游戏教学法在数学教学中的运用探究.pdf

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1、游戏教学法在数学教学中的运用探究游戏教学法在数学教学中的运用探究作者：宋秋霞来源：成才之路 2016 年第 4 期摘要：在数学教学中，运用游戏教学法可以让学生在“玩”中提高自己的数学能力。从课件演示，“玩”中认识钟表；动手操作，“玩”中摆弄图形；逐步推理，“玩”中学会加减三个方面进行研究。关键词：游戏教学；小学数学；能力培养；策略中图分类号：G424.1；G623.5 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2016）04-0086-01基础教育课程改革纲要提出，要在教学中“关注学生的学习兴趣和经验”“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、

2、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。为了更好地进行数学教学，可以在教学中采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，让学生在“做中学”，提高学生的数学能力。一、课件演示，“玩”中认识钟表小学生对于图形等的感知能力，强于对抽象事物的感知力。在教学中将课件展示和游戏融合在一起，可以很好地激发学生的学习兴趣，让他们在“玩”中认识钟表，建立一定的时间观念。在学习钟表的时候，利用课件展示来进行教学，让学生在看课件的过程中学习认读钟表。在课件中，首先展示一个谜语：“一个圆盘三根须，胡须日夜滴答滴，一圈一圈不停息，时间一定要珍惜。”学生们的学习积极性一下子就被调动起来，激发起他们的学习兴趣。随后，又利用课件

3、展示钟表的表盘，并教大家认识钟表所指示的时间。接下来课件会展示“小明愉快的一天”，在课件中会出现表现小明起床、吃早饭、上学、做早操、吃午饭、放学、吃完饭、睡觉等事情的图片，并配以相应的钟表展示。在复习相关内容的时候，教师可以和学生一起玩“几点了”的游戏。课件会展示一张钟表的图片，教师向学生提问：“现在几点了？”学生以击鼓传花的方式来决定谁回答这个问题，看谁回答的答案准确。利用课件可以更加清晰地展现钟表的图案，让学生有直观的感觉，如果再配上有趣的游戏，那么就能够如虎添翼，让学生更快地掌握钟表的知识。在数学游戏的过程中，将图片和数学知识结合起来，展示给学生看，有助于学生学习数学概念，加深对数学概念

4、的认识，从而提高数学学习能力。二、动手操作，“玩”中摆弄图形认知学派认为，游戏是幼儿发展未来抽象思考能力的必经过程。所以，游戏可以促进儿童创造力的发展。在教学中，让学生在游戏中摆弄图形，用动手操作的方法来学习图形知识，收到了很好的教学效果。例如，学习“认识图形”这一课的时候，让学生们动手操作，通过摆摆放放的方法来学习图形，更好地认识图形。首先，在黑板上展示一幅图，上面画着一片雪地，并告诉学生：“下雪了，雪地上来了很多小朋友，他们在雪地上作画呢。大家看看，自己是不是认识这些图形呢？有哪些图形其实是一家人呢？”通过学习，学生可以初步认识长方形、正方形、圆形、三角形等图案。随后，便让学生再看一看、找

5、一找：“其实，在我们的生活中也有很多类似的图画，大家可以在教室里找一下，看看自己是不是能够找到类似的图形。现在谁能够告诉我在哪里能够找到长方形呢？”学生们很快发现黑板、课桌的表面等图形都是长方形。在学生对图形有了一个初步的认识之后，给学生分发七巧板，让学生比一比，看一看，看看七巧板里有哪些图形是自己认识的，又有哪些图形是自己还没有学到的。此外，还可以让学生尝试拼一拼、练一练，尝试一下用七巧板是否能够拼出不同的图形。“现在，大家用七巧板拼一个正方形出来，看看谁能够有更多的拼法？”通过这样的学习，学生可以在摆弄图形的同时深化自己对图形的认识。利用学生好奇心强，喜欢探索的特点，让学生自己动手，利用七

6、巧板等工具拼摆出各种图形，这可以更好地促进学生学习数学。三、逐步推理，“玩”中学会加减数学游戏可以帮助学生更好地领悟各种数学知识的运用方法，让学生用数学思维去分析生活中的事物，逐步学会推理，用数学方法来解决生活问题。教学中，可以运用在玩中学的方法进行加减法教学，让学生在逐步推理中掌握计算方法。学习“5 以内加法”等简单的加减法的时候，可以给学生分发小木棒，让他们通过摆放小木棒的方法，尝试自己总结计算规则。首先在黑板上展示类似“3+2”这样的题目，然后让学生尝试用小木棒摆一摆，算一算。学生拿出两根小木棒，又拿出 3 根小木棒，得出结果应该是“5”。教师又让学生先拿出 3 根小木棒，再拿出两根小木

7、棒，学生发现答案还是 5。在这个过程中，学生就可以在心中总结出计算加法的相关规则。在学习减法的时候也是如此，让学生通过摆放小木棒的方法先数一数，看一看，然后得出结果。在这样的过程中，学生可以通过摆放小木棒的游戏逐步学会推理，将自己观察到的现象在心中进行内化，逐步总结出计算规则，这比抽象地讲述加减法的计算方法更容易让学生接受。通过逐步推理的方法，可以让学生在游戏中学会加减法，提高学习效率，促进学生更好地掌握算理。四、结束语数学游戏具有趣味性和交流性并重的特点，在教学中融入数学游戏可以让学生在游戏中逐步提高学习兴趣，发挥学生的想象力和创造力，促进学生数学思维的发展，让学生更好地学习数学。参考文献： 1朱纯荣.小学数学游戏教学方式例谈J.广西教育,2011(16). 2林小青.如何开展数学游戏教学J.小学教学参考,2011(18). 3李玉龙.小学数学课的游戏教学J.现代中小学教育,2010(12).