2022信息及其特征教学设计例文.docx

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1、2022信息及其特征教学设计信息及其特征教学设计在教学工作者开展教学活动前，时常须要用到教学设计，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。我们应当怎么写教学设计呢？下面是我为大家整理的信息及其特征教学设计，欢迎阅读与保藏。信息及其特征教学设计1一、教学内容分析和设计第一节信息及其特征教学内容，基本上是学问与概念介绍，由于理论性较强，假如只是由老师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我打算列举出现象，让学生进行探讨，然后加以归纳和总结从而获得学问。这样能让学生主动参加，活跃课堂气氛，既能让学生学到学问，又能培育学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。二、教学对象分析根据人的成长认知规律，学生对

2、学问的获得起先由感性相识提升到理性相识。对于“信息”这一事物的相识，可以让他们从大量存在的现象中，发觉并归纳出他们应当获得的学问。老师在此过程中起引导的作用。三、教学目标1、学问、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息。感受信息的丰富多彩性；培育学生分析问题、解决问题的实力。2、过程、方法目标：培育学生从日常生活、学习中发觉或归纳出新学问的实力。3、情感看法与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发他们对信息技术剧烈的求知欲，养成主动主动地学习和运用信息技术、参加信息活动的看法。四、教学重点信息与人类的关系；信息的特征。五、教学方法讲授法、问答法、演示法、探讨法、指

3、导式探究法等。六、教学过程(一)情景模拟，激情导入(信息与人类关系)1、老师活动：用投影显示某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存试验详细要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过2公斤；其次，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。问题：队员带哪三件物品合适?请同学自由探讨，在2分钟内给出一个可能的答案。学生：可能给出的答案为笔记本电脑、钢枪、水；水、饼干、指南针；打火机、水、刀老师活动：对学生的回答进行分析，最终得出一个较为合理的答案：钢刀、火石、指南针。经过探讨分析后，学生初步得出人类要在世

4、界上生存与发展须要获得物质、能量、信息三大要素的结论。对于物质和能量学生能理解，但对于信息与人类的关系，学生很难理解那么深。2、老师活动：趁热打铁，推出“感觉剥夺试验”要求学生快速阅读教材“感觉剥夺试验”案例。老师结合以上两个案例，给出结论：信息是人类生存的基本条件与基本需求。(二)信息定义老师活动：在我们日常生活中，你认为哪些属于信息?生1：校内里铃声响，可以告知我们信息：上课或下课。生2：十字路口的交通信号灯，告知我们信息：红灯停、绿灯行。生3：从报纸、广播、电视、互联网上可以获得许多信息，如学习资料、消遣、新闻报道等。老师活动：信息无处不在，无时不有。信息不仅存在于我们的四周，同样可以在

5、我们身体内部找到它的影子。如医生通过听诊器来感知我们的身体内部的改变以确定病因。因此，可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。更准确地说，信息是事物运动状态及其状态改变的方式，人们通过信息来相识事物和四周的世界。(三)信息的一般特征师：古长城上将士点燃的烽火是信息吗?生：是。师：其实点燃的烽火本身只是信息的载体，它里面包含的意义即有外敌入侵，这才是信息。从而引出信息与信息载体之间的关系，指明信息和信息的载体不是同一个概念。例如：书中记载的内容属于信息，书就是信息的载体。老师讲课的声音依附于空气，喜怒哀乐的表情依附于我们的脸而存在。因此，信息须要用载体来表示

6、和传播。载体依附性(1)信息不能独立存在，须要依附于肯定的载体。(2)同个信息可以依附于不同的媒体。(3)载体形式多种多样，如：印刷型、机器型、声像型、网络型等。(4)载体的依附性具有可存储、可传递、可转换的特点。2、信息的价值性老师活动：用投影显示朝鲜斗争前，美国兰德询问公司向美国国防部推销一份隐私报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果“在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的斗争”。斗争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。问题：那7个字是什么?学生活动：揣测答案。老师活动：给出答案：“中国将出兵朝鲜”。由此故事引出信

7、息的价值性。(1)信息价值主要体现在两方面：能满意人们精神生活的须要。信息可以促进物质、能量的生产和运用(举例：商场上某种产品供不应求，而生产厂家知道信息后他们会增加产量，说明信息可以促进物质、能量的生产和运用)。(2)信息可以增值。(3)信息只有被人们利用，才有价值。3、信息的时效性生：(探讨)信息的价值会随时间的改变而改变吗?师：(举例)人们常说今日的报纸总比昨日的报纸好卖，说明过时的信息没人感爱好。生：(疑问)书本中的科学学问会随时间的流失而变得贬值吗?师：假如是理论学问几乎不会贬值，但假如是技术学问同样会随时间而改变，但所花的时间会比一般的信息长许多。大屏幕显示信息的时效性的特点：(1

