【二等奖语言领域】中班 《他真的那么讨厌吗？》.docx

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1、全国幼儿教师专业风采大赛全国幼儿教师专业风采大赛-教育笔记教育笔记参赛作品名称 他真的那么讨厌吗？教学领域语言领域年龄段/班中班教育笔记“他”真的那么讨厌吗？“孙伟浩”这个名字每一天都会在我耳朵边上响起“无数”遍。他的名字总是挂在小朋友们的嘴边上“王老师，孙伟浩刚才打我手了”“王老师，孙伟浩揪我头发了”因为我是刚到这个班，对孩子们还不是很了解。通过班级的另外两名老师得知：伟浩很调皮，喜欢动手，小朋友不愿意跟他玩。每次沟通之后也不改。听到这儿，我既疑惑又心疼。每天来幼儿园，没有朋友跟他玩，心里一定很难受吧。为什么他喜欢“动手”？就这样任其发展下去吗？不！我要让小朋友喜欢他，哪怕是一点点的喜欢！接

2、下来的一个月，我有意识的对他进行观察了解。发现孙伟浩身上有很多优点：他喜欢动手尝试拆各种玩具；喜欢看书和画画；有同情心，看见感人画面时会红眼圈。唯独不喜欢用语言进行交流。例如：早上来到幼儿园，小朋友们正在洗手叠毛巾。突然小甜哭着跑过来告状说孙伟浩打她的手。他说：“我不用她帮我拿毛巾。”“那你可以说谢谢，或者告诉小甜说我自己拿。”他想跟人家一起玩时，喜欢用手点或者是拍一下，然后就冲着人家笑。人家不理他，他就再点再拍，直到小朋友来告状他又觉得很无辜。这样的例子每天都会发生。指南中指出语言是交流和思维的工具。幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情景的能力、组织自己

3、思想的能力。正如心理学家皮亚杰所说：“语言具有双重意义：它是一种凝缩的符号，又是一种社会的调节。语言在这种双重意义中便成为思维精密发展不可缺乏的因素。”语言的发展促进幼儿的社会行发展。语言的发展帮助幼儿逐步对外界世界、对他人和对自己的认识，对幼儿社会性发展起到重要的促进作用。认识到孙伟浩是因为语言方面影响到了其社会性发展，我尝试着与他的家人进行沟通，想办法来改善这种社会性发展障碍。首先我给她妈妈提供了一本3-6 岁幼儿学习与发展指南然后请妈妈在家里关注幼儿的日常生活中的语言交往，创造无所不在的语言教育环境。例如：晚上回家后，让孩子多描述一下白天在幼儿园里的趣事，经常去室外玩一玩，每天睡前讲个小故事。在幼儿园，我鼓励他用语言进行交流，常玩一些语言游戏，安排他给小朋友们讲故事，当着大家的面鼓励他，增强他的自信心。这样又过了 2 个月，这学期要结束的时候，伟浩已经能更多的用语言来进行表达，小朋友不仅喜欢跟他在一起玩了，还喜欢听他讲故事。这些虽然是小小的进步，但是我看到的是希望！