信息技术在未来教育中的应用.pdf

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1、信息技术在未来教育中的应用信息技术在未来教育中的应用作者：肖明安来源：赤峰学院学报自然科学版 2011 年第 1 期肖明安（鸡西大学，黑龙江 鸡西 158108）摘 要：信息技术是有关信息的收集、提取、识别、存贮、变换、处理、检测、传递、检索、分析和利用等的技术.信息技术与课程教学改革结合，促进教学方式的变革.信息技术对未来教育将产生积极的影响；促进教育改革；多媒体技术广泛应用；教育本身必须信息技术化.关键词：信息技术；未来教育；应用；影响中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1673-260X（2011）01-0200-02信息技术是有关信息的收集、提取、识别、存贮、变换、处理、检测、

2、传递、检索、分析和利用等的技术.从事信息工作的部门涉及到这些过程和技术.信息技术主要包括传感技术，通信技术，计算机技术和缩微技术等.信息技术能够延长或扩展人的信息功能.信息技术可能是机械的，也可能是激光的；可能是电子的，也可能是生物的.本文主要是探讨信息技术在未来教育中的应用. 1 信息技术在未来教育中的地位和作用 1.1 信息技术在未来教育中的地位信息技术是未来教育重要组成部分，列入学生的必修课程，并依次推动信息技术与课程教学的结合，促进教学方式的变革.在各门课程的学习中，将信息技术作为一门工具与学科教育有机的结合起来，从根本上改变传统的教学观念、教学模式和教学方法以及相应的学习方法和评价手

3、段，提高学生的学习技能.学生可以把信息技术作为其他学科的前瞻学科加以学习并利用. 1.2 信息技术在未来教育中的作用信息技术在教育中普及和应用，使现代教育发生了革命性的变化.计算机、多媒体、通信和计算机网络这些信息技术在教育教学中的应用，使学生选择相应的计算机辅助教学软件，通过与计算机的交互进行个性化学习.同时，学校也能通过通信和网络系统开展远程教学，使更多愿意学习的人有一个进一步学习的机会.学生不仅能学到一定的知识和技能，还学到了获得信息、收集信息、加工信息和传播信息的技术方法，提高学生的学习能力，促进学生创造性思维能力的发展.把信息技术作为学习对象：一方面可以学习信息技术知识；另一方面可以

4、把信息技术作为学习的基本技能.把信息技术作为教学工具：由于信息技术拥有强大可靠的存储能力、快速精确的处理能力、重复而又多变的工作方式以及生动形象的呈现能力，因此作为教学工具的作用可以体现在以下几方面：计算机辅助教学，简称 CAI，是计算机应用于教育的一种传统形式.计算机管理教学，简称 CMI，教师工作的一个主要内容就是进行教学管理，他必须关心学生的学习进展，选择合适的教学策略安排课程内容和教学进度，还能利用信息技术记录、收集、监控学生的学习过程.计算机辅助测验，简称 CAT，在组织教学过程中，测验是不可缺少的环节.计算机辅助备课取代教师和学生常用的黑板、笔纸等工具.把信息技术作为学习工具：可以

5、用来获取和存储自己所需要的信息，还可以利用计算机的工具软件作为学生的工具书或参考资料. 2 信息技术对未来教育的影响 2.1 促进教育大发展现已进入信息飞速发展的时代，当今社会向前发展传统教育已经不能适应其要求.信息时代的信息产业技术对现代教育的日益影响，现代教育的要求促使传统教育发生革命性变革，改革教育的内容、方式和结构是教育革命性变革的前提.树立现代化的教育思想和观念，要破除传统的教育思想. 2.1.1 改革教育现有格局过去一个阶段，可追溯到我国建国后的教育，教师对学生的教育是一味的教，即是填鸭式教育教学，忽略了学生的创新的能力，教师成为教与学的主体，忽略了学生的主观能动性，在教与学的过程

6、中，学生应是过程的主体，教师是这个过程的指导者、引路人.在教材的建设上，应加强教材的连贯性，重视基本理论，强调知识间的相互关系，编写教材要科学规范，注意学科间的联系.在课程的设计上，注重学科结构的合理设计，做到少而精的教学内容，发展学生的认知能力，着重使学生掌握常规的基本原理.在教学大纲的编制中，要依据现有学生的基本现状，重点培育学生的创造能力和思维能力，不能做一般知识的讲解和传授，教学内容要紧紧和实践相结合，重点培育学生的解决问题和处理问题的能力. 2.1.2 树立现代的科学教育思想观现代教育观、现代管理观、现代学生观、现代教学观、现代学校观、现代教材观以及现代人才观是现代教育思想的核心内容

