苏轼词两首-定稿.ppt

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1、苏轼词两首苏轼词两首念奴娇 赤壁怀古定风波 许多古人，每见名山大川，必有所感怀。如孔子“登泰山而小天下”，范仲淹临洞庭而忧苍生，欧阳修游滁州而醉山水。他们心为山动，情为水发，锦文华章喷薄而出，留下许多千古绝唱。 宋代词人苏东坡来到传说中的历经沧桑的赤壁古战场，同样颇有感触,于是醉书一曲念奴娇,让世人传唱。 念奴娇念奴娇，词牌名。念奴本是唐代天宝年，词牌名。念奴本是唐代天宝年间一个倡女的名字。唐元稹在间一个倡女的名字。唐元稹在连昌宫词连昌宫词“力力士传呼觅奴娇，念奴潜伴诸郎宿士传呼觅奴娇，念奴潜伴诸郎宿”句下注：句下注： 念奴，天宝中名倡，善歌。每岁楼下酺念奴，天宝中名倡，善歌。每岁楼下酺p宴，

2、累日之后，万众喧隘，众乐为之罢奏。玄宴，累日之后，万众喧隘，众乐为之罢奏。玄宗遣高力士大呼于楼上曰宗遣高力士大呼于楼上曰“欲遣念奴唱歌，邠欲遣念奴唱歌，邠bn二十五郎吹小管逐，看人能听否？二十五郎吹小管逐，看人能听否？”未尝不未尝不悄然奉诏，其为当时所重如此。然而玄宗不欲悄然奉诏，其为当时所重如此。然而玄宗不欲夺侠游之盛，未尝置在宫禁。夺侠游之盛，未尝置在宫禁。 后来词人们就用后来词人们就用“念奴娇念奴娇”作为词曲的名作为词曲的名称，用来描写念奴之美。这是称，用来描写念奴之美。这是念奴娇念奴娇的的“本意本意”。 苏轼的苏轼的念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古非常有名，非常有名，不仅用不仅用念奴娇念

3、奴娇“本意本意”以外的内容写词，而以外的内容写词，而且气势雄放，为且气势雄放，为“曲子所缚不住者曲子所缚不住者”。 吹剑录吹剑录云：东坡在玉堂日，有幕士善云：东坡在玉堂日，有幕士善歌，因问歌，因问“我词何如柳七？我词何如柳七？”对曰：对曰：“柳郎中柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌杨柳岸晓词，只合十七八女郎，执红牙板，歌杨柳岸晓风残月。学士词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，风残月。学士词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱大江东去。唱大江东去。”东坡为之绝倒。东坡为之绝倒。 这个故事未必真实，但比喻却十分确切，这个故事未必真实，但比喻却十分确切，把把“婉约婉约”与与“豪放豪放”两种风格都说得非常清两

4、种风格都说得非常清楚。楚。 自题金山画像自题金山画像心似已灰之木，心似已灰之木，身如不系之舟。身如不系之舟。问余平生功业，问余平生功业，黄州惠州儋州。黄州惠州儋州。苏轼画像关于苏轼关于苏轼苏轼生平简介苏轼生平简介 苏轼（苏轼（10371101），字子瞻，号东坡居士，），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。他的家庭富有文眉州眉山（今属四川）人。他的家庭富有文学传统，祖父苏序好读书，善作诗。父亲苏学传统，祖父苏序好读书，善作诗。父亲苏洵是古文名家，曾对苏轼和其弟苏辙悉心指洵是古文名家，曾对苏轼和其弟苏辙悉心指导。母亲程氏有知识且深明大义，曾为幼年导。母亲程氏有知识且深明大义，曾为幼年的苏轼

