2022体育教师教学心得汇编.docx

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1、2022体育教师教学心得体育老师教学心得 体育老师教学心得1 每位体育老师都有教广播操的体会，在教学中也有自己的心得体会。这个学期也起先教广播操，在教学中探究出一些解决问题的方法和体会。一、讲解具体，师生示范中学生的仿照实力特殊强，这是每一位体育老师认同的。教学中我们以示范为主导，同时结合讲解。我们的讲解能够让学生知道这个动作名称，在以后的练习中，老师提及该动作，学生能够知道。如：在教学中，先自己示范，带着学生练习。等至少一位学生能够独立完成动作，将这位学生调到前排的正中间位置，接着进行练习。这位学生四周的同学自然的也就会了。再次进行调整。通过几次的调整，结合学生的示范，可以缩短学生的学习时间

2、。二、语言肢体，同时刺激教学中，利用声音的改变和拍打肢体的方法，可以让学生对于那些简单出错的地方加深印象。如：在教学中，第一个八拍和其次个八拍的音调不同，让学生知道应当变换方向。两手前平举的时候，掌心相对。这个时候笔者就要求学生两手前平举，然后进行击掌。学生就可以在无意中加深，掌心相对这个动作的印象。左脚侧移一步，要求学生侧移的同时，拍打一下自己的左大腿。通过语言和肢体的刺激，可以使学生不会再犯那些易错动作。三、由简到细，要求逐高“简洁的事情要困难化，困难的事情要简洁化”。这句话大家多很熟知，在新广播操中，可以将这句话运用出来。如：学生刚起先学习新广播操的时候，不用要求学生手应当举到什么位置，

3、脚应当抬到什么高度。只要学生能够完成这个动作的大致过程，左右脚做正确，手抬正确，学生也就学会这个动作。学生完成这个动作后，再起先提高要求，两手90度、平举、侧举、头的方向。必需完成这些小的细微环节才算学生真正学会这个动作。四、小组练习，消化提速全部的学习过程，都要有一个消化的过程。一个班的集体教学后，学生的水平确定会出项差距。这个时候就可以运用分小组练习，如：三个人一组，自己边喊口令边练习。学生就可以依据自己驾驭的进度进行喊口令。老师在指导的过程中，将学生的学习小组再次进行组合，使每个小组至少有一个人能够完成动作。体育老师教学心得2新课程犹如一股春风，带着久违的清爽吹进了课堂，洋溢着人文气息的

4、新理论更是涤荡着我们的心怀。8月,我来到民乐三中参与体育老师的培训。虽然，这次培训是在，孩子在无人照看的状况下。自已要进步，要跟上新课改的步伐，就要去学习的念头来到了这里学习。首先，李老师对课程改革做了回顾，对体育与健康课程标准的主要特点进行了阐述。面对社会的发展，我们体育课堂教学改革与创新必需遵循体育教学的规律，坚持健康第一的指导思想，然后，对教材编写的指导思想、教学内容的构建以及编写依据、体育教学方法与体育教学行为的区分、评价体系的改变等方面做了详尽的讲解。其次，李老师重点讲解了，当前体育教学方法改革的问题分析和当前体育教学方法带来的利与弊等。重点证讲解了体育教学方法的运用，并结合教学实际

5、，在新课改下的体育课教学方法，学生学法。怎样评课等，老师素养的提高和教化教学观念的转变等内容。对我今后的学习有了更大的帮助。再次，由学院的中学语文教研员杨翠玉老师，讲解了关于体育课的教学反思的写法，并要求老师们动手写一写，举例说明白课改的关键是什么，老师角色转变和要提高自身的素养，重点讲解了，怎样提高体育老师的教科研水平，在科研探讨方面还存在着许多不足，如本质的东西，论文的抄袭性，要有自已的独立风格，特性，和实效性。培训的刘老师向我们展示了一堂风格各异的体育实践课。张老师的亲和力、林老师的严谨、李老师的美丽姿态及王老师的幽默都给我们留下了深刻印象，表达了他们对新课程的理解。体育课堂教学必需有实

6、实在在的技能技巧教学。所谓“开心”就必需先“痛”而后“快”，否则谈何“开心”!通过学习重新相识了健康第一的指导思想的深刻内涵，通过老师的举例，对新课程理念下的课堂教学的方法与组织，有了重新的相识和理解。在看、听、探讨中，使过去的体育课特别的单一，课堂上老师就是全权代表，教什么，学什么，学生没有主动权，学生与老师之间是很被动的。我们和老师一起学习和研讨，我们深刻相识到，只有我们体育老师的观念转变，把适应新的课程方法和理念应用到我们的教学中，才能使我们的学生在体育课堂中欢乐学习，健康成长。达到我们的追去的让学生在乐中求学，在学中取乐。学习的时间是短暂的，虽然身体很累，但留给我的收获却是无穷的，头脑

