第三课_神奇的汉字.ppt

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1、导入新课 2009年年8月月20日，中国教育部就刚研制的日，中国教育部就刚研制的通用规范汉字表（征求意见稿）面向社会通用规范汉字表（征求意见稿）面向社会公开征求意见，其中公开征求意见，其中44个汉字的新写法引起网个汉字的新写法引起网友反对声一片，认为此举纯为友反对声一片，认为此举纯为“折腾人折腾人”。 “琴琴”字左上角字左上角“王王”字最后一笔由字最后一笔由“横横”变成变成“提提”；“唇唇”字的厂字头由半字的厂字头由半包围结构调整成上下结构包围结构调整成上下结构等等。等等。第三课第三课学习目标 1、通过学习本课的课程，了解汉字的起、通过学习本课的课程，了解汉字的起源与演变；源与演变； 2、通过

2、学习，了解对我国在汉字简化和、通过学习，了解对我国在汉字简化和规范方面所做的工作及其成果；规范方面所做的工作及其成果； 5、热爱我们的汉字。、热爱我们的汉字。 4、树立正确的书写习惯，不写错别字；、树立正确的书写习惯，不写错别字； 3、通过学习，了解汉字的构造；、通过学习，了解汉字的构造；学习重点1、汉字的造字方法及汉字的不同面貌；、汉字的造字方法及汉字的不同面貌；2、汉字的构造；、汉字的构造；3、认识错别字的类型，正确书写。、认识错别字的类型，正确书写。单元简介本单元主要介绍汉字的基本知识，主要分为：本单元主要介绍汉字的基本知识，主要分为：重点问题解析一、字之初，本为画一、字之初，本为画汉字

3、的起源汉字的起源1、文字的产生（汉字起源）：、文字的产生（汉字起源）：仓颉造字仓颉造字结绳说结绳说“八卦八卦”说说“图画图画”说说“书契书契”说说我国古代文献记载有我国古代文献记载有： 现代学者认为，成系统的文字工具不可能现代学者认为，成系统的文字工具不可能完全由一个人创造出来，仓颉如果确有其人，完全由一个人创造出来，仓颉如果确有其人，应该是文字整理者或颁布者。应该是文字整理者或颁布者。 根据现在根据现在的研究成果，的研究成果，汉字形成文字汉字形成文字体系大约是在体系大约是在夏商之际。夏商之际。2、汉字的造字方法：、汉字的造字方法：象形象形、指事指事、会意会意、形形声声象形字象形字 象形：就是

4、造字象形：就是造字时，用描摹客观实体时，用描摹客观实体的外形来表达词义的的外形来表达词义的一种造字方法。一种造字方法。用用“象形法象形法”造字，一造字，一般都是有形可象的指般都是有形可象的指物名词。物名词。指事字指事字 指事：指事：用象用象征性的符号或在征性的符号或在图形上加些指示图形上加些指示性符号来表示意性符号来表示意义的造字方法义的造字方法。会意字会意字 会意会意：用两个或两个用两个或两个以上的独体字根据意义之以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，综间的关系合成一个字，综合表示这些构字成分合成合表示这些构字成分合成的意义的意义。用会意法造出的用会意法造出的字是会意字。字是会意字。形声

5、字形声字 用义符（形旁）和音符（声旁）组合用义符（形旁）和音符（声旁）组合起来的造字方法。起来的造字方法。 形声字形声字是是汉字系统里的主流汉字系统里的主流。 形声字的优点是显而易见的，它因形见义，形声字的优点是显而易见的，它因形见义，据形知音，把文字的表义和表音两种功能有机地据形知音，把文字的表义和表音两种功能有机地融合为一体，记录语言更具科学性、合理性，既融合为一体，记录语言更具科学性、合理性，既适应了汉语分化同音字、适应了汉语分化同音字、 同音词的需要，也适同音词的需要，也适应了汉语方言分歧、语音差别大的状况。应了汉语方言分歧、语音差别大的状况。 3、汉字的基本样貌：、汉字的基本样貌：