5、讲述的苏轼讲述后汉书后汉书范滂传范滂传，以古代志士，以古代志士的事迹勉励儿子砥砺名节。当苏轼的事迹勉励儿子砥砺名节。当苏轼21岁出蜀岁出蜀进京时，他的学识修养已经相当成熟了。进京时，他的学识修养已经相当成熟了。 哲学思想：哲学思想：苏轼学识渊博，思想通达，在北宋苏轼学识渊博，思想通达，在北宋三教合一的思想氛围中如鱼得水。苏辙记述苏三教合一的思想氛围中如鱼得水。苏辙记述苏轼的读书过程是：轼的读书过程是：“初好贾谊、陆贽书，论古初好贾谊、陆贽书，论古今治乱，不为空言。既而读今治乱，不为空言。既而读庄子庄子，喟然叹，喟然叹息曰：息曰：吾昔有见于中，口未能言。今见吾昔有见于中，口未能言。今见庄庄子子，

6、得吾心矣！，得吾心矣！ 后读释氏书，深悟实后读释氏书，深悟实相，参之孔、老，博辩无碍，浩然不见其涯相，参之孔、老，博辩无碍，浩然不见其涯也。也。”（亡兄子瞻端明墓志铭亡兄子瞻端明墓志铭）苏轼不仅）苏轼不仅对儒、释（佛）、道三种思想都欣然接受，而对儒、释（佛）、道三种思想都欣然接受，而且认为它们本来就是相通的，以儒学体系为根且认为它们本来就是相通的，以儒学体系为根本而浸染释、道的思想是苏轼人生观的哲学基本而浸染释、道的思想是苏轼人生观的哲学基础。础。 政治人格：苏轼服膺儒家经世济民的政治理想，政治人格：苏轼服膺儒家经世济民的政治理想，他他22岁中进士，入仕后奋厉有用世之志。他为岁中进士，入仕后奋

7、厉有用世之志。他为人坦荡，讲究风节，有志于改革朝政且勇于进人坦荡，讲究风节，有志于改革朝政且勇于进言。由于注重政策的实际效果，他在王安石厉言。由于注重政策的实际效果，他在王安石厉行新法时持反对态度，当司马光废除新法时又行新法时持反对态度，当司马光废除新法时又持不同意见，结果多次受到排斥打击。他在外持不同意见，结果多次受到排斥打击。他在外任时勤于政事，尽力为地方上多做实事。他先任时勤于政事，尽力为地方上多做实事。他先后在杭州、密州、徐州、湖州任地方官，灭蝗后在杭州、密州、徐州、湖州任地方官，灭蝗救灾，抗洪筑堤，政绩卓著。甚至在贬到惠州救灾，抗洪筑堤，政绩卓著。甚至在贬到惠州后，他还捐助修桥二座。

8、只要环境允许，苏轼后，他还捐助修桥二座。只要环境允许，苏轼总是尽力有所作为。总是尽力有所作为。 坎坷人生：坎坷人生：苏轼一生仕途坎坷，屡遭贬谪，未能苏轼一生仕途坎坷，屡遭贬谪，未能充分施展他的政治才干。他充分施展他的政治才干。他44岁时遭遇岁时遭遇“乌台诗乌台诗案案”，险遭不测。晚年更被一贬再贬，直到荒远，险遭不测。晚年更被一贬再贬，直到荒远的海南，食芋饮水，与黎族人民一起过着艰苦的的海南，食芋饮水，与黎族人民一起过着艰苦的生活。苏轼对苦难并非麻木不仁，对加诸其身的生活。苏轼对苦难并非麻木不仁，对加诸其身的迫害也不是逆来顺受，而是以一种全新的人生态迫害也不是逆来顺受，而是以一种全新的人生态度来

9、对待接踵而至的不幸，把儒家固穷的坚毅精度来对待接踵而至的不幸，把儒家固穷的坚毅精神、老庄轻视有限时空和物质环境的超越态度以神、老庄轻视有限时空和物质环境的超越态度以及禅宗以平常心对待一切变故的观念有机地结合及禅宗以平常心对待一切变故的观念有机地结合起来，从而做到了蔑视丑恶，消解痛苦。这种执起来，从而做到了蔑视丑恶，消解痛苦。这种执着于人生而又超然物外的生命范式蕴含着坚定、着于人生而又超然物外的生命范式蕴含着坚定、沉着、乐观、旷达的精神，因而苏轼在逆境中照沉着、乐观、旷达的精神，因而苏轼在逆境中照样能保持浓郁的生活情趣和旺盛的创作活力。样能保持浓郁的生活情趣和旺盛的创作活力。 苏轼平生受到两次严