7、.传统教学，忽视学生能力的培养和主体作用，过分强调教师对书本知识的传授和教师的主导作用，从而认为讲授书本的知识是教与学的唯一功能；教学的功能非常之多，应不断开发其功能，我们在具体的教学中，传授知识和培养学生多种能力双管齐下，让二者相辅相成，这就是现代教学观.既要注重信息能力、学习能力，还要培养品德.实现全面的教育改革，才能建立起现代化的教育思想和观念. 2.1.3 构建教学新型模式教学模式是指在某种教学环境和资源的支持下，在一定的教育教学、思想和学习理论的指导下，学与教的双向过程中，各要素之间要相互协调，相互一致，形成稳定的结构关系.信息技术的运用是现代社会的必须，它肯定挑战了传统教学模式，对

8、教师、学生的地位、角色、教学过程进行了革命性变革，从而能适应信息时代的新型教学模式得以构建. 2.1.4 改革教育方法和形式传统的“班级授课制”这种单一的教学组织形式已经不能适应信息化教育，信息化教育是个体教育、群体教育、传统教育等相结合，不同的办学层次和办学规模、办学类型并存的教育融合，创新性和个别化是重点，让学生在受教育的环境中，根据自己的兴趣和爱好、特长有目的的选择，发展其最大的潜能.现阶段教育不仅要抓好中小学教育、而且要积极发展高等职业技术教育、高等教育，还要积极发展远程教育、电大教育和成人教育，融家庭教育、社会教育和学校教育于一体.真正改革教育教学方法，走出传统教育的思想框框，不囿于

9、旧思想，探讨多种教育方法，并在实践教学中运用，应用多样化的教育手段于教学中，体现信息时代的特征，使其更适应社会发展的要求. 2.2 广泛应用多媒体技术随着信息高速公路的形成以及信息技术的发展，广泛应用多媒体技术将势在必行，教师自己制作多媒体课件，来满足教学需要，而且相关的文字、声音、图片、图像等各种媒体信息可非常方便地从软件数据库中选择并提取，并可组合安排，供学生自学使用或辅助课堂教学.这样，多媒体提供了多样化的学习方式，多媒体技术就成为师生进行高效学习的重要得力工具. 2.2.1 发现式主动性学习多媒体的功能可谓强大，无所不包，无所不有，学生可以利用多媒体任意的收索所需要的资料，并可以通过多

10、媒体对现有所掌握的知识予以检验，通过这种双向的学习过程，就更加激励了学生主动性学习的兴趣，学生学习兴致的高涨对进一步发现式学习又起到了触动作用，对学生的进一步认知起到了推波助澜的作用，对学生的高级思维技能也是一种训练.信息技术对教育者来说，除了掌握更多的需要讲授的知识外，更能教育学生通过信息技术学会如何来学习，如何来提高技能，让学生更加受益的是掌握提高自身如何解决问题的这种技能. 2.2.2 个体化高效性学习信息技术鼓励个体自学，个体自学后，得到获取知识的乐趣，从而激励个体自学的高效性.个体在无限的求知中，信息技术为个体提供了个性化技术保证和物质支持，作为老师、家长和学生个体，拥有了信息技术，

11、就非常方便地获取所需要的各种学习资源，就可以使个体化的学习，利用公用网络的资源数据得以最大的发挥. 2.3 教育本身必须信息技术化教育在社会发展中，起到了十分重要的作用，教育的发展是整个社会发展的重要前提，教育如何发展，教育的发展快慢直接影响到社会的进步，这就要求，教育必须信息技术化.教育与信息技术化的结合教师和学生又是关键，全社会必须营造一个运用信息技术的教育理念，把现代教育理论、思想和具体的条件根植于学生个体所在的学校和家庭环境中.教育信息化的一个特别重要的环节是建立培养适应现代社会科技、经济发展需要的新型创新人才.全社会要结合现代教育教学理论，掌握和熟练应用现代信息技术，为教育信息技术化做贡献.参考文献：1朱明俊浅谈信息时代的教育工程M.科学大众(科学教育)，2010（1）.2郑晖,李莉高校面对信息时代的教育策略M.南昌高专学报，2004（7）.