6、甲骨文甲骨文、金文金文、小篆小篆、隶书隶书、楷书楷书 甲骨文的字体象甲骨文的字体象形程度高形程度高，笔画简单，笔画简单质朴、而且写法很不质朴、而且写法很不固定，笔道的多少、固定，笔道的多少、方向和偏旁的位置也方向和偏旁的位置也灵活多变。灵活多变。甲骨文甲骨文 金文是铸刻在青铜器上的金文是铸刻在青铜器上的铭文。铭文。应用年代上自商朝早期，应用年代上自商朝早期，下至秦灭六国。金文字形大小下至秦灭六国。金文字形大小趋于一致，线条圆润而凝练，趋于一致，线条圆润而凝练，排列整齐，古朴厚重。排列整齐，古朴厚重。金文金文 小篆（秦篆），由春秋战小篆（秦篆），由春秋战国时代的秦国文字逐渐演变而国时代的秦国文字

7、逐渐演变而成，通行于秦代和西汉前期。成，通行于秦代和西汉前期。标准小篆体式排列整齐、行笔标准小篆体式排列整齐、行笔圆转、线条匀净而欣长。圆转、线条匀净而欣长。小小篆篆 隶书是由篆书的草隶书是由篆书的草率写法演变而成的。率写法演变而成的。汉汉代普遍使用。代普遍使用。隶隶书书 楷书楷书又称又称正楷、楷正楷、楷体、正书或真书，是汉体、正书或真书，是汉字书法中常见的一种字字书法中常见的一种字体。体。其字形较为正方，其字形较为正方，不像隶书写成扁形。不像隶书写成扁形。楷书楷书二、规矩方圆二、规矩方圆汉字的简化和规范汉字的简化和规范 孔乙己：孔乙己：“回回”字字的四种写法的四种写法繁体字与异体字繁体字与异

8、体字乱用繁体字的原因：乱用繁体字的原因： 没有搞清楚繁体字的意义和简化字的来源。没有搞清楚繁体字的意义和简化字的来源。 没搞清楚一个简化字对应多个繁体字的情况。没搞清楚一个简化字对应多个繁体字的情况。异体字出现的原因：异体字出现的原因：使用不规范的简体字使用不规范的简体字使用异体字或旧形字使用异体字或旧形字1、汉字的简化：、汉字的简化： 异体字，是指声音和意义都相同的而又异体字，是指声音和意义都相同的而又几种写法的字。几种写法的字。 简化字，又叫简体字，是指现代中文的标简化字，又叫简体字，是指现代中文的标准写法，是与繁体字相对而言的。准写法，是与繁体字相对而言的。简化字以简化字以1964年公告

9、，年公告，1986年修订的年修订的简化字总表简化字总表为为国家标准。国家标准。汉字简化的原则：汉字简化的原则：一一“省省”，二二“并并”，三三“又并又省又并又省”“省省”就是就是简省字的笔画简省字的笔画。 “并并”就是就是把某几个字合并，保留其中把某几个字合并，保留其中一个笔画少的字一个笔画少的字。 “又并又省又并又省”就是就是不但合并某些单字，不但合并某些单字，而且造一个新字形来表示而且造一个新字形来表示。 2、没有规矩不成方圆：、没有规矩不成方圆：汉字的规范：汉字的规范：不写繁体字不写繁体字不写异体字不写异体字不写不规范的简体字不写不规范的简体字三、方块的奥妙三、方块的奥妙汉字的结构汉字的

10、结构烟锁池塘柳烟锁池塘柳炮镇海城楼炮镇海城楼1、汉字的、汉字的“构件构件” 汉字的笔画：汉字的笔画：笔画笔画是汉字的最小构件。是汉字的最小构件。 五种最基本的笔画：五种最基本的笔画：横横（）、）、竖竖（）、）、撇撇（）、）、点点（、）、）、折折（） 汉字的部件：汉字的部件：部件部件由笔画组成，具有组配由笔画组成，具有组配汉字的功能。汉字的功能。 汉字的偏旁：汉字的偏旁：偏旁偏旁是构成汉字的最直接单位。是构成汉字的最直接单位。2、汉字的、汉字的“构架构架”汉字架构的特征：汉字架构的特征：一是都是有方有隅的方块形；一是都是有方有隅的方块形； 二是建构汉字的所有部件都以占方占隅的二是建构汉字的所有部

