2022写给班级的建议书范文.docx

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1、2022写给班级的建议书写给班级的建议书3篇在现在社会，建议书对我们的作用越来越大，建议书是就某项工作提出某种建议时运用的一种常用书信，也叫看法书。那么，怎么去写建议书呢？下面是我细心整理的写给班级的建议书3篇，希望对大家有所帮助。写给班级的建议书 篇1美术课堂教学中胜利与否，课堂的教学组织和管理占着很重要的作用。班级纪律差的班级表现在学生迟到旷课、学习爱好不高留意力不集中、不按时完成作业作业质量差上。纪律差的缘由班级班风学风的由来、应试教化思想、不合理的课堂作业评价等缘由。建议调整变更融洽师生关系、课堂有效的组织和管理。在课堂给以学生的激励、以及用多种丰富的评价方法，来引导学生遵守纪律，更加

2、喜爱美术课。关键词：纪律差 教学组织管理 美术课初二(4)班是自己本学期接手的班级，从第一节课起先，自己就发觉该班的学习氛围不深厚，纪律特殊差。正常的美术课堂教学工作，在该班无法顺当完成。时常被学生的吵闹声打断终止。有时，他们有意调动我的心情。有时在忍无可忍的时候，也会训斥他们，但结果却不尽如意。他们有时会更加变本加厉。上完课以后，时常感到自己有一种挫败感。通过自己的教学反思发觉该班级纪律差的缘由，以及通过自己的总结摸索，变更一些教学方法和教学策略。通过调整变更融洽师生关系、细心备课，合理的教学组织管理、在课堂给以学生的激励、以及用多种丰富的评价方法。让该班的学生有纪律感，喜爱学习美术学科、酷

3、爱美术学科。一、该班学生美术课的现状美术课堂教学中学生的纪律差表现得许多，篇幅所限，本文仅在班级纪律差表现在学生迟到旷课、学习美术爱好不高留意力不集中、不按时完成作业，作业质量差上三个方面探讨。1.学生迟到旷课、不带美术材料工具。该班上美术课的时候，通过我的视察，从走进美术老师的依次一般分成三个部分。上课铃声响起时，班级有十名学生走进美术教室，这部分学生守时守纪，而且带好美术材料工具。其次部分学生迟到五分钟左右，手里拿着试卷或作业走进教室，脸上写满着无奈，只有半数左右的人带美术工具材料。第三部分学生迟到要到非常钟以上，有六位左右大摇大摆的走进教室。有拉拉扯扯的走在一起。假如制止他，他们会马上说

4、道：“我来就不错，还有两个学生旷课你都不管。”2.学习爱好不高、留意力不集中。在美术课堂上，只有部分学生专注听讲并完成课堂作业，大部分学生在课堂上做小动作和开小差，以及做其他学科的作业。在上课的过程中时常被一些学生的打闹，中断课堂教学，自己时常为了维护正常的课堂纪律。采纳干脆的训斥。从而导致师生关系惊慌。3.不按时完成作业、作业质量差。该班由于教学环节大部分学生没有仔细听讲，导致学生不愿完成课堂作业。有部分学生完成作业也是应付。再加上自己授课班级较多，作业量特别大，批改时，大笔一挥，毫不犹豫的判个等级，给个分数。学生看到自己的作业时，只留意批改的结果，学生有时会相互比较起来。美术作业分高的学生

5、会特别兴奋，但自己的作业不能很好地得到确定的学生，导致学生不仅厌学而且厌烦美术学科老师。学生完成作业的越来越少。质量越来越差。因此，该班的美术课堂班风学风如不变更，将给自己美术教学带来很多的困难。二、该班学生美术课纪律差的缘由分析班级纪律差的缘由许多，但细分起来，班级班风学风形成的由来、应试教化思想、不合理的课堂作业评价等缘由三方面是导致这些现状的根本缘由。1.班级班风学风形成的缘由(1)经过自己的调查和走访，了解该班在初一年级的时候，班级有位学生常常的淘气捣蛋，父母也无法管理，把全部的希望都寄予在学校里老师的管理。而该班的班主任是一位刚刚走上工作岗位的女老师。工作热忱较高，但工作阅历缺乏。对

