PCI游戏集锦.doc

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1、几个几个 PCIPCI 小游戏小游戏（一）唱五官（一）唱五官进行的是教师和学生之间的互动，针对功能较弱的一些孩子。自闭症孩子非进行的是教师和学生之间的互动，针对功能较弱的一些孩子。自闭症孩子非常喜欢音乐，并且在听音乐时会模仿一些动作，而且伴随注意力比较集中。基于常喜欢音乐，并且在听音乐时会模仿一些动作，而且伴随注意力比较集中。基于以上这些特点我设置了唱五官这个游戏，让孩子在儿歌中指认自己的五官。以上这些特点我设置了唱五官这个游戏，让孩子在儿歌中指认自己的五官。歌词改自歌词改自找朋友找朋友 ，过程是：找呀找呀找朋友，我的眼睛在哪里？（出示，过程是：找呀找呀找朋友，我的眼睛在哪里？（出示眼睛的卡片

2、给孩子看）眼睛的卡片给孩子看） ，在这里呀，在这里，在这里呀，在这里， （放下卡片，指自己的眼睛）我的眼（放下卡片，指自己的眼睛）我的眼睛在这里。睛在这里。目标是：建立模仿意识，认识自己的五官，愉悦儿童的身心，让孩子在愉快目标是：建立模仿意识，认识自己的五官，愉悦儿童的身心，让孩子在愉快的环境里学到一些东西。的环境里学到一些东西。（二）抓小鱼（二）抓小鱼这是小朋友之间的进行互动的集体游戏，针对功能较高的并且有一定理解能这是小朋友之间的进行互动的集体游戏，针对功能较高的并且有一定理解能力的孩子。自闭症孩子喜欢圆圆的、能转的东西。这个游戏就根据这个特点让小力的孩子。自闭症孩子喜欢圆圆的、能转的东西

3、。这个游戏就根据这个特点让小朋友手拉手围成一圈转一转，圈中间站一个小朋友，拉成圈的小朋友要唱儿歌：朋友手拉手围成一圈转一转，圈中间站一个小朋友，拉成圈的小朋友要唱儿歌：“小鱼小鱼哪里游？小鱼小鱼水里游，小鱼小鱼你想出来吗？我想出去玩一玩。小鱼小鱼哪里游？小鱼小鱼水里游，小鱼小鱼你想出来吗？我想出去玩一玩。你想出来并不容易，一，二，三，收网喽！你想出来并不容易，一，二，三，收网喽！”在数数的时候，站在圈中间的孩子在数数的时候，站在圈中间的孩子要快速的逃到圈外，这样就算赢了。而圈外的小朋友往中间挤，尽量不让圈内的要快速的逃到圈外，这样就算赢了。而圈外的小朋友往中间挤，尽量不让圈内的小朋友逃出来。小

4、朋友逃出来。目标：关注圈内的小朋友，理解简单的游戏规则。目标：关注圈内的小朋友，理解简单的游戏规则。（三）翻饼（三）翻饼双人游戏，针对年龄较大的有语言的自闭症儿童。双人游戏，针对年龄较大的有语言的自闭症儿童。过程是：两个小朋友手拉手开始左右摆动，念儿歌：翻饼，烙饼，一个锅里过程是：两个小朋友手拉手开始左右摆动，念儿歌：翻饼，烙饼，一个锅里俩饼。翻几下（一个小朋友问）俩饼。翻几下（一个小朋友问） ，翻一下（另一个小朋友回答），翻一下（另一个小朋友回答） ，然后两个小朋友，然后两个小朋友从一侧的手臂下钻过去两遍。从一侧的手臂下钻过去两遍。目标：肢体接触，两个小朋友之间的互动，两个小朋友之间的交流以

5、及对数目标：肢体接触，两个小朋友之间的互动，两个小朋友之间的交流以及对数的理解和身体协调能力的训练，也便于训练者较容易控制场景。的理解和身体协调能力的训练，也便于训练者较容易控制场景。( (四四) )爆米花游戏爆米花游戏把一定数量的小球放在把一定数量的小球放在1 1块布的中间块布的中间, ,然后一起把布抬起来然后一起把布抬起来, ,一边转一点说一边转一点说 爆爆米花爆米花米花爆米花1 1个玉米个玉米1 1朵花朵花 2 2个玉米个玉米2 2朵花朵花 3 3个玉米个玉米3 3朵花朵花 许多玉米许多花许多玉米许多花 1 1 2 2 3 3一起把小球抛向天空一起把小球抛向天空, ,很有天女散花的感觉很