11、件都以占方占隅的形式进入这个方块形。形式进入这个方块形。笔画的组合位置：笔画的组合位置：汉字的构建汉字的构建笔画的组合笔画的组合笔顺的基本规则：笔顺的基本规则： 先横后竖，先撇后捺，先上后下，先左后先横后竖，先撇后捺，先上后下，先左后右，先外后内，先中间后两边，先进去后封口，右，先外后内，先中间后两边，先进去后封口，重叠套嵌结构要根据层位定顺序。重叠套嵌结构要根据层位定顺序。笔画彼此分离笔画彼此分离笔画和笔画相连接笔画和笔画相连接笔画和笔画相交叉笔画和笔画相交叉四、咬文嚼字四、咬文嚼字消灭错别字消灭错别字1、错字现象、错字现象写错别字违法写错别字违法乱造简化字乱造简化字滥用外文字滥用外文字生造

12、网络字生造网络字 2、写错别字包括：写、写错别字包括：写“错字错字”和写和写“别字别字” 写写“错字错字”主要是手写的时候八字的笔主要是手写的时候八字的笔画写错了。画写错了。 写写“别字别字”指的是该写这个字而写成另指的是该写这个字而写成另一个字。一个字。3、消灭错别字、消灭错别字靠字的读音区别不同的字：靠字的读音区别不同的字：首先区别同音字。首先区别同音字。其次借助声旁区别不同的字。其次借助声旁区别不同的字。再次借助声母区别。再次借助声母区别。靠字的形体区别不同的字：靠字的形体区别不同的字：首先首先要仔细区分字的偏旁。要仔细区分字的偏旁。其次其次利用读音来区别字形。利用读音来区别字形。靠字的

13、意义区别不同的字：靠字的意义区别不同的字：资料链接 事物都有一个发展过程，文字事物都有一个发展过程，文字也不例外。以别的语言的文字为依也不例外。以别的语言的文字为依据，有时能为一种语言很快的制定据，有时能为一种语言很快的制定出一套完整的文字来。但是对完全出一套完整的文字来。但是对完全或基本上独立创造的文字来说，从或基本上独立创造的文字来说，从第一批文字的出现到能够完整的记第一批文字的出现到能够完整的记录语言的文字体系的最后形成，总录语言的文字体系的最后形成，总是需要经历一段很长的时间的。我是需要经历一段很长的时间的。我们把还不能完整地记录语言的文字们把还不能完整地记录语言的文字称为原始文字。称

14、为原始文字。裘锡圭裘锡圭 文字是语言的表象。任文字是语言的表象。任何民族的文字，都和语言一何民族的文字，都和语言一样，是劳动人民在劳动生活样，是劳动人民在劳动生活中，从无到有，从少到多，中，从无到有，从少到多，从多头尝试到约定俗成，所从多头尝试到约定俗成，所逐步孕育、选择。发展出来逐步孕育、选择。发展出来的。它绝不是一人一时的产的。它绝不是一人一时的产物。物。现代汉语参考资料现代汉语参考资料郭沫若郭沫若 象形就是简化了的事物的象形就是简化了的事物的图形，这肯定是最早造出来的图形，这肯定是最早造出来的汉字符号。大汶口文化的陶文汉字符号。大汶口文化的陶文化中能够辨认出和甲骨文有明化中能够辨认出和甲