8、)信息的时效性会随着时间的推移而改变(或长或短)。(2)信息的时效性必需与价值性联系在一起。4、信息的共享性师：昨天晚上天气预报说今日有雨，结果今日同学们都带了雨伞。说明气象信息被同学们都接收了。引导学生探讨归纳信息共享性的特点：(1)信息资源可以共享。(2)信息可以被一次、多次同时利用。(3)信息可以无损运用，公允共享。(三)拓展训练：信息的其他特征老师投影显示题目，请学生小组探究，回答问题，再点评答案。1、诸葛亮“空城计”、“增兵减灶”信息的可伪性特征。2、盲人摸象信息的不完全性特征。(四)课程总结，学生实践学生活动：完成P4页的实践，举一些信息，并注明信息的类别、用途、有效期、存储形式(

9、载体)，并且要与小组内其他成员相互评价一下你对信息的描述是否精确。分类、有效期、存储形式说明的是否正确，最终综合评价一下你这次实践的表现是优、良、中，还是差，填入评价表。信息及其特征教学设计2一、教材分析信息及其特征作为中学信息技术必修第一章第一节的教学内容，本堂课教学效果的好坏干脆关系到后续章节的学习，关系到学生对中学信息技术课的爱好。上好本课就要细致探讨中学信息技术课程标准与所选用的整本中学教材。本节是基础性理论学问，可为学生进一步学习后续内容打下基础。设计这一课时，目的在于让学生知道现今是信息高速发展的社会，唤起学生的生活体验，培育学生良好的信息素养。二、学情分析高一学生性格渐趋稳重，逻

10、辑思维趋于严密，对信息已经具备肯定的感性相识，且具有肯定的信息技术运用阅历，但对相关概念缺乏系统提炼和深化理解。三、教学目标1、学问与技能：理解信息的基本含义，理解并能辨别信息的基本特征。2、过程与方法：通过干脆视察、案例分析，增加分析问题的实力及推断实力。3、情感、看法与价值观：感受信息对人类社会的重要作用；激发对信息技术学科的求知欲；树立主动学习和运用信息技术、参加信息活动的意识。四、教学重难点引导学生从日常学习、生活中发觉问题、分析问题，归纳并提炼其中与信息相关的内容，通过亲身体验与理性建构相结合的方式。五、教学过程1、教学导入老师活动：通过幻灯片展示让学生相识到，我们生活在信息社会中，

11、信息无处不在，信息和信息技术的应用每时每刻都在影响和变更我们的生活。导入新课：从今日起，我们将共同学习一门有关信息和信息技术学问的学科，信任同学们在学习中会受益匪浅。也希望同学们通过对这门学问的学习，都能成为信息社会的小主子。板书：“无处不在的信息信息的概念”。学生活动：听讲、仔细视察。设计意图：提出本课学习的内容，引起学生爱好。2、新课讲授老师活动：出示电子板书。（1）向同学们介绍一下你的个人信息。（2）我们身边还有哪些信息？它们在我们的生活中有什么作用？（3）你能总结出信息的概念吗？人们通过各种形式来相互传递消息，而传递的这些内容就是信息。深件展示：信息的正确概念。师生反复朗读。设计意图：

12、在学生头脑中建立信息传递不同方式的认知，让学生能够自主说出不同方式传递的内容为信息，培育学生综合运用学问的实力。3、沟通研讨老师指导学生分成四组，从不同渠道找寻政治信息、经济信息、文化信息及消遣信息；指导学生按小组向全班汇报收集的信息。学生活动：分组收集信息。设计意图：培育学生收集、加工和公布信息的实力。4、自主学习师问：请同学们想一想，刚才我们是用什么方法获得信息的？又是用什么方法把自己的信息传递出去的？课件展示：过去，在信息技术不发达的年头，人们只能借助自己的感官干脆获得信息，这样获得的信息要受到时间、空间、感官灵敏度的诸多限制。现在，通过书籍、电话、广播、电视等，我们可以间接得到更多的信