7、是充溢。通过学习，我收获了许多平常很难了解到的阅历和教学方法，通过学习让我更深的相识了体育与健康课程标准与体育课的乐趣，也对教好新教材充溢信念。我会在今后的工作中，不断学习，为做一名优秀的体育老师而努力通过这次培训我们对体育又有了新的熟识，对体育教学又有了新的思索。体育不是简洁的技能教学，更不是健康学问的说教。而应当是在身体练习的基础上轻松地学、欢乐地练、主动地思索。我们只有多反思、多总结，不断探究新的科学的教学方法和手段，通过学习不断进步自身的素养以适应社会对体育老师的要求。体育老师教学心得3转瞬间，为期五天的培训结束了。在这次培训中有幸倾听了各位专家的讲座，让我收获颇丰。首先转变观念，提高

8、老师自身的综合素养。人们都说，给人一碗水，自己必需要有一桶水，体育老师也是如此，只有相识到了体育课的重要性，理解了体育课的实质和意义，才能不断强化自身的综合素养，探讨学生的身心成长发展规律，多学习和驾驭与体育有关方面的学问，练就一身扎实的教学基本功。才能娴熟地驾驭体育课堂，提高教学质量，刚好地发觉自己在教学中存在的问题，并通过自己的主观努力得到有效改善，努力提高自己的专业素养。通过这段的培训，我发觉了自身视野之局限，如同井底之蛙。我随即想到了自己的教化教学工作，假如孩子固守陈旧僵化的理念，那将是一件多么可怕的事情!我们培育的学生是完整的社会人，不仅仅是接受学问，还须要我们了解学生成长需求，创建

9、各种有利于学生成长的条件。培训是我更进一步地明白了走进新课程的老师也不再是充当“传道、授业、解惑”的单一角色，而更多扮演“组织者”、“指导者”、“促进者”、“探讨者”、“开发者”、“协作者”、“参加者”、“学习者”等多元角色。为不断提升自己的教化思想，完善自己的学问结构和实力结构，以适应新课程理念下的教化教学活动，我们老师应自觉成为教学的探讨者、终生的学习者、教学实践的反思者。通过学习，让我茅塞顿开。我深深感觉到，作为一名老师，我们要与时代同行。我们的课堂变革与学校变革，都与社会变革血脉相连。通过学习，我的思维方法与思想方法都得到了转换。希望今后的我能够立足课堂，跨越时空，让我的课堂更能体现时

10、代性和社会性。体育老师教学心得420xx年5月24日，有幸参与了省小学体育课堂教学的评比活动，作为观摩者，无比荣幸的学习到许多珍贵的内容和上课技巧，更有重量级评委对每堂课的麻辣点评，使我们这些新老师受益匪浅，现在就我自己的浅见来谈谈自己的心得体会。一、好的方面：1、课前打算充分，细心设计教学参与这次竞赛的老师总共有十一位，教学内容多样，有的投掷有的跳动，有的篮球有的肩肘倒立、有的武术有的快速跑等等，在听课中时常看到老师们独特的教学设计，例如施建华老师的这堂直跑曲腿跳高他较好的引用小猫来做引导，小猫跳的时候是屈膝上提，轻缓落地的，那么小挚友一下子就知道跳的时候应当怎么样去做，又如肩肘倒立这堂课，

11、有四位老师进行了不同的演绎，每位老师设计了不同的教学方式，有的进行夹图板后倒、翻臀竞赛，有的让学生变成金元宝翻滚，有的让学生利用双腿倒骑自行车，有的让学生去顶空中的道具等等，方式五花八门，但是一切为了学生学习技术动作很好的服务;同样精致的器材运用也让我心动!如有位老师将瑜伽垫子弄成中国象棋运用到体育课堂中来，让我们眼前一亮，再如有位老师将一块红布一起先变成斗牛的道具，一下子又快速变成投掷物;使我明白一切的手段都可以用来服务体育的教学。2、注意欢乐为本，凸显学科特点课程改革时至今日，体育学习，欢乐为本的教学理念已经深深的基于广阔体育老师的思想中，无论是技能的学校还是其他形式的学习活动，老师都能遵

12、循“学中玩，玩中学”的教学理念，是学生在愉悦的心境下不知不觉驾驭体育技能，从而提高了体育课堂的有效性。如有位老师在辅教材快速跑的嬉戏中，利用双人合作跑和多人合作跑，较好的增进了学生的感情，让学生明白了团结就是力气，谁都少不了谁，同时激发了学生坚韧拼搏的精神。3，老师所特有的魅力，比如说老师的语言、组织人们常说:教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，老师语言的魅力深深地令我折服;尤其是课堂教学评价的语言以及引导的方式，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价是否科学干脆影响着课堂教学效果。新课改提倡多激励、多表扬和多确定学生，帮助学生享受胜利的喜悦，树立深化学习和探讨体育的信