15、骨文有明显渊源关系的几个符号全都是显渊源关系的几个符号全都是象形符号。象形符号。语言学常识十五讲语言学常识十五讲分间布白，远近宜均；分间布白，远近宜均；上下得所，自然平稳。上下得所，自然平稳。晋晋王羲之王羲之一笔成一字之规，一笔成一字之规，一字乃通篇之准。一字乃通篇之准。唐唐孙庭过孙庭过 （笔画）是汉字（笔画）是汉字从篆书变到隶书之后从篆书变到隶书之后才产生。从古文和篆才产生。从古文和篆书的阶段，汉字都可书的阶段，汉字都可说手机线条构成，直说手机线条构成，直到隶书的阶段方才从到隶书的阶段方才从线条变成笔画。线条变成笔画。文字改革文字改革 不规范字不等于错不规范字不等于错别字。不规范字是不符别字

16、。不规范字是不符合汉字规范化标准的字。合汉字规范化标准的字。它既包括已经废除的繁它既包括已经废除的繁体字、异体字、旧印刷体字、异体字、旧印刷体字，也包括一般说的体字，也包括一般说的错别字。错别字。汉字研究汉字研究知识拓展图画和文字：图画和文字： 一般都认为文字是起源于图画的，即是由一般都认为文字是起源于图画的，即是由一定的图形跟一定的语言单位相结合并且固定一定的图形跟一定的语言单位相结合并且固定下来以后逐步形成的。下来以后逐步形成的。1、汉字的产生、汉字的产生2、汉字造字和汉字造型、汉字造字和汉字造型“六书六书”和和说文解字说文解字 六书，古人把汉字的造字方法归纳为六种，六书，古人把汉字的造字

17、方法归纳为六种，即即象形象形、指事指事、会意会意、形声形声、转注转注、假借假借。 西汉刘歆七略：西汉刘歆七略：“古者八岁入小学，故周古者八岁入小学，故周官保氏掌养国子，教之六书，谓象形、象事、象官保氏掌养国子，教之六书，谓象形、象事、象意、象声、转注、假借，造字之本也。意、象声、转注、假借，造字之本也。”这是对这是对六书最早的解释，象形、象事、象意、象声指的六书最早的解释，象形、象事、象意、象声指的是文字形体结构，转注、假借指的是文字的使用是文字形体结构，转注、假借指的是文字的使用方式。方式。 周礼八岁入小学，保氏教国子先以六书。一周礼八岁入小学，保氏教国子先以六书。一曰指事，指事者视而可识，

18、察而见意，上下是也。曰指事，指事者视而可识，察而见意，上下是也。二曰象形，象形者画成其物，随体诘诎，日月是二曰象形，象形者画成其物，随体诘诎，日月是也。三曰形声，形声者以事为名，取譬相成，江也。三曰形声，形声者以事为名，取譬相成，江河是也。四曰会意，会意者比类合谊，以见指伪河是也。四曰会意，会意者比类合谊，以见指伪（应该是（应该是 ），武信是也。五曰转注，转注者建），武信是也。五曰转注，转注者建类一首，同意相受，考老是也。六曰假借，假借类一首，同意相受，考老是也。六曰假借，假借者本无其字，依声托事，令长是也。者本无其字，依声托事，令长是也。 说文解字说文解字 说文解字，简称说文说文解字，简称说

19、文，作者作者是东汉的经学家、文字学家是东汉的经学家、文字学家许慎许慎，成书于成书于汉和帝永元十二年（汉和帝永元十二年（100年）到安帝建光元年）到安帝建光元年（年（121年）。许慎根据文字的形体，创立年）。许慎根据文字的形体，创立540个部首，将个部首，将9353字字分别归入分别归入540部。部。540部又据形系联归并为部又据形系联归并为14大类。字典正文就大类。字典正文就按这按这14大类分为大类分为14篇，卷末叙目别为一篇，篇，卷末叙目别为一篇，全书共有全书共有15篇。篇。许慎在说文解字中系许慎在说文解字中系统地阐述了汉字的造字规律统地阐述了汉字的造字规律六书。六书。3、汉字的标准化和规范化