6、有天女散花的感觉, ,孩子都非常爱玩孩子都非常爱玩( (五五) )金锁银锁的改版金锁银锁的改版事先：准备好水果（可以是各种水果，不拘泥与芭乐石榴）事先：准备好水果（可以是各种水果，不拘泥与芭乐石榴）甲方坐下，手腕对靠，手掌撑开。乙方，面对面坐下手执石榴芭乐。等甲方甲方坐下，手腕对靠，手掌撑开。乙方，面对面坐下手执石榴芭乐。等甲方喊喊“芭乐石榴快快进窝芭乐石榴快快进窝“，乙方就将，乙方就将“芭乐石榴，推到甲方的手掌中。接下来由芭乐石榴，推到甲方的手掌中。接下来由乙方手腕对靠，手掌撑开，喊乙方手腕对靠，手掌撑开，喊”芭乐石榴快快出窝芭乐石榴快快出窝“，甲方把芭乐石榴推到乙方，甲方把芭乐石榴推到乙方

7、的手掌中。的手掌中。这个活动应该是比较平常的，我们主要抓住了三个变化，让这个模式变的十这个活动应该是比较平常的，我们主要抓住了三个变化，让这个模式变的十分搞笑，激发小孩笑神经：分搞笑，激发小孩笑神经：1 1，进出窝的方式，只要一种方式孩子玩的有点腻了，进出窝的方式，只要一种方式孩子玩的有点腻了，我们随手把椅子，被子。袖子，衣服，水桶等等能容纳物品的东西都拿来当我们随手把椅子，被子。袖子，衣服，水桶等等能容纳物品的东西都拿来当”窝窝“。2 2、进窝的东西不局限于芭乐石榴，可以是球、果冻、拼图等等能滚能扔的、进窝的东西不局限于芭乐石榴，可以是球、果冻、拼图等等能滚能扔的小物件，口号也随着物品变动而

8、改变。小物件，口号也随着物品变动而改变。3 3，在玩的比较熟悉的后，口号又可以变，在玩的比较熟悉的后，口号又可以变为物品的特征，要求乙方将手中所持有的物品推进窝，例如：苹果，不说苹果，为物品的特征，要求乙方将手中所持有的物品推进窝，例如：苹果，不说苹果，而说而说“红色的圆圆的快快进窝红色的圆圆的快快进窝” 。介绍团体游戏，警察抓小偷，剧本介绍团体游戏，警察抓小偷，剧本1 1，报案者打电话给警察报案，家里有小偷，报案者打电话给警察报案，家里有小偷2 2，警察就会到家里抓小偷，警察就会到家里抓小偷，3 3，小偷躲在桌子下面，警察把小偷抓走，小偷躲在桌子下面，警察把小偷抓走如果孩子能力好，那么就不要

9、写剧本，跟孩子讨论，商量剧情，这会比写剧本如果孩子能力好，那么就不要写剧本，跟孩子讨论，商量剧情，这会比写剧本好。如果孩子还不能协商，不能讨论，那才需要写剧本。好。如果孩子还不能协商，不能讨论，那才需要写剧本。因此要再次强调，法无定法，适用则佳。游戏也一样，如果游戏玩得很死板，因此要再次强调，法无定法，适用则佳。游戏也一样，如果游戏玩得很死板，比比 ABAABA 还要更死板，那还不如还要更死板，那还不如 ABAABA。影片展示杨丽娟老师带小团体玩警察抓小偷，先介绍剧本，然后让孩子练习剧影片展示杨丽娟老师带小团体玩警察抓小偷，先介绍剧本，然后让孩子练习剧本里的台词，最后各种角色都能练习到。本里的

10、台词，最后各种角色都能练习到。给孩子的剧本是所谓的鹰架，孩子不一定要按照剧本来，可以有变化，有创意给孩子的剧本是所谓的鹰架，孩子不一定要按照剧本来，可以有变化，有创意的变化更为重要。的变化更为重要。影片里的孩子出现了很多自发性的台词，同时出现了很多自发的交流。游戏是一影片里的孩子出现了很多自发性的台词，同时出现了很多自发的交流。游戏是一个可以密集使用语言和互动的场合，游戏可以提升孩子很多的能力：社会互动，个可以密集使用语言和互动的场合，游戏可以提升孩子很多的能力：社会互动，想象力的发挥，协商，情绪调控，变化的剧情打破刻板，同时还使用视觉听觉触想象力的发挥，协商，情绪调控，变化的剧情打破刻板，同