13、念。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价，在课堂上用我们观赏的眼光、赞许的话语去激励学生，只要专心去做我们是能办到的。二、值得商榷的方面：1、教材的探讨任重道远教材的把握、年段的定位、以及内容如何上都须要许多思索，这次竞赛中有位老师就将快速启动与站立式起跑概念混淆，教材没有念透，教案内容是快速启动而上课内容却是站立式起跑，对象却是二年级学生，评委也将怀疑的问题进行了点评，是否符合二年级现阶段学习，而在肩肘倒立这堂课中，省教研员也提出了一个问题，让大家一起思索，就是在学习过程中，教学步骤是否可以舍本逐末，而这样的支配是否合理。2、不能刚好解决课堂生成性问题不少老师的课堂教学过程完全根据预设进行，

14、而对教学中出现的生成性问题却忽视它，老师们往往只注意教学过程，结果如何却不予理睬，而最终使教学效果受到不同程度的影响。让我感悟最大的也是肩肘倒立这节课，有四位老师上同一内容，面对教学过程中出现的挺髋夹肘这个问题，许多老师都不去解决它，学生们许多顶不上去，假如这时发觉了问题重点的再去解决它，我信任这个课堂教学也是不会差的，而不是为了形式而形式。3、一物多用要有体现多种器材的运用都是为了教学服务的，器材是否平安、简洁、有效，成为衡量一堂课胜利与否的一部分，在一堂不同方向跳动的课中，有位老师设计了许多的板子让学生进行摆放，学生也许用了6、7分钟在摆放道具，可想而知，这堂课注定失败，体育课是什么，是让

15、学生学习学问和技能的课;有的老师利用半个小时动员10多个人进行摆放器材才起先上课，我想假如是这样的课堂，你即使再花哨，是否符合体育教学理念。4、要针对不同层次施以教学在体育课堂中，学生的学习爱好、身体素养等是不一样的，老师应针对不怜悯况，实行不同的方法分别对待，通过教学，是全体学生的身体素养、体育实力在原有的基础上得到提高。在这次的评比中，有位老师的教学方法特别值得学习，在跳的练习中，老师利用彩带，把真正认为跳的好的同学挂上彩带，这样在分层次学习中就一目了然，挂彩带的挑战更高的难度，没有挂的同学接着加油，进步了再挂上彩带，真正的做到了“差异教学”。体育教学是一门深邃的学科，想真正的探讨透，须要

16、不断的学习，不断的积累阅历，提高自身的专业水平和实力，这次心得体会如有不当，请同仁们指责指正并提出珍贵的看法。体育老师教学心得5一、利用嬉戏形式培育学生的爱好嬉戏在中学体育实践中起到了相当重要的作用，通过嬉戏能够培育学生的创新精神、竞争意识、团结合作、酷爱集体的优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。嬉戏深受学生的宠爱，也为老师开展心理健康教化供应了良机。例如，在嬉戏竞赛中一些特性较强的学生因不服输而与对方发生争吵。也有在练习中失败的学生相互埋怨，导致受指责的学生产生厌恶心理而退出竞赛。这样一来，不仅影响了嬉戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，老师要抓住这一契机，耐

17、性地教育学生特殊是有偏游倾向的学生相识嬉戏竞赛的意义，正确看待竞赛的成败，指责有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素，最终使学生化“懊丧”为“激昂”，以主动的心态迎接新的挑战。二、培育能够接受意外事实的实力任何人从事任何事情都不行能一帆风顺的。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到一些挫折。例如，在一场班级拔河竞赛中，因老师发觉某班多了一名学生的，故大声斥责，结果使该班的学生转移了留意力而导致失败。这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于接受，心情特别恶劣。对于这种意外事情的发生，我们体育老师要主动地向学生说明真相，讲清道理，充分确定他们的实力，爱护他们的自

18、尊心，并供应再赛的机会。同时还可以通过我国运动员参与世界大赛出师不利的典型事便来教化学生，使学生了解任何竞赛都可能存在肯定的意外，培育学生接受意外事实的实力，从而增加抗挫折实力和心情调整力。三、利用小组活动形式，培育乐于合群的性格性格是特性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性可知与际关系和心理健康有着亲密联系。中学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培育学生良好的性格，使他们乐于交往，爱好广泛，与人和谐相处和主动进取。如在体育分组活动中，常会发觉个别学生不愿参加活动，只是坐在一旁观看或四体育老师教学心得(2)处走走。经深化调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一状况，老师

19、可亲自出马，带领不合群的学生一起参与小组活动，指导小组活动方法，并在巡察中时常地过问该小组每个成员的活动状况，刚好表扬小组成员取得的成果，使不合群的学生增加信念、融入群体。此外，还可创设两人合作的嬉戏竞赛，让这类学生在开心的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持之以恒，就能帮助学生培育起良好的性格。四、培育创新精神和实践实力创新精神和实践实力是衡量学生心理健康的一项重要内容。因为一项创新活动的完成，必需具有充足的体力、饱满的精神和乐观的心情。为此，体育老师在教学中应通过多种手段培育学生活跃的思维、丰富的想象及运用学问的实践实力等。比如教材的支配要体现健身性、趣味性和好用性，以促进学生生理、心理