20、、汉字的标准化和规范化 汉字的规范化是指现在通行使用的汉字应汉字的规范化是指现在通行使用的汉字应该包括两大类：一类是经过整理简化的字，一该包括两大类：一类是经过整理简化的字，一类是未经整理简化的传承字。类是未经整理简化的传承字。 汉字规范化的标准：汉字规范化的标准：简化字总表简化字总表（1986年）、年）、第一批异体字整理表第一批异体字整理表（1955年）、年）、现代汉语通用字表现代汉语通用字表（1988年）等年）等 推行简化字的总方针：推行简化字的总方针：约定俗成，稳约定俗成，稳步前步前进进。4、汉字的简化和简化字、汉字的简化和简化字5、汉字结构的概念、汉字结构的概念 看汉字结构的特点要区别

21、三个方面的概看汉字结构的特点要区别三个方面的概念：汉字与拼音文字母的结构差异，汉字结念：汉字与拼音文字母的结构差异，汉字结构的溯源分析和现状分析，汉字的外部结构构的溯源分析和现状分析，汉字的外部结构的分析和内部结构的分析。的分析和内部结构的分析。 A.汉字与拼音文字母的结构差异：汉字与拼音文字母的结构差异： 拼音文字是线性的，字的结构成分就拼音文字是线性的，字的结构成分就像线条似的依次分布，向一个方向展开，像线条似的依次分布，向一个方向展开，呈一维的直线。呈一维的直线。 汉字的整体构型则是呈二维的平面，汉字的整体构型则是呈二维的平面，一个字放佛就是一个画面，字的结构成分一个字放佛就是一个画面，

22、字的结构成分分布在平面里，各个构件不仅可以左右组分布在平面里，各个构件不仅可以左右组拼成字，也可以上下组拼成字，但不论怎拼成字，也可以上下组拼成字，但不论怎样组拼搭配，总是一字一块。样组拼搭配，总是一字一块。B.汉字结构的溯源分析和现状分析：汉字结构的溯源分析和现状分析： 汉字结构的溯源分析是以这个字在产生汉字结构的溯源分析是以这个字在产生时候的字形为对象所做的分析，也就是追究时候的字形为对象所做的分析，也就是追究古代汉字的字形。古代汉字的字形。 汉字结构的现状分析是以当前楷书规范汉字结构的现状分析是以当前楷书规范字形作为对象所做的分析。字形作为对象所做的分析。C.汉字的外部结构的分析和内部结

23、构的分析：汉字的外部结构的分析和内部结构的分析： 汉字的外部结构指纯粹的字形外观结构，汉字的外部结构指纯粹的字形外观结构，一般不涉及字音和字义，不涉及构字字理。一般不涉及字音和字义，不涉及构字字理。 汉字的内部结构指与字音、字义有联系汉字的内部结构指与字音、字义有联系的汉字构成成分的组合。的汉字构成成分的组合。6、识别错别字、识别错别字一是注意构成词成分的对应关系。一是注意构成词成分的对应关系。二是代入构词成分的含义。二是代入构词成分的含义。三是联想整个词语的含义。三是联想整个词语的含义。四是搞清楚词语的来源。四是搞清楚词语的来源。五是区别构词成分的读音。五是区别构词成分的读音。“小试身手”参

24、考答案第一节第一节 一、本题主要考察学生对于汉字字形的一、本题主要考察学生对于汉字字形的了解。了解。 梦，像一人躺在床上，瞪大眼睛、手舞梦，像一人躺在床上，瞪大眼睛、手舞足蹈的样子，表示睡觉做梦。足蹈的样子，表示睡觉做梦。 二、本题主要考察学生对于汉字结构的二、本题主要考察学生对于汉字结构的掌握。掌握。 伐，从人从戈，会意字，像人手持戈砍伐，从人从戈，会意字，像人手持戈砍向对方的头。向对方的头。 戍，从人从戈，会意字，由人扛戈，表示戍，从人从戈，会意字，由人扛戈，表示武装守卫。武装守卫。 三、本题主要考察学生对于汉字字体的三、本题主要考察学生对于汉字字体的认识。认识。 前后赤壁赋卷前后赤壁赋卷