10、重的政治迫害，第一次是苏轼平生受到两次严重的政治迫害，第一次是45岁那年因岁那年因“乌台诗案乌台诗案”而被贬至黄州，一住四年。第二次是在而被贬至黄州，一住四年。第二次是在59岁时岁时被贬往惠州，被贬往惠州，62岁时贬至儋州，到岁时贬至儋州，到65岁才遇赦北归，前后在岁才遇赦北归，前后在贬所六年。苏轼去世前自题画像说：贬所六年。苏轼去世前自题画像说：“问汝平生功业，黄州、问汝平生功业，黄州、惠州、儋州。惠州、儋州。”（自题金山画像自题金山画像）就其政治事业而言，）就其政治事业而言，这话当然是自嘲。但对文学家的苏轼来说，他的不朽业绩确这话当然是自嘲。但对文学家的苏轼来说，他的不朽业绩确实是在屡遭贬

11、逐的逆境中建立的。虽说苏轼早就名震文坛，实是在屡遭贬逐的逆境中建立的。虽说苏轼早就名震文坛，贬至黄州后且因畏祸而不敢多写诗文，但黄州时期仍是他创贬至黄州后且因畏祸而不敢多写诗文，但黄州时期仍是他创作中的一个高峰。散文如前、后作中的一个高峰。散文如前、后赤壁赋赤壁赋，诗如，诗如寒食雨寒食雨二首二首，词如，词如念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古等名篇都创作于此时。苏等名篇都创作于此时。苏轼被贬至惠州、儋州时，已是饱经忧患的垂暮之人，但创作轼被贬至惠州、儋州时，已是饱经忧患的垂暮之人，但创作激情仍未衰退，而且在艺术上进入了精深华妙的新境界。贬激情仍未衰退，而且在艺术上进入了精深华妙的新境界。贬谪生涯使苏轼

12、更深刻地理解了社会和人生，也使他的创作更谪生涯使苏轼更深刻地理解了社会和人生，也使他的创作更深刻地表现出内心的情感波澜。在宋代就有人认为贬至海南深刻地表现出内心的情感波澜。在宋代就有人认为贬至海南并不是苏轼的不幸，逆境是时代对这位文学天才的玉成。并不是苏轼的不幸，逆境是时代对这位文学天才的玉成。 宋代的黄州，就是今天的湖北黄冈。宋代的黄州，就是今天的湖北黄冈。黄冈西北的长江边上，有一处风景胜黄冈西北的长江边上，有一处风景胜地。那儿矗立着一座红褐色的山崖，地。那儿矗立着一座红褐色的山崖，因为形状很像鼻子，人们就称它为赤因为形状很像鼻子，人们就称它为赤鼻矶；又因为山崖陡峭如一面墙壁，鼻矶；又因为山

13、崖陡峭如一面墙壁，所以它也被称为赤壁。所以它也被称为赤壁。背景介绍背景介绍 北宋元丰五年，苏轼因北宋元丰五年，苏轼因“乌台诗案乌台诗案”被贬为黄州团被贬为黄州团练副使，游赤鼻矶，作词抒怀。本首词就是苏轼贬练副使，游赤鼻矶，作词抒怀。本首词就是苏轼贬官黄州后的作品。官黄州后的作品。43岁时因作诗讽刺新法，被捕下岁时因作诗讽刺新法，被捕下狱，出狱后贬官为黄州团练副使。这是个闲职，他狱，出狱后贬官为黄州团练副使。这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古，政治上的失意滋在旧城营地辟畦耕种，游历访古，政治上的失意滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但由于他长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但由于他

