分数的基本性质说课PPT模板.ppt

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1、人教版数学五年级下册分数的基本性质分数的基本性质新关镇完小新关镇完小 田生军田生军说课环节说课环节o 一、说教学理念o 二、说教材o 三、说教法o 四、说学法o 五、说教学程序一、说教学理念一、说教学理念o 1.以学生发展为本，着力强化主体意识。o 2.从学生已有的认知发展水平和知识经验出发，为学生提供充分从事数学活动的机会，变“学数学”为“做数学”。o 3.致力于改变学生的学习方式，关注学生的动手操作、用脑思考、合作交流、展示汇报的过程，让学生经历知识的生成过程，感受推理、验证、生成等数学思想方法。二、二、说教材说教材 1、教学内容、教学内容 人教版五年级下册第四单元“分数的意义和性质”第5

2、7到59页的内容。二、二、说教材说教材 2、教材分析、教材分析 分数的基本性质是人教版五年级下册第四单元分数的意义和性质中的一部分内容，它是学生在充分认识了分数的意义，掌握了分数与除法的关系之后进行的。而除法中商不变的规律又是学习这部分内容必不可少的基础。探索分数大小不变的规律，关键是让学生在活动中主动的观察和发现，在讨论交流的基础上归纳和总结。 二、二、说教材说教材 3、教学教学目标目标根据教材的内容和学生的认知规律，特将本课的教学目标拟定如下：1.知识与技能：理解和掌握分数的基本性质，能应用分数的基本性质把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。2.过程与方法:结合趣味故事和填数活

3、动，经历认识分数基本性质的过程。3.情感态度与价值观：积极参与数学活动，发展数学思维，感受分数基本性质的合理性与确定性，培养学生主动学习和独立思考的习惯，进一步树立学好数学的信心。 二、二、说教材说教材 4、教学重难点教学重难点o 分数的基本性质既是对分数的认识进行拓展与延伸，又是后面学习约分和通分以及分数四则计算的重要基础，具有承上启下的作用。不仅在本册，而且在小学阶段整个分数部分都具有不可忽视的作用。所以将本节课的教学重点拟定为： o 教学重点教学重点：理解、掌握并会运用分数基本性质进行分数的改写。o 五年级的学生已经慢慢地长大了，虽然分析问题、解决问题的逻辑思维能力有所发展，但抽象概括能

4、力和归纳总结能力还有待提高，所以将本课的教学难点设定为：o 教学难点：教学难点：归纳和理解分数的基本性质三、三、说说教法教法 为了让学生真正成为课堂的主体，本着 “以学生发展为本”、“教为学服务”的思想，我在本节课采用了多种教学方法： 三、说教法三、说教法o 1、情境创设法：新课标提倡创设情境。小学生天生具有好奇又好胜的心理特征，而这些特征往往是学生对数学产生兴趣的导火线。本课通过“孙悟空分饼”，创设了一种和谐愉悦的气氛，激发了学生的学习兴趣。o 2、实际操作法：我们知道“听过会忘记，看过能记住，做过才能学会”。为了让学生从做中学，所以引导学生利用学具亲自动手折一折、比一比、演一演，进行证明。

5、通过这些实践活动，学生一步步得出结论，为感性知识逐步理性化提供了材料。 三、说教法三、说教法o 3、合作探索法：在本节课的设计中有两处合作交流。在合作探索中，学生通过观察、分析、比较、交流等一系列的实践活动，经历了知识的生成过程。同时学生在积极主动的交流反思中共同分享学习成果，提升了活动的价值，培养了学生的合作学习意识，促进全体学生的共同发展。o 4、启发引导法：运用知识迁移的规律引导教学，层层深入促使学生在积极地思维中获取新知。o 利用这些方法让学生更好地理解、掌握分数的基本性质，有效地提高了教学效率。 三、说教法三、说教法o 在知识的巩固阶段采用了组织练习法：o 5、组织练习法：本课的练习

6、设计形式多样，既有探究结束后的明辨是非，又有新课中的尝试性练习，还设计了有趣的游戏活动：走迷宫。不同层次的、由易到难的练习达到了深化巩固的目的，从不同方面、不同角度强化了本课的教学重点。 o 6、多媒体辅助教学：此外，我还尝试运用了电教化等手段进行辅助教学。利用数学课件，将文字、图片等综合在一起，创设直观性与探索性相结合的教学情境，提高了教学效率。 四、说学四、说学法法 学是中心，会学是目的。新课程背景下的教师必须更新教育观念，培养学生独立获取知识的能力，真正做到“授之以鱼不如授之于渔，授之以渔不如授之以养鱼”。本节课主要渗透了以下学法： 四、说学法四、说学法o 1、学生在探索分数的基本性质时