6、该生的管理就是请家长。向家长诉说该生的种种“恶行”。家长一起先特别协作，后来由于次数增加。反而站在学生的立场上。甚至投诉到校长。导致这位女老师工作热像受到打击。起先放松班级的管理。而该学生就起先拉拢一部分不学习的学生。后来使班级良好的班风和学风快速下降。越来越差。(2)和新的班主任的沟通和沟通，升入初二年级以后，该班班主任采纳多种的管理方式使该班已经有所转变，但主要体现在一些主课科目，班主任常常听到一些副科老师的埋怨。他也感到很苦恼，但确定将协作我们共同管理好该班。2.片面的应试观念。学生从小学升入初中以后，随着课业增加再加上家长的期望。升学的压力等等。学生把主要的精力投入在主科的学习，许多家

7、长和班主任认为美术课非中考课目，于是引导学生忽视学习美术。对美术学科不重视，挫伤学生学习美术的动力和爱好。学生学习动力和爱好不强。该班由于升入初二后，主科老师的齐抓共管。导致他们只有把不仔细体现在美术学科上。所以造成一些学生思想意识上，觉得美术课可听可不听，美术老师也不管。3.不合理的课堂作业评价。美术老师的评价在很大程度上影响着学生的作业质量。学生的心理是希望得到老师表扬，美术老师评价作品必需做到多激励、多启发，还要采纳多种艺术评价手法赐予正确引导。该班的学生其实也想得到更多的确定，一位学生静静写张纸条给我。“老师我们学校的是激励和帮助。不是训斥和指责。”这就话深深刺痛自己。由于该班存在各种

8、主客观缘由，通过自己的剖析，发觉自己只有通过探讨教学组织和管理的方法，引导该班美术课走上正常的轨道中。三、对该班美术课教学变更的建议依据剖析以上的缘由，总结出调整变更融洽师生关系、细心教学设计合理的教学组织管理。在课堂给以学生的激励、以及用多种丰富的评价方法三个方面提高该班学生学习美术的爱好以及良好的课堂习惯建议。1.调整师生之间关系营造学习美术良好氛围。旧的师生关系已经越来越来越不适应时代的发展，老师与学生已简洁的“教与学”的关系。假如老师不转变自己的观念，不确立新的师生关系，教学过程中，就会少了理解，少了引导，多了指责，少了关注，多了埋怨。1我在教学过程中变更以往只是简洁的指责教化方式。采

9、纳多引导，并对他们进行实质性的激励，经过努力发觉学生渐渐接受我。实施义务教化阶段的美术教化，必需坚信每个学生都具有学习美术的潜能，能在他们不同的潜质获得不同程度的发展。2自己找到一些“淘气捣蛋”的学生，通过自己的耐性辅导，和课堂的激励，是他们越来越了解美术，酷爱美术。让一些家长更加全面了解美术学科。沟通过程中体现美术学科对生活中的价值。调整老师与学生的关系。学生与老师、家长间的关系如何，在很大程度上确定了他们对美术学科的酷爱。假如学生感到老师、敬重他，看法温柔，孩子的感觉很好，往往就活泼开心，主动热忱，学习动力强。2.美术课堂的有效组织和管理。组织教学，是老师活动中有意识地运用一些必要的活动方

10、式，组织学生留意、管理纪律、构建和谐教学环境氛围、刚好限制学生学习行为，一道学生学习的教学行为活动。3明确教学目标，教学重难点、教学环节环环相扣。经过制定一套行之有效的美术课堂的组织管理方法，可以刚好限制课堂纪律差的逆境，可以有效限制学生的不好的美术学习习惯。把学生引导到正确的美术课堂上来，有利于学生的良好的美术学习习惯的养成。3.用多种美术作业评价手法让学生从胜利的喜悦中获得爱好和收获。布鲁纳说过：“使学生对一门学科有爱好的最还的方法势必使之知道这门学科是值得学习的。”要激发学生学习美术的新区，培育学生的创建性思维，可以通过美术课堂评价的方法，让学生在敢想、敢说、敢做中找到学下的信念。4每个

