2021年北京教师资格认定考试考试模拟卷.docx

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1、2021年北京教师资格认定考试考试模拟卷本卷共分为1大题50小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。一、单项选择题（共50题，每题2分。每题的备选项中，只有一个最符合题意） 1.班级人际关系形成和发展的手段是_ A交往 B学习 C课堂 D课外活动 2.强调抓住知识的主干部分，构建简明知识体系的是_ A结构化策略 B问题化策略 C方法型策略 D综合型策略 3.教师和学生要从教学活动中及时地获得反馈信息，及时地调节和控制教学活动提高教学效率，这是_ A最优化原则 B反馈性原则 C巩固性原则 D民主性原则 4.教育的直接目的是_ A促进人的身心发展 B培育“四有”新人 C促进社会的发展

2、 D培养人的生存能力 5.教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法是_ A练习法 B演示法 C实验法 D发现法 6.人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有_ A顺序性 B阶段性 C不平衡性 D差异性 7.心理学家是根据身心发展的哪一规律提出发展关键期的概念?_ A顺序性 B阶段性 C不平衡性 D互补性 8.为班级授课制奠定理论基础的教育学著作是_ A爱弥尔 B大教学论 C普通教育学 D学记 9.学记中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，体现了教学的_ A直观性原则 B巩固性原则 C启发性原则 D循序渐进原则 10.课程目的为个体发展和幸福服务，课程实施尊重儿童，

3、这是_课程观的观点。 A人文主义 B科学主义 C知识本信 D能力本信 11.美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为_ A白板说 B做中学 C儿童中心主义 D实质教育派 12.学校这个群体和构成它的个体对教育目的、过程、规律的认识，属于学校精神文化的_成分。 A认知 B情感 C价值 D理想 13.“导生制”的管理模式最早出现在19世纪初的_ A德国 B法国 C英国 D美国 14.我国正式颁布义务教育法的时间是_ A1957年 B1982年 C1986年 D1990年 15.17世纪捷克教育家夸美纽斯在_中对班级授课制给予了系统的理论描述。 A教学与发展 B大教学论 C普通教育学

4、 D大教育论点 16._主要是在欧洲产生并发展的。 A分支学制 B多轨学制 C单轨学制 D双轨学制 17.班主任的领导方式一般可以分为三种类型：_ A科学的、艺术的、人文的 B上等的、中等的、下等的 C理想的、现实的、功利的 D权威的、民主的、放任的 18.教育者重视在儿童发展的某一关键期对儿童施以相应的教育，这是因为人的发展具有_ A顺序性和阶段性 B稳定性和可变性 C个别差异性 D不平衡性 19.儿童身心发展的速度并不是完全作匀速运动，在不同的年龄期其发展的速度和水平有明显的差异，这表明儿童身心发展具有_ A阶段性 B不平衡性 C差异性 D顺序性 20.教学活动中的直观的具体手段有实物直观

5、、模像直观和_ A语言直观 B图片直观 C模型直观 D文字直观 21.美国教育家依里奇在非学校化社会中主张取消学校制度，代之以_ A家庭教育 B社会教育 C教育网络 D学习化社会 22.在现代社会中，影响一个国家盛衰强弱的关键因素是_ A科技 B经济 C综合国力 D教育 23.学生既是教育的对象，又是教育过程中发展的主体。学生主体作用的最高表现形式为_ A自觉性 B独立性 C创造性 D主动性 24.学校教育的基础是_ A学生 B班级 C知识 D课程 25.中小学最基本的教学组织形式是_ A班级授课制 B分层教学 C小班教学 D小组合作学习 26.生产力发展水平决定着_ A教育的领导权 B受教育

6、的权利 C教育目的的性质 D教育结构的变化 27.人的身心发展的两个特殊性是指_ A顺序性和发展性 B社会实践性和阶段性 C社会实践性和能动性 D不平衡性和均衡性 28.教育的最高理想通过_体现出来。 A课程目标 B教育目的 C教育目标 D培养目标 29.班级组织建构的首要原则是_ A有利于教育的原则 B目标一致的原则 C可接受性原则 D有利于身心发展的原则 30.“长善救失”、“因材施教”等教育原则提出的根据是人发展的_ A个别差异性 B不平衡性 C阶段性 D分化与互补的协调性 31.学校对学生教育管理的具体执行者是_ A任课教师 B班主任 C教导处 D校长 32.在教学任务中处于基础地位的

7、是_ A发展学生的智力 B培养学生的能力 C传授基础知识和基本技能 D形成学生科学世界观和道德品质 33.咨询者通过为学习者创造适当的学习条件，设计合理的行为程序，提供强化及设立模仿的榜样等方法调节学生的心理和行为障碍，这是咨询方法中的_ A着重调整情感的方法 B着重训练行为的方法 C着重改变认知的方法 D游戏和艺术活动的方法 34.“一好百好”“一坏百坏”，这种社会认知效应称为_ A刻板效应 B近因效应 C晕轮效应 D首因效应 35._是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度_ A信度 B效度 C难度 D区分度 36.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习

8、可分为符号学习、概念学习和_ A公式学习 B命题学习 C原理学习 D推理学习 37.奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是_ A痕迹衰退说 B干扰说 C同化说 D动机说 38.让学生以某种物品的用途为扩散点，尽可能多地设想它的用途，这种训练方式称_ A讨论法 B头脑风暴法 C启发法 D用途扩散法 39._强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。 A斯金纳 B布鲁纳 C苛勒 D加涅 40.心理定势对解决问题具有_ A积极作用 B消极作用 C既有积极作用也有消极作用 D没有作用 41.安德森的心智技能形成三阶段论的第三个阶段是_ A认知阶段 B联结阶段 C

9、评价阶段 D自动化阶段 42.我们通常将成员之间相互依赖、相互影响的集合体称作_ A群体 B正式组织 C统计集合 D群众 43.教育心理学的性质是_ A自然科学 B社会科学 C兼有自然科学与社会科学性质，以社会科学为主 D兼有自然科学与社会科学性质，以自然科学为主 44.合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替_ A教师的主导教学 B独立完成作业 C家庭作业 D个别课堂练习 45.在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于_ A元认识策略 B认知策略 C资源管理策略 D复述策略 46._学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程，学生是信息意义的

10、主动建构者。 A建构主义 B认知结构 C信息加工 D尝试错误 47.根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功率是_ A25% B50% C75% D100% 48.感性概括又称_ A直觉概括 B变式概括 C比较概括 D图式概括 49.会讲英语的人学习德语，学得比其他人快，这是属于_ A正迁移 B负迁移 C纵向迁移 D逆向迁移 50.领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的_ A信息加工 B学习活动 C复杂记忆 D-理解第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页