14、豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史风云人物的豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇，激发下，借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇，此词为其代表作。其实，苏轼所游的并非三国时期此词为其代表作。其实，苏轼所游的并非三国时期周瑜大破曹军的赤壁，周瑜破曹是在湖北嘉鱼东北周瑜大破曹军的赤壁，周瑜破曹是在湖北嘉鱼东北的赤壁。作者只是触景生情，采用当时的传说，借的赤壁。作者只是触景生情，采用当时的传说，借写古迹，记古人、古事，以古比今，言志抒情。写古迹，记古人、古事，以古比今，言志抒情。念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古 苏苏 轼轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人

15、物。故垒大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶羽扇纶(Gun)(Gun)巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹梦，一尊还酹(L(Li)i)江月。江月。朗读朗读层次与结构层次与结构v1、苏轼的、苏轼的念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古一词，词牌名是一词，词牌名

16、是 ，题，题目是目是 ，怀古包括哪些内，怀古包括哪些内容，容，“怀古怀古”的目的是什么？的目的是什么？层次与结构层次与结构v内内 容容: 古道（三国周郎赤壁）古道（三国周郎赤壁） 古人（周瑜）古人（周瑜） 古事（赤壁之战）古事（赤壁之战）v目目 的的: 是作者通过是作者通过“怀古怀古”抒抒发个人壮志难酬的感慨。发个人壮志难酬的感慨。整体感知整体感知v2、这首词上片些什么？、这首词上片些什么？写赤壁写赤壁壮丽景象壮丽景象v这首词下片些什么这首词下片些什么?赤壁所想赤壁所想 吊古伤今吊古伤今 自抒怀抱自抒怀抱内容与主题以及形象与技巧内容与主题以及形象与技巧品读品读鉴赏要点鉴赏要点v1.感基调，明词

17、意（词的主要内容）感基调，明词意（词的主要内容）v2.品语言，入意境品语言，入意境 （词情景交融的境界）（词情景交融的境界）v3.展想象，塑形象展想象，塑形象 （把握词的形象特点）（把握词的形象特点）v4.析主题，悟情感析主题，悟情感 （体会作者的情感）（体会作者的情感）v5.评词作，知手法评词作，知手法 （分析词的艺术手法）（分析词的艺术手法）一一.感基调，明词意感基调，明词意v反复诵读，理解词意，思考：反复诵读，理解词意，思考：v1.全词给你的总体感受是什么？全词给你的总体感受是什么？（即情感基调如何？）（即情感基调如何？） v2.这首词写了哪几个内容？这几个这首词写了哪几个内容？这几个内

18、容是靠哪些语句连缀在一起而形内容是靠哪些语句连缀在一起而形成一个艺术整体的？成一个艺术整体的？v情感基调：情感基调：v豪放中的含蓄豪放中的含蓄,高亢中的悲慨高亢中的悲慨v主要内容：主要内容：v词的上阕咏赤壁，以写景为主，描写了词的上阕咏赤壁，以写景为主，描写了大江、故垒、乱石、惊涛大江、故垒、乱石、惊涛等等壮丽雄阔壮丽雄阔景景色，引发以古代英雄人物的怀念。色，引发以古代英雄人物的怀念。v词的下阕主要刻画了词的下阕主要刻画了周瑜年轻有为、气周瑜年轻有为、气宇不凡、从容潇洒、指挥若定的英雄形宇不凡、从容潇洒、指挥若定的英雄形象象，并发出了，并发出了“人生如梦，一尊还酹江人生如梦，一尊还酹江月月”的

19、慨叹。的慨叹。情感基调：情感基调：豪放中的含蓄豪放中的含蓄,高亢中的悲慨高亢中的悲慨 上片上片 下片下片壮丽雄阔壮丽雄阔之景 壮志未酬壮志未酬之情之情（写景（写景 咏史咏史 抒情）抒情）大江赤壁大江赤壁起兴点题起兴点题状写江山状写江山思慕古人思慕古人缅怀周郎缅怀周郎建立功业建立功业感伤身世感伤身世祭奠江月祭奠江月二、品语言，入意境二、品语言，入意境 v1、词的开篇、词的开篇“大江东去，浪淘尽，千古风流人物大江东去，浪淘尽，千古风流人物”奠定了全词怎样的感情基调？奠定了全词怎样的感情基调？“浪淘尽，千古风流人浪淘尽，千古风流人物物”是怎样引起下文的？是怎样引起下文的？ v词的开篇词的开篇“大江东