11、学生都有自尊，学生的自尊心则主要来自美术老师的确定。学生每画成一副美术作业，都希望得到老师的表扬以及确定，这样会使他们感觉到胜利，恰当而精确的表扬能使学生相识到自己的美术方面是优秀的，激发学生的进取心和荣誉感，再评改作业的时候变更以前的“一把尺”衡量标准。给每位学生展示自己和发展的平台。学生当感到快乐的时候，他会对你的课起先感爱好。老师在教学中处于主导作用。实践使我体会到：对纪律差的班级不是简洁地说教就能变更。通过教学反思，找出缘由对症下药。变更教学方法和教学看法。孩子们才会喜爱你，我们所培育出的孩子才能酷爱美术，学会美术、感受美术。写给班级的建议书 篇2老师们，同学们：所谓无规则不成方圆，由

12、于我们大家都是意气风发的年纪，所以我们有我们的活泼好动，热忱开朗，就导致了我们的不喜爱被束缚，上课喜爱讲话，开小差等。针对这几点问题，我想提出我的以下几点建议：一、希望班干部能带好头，帮助老师一起管理好班级的课堂纪律。二、可以叫班干部轮番“站岗”，每节课派一至两名班干部在座位上“监视”上课开小差的同学，做好记录，下课后再把名单交上去给班主任。三、被登到名字的同学可以惩处他们去操场跑步，做一天的值日劳动，或都是去扫厕所等各种的惩处方式来对他们教化，让他们记住这个教训以后要认仔细真地听老师讲课。四、对做得好的同学也应当进行嘉奖和表扬，比如：在班会课或者队活动课的时候把遵守纪律的同学叫上讲台，在全班

13、同学面前进行表扬;用“校讯通”发短信给家长，表扬遵守纪律的同学。五、可以建立一个“纪律表”假如有同学一个星期内都遵守课堂纪律的话，就可以嘉奖一颗星星贴在上面，激励其它没有贴到星星的同学接着努力。春种夏长，秋收冬藏,不知不觉地新年又来临了,作为学生,我要向全部的老师说一声;老师,您辛苦了.以上就是我的建议，希望大家能自觉遵守课堂纪律。感谢大家。xxxxxxx.xx.xx写给班级的建议书 篇3强化班级管理建议：班级就像一个小型的社会，学生是这个小社会的成员，不同的学生有着不同的行为习惯、言行举止、学习看法，学生的这些个体表现有的有利于班级的进步和团结，也有利于学生本人的提高和发展。例如，学生写字特

14、别仔细，上课用心听讲，讲究卫生等等。但是，也有不少是对班级和个人发展不利的，如有的学生上课爱讲小话，作业不仔细，错题不改，讲脏话等等。面对这些不利因素，不少老师的做法是，逮到一次就凭自己的爱好指责一次，教化一次，老师这样的即兴发挥，随意性太强，缺乏公允，会让学觉得老师厚此薄彼，产生逆反心理，更不利于班级和学生个人的发展。我觉得好的班级管理应从以下几个方面抓起。一、班主任要转变班级管理的观念。多数班主任认为，班级管理的核心内容是提高学生的学习成果，管理的重心就向促进学生的学习偏移了，这种做法是比较片面的，我认为班级管理的核心内容促进学生素养的全面提高，班级是一个小型的社会，社会要有健全制度才会安

15、定，这一点，对当今的小学生来说尤为重要，因为现在的学生都是独生子女，在家真是小皇帝，想怎样就怎样，这种“唯我独尊”的感觉，一旦形成习惯，对学生的成长是特别不利的，要让他们知道制度对一个人的约束性，人在社会上不是肯定自由的。另外，让学生在这样一个制度人的社会里，能提高他们的合作意识、大局观、集体荣誉感和竞争意识等，学生这些实力的提高正是培育合格人才的须要。所以班主任应转变班级管理的观念，从单一的注意学习成果向注意给学生一个历练、进步、提高综合素养的小社会转变。二、强调班级管理制度的全面、系统化。一个先进的社会，肯定是一个高度法制化和制度化的的社会，班级管理虽然不能说是法制化，但也必需强调有一个健

16、全的制度。有的班级只有一个班规和班主任的口头上的几个规定，这明显是不够的。我认为健全的班级管理制度应包括以下几方面的内容：1、班训。这是班级的格言，让每一个学生都记住并理解它的，成为学生言行的标准。2、班级常规管理制度，包括：平安管理制度。学生的平安是教学正常开展的重要基础，而且还能丰富学生的平安学问，提高平安意识。平安制度的制定应具有全面性，同时还要注意细微环节。卫生管理制度。给师生一个干净的工作和学习环境，培育学生讲究卫生的习惯，做一个时时到处讲卫生的小标兵。课堂常规。良好的课堂习惯是学生学好学问的重要前提，在强调给学生减压形式下，向课堂要质量已成为老师工作的核心。作业常规。高质量的作业能