7、，主要运用了主动发现法、操作体验法、合作交流法，通过同学们亲自动手折纸操作以及同学间的讨论、交流等多种方法证明了两组分数大小相等。利用这些学习方法学生们在尝试中发现、在实践中体验、在讨论中明理，最终揭示出分数的基本性质，真正成为了学习数学的小主人。四、说学法四、说学法o 2、在学习例题的过程中教师适当启发，学生采用自学尝试法，独立自主的学习将分数化成分母不同但大小相等的分数，并尝试完成做一做，达到检验自学的目的。 o 当然，由于学生所处的家庭背景、文化环境和自身思维方式的不同，不同的学生所采用的学习方法也不尽相同，作为教师要尊重学生的选择，允许学生用自己喜欢的方式思考数学，学习数学。五、五、说

8、教学程序说教学程序 ( (一一) )复习旧知、猜想性质复习旧知、猜想性质 (二)探究新知探究新知 (三)利用性质利用性质、解决问题解决问题 (四)课堂总结课堂总结 石门县新关镇完小石门县新关镇完小 田生军田生军1、口答下面各题、口答下面各题、123=（1210）（）（ 3 ？ ）1560 = 5 ？186=（18？ ）（）（ 6 ？ ）10206645 =2（ ）=（ ）3ab =（ ）（ ）填填 空：空：（ （） 用用3张同样大小的纸把它们张同样大小的纸把它们平均分成平均分成2份、份、4份、份、8份；份；再取它们的再取它们的1份，份，2份，份，4份份涂上你喜欢的颜色。涂上你喜欢的颜色。你有发

9、现吗？你有发现吗？3张纸中所涂的部分面积相等张纸中所涂的部分面积相等3张纸的大小一样 12=24=48上面的等式：从左往右看，上面的等式：从左往右看，分子和分母按什么规律变化的？分子和分母按什么规律变化的？从右往左看，又是怎么变化的？从右往左看，又是怎么变化的？12=24=48482412=22222222从左往右，分数的分子、分母都乘以相同从左往右，分数的分子、分母都乘以相同的数的数(0除外），分数的大小不变。除外），分数的大小不变。 从右往左看，分数的分子、分母都除从右往左看，分数的分子、分母都除以相同的数（以相同的数（0除外），分数的大小除外），分数的大小不变。不变。 分数的分子、分母同

10、时乘分数的分子、分母同时乘 或除以一个相同的数（零除外）或除以一个相同的数（零除外） 分数的大小不变分数的大小不变 归纳总结归纳总结 -分数的基本性质分数的基本性质把把 和和 化成分母是化成分母是12，而分数大小不变的分数而分数大小不变的分数.231024P.76 例例234=12根据分数的基本性根据分数的基本性质质,把分母和分子同把分母和分子同时扩大时扩大4倍倍.23= 2 3=81244242=12根据分数的基本性质根据分数的基本性质,分数的分数的分母和分子同时除以一个不分母和分子同时除以一个不为为0的相同数的相同数,分数的大小不分数的大小不变变.1024=102422=51223=812

11、1024=512填上合适的数，说说你填写的根据。填上合适的数，说说你填写的根据。 （1）（2）488795353315423练一练练一练判断。判断。（手势表示，并说明理由。）（手势表示，并说明理由。） （1）分数的分子、分母都乘以或除以相同的数，分数）分数的分子、分母都乘以或除以相同的数，分数的大小不变。的大小不变。 （ ） （2）把）把 的分子缩小的分子缩小5倍，分母也同时缩小倍，分母也同时缩小5倍，倍，分数的大分数的大 小不变。小不变。 （ ） （3） 的分子乘以的分子乘以3，分母除以，分母除以3，分数的大小不变。，分数的大小不变。 （ ） （4） （ ） 4332431022421024

12、102015 有位老爷爷把一块地分给三个儿子。老有位老爷爷把一块地分给三个儿子。老大分到了这块地的大分到了这块地的 ，老二分到了这块地，老二分到了这块地的的 。老三分到了这地的。老三分到了这地的 。老大、老二。老大、老二觉得自己很吃亏，于是三人就大吵起来。刚觉得自己很吃亏，于是三人就大吵起来。刚好阿凡提路过，问清争吵的原因后，哈哈的好阿凡提路过，问清争吵的原因后，哈哈的笑了起来，给他们讲了几句话，三兄弟就停笑了起来，给他们讲了几句话，三兄弟就停止了争吵。止了争吵。933162你知道，阿凡提为什么你知道，阿凡提为什么会笑吗？他对三兄弟讲会笑吗？他对三兄弟讲了哪些话？了哪些话？快乐拓展快乐拓展与与 相等的分数有多少个？相等的分数有多少个？ 你能讲出判断的依据吗？你能讲出判断的依据吗？12课堂总结 A、这节课你学习了什么 ？ B、运用分数的性质,你能做什么 ？