13、息。因特网的广泛运用，使我们获得的信息量在成倍地增加。（学生自主阅读教材跟随老师思索）设计意图：培育学生自主学习的实力。5、老师总结师：请同学们想一想，我们身边有哪些事情，是因为获得了精确信息而胜利的？是啊，没有信息就没有人类社会的进步。今后，我们还要进一步学习信息技术的相关学问，以使我们能够更精确刚好地驾驭更多的信息。学生活动：思索、回答问题。设计意图：使学生初步了解信息的重要性，激发学生进一步学习信息技术的热忱。6、拓展训练用投影显示诸葛亮“空城计”，学生思索信息具有的特征。学生活动：小组探究，回答问题。老师点评答案，提出信息的可伪性特征。六、课后追思我在整个教学过程中不再仅仅是学科技能的

14、传授者，更是引导学生应用信息探讨问题的引路人。侧重于培育学生的应用信息技术的实力，提高他们的信息素养，注意激发和增加学生运用信息技术探讨的爱好。在今后的备课环节，我将更加留意分层次教学有关的探讨探究。教学不行能是完备的艺术，而是不断改进的艺术，通过本节课的教与学，今后要更加留意体现新课程理念，突出学生在课堂学习中的主体地位。信息及其特征教学设计3一、教学目标学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富性，体会信息的重要性；理解信息的5个特征，并能举例说明；培育学生通过干脆视察法获得信息的实力；培育学生分析问题、解决问题的实力。二、教材分析与学生分析本节课所用教材是新纲要云南试验教材信息技

15、术，新编教材总体上更适用，更符合初中学生的心智发展，设计上也较为敏捷，给老师上课以很大的发挥空间。新纲要云南试验教材初中信息技术第一课信息及其特征是一节讲授课、理论课，主要介绍丰富多彩的信息，让学生相识信息的重要性以及信息的一般特征，书本上是一些纯文字、纯理论的学问，虽然有很多例子，但叙述性内容较多，学生一般没有耐性去仔细读、去理解它。这是一节探究课，目的是探究新教材怎样上才能与学生发展融为一体，就要求老师在教学设计中更要加强化学生的活动，通过一些互动的活动，形成学生主动主动的学习看法，让他们在老师的引领下一起探讨、感受、体会，不仅要学习学问内容，而且要提高对信息的相识水平。教学重难点：学生对

16、信息基本特征的理解。三、教学过程第一环节：介绍课程的基本要求师：从今日起先由我与大家一起学习信息技术这门课程。我们用的教材主要是从我们的日常事务工作的需求动身，根据事务完成的流程引领同学们学习在工作中运用信息技术的一般方法和基本过程，并把动手实践的广袤空间留给同学们，让大家在探究、应用中学习到一套完整的原则与技术。为了更好的让大家相识到信息技术课与以往的计算机课的不同，我们现在先进行以下几个探讨。其次环节：大家谈经验师：进入本环节，请同学们谈一谈自己学习、运用电脑的经验，同时也熬炼一下大家的口才和志气。大家针对以下几个问题先思索片刻。（板书）（1）你玩过电脑嬉戏吗？觉得玩嬉戏感觉如何？是否影响

17、到你其他课的学习了？（2）家里有电脑吗？你上过网吗？在哪儿上的？进过网吧没有？你对网吧有什么相识？师：谁自告奋勇，请举手示意！如何不举手，我可就随机邀请了啊！生：34位同学谈，驾驭时间，限制夸夸其谈。师：谈的特别好，很坦诚，以后希望能留意克制自己，多一些时间去学习。第三环节：一起探讨信息时代的特点师：我想问大家一个问题，我们现在都在说我们正处于什么社会？什么时代？生：信息社会、信息时代。师：今日，我们处在信息社会，可以通过种种方法获得各种各样的信息，例如报纸、广播、电视及计算机网络等等，信息已经深化到我们的生活。现在，我们就一起去从几个探讨看一下这些改变吧！（1）成语补充师：在新时代人们考虑问

18、题的思维方式起先改变了。现在考虑以下两个成语补充题目。大家探讨一下解决问题的方法。留意，我不须要详细答案，只要方法。天（）马（）（）屯（）聚部分学生：天马行空！师：我就知道有人会这样回答，呵呵，看清了再说！再说我只要方法，即你如何去找寻答案。生1：查成语辞典！生2：第一个可以查“天”！把以“天”开头的成语找一找。共3页，当前第1页123师：不错！第2个呢？生：不好查！难办！师：在信息时代，我们用模糊查询，这种思维与传统是不很相同的。比如我们可以运用通配符代替这个不知道的字，让它去模糊查找。只要我们在google网站上输入“*屯*聚成语”，一下就可以搜出来了。包括说明、典故等信息。（2）阅读师：