11、时还使用视觉听觉触觉。觉。关于游戏的剧本关于游戏的剧本剧本和生活有相关性，源自于生活经验。剧本的重点是将生活经验变成一种心剧本和生活有相关性，源自于生活经验。剧本的重点是将生活经验变成一种心理架构。理架构。举例子说明，一个小学五年级的举例子说明，一个小学五年级的 ZBZB 孩子不知道买单，说明孩子平时完全没有在孩子不知道买单，说明孩子平时完全没有在观察。家长应该经常使用旁白，去饭店，坐下，点菜，上菜，买单。而且要反复观察。家长应该经常使用旁白，去饭店，坐下，点菜，上菜，买单。而且要反复进行，孩子才能获得经验，才有剧本可以演。在某种程度上，很多日常生活都是进行，孩子才能获得经验，才有剧本可以演。

12、在某种程度上，很多日常生活都是剧本。剧本。要透过种种方式，生活故事书，生活照片书，旁白，扮演。这样就能把日常生要透过种种方式，生活故事书，生活照片书，旁白，扮演。这样就能把日常生活的经验变成孩子的心理架构。这样一来，在游戏过程就不再需要写剧本，写剧活的经验变成孩子的心理架构。这样一来，在游戏过程就不再需要写剧本，写剧本是因为我们孩子没有心理架构，不能发展剧情。本是因为我们孩子没有心理架构，不能发展剧情。在协助孩子时候，可以提供固定的时间，空间和玩伴，然后寻找跟生活有关的制在协助孩子时候，可以提供固定的时间，空间和玩伴，然后寻找跟生活有关的制度。然后在一旁观察和指导孩子的游戏，但是要注意不要过度

13、指导，尽量的让孩度。然后在一旁观察和指导孩子的游戏，但是要注意不要过度指导，尽量的让孩子自己解决问题。子自己解决问题。大风吹大风吹团体游戏团体游戏一人站在前面当魔鬼，其他人面对魔鬼做成一排。魔鬼先做刮风的动作和声音，一人站在前面当魔鬼，其他人面对魔鬼做成一排。魔鬼先做刮风的动作和声音，并说：并说：“大风吹大风吹”其他人齐声问：其他人齐声问：“吹什么？吹什么？”魔鬼：魔鬼：“吹吹的的人。人。 ”被说到的人要赶紧站起来换个地方坐，慢了就会被魔鬼抓住。如没有人被被说到的人要赶紧站起来换个地方坐，慢了就会被魔鬼抓住。如没有人被抓住，则游戏继续；如被魔鬼抓住，换被抓者当魔鬼。抓住，则游戏继续；如被魔鬼抓

14、住，换被抓者当魔鬼。“的人的人”：性别、头发长短、衣服眼色、年龄大小等可以用来作为定语。：性别、头发长短、衣服眼色、年龄大小等可以用来作为定语。口香糖口香糖团体游戏团体游戏一人当老师，其他人做口香糖。老师发指令：一人当老师，其他人做口香糖。老师发指令：“口香糖口香糖”口香糖们齐声问：口香糖们齐声问：“粘什么？粘什么？”老师回答：老师回答：“粘粘墙壁！墙壁！”则口香糖们要争先用手贴到墙壁上。则口香糖们要争先用手贴到墙壁上。最后一名接受惩罚。最后一名接受惩罚。口香糖粘的东西可以是任何物品，包括家具、房屋、电器、人体部位等。口香糖粘的东西可以是任何物品，包括家具、房屋、电器、人体部位等。1 1、日常

15、生活中发指令时：、日常生活中发指令时：吃饭、刷牙、洗脸、睡觉、穿衣、洗手、停止、前进、后退、跳、蹲下（坐下）吃饭、刷牙、洗脸、睡觉、穿衣、洗手、停止、前进、后退、跳、蹲下（坐下） 、过来过来2 2、在超市购物时让孩子看指挥拿物品：、在超市购物时让孩子看指挥拿物品：点头、摇头、微笑、鼓掌、伸大拇指、皱眉、撅嘴、指、摆手点头、摇头、微笑、鼓掌、伸大拇指、皱眉、撅嘴、指、摆手3 3、陪孩子一起玩洋娃娃或玩偶时的动作模仿：、陪孩子一起玩洋娃娃或玩偶时的动作模仿：梳头、照镜子、洗脸、睡觉、喂饭梳头、照镜子、洗脸、睡觉、喂饭4 4、根据动作猜物品：、根据动作猜物品：苹果、香蕉、桂圆、葡萄、西瓜、柠檬；苹果