20、和精神待等方面的提升，获得胜利和开心的体验，使他们能酷爱体育，增加自尊心和自信念。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培育学生自学、自练的实力，并给学生营造合作学习的氛围，同时为学生供应机会，培育他们的创建力、竞争力。体育老师教学心得6接力跑既要发挥个人快速跑的实力，又要充分体现相互协作，亲密协作的集体精神。在小学接力跑教学中，我们体育老师主要着重于后者的教学。针对小学生的特点，让他们在“玩中学，玩中练”，以嬉戏的形式来驾驭接力跑的内容。下面我从三个方面来谈谈自己在小学接力跑教学中的一些理解和心得。一、接力跑的嬉戏形式呈现在小学课堂教学中，接力跑一般呈现为三种形式。分别为

21、迎面、来回和递进。迎面和来回两种形式教授的对象一般是低年龄段的学生。设定的距离短，以直线跑为主。这两种形式相对简洁易学，这里的“简洁”是对于我们而言，对于低年级的学生还是有肯定的难度，不管是从跑的姿态，还是对直线跑的概念。接力跑的第三种形式是递进，以这种接力形式教学的对象是高年级的学生。这种形式不再限于直线跑，添加入了弯道跑，设有预跑区。田径场上接力跑竞赛就是以递进的形式。从它的竞争性和可看性不难看出，与前两种接力形式比较，它涉及的内容更多，对技术要求也更高。在小学接力跑教学过程中应留意，教授不同形式的接力要对应不同年龄段的学生，不能南辕北辙，张冠李戴。比如说让一二年级的学生以递进的形式来学习

22、接力跑，这不符合实际。而应本着“健康第一”的思想，符合学生身体、生理及心理的发展规律，按部就班。二、小学阶段接力跑中传、接棒的动作规格接力跑是以接力棒为媒介，由于接力跑形式的不同，在接力时采纳不同的传、接棒的方法。方法有立式的，也就我们大家常讲的火炬式，还有上挑式和下压式。火炬式传、接棒动作：握棒下端，传棒时棒头朝上，接棒四指并拢，拇指分开，虎口朝上，掌心朝前；上挑式：接棒人手臂自然向后伸出，掌心向后，虎口张开朝下，传棒人将棒由下向上挑，送入接棒人手中；而下压式：接棒人的手臂后伸，掌心向上，虎口张开朝后，拇指向内，其余四指并拢向外，传棒人将棒的前端由上向前下压，放入接棒人手中。经上面动作要领的

23、分析，最为适合的划分是：迎面、来回接力采纳火炬式，递进采纳上挑式或下压式。在递进接力时我个人比较喜爱用下压式传接。它的优点是接棒后不必再调整持棒手的位置。这样降低了掉棒的可能性。不管运用哪种传、接棒方式，传棒准，接棒稳，同伴之间协作默契是不变的宗旨。三、以嬉戏形式激发爱好，发展学生体能体能老师在上课前，必需对所教的内容进行探讨与设计。先教什么？后教什么？设计怎么样的形式手段让学生体验？提什么样的要求？达到什么样的目的？都须要细致斟酌思索。为了让枯燥的接力跑教学变得生动好玩能够调动学生的爱好，课堂上嬉戏的引入是必不行少的。嬉戏的作用不行忽视，老师在支配任何一个嬉戏时都会有其相对的意图。比方说：爱

24、玩是孩子与生俱来的天性，40分钟的课堂他们不行能时时刻刻专注在学习上，这时嬉戏就能把孩子的学习热忱再次点燃。以二年级迎面接力这课中传、接棒动作教学为例，二年级的学生对老师语言表述的动作要领及留意点不能完全的理解，讲解示范比较单一枯燥，没好玩味性。在教授前，采纳两种角力嬉戏：1.两脚相抵相互对拉（右手、右脚强调两肩在一条直线上，错位站开）。2.相互推（击掌后，两掌相贴向外转掌，这是接棒时手型动作）。可以通过这样的嬉戏，让学生初步建立接力的概念，对本课的传接棒动作方法学习有所尝试和体验，提高了学习的爱好和主动性，不但活动了肢体，而且在身体和心理上为下面的学习做了很好的铺垫。再比方说：接力跑教学的场

