【二等奖语言领域】小班 爱与限制.docx

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1、全国幼儿教师专业风采大赛全国幼儿教师专业风采大赛-教育笔记教育笔记参赛作品名称 爱与限制教学领域语言年龄段/班小班教育笔记作为幼儿教师，我们都爱孩子，但是同时也会给孩子很多的限制，而且在园限制往往是多于在家的限制。这样一来，有些幼儿会觉得为什么老师总是限制我那么多而我的爸爸妈妈却没有呢。所以，如何把握爱与限制的尺度对于我们来说是至关重要的。李润是我们班很活泼的一个男孩子，当然也很调皮，而我经常对他说的就是：“李润，你这样做是不对的”、“这样不可以”这一次，他滑滑梯时又准备趴着滑下来。此种事件已发生过多次了，百般无奈之下，我对他说：“李润，你再这样我就不喜欢你了。”在看到他同往常一样还是希望我特

2、别喜欢他的样子以及积极的认错态度后我也就没再追究。又隔了一会儿他主动走到我身边对我说：“老师，我不趴着滑滑梯了，我希望你喜欢我。”在接下来的第二天在与李润的闲聊中听到他说：“老师，我妈妈说，就算我调皮，她还是喜欢我。”乍一听到这话我想到的是：李润妈妈老来得子，对孩子娇惯得不行，这样是不是有些太溺爱了？可是经过我反复的推敲，我发现其实李润妈妈说的也确实在理。或许当初我的一句“我不喜欢你了”无形之中对孩子的自信心造成了很大的伤害，而妈妈却给了孩子很大的安慰。在这过后，我又读了大卫，不可以这本书。其实这里的大卫正是孩子们的缩影，他们对这个世界上的很多事情都是好奇的，他们有自己的玩法。而我们就像大卫的妈妈，随时在喊“大卫，不可以”。绘本的最后结尾是大卫打碎了客厅的花瓶后，流着泪面壁思过。但是，妈妈还是给了大卫一个拥抱并对他说：“大卫乖，我爱你!”就是这样，作为成年人我们应该为孩子设定规矩，并且指导和监督孩子照规矩去做，这也是作为监护人的职责所在。在最初的时候，孩子心里并没有内化这些限制、规矩，这是，成人就要不停的提醒他们，直到有一天，成人的声音成为孩子们内在的自觉的声音，成为被内化的自动奉行的信条时我们便不必再提及。但是我们要像大卫的妈妈那样无论孩子们多不顺从、会破坏，都不能撤回对他们的爱。只有当我们无条件的爱他们，孩子才会有安全与信任的感觉，才会在爱中学习规矩、接受制约而没有怨言。