浅析大学生数学建模竞赛组织与培训.pdf

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1、学 术 论 坛2012NO.24ScienceandTechnologyInnovationHerald科技创新导报浅析大学生数学建模竞赛组织与培训刘 建 厅(华北水利水电学院河南郑州450011)摘要:以华北水利水电学院为例,介绍了大学生数学建模竞赛队员的选拔、指导教师的培养以及课程设置,并指出了几个关键环节,总结了几点经验。关键词:数学建模组织培训中图分类号:G6 42文献标识码:A文章编号:1674-098X(2012)08(c)-0237-01大学生数学建模竞赛首次比赛于1985年在美国举行,国内首次比赛于1989年举办,并于1994年被中国教育部列为全国性的大学生 赛事, 目前已 成

2、为国 内高校 规模12最大的课外科技活动。我校自2001年组队参赛以来,取得了一些成绩。 其中,2006年2011年期间,共获得国家二等奖7组次,省一等奖22组次,省二等奖38组次。2012年2月10日,学校选拔了2个小组,参加了美国的竞赛,均获得了一等奖。 本人将我 校多年 来的实 际工作 和经验教训进行 总结, 希望能 对其他 兄弟院 校的数学建模活动起到一定的积极作用。1 时间安排1. 1 第一阶段主要进行宣传及初次选拔:3月15日5 月15 日宣传 及动员工作由学校 “大学生数学建模协会”组织实施,重点人群为在校二年级学生。报名结束后进行初次选拔,选拔的方式为笔试,考试内容包括高等数学

3、、线性代数、 概率统计及简单数学模型。 按照考试成绩从高到低排序,选拔150名学生组成若干数学建模学习小组,然后进行初级培训。1. 2 第二阶段主要进行第二次选拔: 5月1 6日6 月1 日由教务处、校团委联合发文,由数学与信息科学学院具体承办 “创新杯”大学生数学建模 大赛暨 数学建 模校 内选拔 赛, 每年一届。严格履 行大学 生数学 建模大 赛的程序,由评审专家组进行评选。 学校对优秀的作品予以 表彰, 并鼓励 队员进 行下一 阶段的训练。1.3 第三阶段主要进行理论培训: 6月2日7月10日将进 入第三阶段培养的学员组成 “国赛” 集训队, 进行系统的 理论培训, 这是组织数学 建模的

4、 中级阶 段, 也是发现 人才和培养人才的关键阶段。根据 多年的经验, 最终 获得优异成绩的学员,往往不是常规考试中成绩最好的,而是对数学建模热情高涨、 善于钻研、有创新思想 的学员 。 这就 要求指 导教师 对学员进行全面的了解,并根据学员的特点,进行合理分组搭配,使各小组的建模能力、计算机应用 能力以 及协作 能力 尽量均 衡, 充分发挥团队协作精神。1.4 第四阶段进行第三次选拔:7月10日8月30日此阶 段为暑期强化培训期, 学员 不仅要研读优秀论文,而且每组要完成3-4篇模拟论文,并给其他学员讲解。 根据学员表现情况,进行第三次校内选拔。 此阶段也是参加大学 生数学 建模竞 赛全国

5、赛的冲 刺、 提高阶段。1. 5 第五阶段为竞赛期: 9月中旬数学 建模实验室停止对外开放, 营造一个封闭、安静的竞赛环境。1. 6 第六阶段主要进行总结、再启动: 9月下旬至 年底此阶 段可分两个层次, 一是 类似第一阶段,扩大数学建模竞赛的影响力,吸引更多学生关注,为下一步工作做准备;二是提高层次 。 指导 老师把 各自负 责的参 赛小组的论文进行汇总、 整理, 并提出改进意见,帮助学员把劳动成果转化成更优秀的论文,争取在期刊上发表,同时遴选出参加美国大学生数学建模竞赛的同学。2 师资培养数学 建模培训的核心是指导教师, 教师队伍 的战斗 力不仅 影响到 培训的 效果,而且是 决定竞 赛结