25、地，一般它所要的场地范围很大，可能占有一半的操场面积，但这不太符合实际，学校这么多班级要同时公用操场，这怎么办的？我们可以换种形式，接力不肯定用跑的，如矮人走、单腿跳、兔子跳.通过场地的限制，限制了接力的速度，却建立学生传接棒稳、准的概念，也同样能达到事半功倍的效果。例如五年级接力跑教学，在体验传接棒动作方法的过程中，以 “跪行”作为体验的第一步，通过身体条件限制，限制了学生的速度，巩固了摆臂的重要性，又满意学生尝新的心理，对学生传接棒动作方法的驾驭起到了很好的作用。所以在设计教学手段时，我们可以换一种视角，不肯定是一味满意学生，也可以适当“限制”学生。用脚传递接力棒竞赛就是体能练习，学生可以

26、通过不同的形式，发展不同的身体素养，有腿部的，有腰腹的。体能练习形式的设计要贴近学生，让形式变得好玩生动，学生才乐意尝试。同样一个教学内容，通过设计者不断钻研、创新，呈现出丰富多彩的课堂效果。正如接力，以往学生只是以两人间传接棒的形式进行练习。动作方法保持不变，但形式上有所创新后，让学生体验一传二、二传一的接力形式，学生感到簇新，激发出学生的爱好，这就是一堂课中的亮点。体育老师教学心得7实现自主性发展是教学活动的目的，是一切教学活动的本质要求。那么，在小学体育教学中，如何让学生“自主学习”呢?一、建立以学生为主体的课堂教学新格局课堂教学是学校体育教学中心环节和最基本的组织形式。传统的课堂体育教

27、学存在如下弊端：一是重学问轻方法;二是重技术轻素养;三是重应试轻应用;四是重继承轻创新。这些传统的教学弊端严峻阻碍了当前的体育教学发展，因此必需打破以传授学问为中心的传统课堂教学格局的束缚，建立以学生为主体的全新课堂教学格局，以确保学生“自主学习”。1、老师要实现角色变换在体育教学中老师要转变角色，改“一言堂”为“群言堂”，变主讲为主导。让学生充分参加课堂教学活动，充分表现自己的才能，充分发展自己的特性，真正成为课堂教学的主子。当然，以学生为主体的课堂教学能否实现，主动权还是驾驭在老师手里，老师只有真正相识了当今时代自己所处的地位和角色，学生的主体地位才能实现，老师也才能比传统教学发挥更大的作

28、用。通过导趣，引导学生乐学;通过导思，引导学生活学;通过导做，引导学生善学;通过导法，引导学生会学。如此，建立老师与学生之间的双边教学活动关系，才能把课堂教学活动提高到一个新的水平。2、教学手段要现代化随着现代科学技术的发展，单一的课堂教学格局不行避开地要受到冲击，并必定会被现代的教学技术所取代。采纳现代化的教学手段能使教学内容由平面到立体，由静止到运动，由文字到声音图象，将极大地增加课堂教学的主动性和趣味性，极大地调动学生的.学习热忱。计算机和多媒体教学的运用，又可以使体育课堂教学发生深刻的改变，它可以培育学生主动获得学问、运用学问和处理学问的实力，它可以创建超时空的课堂，它给课堂教学带来的

29、将是教学领域突破性的变革。二、创建民主和谐的新型师生关系新型的师生关系应当是一种以民主、同等、理解、敬重为基础的主动合作的关系，合作就应当是双向的、主动的、协调的、和谐的、不是管与被管的关系。老师不是领导者而是指导者，不仅仅是年龄上的长者，更应当是人格上同等的挚友。新型的师生关系是良好创新环境的基础。有了这一基础就会时时到处激发起学生创建的爱好，在丰富多彩的创新活动中，使学生的创新实力得到提高。这样就能理解处于学生这个年龄阶段时的很多无趣的想法和做法;注意培育学生的自主性、并不失时机地加以正确的指导和引导;敬重学生的人格，把学生真正看作是一个个活生生的人;努力创设一种相对宽松、自由的教学环境，

30、培育学生敢想、敢说、敢做的无畏精神，放开他们的手脚和大脑，让学生不迷信古人，不迷信名人，不迷信老师。我想，假如我们真正能建立起这种新型的师生关系，学生自然会心情愉悦、思维活跃、视野开阔、乐于参加，他们的主动性和主动性会得以充分的发挥，从而更好的进行“自主学习”。三、创建以学生为主体的新奇教学方法体育教学方法是老师组织学生进行学习的步骤、程序、规则、方式等，包括教法与学法。教法起着组织、限制、激发、引导、示范、说明、概括、评价等作用，学法起着主体、目的、内化、发展等作用。教法和学法是有机联系不行侵害的整体，有什么样的教法，就会有某种相应的学法，或者为了建立某种新的学法，就必需实行相应的教法。传统