17、正确的反馈学生对学问的驾驭状况，进而制定相应的教学方法，提高教学质量，同时也能培育学生良好的行为习惯，假如学生作业随意性大，作业看法不端正，反馈的信息就是不精确的，会加大老师的工作量，大大降低学习和工作效率。和其它制度配套的奖惩制度。小学生大部分是增加好胜的，假如班级有相应的奖惩和竞争制度肯定能调学生的学习主动性和学习爱好。但奖惩要适度，重精神，轻物质，登奖惩制度与红领巾争章台协作运用一个不错的选择。3、班级的目标体系。首先是班级目标，内容可以是多方面的，学习、卫生、纪律等，可分为长期目标和短期目标。其次，依据班级目标每个学生也要制定自己的长期目标和短期目标。这些目标的制定可以增加集体的凝合力

18、，也是学生前进的动力。同时还应制定为了达到目标的努力安排，让学生知道做什么，怎样做。三、班级管理制度注意民主化和人性化。学生在民主、同等、健康的班级文化氛围中，会表现出一种开心的心情、主动进取的精神。创设同等和谐的教化氛围，提倡师生之间相互敬重，培育学生的民主精神是班级管理中的一项重要任务。班级管理的民主化要体现在两个环节，一是在制定制度时，要让学生全员参加，共同探讨最终形成共识。二是制度本身要体现民主、同等，不能厚此薄彼。人性化则表现在制度要以人为本，以促进学生的发展为本，奖和惩只是手段，学生的发展才是目的，针对小学生的心理特点则要重奖轻惩，而惩还需讲究艺术性，肯定不能出现罚款、体罚和变相体

19、罚的状况，比如：假如学生上课讲小话，就罚它在课间为全班同学唱一首歌;有人乱扔垃圾，就罚他监督其他同学，直到有人被抓到等等。小学生都是有自尊心的，这些惩罚虽小，但已经能给他们产生警示作用了。四、班级管理制度要有可执行性。制度不是用来观赏的，而是用来执行的。管理制度有了可执行性，还要有执行的人，假如只靠班主任一个人来执行是不行的，一是没有体现管理的民主化;二是加重班主任的工作量。这时，就要发挥班干部作用，班主任要培育一批得力的班干部，让他们有分工又有合作帮助老师做好班级管理制度的执行工作，这样又减轻了班主任的负担，又熬炼了班委，一箭双雕。五、班级管理还要强调温情化。当然制度是生硬的，冰冷的，班主任

20、在班级管理中还应留意对学生进行情感渗透，真正做到为了一切学生的发展，关切学生，爱惜学生，对他们晓之以理，动之以情，成为学生信任的成长导师。只有让学生感受到老师的关怀之温煦爱心之情，学生才能理解班级制度化对他们成长的双重作用。六、班主任要和任课老师协同一样，形成共识。好多班级的规章制度，变成了班主任一人的“专利”，任课老师一是不了解这个班级的制度，二是根本没有这样的意识，遇到状况就凭感觉处理了事。这种做的弊病是自不待言的，好多任课老师都会诉苦说，班上的学生只听班主任的话，不听任课老师的话，这就是班主任要和任课老师之间对班级管理没有形成统一的标准导致的。相反，学生到是形成胆怯上班主任的课，不怕其它

21、科目，就是因为班主任用班规说话，管理统一而且严格，还有班干部一起管。任课老师管理比较随意，常常是“见子打子”，班干部也没有起到应有的作用，这样时间常了就会出现老师罚一漏十，厚此薄彼，缺乏公允、公正的现象，这样的老师学生自然是不服气的。因此，班主任要和任课老师对班级的管理肯定要协商一样，统一方法，这样才能在班级中树立正气，做到赏罚有度，宽严一样，让学生无空子钻，使班级管理制度起到应有的作用。班级管理工作也是一门学问，专心思索，专心感悟。让教化才智升华，炼就一双慧眼，发觉孩子“那一点点光。”除了仔细工作外，还要努力钻研，锐意进取，对班主任工作方面内容仔细学习探讨，从而为学生的健康成长创建更好的班级环境。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页