2022再塑生命的人教学反思.docx
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1、2022再塑生命的人教学反思再塑生命的人教学反思作为一位刚到岗的人民老师,课堂教学是我们的工作之一,借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧,如何把教学反思做到重点突出呢?下面是我整理的再塑生命的人教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。再塑生命的人教学反思1今日上了再塑生命的人一课,在教学过程中,我就发觉课程难以推动下去,细细思来,除了打算不足够之外,更主要的是问题设置太难。我最初的设想是这样的:课前布置学生默读课文,收集问题,上课时直奔主题,聚焦几个学生提出的重点问题进行全班研讨,通过小组合作的方式,利用同伴才智,共同解决问题。这是我志向中的“我学我思我研讨”。接着,将我认为重要的而学生又没
2、有关注到的通过“我关注你研讨”来解决。再让学生概括学到了什么。然后,小结:莎莉文老师是再塑生命的人,海伦凯勒又未尝不是“再塑生命的人”?“职业生病,业务在写作”的史铁生,用坚韧意志谱写钢铁是怎样炼成的奥斯特洛夫斯基,音乐巨人贝多芬,“孔雀皇后”邰丽华他们,又何尝不是再塑生命的人?我们在这里仔细学习,不也是在再塑生命吗?(假如到了,就下课;假如时间有剩,那就过渡一下:再塑生命,让我们从一笔一画写好中国字,一字一句说好一般话起先吧读课后字词两遍,作为巩固作业,并布置课外阅读假如给我三天光明)。昨天,我利用这种教学思路上了窃读记,感觉课堂气氛很热情(问题学生写在黑板上,作为板书),同学们提出了许多的
3、问题,但通过小组探讨的方式,很快就解决了,我以为这样的教学流程可以实施。今日上午在19班试教的过程中,我发觉学生一起先就卡住了,所以,我又重新改了导入部分,加入了课堂默读的环节,并精简了几个问题。在还没有完全考虑成熟的状况下,我就匆忙上阵。从课堂上的实施看起来,特别不妙。但我不怕,只有敢于死在公开课中,才能活在家常课中。通过教学这一课,我有如下反思:1、不打无打算的仗。2、应充分考虑学情。3、上课前应多多磨课,而不应是闭门造车。4、设置问题时,应留意问题的提法,便于让学生理解,且问题的设置不应太多。5、让学生探讨问题时,应指定详细的任务。6、我应下一番狠功夫,不断地修炼。总之,通过这堂不胜利的
4、课,我看到了自己的许多不足。在以后的教学工作中,我会扬长避短,不断提高自己的业务实力。再塑生命的人教学反思2再塑生命的人这篇感动了亿万读者的经典篇目,带给我们心灵深处的震撼是那样的经久不息,挥之不去。反思我们的孩子,在科技迅猛发达的时代,他们过着物质生活充裕的生活,十二、三岁的年龄,人生观、世界观正处于转型时期,对社会只有懵懂肤浅的相识,青少年情感的漠视以及对生命的践踏现象时有发生。在教学中渗透生命意识的教化已经刻不待时了。因此,在讲授再塑生命的人一文时,我尤其关注学生对爱的感悟以及他们的生命成长。充分发挥“文以载道”的作用,渗透人性的教化和人文意识,提升学生对生命价值和意义的理解。一、走进文
5、本,渗透爱与生命的意识语文课文中,许多作者尽管饱受各种挫折打击,有的还身患残疾,但都能英勇的面对现实,面对人生,豁达、超脱、乐观、英勇的生活,让自己的生命放射出夺目的光彩。如;苏轼、史铁生等等。学习再塑生命的人,要求同学们提前搜集海伦凯勒的资料,在了解作者的同时,可以引起学生的共鸣,从而激发学生向海伦凯勒学习,酷爱生命,珍惜生命。二、解读文本,领悟爱与生命的真谛语文课程与人的生命活动、精神活动有着很大的关系。本身就可以用那些主子公和作者高尚的心灵世界去影响学生的心里结构。从而领悟爱与生命的真谛,树立正确的人生观。在课堂上,我让学生深化的研读课文,分析莎莉文老师“教的艺术”。想一想,这是一个怎样
6、的老师?并分析文章关键语句,体会海伦?凯勒“学的感受”。想一想,这是一个怎样的孩子?学生在惊羡那位引领海伦凯勒走向光明、为她“再塑生命”的莎莉文老师的奉献精神的时候,也完全被海伦凯勒的惊人毅力和不屈不挠的精神折服。对生命的酷爱、对志向的追求完全感染了学生们。三、拓展文本,获得爱与生命的力气海伦凯勒勤奋和坚忍不拔的毅力带给人们强大的震撼。她的名字已经成为了一种自强不息、坚忍不拔意志的象征,传奇般的一生成为鼓舞人们战胜厄运的巨大力气。但是这样的人不仅仅只有海伦凯勒,于是,我激励学生找寻更多的“海伦凯勒”。像她一样身残志坚的人士。在这个环节中,同学们说出了霍金、贝多芬、史铁生、保尔、张海迪等等令人崇
7、敬的人士。我趁热打铁,让学生更多的关注身边的人,或许这些人并没有做过轰轰烈烈的大事,但是他们对生活的酷爱令世界动容。比如08残奥会上,在四川地震中失去左腿的芭蕾舞学生,11岁的李月在舞台一片暗色调中给仅存的右脚穿上艳丽的红舞鞋时,整个世界屏息了,多数人,泪水渐渐溢满眼眶;马丽和翟孝伟是继“千手观音”之后又一次演绎了一段漂亮的神话。牵手是一个令人感叹,感动,感奋的舞蹈。学生们被这些残缺的生命创建出来的胜利感动着,领悟着爱与生命的真谛和价值。四、情景体验,触及爱与生命的灵魂真正的爱与生命教化不仅仅是传授学问、传授技能的教化,而应当是触及心灵的教化,是感染灵魂的教化。因此,生命教化必需通过体验教学来
8、实施。只有这样,才能理解自己和他人的须要和境况,进而学会珍爱自己、体谅别人、学会与别人相处。在本课中,我让学生在一种假设的状况之下,感受到生命的珍贵,以及明白自己最想珍惜的是什么。“假如你只有三天光明,你将如何度过那珍贵的三日?”在这个情景问题的设置下,学生们把自己目前最美妙的事物、美妙的情感表达了出来。让我很受感动。虽然问题设置的有些残忍,但是恰恰这样,才让人倍感珍惜有拥有的一切。生命是人生最珍贵的东西,引导学生关注和敬重生命,丰富学生的精神世界,促进学生的健康发展,这是时代的要求,也是我们老师的责任。文中的莎莉文老师,是我的偶像,因为她对海伦凯勒付出的耐性、爱心以及富有教化的艺术,都是我在
9、工作中应当学习的地方。反思我们的教学,更应当在课堂上引导学生走好自己的人生之路。让每一个学生的生命都更加的漂亮。一节课下来,也有些许不足之处,还须要在日后的教学中进行改进。再塑生命的人教学反思3对于海伦凯勒这个名字,同学们并不生疏,但开启她学问大门的莎莉文老师,同学们并不了解。在教这课时,我没有按常规教学,而是以小作文的形式,先让学生自己读,自己查找资料,然后写一两百字的读后感。当然写之前,我告知了同学们简洁的读后感的写法-概括内容加联系生活实际谈感想。到正式上这篇课文时,我先让同学结合小作文内容谈谈自己读后的感想,有的同学侧重于谈莎莉文老师,说她心中充溢爱,懂得教化艺术;有的同学侧重于谈海伦
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