20、去大江东去”，即将一条浩浩荡荡、不舍，即将一条浩浩荡荡、不舍昼夜、奔腾不息、向东疾逝的长江推到了我们面前，昼夜、奔腾不息、向东疾逝的长江推到了我们面前，澎湃的浪潮激起了我们胸中的豪迈之情，奠定了全词澎湃的浪潮激起了我们胸中的豪迈之情，奠定了全词雄浑大气、壮阔磅礴雄浑大气、壮阔磅礴的感情基调。的感情基调。v“浪淘尽，千古风流人物浪淘尽，千古风流人物”中中“淘尽淘尽”一词与一词与“千千古风流人物古风流人物”搭配，饱含对时光易逝、岁月无情、人搭配，饱含对时光易逝、岁月无情、人生短促而事业难成的喟叹，于豪迈雄浑中又融入一丝生短促而事业难成的喟叹，于豪迈雄浑中又融入一丝“苍凉悲叹苍凉悲叹”；同时将下文；

21、同时将下文“周瑜周瑜”的身份归入的身份归入“英英雄之列雄之列”，自然而然引出对他的歌颂。，自然而然引出对他的歌颂。v2.“2.“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁故垒西边，人道是，三国周郎赤壁”一句属于哪种表达方式？在全词中起什一句属于哪种表达方式？在全词中起什么作用？么作用？v这一句属于表达中的这一句属于表达中的记叙记叙，点出了作者，点出了作者怀古的内容，交代出词人心中的英雄怀古的内容，交代出词人心中的英雄周瑜，确定了本词要塑造和歌颂的对周瑜，确定了本词要塑造和歌颂的对象。象。 v3.“3.“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”一句中，哪些一句中，哪些词最具表现力？请你

22、展开丰富的联想和想象，用自己的词最具表现力？请你展开丰富的联想和想象，用自己的语言加以描述，说说作者描绘了一幅怎样的画面，营造语言加以描述，说说作者描绘了一幅怎样的画面，营造出怎样的意境？对下文周瑜形象的刻画有何作用？出怎样的意境？对下文周瑜形象的刻画有何作用？v动词动词“穿穿”“”“拍拍”“”“卷卷”与形容词与形容词“乱乱”“”“惊惊”等最等最具表现力。具表现力。v我们面前似乎出现了似千军万马在奔腾、百万雄师在我们面前似乎出现了似千军万马在奔腾、百万雄师在咆哮的壮阔江面，耸入高空的悬崖峭壁挡住了长江的行咆哮的壮阔江面，耸入高空的悬崖峭壁挡住了长江的行程，一层又一层的滔天大浪被激起，它们气势磅

23、礴地冲程，一层又一层的滔天大浪被激起，它们气势磅礴地冲击着两岸的礁石，又被一层层地击碎成千堆万堆的雪沫，击着两岸的礁石，又被一层层地击碎成千堆万堆的雪沫，寒气扑面而来，轰鸣声震耳欲聋，大地瑟瑟颤抖寒气扑面而来，轰鸣声震耳欲聋，大地瑟瑟颤抖v作者为我们描绘出了一幅作者为我们描绘出了一幅雄奇险峻、惊心动魄雄奇险峻、惊心动魄的画面，的画面，营造出营造出雄浑壮阔雄浑壮阔的意境；的意境；v这些环境恰恰就是英雄当年活动的典型环境，作者也这些环境恰恰就是英雄当年活动的典型环境，作者也是用这些夸张了的景物来是用这些夸张了的景物来渲染渲染磅礴宏伟气势磅礴宏伟气势、衬托人物、衬托人物的英雄气概。的英雄气概。 赤壁

