬业精神，得过且过；工作担心心，精力不放在业务上；职称第一

47、，工作其次；教学随意性大，为了得到学生测评高分，给个好成果。3 高职体育教学思索与建议3.1 高职体育教学应以课程改革为中心体育课的基本任务是培育学生健康第一的思想、终身体育的意识，发展体育实力以及驾驭科学熬炼身体的学问与方法，满意终身受益的需求。因此，体育课课程设计特别重要，要打破陈旧的教学模式，在教学内容的选择，教学方法的采纳，组织形式的支配以及科学的课程评价等方面必需随着时代的发展不断地进行改革与探究。教学内容中中小学体育竞技项目的重复，既造成学生对体育课失去爱好，又导致高职体育课程沿着竞技体育方向发展，不利于学生体育素养的提高和体质的增加，也不利于体育实力的培育和终身体育思想的确立。因

48、此，必需使教学内容与课程设置向多样化发展，开设尽可能多的选项课、保健课等等，内容注意呈现健康、运动、审美、闲暇及职业好用性等多方面的教化，要有时代化的趋势，这样贴近学生，使之宠爱且简单接受，如：塑身操、形体、瑜伽，还有一些新兴的体育运动项目，如街舞、滑板，民族项目，如舞龙舞狮、腰鼓等都深受学生欢迎。教学内容还要留意特色化，要切合学校实际，符合学生特点，突出终身、好用和健身、消遣，满意学生个体需求，内容可多选择具有持续性，连接社会易于开展的，最好是适应职业须要，而又运动负荷与年龄限制不大的运动项目，使教学内容中竞技项目与健身、休闲、消遣、职业相结合，让学生有较大的选择空间，基础差、体弱和伤残的学生也可以选择到适合自己水平和实力的运动项目。教学方法是顺当完成体育课程教学任务的保证，必需敏捷运用，强调可接受性和科学性，应以培育高职院校人才质量为动身点，把体育教