19、我们再探讨一下，信息时代的人们阅读的方法与传统有何不同。比如阅读一篇文章，遇到生字和一些不知道的典故怎么办？又比如，我们读新闻时想了解相关的新闻，怎么办？现在让我们语文课代表的同桌来回答！生：查字典、查资料。师：假如我们须要太多的，甚至要一些太宝贵的，太难找的资料怎么办？生：。师：看过哈利波特了吧？他的魔法书多好，用魔棒一点，里面就出现了相关的影像介绍，这样的书现在也许多，那就是光盘图书，比如大百科全书光盘。信息时代阅读的最关键的一个思维方式就是“超链接”。比如，新浪网站上从“体育”链到“nba”再链到“姚明在nba的最新表现”超链接就像许多条链子把各种信息联系在一起，可以自由地跳转，有选择地

20、阅读。生：也不是为所欲为，还比不上魔棒啊！师：大家说得好！信息技术正在接着发展，你们要好好学习，在不远的将来我信任你们能够实现魔棒这样的超链接。第四环节：大家探讨信息特征（一）信息的第一个基本特征依附性师：我们已经处在信息时代，每个人要对信息的认知、表达要有充分的相识，能够正确地辨别、分析、描述信息，做到这一点，必需了解一些信息的特征。为什么呢？1、观看一段录像：烽火(花木兰的片断)师：传递的信息是什么？生：师：那么信息须要依附于什么来传递（它的载体是什么）？它是通过什么表现的（它的表现形式是什么）？生：2、体验二：比划、猜嬉戏要求：一个同学上讲台猜，当老师给出内容后，台下的同学不允许讲话，举

21、手经老师同意后站起来比划，一人只准比划一次，动作不能重复。投影：图片(大象、汽车)、文字(照相、打篮球、周杰伦)归纳：信息的传递不仅可以通过声音，还有许多种形式（文字、图片、视频以及肢体语言）3、看投影并分析的例子a、早晨闹钟响了，它传递的信息是什么？它依附于什么传递的？它的表现形式是什么？b、晚上看课表，打算其次天的书籍，它传递的信息是什么？它的载体是什么？它的表现形式是什么？（二）信息的其次个基本特征共享性师：没打铃之前，投影仪上放的图片是什么？师：我放映一幅图片为什么会有多个同学回答我？总结：信息的交换使得大家都享有了被交换的信息。师：读肖伯纳的名言。提示：苹果代表的是物质，交换之后不会

22、再生，每个人手里就没有原来的了，而思想代表的是是信息，交换之后会多加，可以同时存在。现场找实物作比方。（三）信息的第三个基本特征时效性1、师讲故事：从前，有两家人是邻居，王家卖油、张家卖日历。王家媳妇每次卖油时都会偷偷省下一钱油，到年底时，就积攒了一罐油，再卖掉它，就有了过年的钱。而张家媳妇看在眼里非常艳羡，也学王家媳妇的样子，每个月也都偷偷省下一本日历，可等到年底却没换到钱？为什么？共3页，当前第2页1232、分析：油代表的是物质，而日历代表了信息，信息的效用会随着时间的推移渐渐降低，慢慢失去效用。3、举例让学生探讨回答：交通地图、中奖兑奖、天气预报。（四）信息的第四个基本特征价值的相对性师

23、：比谁举的例子多？（当场进行分小组）提示：相对性：旅游信息、田忌赛马、油价信息、中考信息。可伪性：孙膑“减灶退敌”、诸葛亮“空城计”、虚假广告、中奖的短信、银行自动取款机上的温馨提示。（五）信息的第五个基本特征可伪性师：刚才我们亲眼看的图片都可以欺瞒我们的眼睛，造成视觉上的差异，大家都很欢乐，但在现实生活中，假如你们被虚假的信息欺瞒了，还会欢乐吗？让学生相识到生活中存在着很多伪信息，会使我们的财物受到损失，精神受到损害，要提高我们的警惕意识，学会自我防范、自我爱护的方法。总结：真实而精确的信息可以帮助人们作出正确的决策，从而实现信息的价值。而不真实的信息，不但不能帮助人们作出正确的决策，反而可

24、能会带来严峻的错误，其价值可能为负。第五个环节：小结通过本课的学习，我们了解了信息的重要性，学习了它的五个重要特征。我们可以看到信息无时不在、无处不在，信息对我们的学习生活和今后的工作有深刻的影响。因此，如何获得真实的信息、如何充分精确地表达自己的信息、如何加工信息等都须要我们在今后的信息技术课中不断学习和提高。五、教学反思由于本节课并不想给学生特别科学的概念，所以实行的教学策略比较活泼、宽松，打破了以往呆板的学问传授方式，学习更加民主化，活动更加主动。对开拓学生的思维和深化概念的理解特别有好处。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页