31、的体育教学，以老师为中心，以运动场地为阵地，以教材为内容;突出的是老师的作用，学生主体作用不明确。因此，在教学方法的运用上，大多采纳老师讲授为主，辅之以练习、复习的方法，忽视了学生的自主性和能动性。另外，在传统的体育教学中往往还存在只注意对教法的探讨而忽视了对学法的探讨，致使学法的目的、作用不明，严峻影响了教学方法的科学化和学生主体作用的确定。随着社会的发展，学生主体意识的觉醒，这些过分注意讲授的教学方法和忽视对学法探讨的现象就显得非常落后了，必需冲破传统教学方法的束缚，创建适应时代要求的能够培育创建型人才的教学方法。实施素养教化的本质是根据学问经济时代的要求提高国民素养;实施素养教化的重点是

32、创新精神和实践实力的培育;实施素养教化的核心是自主学习和自主发展。要实现自主学习和自主发展，必需从改革教学观念入手，从根本上确立学生的主体地位，激发学生的学习动机，形成以学生为中心的生动活泼的教学局面，重视学生学习的主动性、探究性、创建性，使学生愿学、乐学、会学，逐步养成“自主学习”的良好习惯。体育老师教学心得8教学基本功是老师从事教学工作必需驾驭的基本技能，是老师专业成长的重要标记，关注老师教学基本功的修炼，可以帮助老师实现专业发展，促进教学质量的全面提高。在学校仔细组织下，我利用假期的时间，仔细学习了老师教学基本功的新修炼这本书。通过学习，使我更深刻地体会到：老师要加强学习，提高相识，努力

33、提高理论修养，自觉加强业务的熬炼，以教学基本功的修炼为镜子，时刻比照自己的教学行为，更好的服务于学生。通过学习，我开阔了眼界，对教化教学常规有了更深刻的理解第一，首先老师要有职业道德。在新时期里对老师的职业道德是一个新的挑战，在这样的新时期里要求老师坚守职业信念，同等竞争、团结协作，廉洁从教、酷爱每一位学生，敬重多元化，多元价值，抵挡不良习气，勤于学习，敢于创新，终身学习，严谨治学，全面推行素养教化等方面。在职业道德中有很重要的一条是要酷爱每一位学生，要想做一位好的老师首先要爱自己的学生，真正做到对学生同等、敬重、信任、理解。因为学生是独立的个体，有独立的人格和尊严，要与他们同等相待，敬重他们

34、，理解他们心里上的须要和感情上的渴望。中学生对敬重的要求尤为剧烈，而敬重是建立在信任和理解的基础上，所以老师要理解学生的爱好、爱好、特性和须要，与学生沟通感情，解除学生的心理障碍。只有通过正确的评价、热忱帮助、感情沟通、看法沟通、主动引导，才能使学生能够走上健康发展的道路。在老师的职业道德中，我们现在许多的老师在宽容学生上我认为还是做的不够好。通过这次的学习让我知道了十个指头还不一样齐的道理，学生总是有差别的，我们应当依据不同的学生提出不同的要求，关注确定学生的优点，宽容帮助学生的缺点，这样才会使我们的学生顺当健康的成长，全国闻名老师魏书生说过：学生的大脑忙着接受训斥和惩罚的信息，也就无暇静下

35、心来裁判心灵中旧我和新我的论战。对此，魏老师有个很的做法，他在学生犯错误的时候，大多以宽容心对待，先让学生去做好事，然后写一份心里活动说明书，要求学生写出事前、事中、事后自己的内心旧我和新我论战的状况。这样，学生们会在自我谛视中感受到正确的欢乐和错误的苦痛。其次，通过此次学习让我了解到什么才是最具有成长力的老师，最具成长力的老师是工作学习生活一体化的老师。在他们的眼里，工作不仅仅是谋生的手段，而且是一次获得成进步步的进步的机会，工作的过程就是学习的过程，是一种体会成长和进欢乐的方式，通过工作的经验，积累阅历成才智。他们在工作中学会工作，在工作中更好的工作。最具成长力的老师能将所学和所得创建性地

36、运用于工作实践，以谋求供应更有利于学生成长的教学环境，组织和设计更有效的教学活动。在最具成长力的老师面前，学生能够得到相对更加自由、更加充分和更加合理的生长和发展。这样的老师知道要不断的学习，不断地反思，不断地进步，体验胜利和收获欢乐的老师才会有长久而更加剧烈的学习后劲。他们的欢乐来源于成长本身内在的充溢和实践实力的改变，而不是从由此获得的外在荣誉和名利而欢乐，所谓古之学者为己，今之学者为人。第三，在学习老师教学基本功的新修炼中，老师教学基本功是保证各学科课堂教学质量的重要手段，所以我们现在探讨学习它是尤为重要的。给我印象最深的是语言沟通基本功的蹲踞式起跑教学三个案例，在教学中适当而适时地运用