25、是草书。用笔奇趣叠是草书。用笔奇趣叠出，气势豪放。出，气势豪放。 参政贴参政贴是行书。点画上有游丝牵引，是行书。点画上有游丝牵引，用笔比楷书活泼，又没有草书放纵，字字精用笔比楷书活泼，又没有草书放纵，字字精工，寓刚健于流利之中。工，寓刚健于流利之中。 百福图百福图由一百个不同写法的由一百个不同写法的“福福”字组成。这些汉字以篆书字体风格为基础，字组成。这些汉字以篆书字体风格为基础，也混合甲骨文、隶书等字体的风格。也混合甲骨文、隶书等字体的风格。 二、本题主要目的是让学生体会简体字二、本题主要目的是让学生体会简体字的好处，避免那种为了追求的好处，避免那种为了追求“时髦时髦”写繁体写繁体字的现象。

26、字的现象。第二节第二节 一、本题主要目的是让学生体会简化汉一、本题主要目的是让学生体会简化汉字不能一刀切，而是要有一定的规范。字不能一刀切，而是要有一定的规范。 三、本题主要目的是引导学生了解，用三、本题主要目的是引导学生了解，用前面学的造字方法分析现代汉字的字形。前面学的造字方法分析现代汉字的字形。 “惊惊”“”“认认”仍是形声字，但改换了更仍是形声字，但改换了更合适的形旁和声旁。合适的形旁和声旁。 “态态”仍是形声字，但改换了更合适的仍是形声字，但改换了更合适的形旁和声旁，使笔画更加简单。形旁和声旁，使笔画更加简单。 “灶灶”把象形字改成了会意字，而且自把象形字改成了会意字，而且自行简单，

27、好写好记。行简单，好写好记。 “笔笔”在保留原来部首在保留原来部首“竹竹”的同时，的同时，改为会意字，表形简单，表义明显。改为会意字，表形简单，表义明显。 “宝宝”改成会意字，改成会意字，“玉玉”也是宝，更也是宝，更符合字义。符合字义。 “灯灯”用了笔画简单的用了笔画简单的“丁丁”作声旁，作声旁，减省了字形。减省了字形。第三节第三节 一、本题主要目的是考察学生对汉字构一、本题主要目的是考察学生对汉字构造的认识。造的认识。断肠谜断肠谜 下楼来，下楼来，金簪金簪卜落卜落，问苍天，人在何方问苍天，人在何方，恨恨王孙，一直去了王孙，一直去了，詈冤家，言去詈冤家，言去难留，难留，悔当悔当初，吾错失口，有

28、上交初，吾错失口，有上交，无下交。皂白何须无下交。皂白何须问问。分开不用刀，从今莫把仇人靠，千种相分开不用刀，从今莫把仇人靠，千种相思一撇思一撇消。消。 二、本题主要目的是让学生体会汉字的二、本题主要目的是让学生体会汉字的趣味。趣味。 三、本题主要目的是让学生体会汉字字形和三、本题主要目的是让学生体会汉字字形和构造的图画的特点和艺术魅力。构造的图画的特点和艺术魅力。 汉字是二维构型，有图画性质，所以美术字汉字是二维构型，有图画性质，所以美术字体可以和绘画结合，字中有画，画中有字，从而体可以和绘画结合，字中有画，画中有字，从而产生形象生动的感染了。产生形象生动的感染了。2008年奥运会会徽年奥运

29、会会徽“中中国印国印舞动的北京舞动的北京”，主标志跑动的，主标志跑动的“人人”的造型的造型同时具有汉字同时具有汉字“京京”的神韵，蕴含浓重的中国韵的神韵，蕴含浓重的中国韵味。味。 “BEIJING2008”才用才用汉简（汉代竹简文汉简（汉代竹简文字）之笔意和中国书法之神韵，将汉简中的笔字）之笔意和中国书法之神韵，将汉简中的笔画和韵味有机地融入到画和韵味有机地融入到“BEIJING2008”字体字体之中，自然、简洁、流畅、洒脱，与会徽图形之中，自然、简洁、流畅、洒脱，与会徽图形和奥运五环浑然一体，形成独特的风和奥运五环浑然一体，形成独特的风格。格。这种这种汉字字体不仅主体方案风格相协调，也更符合

