小学科学课《水的浮力》教案及评析.pdf

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1、小学科学课水的浮力教案及评析教学目标及要求:1、知识目标：通过本课教学,使学生知道各种物体在水中都受到水的浮力； 了解水的浮力在生产、生活中的应用。2、智能目标：通过本课教学,培养学生学科学、用科学的能力，主要是初步的观察能力、实验能力、归纳概括能力以及逻辑思维能力和想象能力。 （在本课中学生要初步学会做说明水有浮力的实验）3、非智能目标：通过本课教学，进一步激发学生学习自然知识、探索大自然奥妙的兴趣，树立学好自然的信心。培养学生独立思考、合作学习以及问题探索的意识，启发学生的创新精神。教学重难点：理解浮力的概念，知道各种物体在水中都要受到浮力。教具准备:实验器材和 CAI 课件等演示性教具。

2、学具准备： 分组实验材料烧杯（教师用水槽） 、泡沫塑料、充了气的气球、弹簧秤、钩码。教学过程:一： 导入新课师叙述并出示多媒体画面：同学们请看，画面中的潜水艇在大海中乘风破浪，它的周围腾起了一阵阵浪花。你看它一会儿在水面上航行，海军战士在甲板上眺望着远方；它一会儿又潜入了水中，多威武，多有趣呀！同学们，请想一想，潜水艇为什么能够在大海上航行呢？我们今天就来研究这个问题，揭示其内在的规律。二： 学习新课1.指导学生认识在水中浮着的物体受到水的浮力 (1)师讲述并用多媒体出示相关内容:同学们，在我们每组的实验桌上都有一块泡沫塑料,把泡沫塑料放入烧杯中,用手向下按一按泡沫塑料,再抬一抬手,反复几次,

3、手有什么感觉?每个同学都试一试。 (2)学生分组实验，教师巡视检查。 (3)抽生汇报实验结果。 (4)讲述:再用气球做同样的实验,手有什么感觉? (5)学生分组实验。 (6)抽生汇报实验结果。 (7)讨论:通过刚才的实验，你发现了什么？用手按浮在水上的泡沫塑料和气球,有什么相同的感觉?以上实验说明什么? (8)抽生说后教师小结:以上实验说明,在水中浮着的物体,都受到一个向上的力,这个力是水的浮力。(用多媒体出示并板书课题。)2.指导学生认识在水中下沉的物体也受到水的浮力（1）教师演示并叙述：同学们，老师将一个钩码放入水中，请同学们仔细观察：放入水中的钩码是沉还是浮？（2）讨论：在水中下沉的物体

4、是不是受到水的浮力?你是怎样想的?（用多媒体出示）（3） 钩码在水中究竟是否受到了水的浮力呢？请同学们利用桌面上的实验器材(烧杯、弹簧秤、钩码等） ，自己设计一个实验，研究下沉的物体究竟是不是受到了水的浮力?研究时，请注意：如果钩码受到水的浮力,会看到什么现象?如果钩码没受到水的浮力,结果会怎样?（用多媒体出示）（4）接下来让学生分组实验，教师巡回指导。（5）学生分组实验完毕，抽生汇报实验过程及其结果。你是怎样做这个实验的？在实验中，你看到了什么现象？实验结果是怎样的？通过实验，你得到一个什么结论？（在这里，先让学生说一说，在学生说的基础上老师小结：在水中下沉的物体也受到水的浮力。 ） （用多

5、媒体出示并板书）（6）对实验进行小结，得出实验结论：教师提问：通过实验 1 和实验 2，你知道了什么？（通过实验 1，我已经知道在水中浮着的物体受到水的浮力；通过实验 2，我们知道了在水中下沉的物体也受到水的浮力。 ） 。 （用多媒体出示并板书）教师问：如果把这两方面合起来,应该怎样说?（也就是说：各种物体在水中都受到水的浮力） （用多媒体出示并板书）（7）教师小结:通过实验，我们知道：各种物体在水中都受到水的浮力（用多媒体出示） 。3.指导学生认识水的浮力的应用（1）谈话:同学们，水的浮力在我们的现实生活中有哪些应用呢?请看多媒体课件“水的浮力的应用”（2）组织学生观察、讨论:图中是什么物体

6、?它们是不是利用了水的浮力?利用水的浮力做什么?在生产和生活中,还有哪些地方应用了水的浮力?请举例说明。 （抽生说）（3）教师小结:水的浮力在生产和生活中应用得很广泛。救生圈利用水的浮力承载人的体重,各种船只都是利用水的浮力承载人和货物的重量。此外,渡河用的浮桥,海上采油的钻井台,浮在水上的航标灯等,也都应用了水的浮力。巩固、应用1、指导学生简单概括本课教学内容。2、提问:什么是水的浮力?水的浮力是向着哪个方向的?为什么在水中能把一个人托起来，在岸上却托不起来？布置作业：思考题：在新课即将结束的时候，老师要为大家布置一个作业，请大家课后自己思考： 既然各种物体在水中都能受到水的浮力， 为什么有的沉 有的浮？看谁最聪明，能自己找到问题的答案。 （用多媒体出示）教案评析： 充分利用电教设备发挥教师主导作用有意培养创新意识体现学生主体地位本节课教师能根据课文内容，设计充分采用不同方法，激起学生兴趣味和强烈的探索研究愿望，使学生在愉快的氛围中探究，兴趣浓厚。教学中，教师至始至终地把学生放在主导地位，注重学生对学习整个过程的参与，通过学生的合作,讨论交流，集体智慧得到充分发挥。教师教学准备充分，采取观察、比较、启发、诱导、实验、讨论等多种形式进行教学，同时采用多媒体，课件使抽象东西形象化、隐性东西显现化，充分发挥媒体形象、直观的特点。