37、这种方法，能够帮助学生尽快进入学习状态，更加高效的吸纳新知，从而达到好的教学目的，第一个案例老师想用探究式教学模式，可是老师对教材的理解和把握、对学生基础的了解都不够。其次个老师奇妙地力偶那个风趣幽默的小故事，吧学生的留意力由对四周环境改变的关注，转向了对老师的关注，进而使学生的留意力于课堂教学内容，这样简洁而轻松地讲解并描述时非常必要的。老师在一个精彩的示范之后，告知学生为什么要学习蹲踞式起跑，蹲踞式起跑的优势是什么，它的技术原理是什么，在里面包括对学问的联系，拓展、延长以及纵向的深化，它带给学生更多学问、方法的积累和更深层次的思索。第三个案例把连贯的动作的分解后，要求学生总结归纳，这增加了

38、难度，不符合学生的认知规律，且耗费的时间很长，违反了体育课精讲多练的原则，同时也降低了学习效率。这样的例举说明使我知道了不同的语言沟通会收到不同的教学效果，新课程提倡将学习的主动权交给学生，但适当的讲解并描述和讲授时其他教学手段不行代替的，所以我们在教学中不应忽视讲解并描述和讲授技能的训练。综上所述，我们看到新课程带来的改变，看到了体育课程改革的美妙前景和希望，我要更加努力，用更大的创建性和昂扬的工作热忱，为体育教化事业作出更大的贡献。体育老师教学心得9七年级的学生，理解实力和应用实力都比较差，在体育教学过程中，我经常会遇到自己讲的井井有条，学生却似懂非懂的状况，因此在教学中必需将“教”同“玩

39、”结合起来，同时通过做嬉戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化，当然课堂纪律问题也不容忽视，因此我会特殊留意以下几点：1、队形、队列：这是培育学生正确的身体姿态和加强纪律性的手段，是小学进入初中阶段体育教学的重要一环。如何使学生用心致志，解除一切杂念，这是老师所实行的手段。有时同学出现的顽皮，不遵守纪律的现象是由好动而动得不适时产生的。针对“好动”这一天性，我留意加强课堂常规教化和训练，逐步发展他们的自制力;同时，还有意识地加强一些集中留意力的练习，随时把他们的留意力引到正确的道路上。这样才能达到教学目的，完成教学任务。当然，训练队形队列，同学的步伐，精神饱满与否和老师的口令和生动的

40、启发性语言有关，因为学生最敏感，对老师的表情最易感染，为师的要起表率作用，否则这一单调和枯燥的项目，学生就不会长久，尽管一般不超过非常钟，但由于“疲惫”的出现，自然会导致不守纪律的现象发生。对这项，我今后肯定更引起重视。2、嬉戏：可以使惊慌的体育课变得生动、轻松，具有吸引力，激起学生的学习爱好和热忱，使之敏捷运用走、跑、跳、投掷等基本技能，在竞争中得到熬炼，同时也培育了学生英勇坚韧的好作风及团结互助的共产主义风格，思想和技术双丰收，效果显著。随着教改的逐步深化，我相识到要把嬉戏教学搞好，必需要先吃透教材，了解中学生的心理特点，从而抓住实质，提高效率。其次是发挥老师的主导作用和教学艺术，处理好教

41、与练的关系。这种应变实力只要平常情愿积累，虚心学习都能逐步丰富。在教学中要从酷爱学生动身，重视平安教化，加强爱护工作，严防损害事故的发生。体育老师教学心得10在初中体育教学过程中，应如何选择体育教学方法?我们认为，体育教学方法的选择应遵循体育教学规律，以现代教学论思想和新课程标准为指导，以教化学、心理学基本原理为基础，以学生的发展为目标。详细应从以下四个方面进行选择。1、依据教学的目的任务进行选择。体育教学方法的选择必需从教学的目的任务动身，在考虑新授课，复习课，还是综合课，考核课，室内课，还是室外课的前提下，采纳相应的教学方法。比如新授课，一般采纳完整法与分解法、语言法、直观法等。又如复习课

42、，可采纳练习法、预防与订正错误法、嬉戏法和竞赛法等。2、依据教学内容特点进行选择。体育教学内容是教学方法的干脆性对象，选择教学方法，必需依据教学内容、性质、特点、难易程度、前后的联系等进行选择。如对技术动作相对较困难的动作，可先采纳分解法进行教学，然后逐歩过渡到用完整法进行教学。而对技术动作结构相对独立，动作细微环节紧密的动作，就不宜采纳分解法进行教学，否则就会破坏动作的完整性，影响教学效果。3、依据学生的实际状况进行选择。学生是体育教学方法的实施对象。因此，选择教学方法必需从学生的身体素养及运动实力、体育基本学问驾驭的程度、学问储备、运动技能的水平、年龄特点、特性差异、心理状态动身。低年级学