16、、香蕉、桂圆、葡萄、西瓜、柠檬；面条、生日蛋糕、瓜子、冰激凌；面条、生日蛋糕、瓜子、冰激凌；帽子、手套、袜子、外套、套头毛衣、裤子、围巾、鞋子帽子、手套、袜子、外套、套头毛衣、裤子、围巾、鞋子5 5、根据动作猜字卡：、根据动作猜字卡：吃、喝、睡、跳、跑、踏、走、坐、蹲；吃、喝、睡、跳、跑、踏、走、坐、蹲；推、拉、摸、搓、拧、敲、拍、按、捏、撕、剪；推、拉、摸、搓、拧、敲、拍、按、捏、撕、剪；哭、笑、听、看、闻、舔、嚼、咂、吹；哭、笑、听、看、闻、舔、嚼、咂、吹；甜、酸、苦、辣、烫；甜、酸、苦、辣、烫；高兴、难过、生气、害怕；高兴、难过、生气、害怕；冷、热、累、困、痛、痒冷、热、累、困、痛、痒6

17、 6、猜动作：、猜动作：跳绳、游泳、看书、写字、唱歌、跳舞、弹琴、做操、踢毽子、打羽毛球跳绳、游泳、看书、写字、唱歌、跳舞、弹琴、做操、踢毽子、打羽毛球7 7、猜动物：、猜动物：兔子、青蛙、蝴蝶、老鼠、老虎、猴子、企鹅、公鸡兔子、青蛙、蝴蝶、老鼠、老虎、猴子、企鹅、公鸡部分动作说明：动作、表情和配音都要足够夸张，表现形式尽量多样化部分动作说明：动作、表情和配音都要足够夸张，表现形式尽量多样化哭：嚎啕大哭、捶胸顿足地哭、哭、抽泣、瘪嘴等哭：嚎啕大哭、捶胸顿足地哭、哭、抽泣、瘪嘴等笑：放声大笑、咧嘴笑、微笑笑：放声大笑、咧嘴笑、微笑高兴：各种笑、欢呼雀跃、各种高兴：各种笑、欢呼雀跃、各种 pose

18、pose生气：皱眉、跺脚、大声吼叫、扔东西生气：皱眉、跺脚、大声吼叫、扔东西害怕：张大嘴睁大眼缩着脖子、发抖、缩成一团害怕：张大嘴睁大眼缩着脖子、发抖、缩成一团拧：拧毛巾、拧瓶盖、拧螺母拧：拧毛巾、拧瓶盖、拧螺母敲：敲门、用手敲桌子、用筷子敲碗、敲鼓敲：敲门、用手敲桌子、用筷子敲碗、敲鼓吹：吹泡泡，吹蜡烛、吹哨子、吹气球吹：吹泡泡，吹蜡烛、吹哨子、吹气球舔：舔嘴唇、伸出舌头舔食物舔：舔嘴唇、伸出舌头舔食物冷：发抖，双手抱臂缩成一团冷：发抖，双手抱臂缩成一团热：用手扇风、擦汗、扯动衣服热：用手扇风、擦汗、扯动衣服累：弯腰驼背、喘气，步伐沉重缓慢累：弯腰驼背、喘气，步伐沉重缓慢困：伸懒腰、打哈欠、

19、打瞌睡困：伸懒腰、打哈欠、打瞌睡痛：抱着脚跳、抚摸（做出要哭的样子）痛：抱着脚跳、抚摸（做出要哭的样子） 、边吹气边甩手（痛苦状）、边吹气边甩手（痛苦状）痒：身体扭动，用手抓挠痒：身体扭动，用手抓挠游戏：模仿游戏：模仿在门口接到他，开始模仿他说话，他觉得很有趣，一路都在笑，走到家门口，在门口接到他，开始模仿他说话，他觉得很有趣，一路都在笑，走到家门口，我没拿钥匙，他看着我：妈妈开门。我也说：妈妈开门。他一愣，看我一眼，我没拿钥匙，他看着我：妈妈开门。我也说：妈妈开门。他一愣，看我一眼，不说话。不说话。进了门，他说：把鞋子脱掉进了门，他说：把鞋子脱掉我也说：把鞋子脱掉，模仿他的口气。我也说：把鞋子脱掉，模仿他的口气。他笑了，大叫一声：啊！不看我他笑了，大叫一声：啊！不看我我也大叫一声：啊！去看他。我也大叫一声：啊！去看他。他开始在房间里边跑边叫，我也跟着他在房间里边跑边叫，他爬到床上跳，我他开始在房间里边跑边叫，我也跟着他在房间里边跑边叫，他爬到床上跳，我在床下跳，他笑得更开心，但不看我，我停下来，他回头看我，并大叫：啊！在床下跳，他笑得更开心，但不看我，我停下来，他回头看我，并大叫：啊！啊！我也叫：啊啊！他再次笑，更大声叫：啊，我也叫：啊！他笑道：吵死了，啊！我也叫：啊啊！他再次笑，更大声叫：啊，我也叫：啊！他笑道：吵死了，我也说：吵死了！我也说：吵死了！