30、汉字字体不仅主体方案风格相协调，也更符合市场开发的目的。相比较而言，拉丁字母虽然市场开发的目的。相比较而言，拉丁字母虽然也可以设计图画样式，但是至少从艺术字体本也可以设计图画样式，但是至少从艺术字体本身是看不出文字的意义的。身是看不出文字的意义的。第四节第四节 一、本题主要目的是帮助学生了解出现一、本题主要目的是帮助学生了解出现错别字的原因。错别字的原因。 “敷敷”有有“足够足够”的意思。的意思。“入不敷出入不敷出”指开销大，收入不够支出。指开销大，收入不够支出。“付付”是是“交给交给”的意思。这是写了音近的别字。的意思。这是写了音近的别字。 “裨裨”，指，指“益处益处”。“稗稗”音音“bi”

31、，是一种草本植物的名字。这是写了形近的别字。是一种草本植物的名字。这是写了形近的别字。 “和和”有有“连带连带”的意思。的意思。“和盘托出和盘托出”就是就是“完全说出来完全说出来”。“合合”是是“聚拢、关闭聚拢、关闭”的意思。这是写了音近的别字。的意思。这是写了音近的别字。 “涣涣”用三点水旁，有用三点水旁，有“消解、化解消解、化解”的意思，的意思，“焕焕”是火字旁，有是火字旁，有“光彩外现光彩外现”的的意思。意思。“精神涣散精神涣散”和和“精神焕发精神焕发”的意思正的意思正好相反。这是写了行近音同的别字。好相反。这是写了行近音同的别字。 “侯侯”指达官贵人。指达官贵人。“候候”则是则是“等待

32、、等待、看望、时节看望、时节”的意思。的意思。“侯门如海侯门如海”指显贵人指显贵人家深宅大院门禁森严，一般人难以进入。这里家深宅大院门禁森严，一般人难以进入。这里写了形近音同字。写了形近音同字。 “偃偃”有有“放倒放倒”的意思。的意思。“堰堰”是一是一种挡水建筑物。种挡水建筑物。“偃旗息鼓偃旗息鼓”是是“放到军旗停放到军旗停击战鼓击战鼓”的意思。这是写了形近音近的别字。的意思。这是写了形近音近的别字。 “犹犹”有有“还、尚且还、尚且”的意思。的意思。“尤尤”有有“特异的、更特异的、更”等意思。等意思。“记忆犹新记忆犹新”是是“某事留在脑海中的印象很深刻，现在还记得某事留在脑海中的印象很深刻，现

33、在还记得清清楚楚，犹如刚发生的一样清清楚楚，犹如刚发生的一样”的意思。这是的意思。这是写了形近音同的别字。写了形近音同的别字。 “徇徇”有有“依从依从”的意思。的意思。“徇私舞徇私舞弊弊”指依从私情，用假公济私、弄虚作假的指依从私情，用假公济私、弄虚作假的欺骗手段，来做违法的事情。欺骗手段，来做违法的事情。“殉殉”是是“为达到某种目的而牺牲生命为达到某种目的而牺牲生命”的意思。这的意思。这是写了形近音同的别字。是写了形近音同的别字。“高唐高唐”“高堂高堂”，同音别字，同音别字“枇杷枇杷”“琵琶琵琶”，同音别字，同音别字“郁郁乎文哉郁郁乎文哉”“都都平丈我都都平丈我”，形近别字，形近别字 二、本题主要目的是增加趣味性，同时警二、本题主要目的是增加趣味性，同时警惕学生避免写错别字。惕学生避免写错别字。 三、本题主要目的是提醒学生注意形近三、本题主要目的是提醒学生注意形近音同的字。音同的字。有错别字的是：有错别字的是：“人情世故人情世故”应为应为“人情事故人情事故”“随声附合随声附合”应为应为“随声附和随声附和”其余各组没有错别字。其余各组没有错别字。