6、果 的一个 重要因 素。 因此, 多年来, 我校始终坚持业务第一、奉献第二的原则,同时在选拔过程中,有意选拔一些年富力强、具有创新意识的青年教师,同时注意学历、职称结构的调整,现已逐步建立一支年龄结构合理、 教学态度严谨、业务素质高、科研能力强 、 善于团结、乐于奉献的师资 队伍。以下 是我 校师 资队 伍建 设的 几点 做法:1)每年选派指导教师参加全国大学生数学建模竞赛全国组委会组织的暑期数学建模竞赛培训与应用研究研讨会和年底当年命题研 讨会, 倾听国 内外知 名建模 专家的学术报 告, 及时了 解国内 数学建 模动态和当年数学建模题目出题思路及解题方法,同时向国内其他兄弟院校学习。2)每

7、年选派指导教师参加河南省或中南地区组织的数学 建模师 资培 训与教 学研 讨, 借鉴他校的成果经验,改进我校的不足,提高师资水平。3)组织指导教师队伍到省内高校交流学习。 4)邀请数学建模专家到校内讲学。近年来多次邀请解放军信息工程大学韩中庚教授 、 郑州 大学石 东洋教 授等分 别来校做报告。 5)指导教师定期、 不定期的召开研讨会,有时会邀请队员参加,共同探讨竞赛组织过程中出现的一些问题及解决方法。通过以上工作,开阔了视野,更新了理念,拓展了知识,丰富了经验。. All Rights Reserved.相结合的课程体系,逐步形成 “以教学促竞赛,以竞赛带教学” 的良性循环。3.1 开设选修

8、课在全校范围内开设 数学建模 公选课。 一是帮助同学们了解数学建模,增强对数学建模 的兴趣, 进而积 极参与 到数 学建模竞赛中; 二是普 及数学 建模 基本知 识和基本方法,为集训节省大量的时间和精力。学校 还开 设了 数学实 验 选修课,讲授数学软件Matlab和优化软件lingo/lindo。经过学习, 同学们 对经典 案例 的解决 思路和计算 方法有 了清 晰的认 识, 掌握了案 例的分析、建模、编程等 关键环节, 能够自行建立简单的数学模型并用软件进行求解。3.2组织课外活动我校于2003年成立了“大学生数学建模协会”,该社团由数学建模爱好者组成, 秉承 “不畏困难,顽强攻坚,锐意创

9、新,不骄不馁” 的精神,多次承办校内数学建模竞赛相关的活动, 成为我 校数学 建模 体系中 不可或缺的重要组成部分。3.3集中理论培训集中 理论 培训 授课 内容 包括 概率 统计、 运筹规划、微分方程、数值分析、模糊数学、 神经网络、层次分析法、图论、排队论、灰色数学、模型讲解等。4 几点经验1)充分发挥大学生数学建模协会的作用,使其成为人才储备库。 2)吸纳校内其他竞赛的优胜者参赛。 如校团委举办的“磐石杯” 基础学科知识竞赛、 信息工程学院举办的 “C语言程序设计大赛” 等。 3)发扬团队协作精神, 这是关 系竞赛 成功与 否的关 键因素。 一是要团结;二是三个队员能力需各有所长,努力争

10、取在建模能力、 计算机应用能力以及协作能力达到均衡。4) 注重思想教育。 当竞赛结果公布后,要密切关注成绩不理想的 小组成 员的 思想情 绪波 动, 引导学员正确对待失败,增强抵抗挫折的能力,不要计较一时的成败得失,更不要后悔、指责3队友当时的选择。引导学员保持高昂的斗志,为下次竞赛做好准备。参考文献1 李大潜.中国大学生数学建模竞赛M.北京:高等教育出版社,2001(12).2 杨启帆等.数学建模M.北京:高等教育出版社,2005(5).3 黄娜.组织学生参加数学建模竞赛的经验与建议J.内江科技,2007(9).3 课程设置我校构建了“选修课+课外活动+集训”作者简介:刘建厅(1978),男,河北衡水人,华北水利水电学院讲师,硕士。科技创新导报 ScienceandTechnologyInnovationHerald237