43、生的运动实力及体能状况相对较差，爱好易发生多变，留意力不能保持长久，思维以感性直观形象为主。所以在选择教法时，应以直观法、嬉戏法和竞赛法为主，并要留意教学方法的改变，以培育和激励学生学习体育的爱好和动机。初中年级学生的体育学习行为习惯逐步养成，认知水平有所提高，体育基本学问、体能和运动实力及运动经验有了较大的发展，留意力也有了较大的提高，对体育学习也有了肯定的主动性。体育教学因此，在体育教学过程中，应把直观法、语言法等教学方法有机地结合起来加以运用，以提高体育教学的效果。中学学生的抽象思维实力有了很大的发展，体育的基本学问、体能和运动实力、运动经验有了很大的发展，学生学习体育的主动性和主动性进

44、一步加强。因此，在体育教学的过程中，宜采纳语言法、练习法等教学方法，并有机地把探究学习、自主学习和合作学习渗透到体育教学中，以发展学生独立获得运动技能、技巧的实力以及独立思索问题和解决问题的实力。4、依据老师本身的素养条件进行选择。教学方法的选择，只有适应老师的素养条件，才能为老师所驾驭，才能发挥其作用。有的教学方法虽好，但老师缺乏必要的素养，自己亦驾驭不了，仍旧不能在体育教学的实践中取得良好的效果。如直观法是体育教学中常用的教学方法，假如老师不能正确驾驭示范的目的、示范的时机、位置与方向，并很好地和讲解相结合。那么，最好的直观教学法也不会在教学中取得良好的效果。体育老师教学心得11人的情感总

45、是在肯定的情境中产生的，良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。良好的教学情境不但能丰富学生的感性学问，而且还能激发其剧烈的新奇心。剧烈的新奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得胜利的徒工决条件。爱好是最好的老师，爱好是最干脆的学习动力，爱好是健康美妙的情感。爱好是主动探究某种事物或进行某种活动的倾向。营造民主和谐的课堂气氛。对学生来说，过分的心情压抑、惊慌的师生关系、单调的学习过程，都会导致他们自我表现实力和爱好爱好的抑制，心情低下，在消极无奈中联系，甚至发展为恐惊。“欢乐体育”在小学体育课实施中，因其自身的特点，特殊强调情调情境的创设，重视在每节课中营造良好的

46、氛围，让学生体验上体育课的乐趣。一、运用欢乐音乐，激发学习爱好“好的开头是胜利的一半”。精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的留意力，而且还会把学习当成一种乐趣，促使教学任务顺当完成。所以老师应依据小学生的心理特点，细心设计好导入，一起先就充溢趣味，让学生爱好盎然，产生激烈的欲望，从而使学生在开心的心情中跨进学问大门。让音乐进入体育课堂。体育教学的场地便是学生的课堂、要布置得赏心悦目，让学生每堂课都有新感受，喜爱上体育课。二、用嬉戏法，激发学生的欢乐心情。欢乐是学生生活中不行缺少的内容，没有欢乐的体育课将会扼杀人的天性。嬉戏是学生非常爱好的体育活动，也是体育课的重要内容，加上常做同一种嬉戏，小学

47、生会感到乏味和厌倦。所以，可利用儿童新奇、好新、好胜的理，设计饶好玩味的嬉戏。三、运用学生爱仿照的特点来教学。只有学生对学习有深厚的爱好，学起来兴致勃勃，才会感到欢乐无比，才能越学越爱学、越会学，才能学得好，让学生模拟表演是学生乐而愿为的活动。体育教学要投其所好，开展教学活动。四、用老师的期望来激励学生。在欢乐体育的实践中“乐教”只是手段，“乐学”才是目的。（对于小学生来说，激励的方法有许多种，要交换着用，那样效果会给好些。1、组织学生做小红旗，将小红旗作为嘉奖给进步快的学生；2、指责和表扬的运用，最好多用表扬，少用指责；3、评比学习榜样，采纳榜样效应。请五、课堂人际关系是教学过程中形成的比较

48、稳定的心理关系，是课堂心理气氛的重要基矗人际关系民主、融洽的班集体，必定洋溢着和谐、友爱的气氛，师生以安逸、开心的心理投入教和学，形成主动的体育教学心理气氛。课堂人际关系疏远或敌视，课堂心理气氛必定惊慌、沉闷，造成消极或对抗的体育教学心理气氛。老师是双边活动中的主导者，其教学实力左右着课堂心理气氛。老师的讲解生动形象，示范美丽正确，口令宏亮清楚，教法敏捷独特，教学情境富有创意，即能制造引人入胜的课堂心理气氛。老师对突发事务能快速作出恰如其分的处理，始终驾驭着教学的进程，体现出很强的教学实力，伴随的必定是主动的体育教学心理关系课堂人际关系中，师生关系是起主导作用的。总之，在“欢乐体育”中，细心创设适合学生活动的情境，不仅可以激发学生欲望，让学生乐中学，趣中练，由爱好变志趣，即激“情”、激“趣”、激“志”，从而扩展其体质、特性、实力发展的自由；而且可以使学生在肯定情境中受到美的欢乐。体育老师教学心得12在教学中有目的、有安排地进行丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练促进身心和谐发展来达到体