24、美景的特点是赤壁美景的特点是：“雄奇险峻，雄浑壮阔雄奇险峻，雄浑壮阔”。乱：岩石山崖险怪乱：岩石山崖险怪穿：山崖陡峭高峻穿：山崖陡峭高峻惊：江水之汹涌惊：江水之汹涌拍：惊涛力度之大拍：惊涛力度之大卷：波涛气势之大卷：波涛气势之大渲染磅礴渲染磅礴宏伟的气宏伟的气势势突破重点突破重点借景抒情借景抒情 4.面对大江奇景，词人触景生情，面对大江奇景，词人触景生情，发出怎样的感慨？发出怎样的感慨？江山如画，一时多少豪杰。“江山如画，一时多少豪杰。江山如画，一时多少豪杰。”这两这两句在全篇中起什么作用？句在全篇中起什么作用？ 本句本句对景抒情对景抒情，起到，起到承上启下承上启下的作用。的作用。“江山如画江

25、山如画”是对前面所写景物的总括，是对前面所写景物的总括，将这些具体景物收拢起来，成为一幅雄将这些具体景物收拢起来，成为一幅雄浑壮美的图画；浑壮美的图画；“一时多少豪杰一时多少豪杰”启下，由写景转为写启下，由写景转为写人，引出对周瑜的具体刻画。人，引出对周瑜的具体刻画。三、展想象，塑形象三、展想象，塑形象v作者从哪些角度来刻画周瑜这一形象的？作者从哪些角度来刻画周瑜这一形象的？表现了周瑜怎样的形象特点？表现了周瑜怎样的形象特点？下阕：风流风流儒将儒将英雄英雄周瑜周瑜小乔初嫁生活细事生活细事 年青有为雄姿英发形象气质形象气质英俊潇洒羽扇纶巾服饰装扮服饰装扮 风流儒雅谈 笑 间语言语言神态神态 自信

26、从容樯橹灰飞烟灭侧面烘托侧面烘托丰功伟绩 作者从哪几个角度描写周瑜的？表现周作者从哪几个角度描写周瑜的？表现周瑜怎样的形象特点？瑜怎样的形象特点？ 苏轼为何要插入苏轼为何要插入“小乔小乔初嫁了初嫁了”这一生活细节？这一生活细节？说明年轻有为。说明年轻有为。以美人以美人衬托衬托英雄。英雄。四、析主题，悟情感四、析主题，悟情感 v1 1、赤壁之战中，有那么多的英雄，包括我们在、赤壁之战中，有那么多的英雄，包括我们在赤壁赤壁赋赋中作者极力歌颂的中作者极力歌颂的“一世之雄一世之雄”曹操，作者为什曹操，作者为什么只对周瑜钟爱有加？这寄寓着作者怎样的思想感情？么只对周瑜钟爱有加？这寄寓着作者怎样的思想感情

27、？与最后几句的感慨有何关系？与最后几句的感慨有何关系？v 作者没写作者没写刘备刘备，是因为刘备太严肃，年纪也不小了；，是因为刘备太严肃，年纪也不小了；没有写没有写曹操曹操是因为曹操在这次战争中最终以失败告终；是因为曹操在这次战争中最终以失败告终；没有写没有写诸葛亮诸葛亮是因为诸葛亮太完美了，完美得叫人无是因为诸葛亮太完美了，完美得叫人无法望其项背，此外诸葛亮法望其项背，此外诸葛亮“出师未捷身先死出师未捷身先死”的悲剧的悲剧性结局，既不符合前面雄壮的景物描写特征，其伤感性结局，既不符合前面雄壮的景物描写特征，其伤感与悲凉也会超越后文的与悲凉也会超越后文的“一尊还酹江月一尊还酹江月”。v 作者通过

28、作者通过周瑜周瑜这一形象，可以很自然地使读者联想这一形象，可以很自然地使读者联想到作者本人，到作者本人，壮志未酬、贬官黄州，两鬓斑白、无所壮志未酬、贬官黄州，两鬓斑白、无所建树建树，不免悲从中来，发出，不免悲从中来，发出“人生如梦人生如梦”的感慨。的感慨。 周瑜周瑜 3434岁岁 苏轼苏轼 4747岁岁 美女相伴美女相伴 婚姻婚姻 屡遭不幸屡遭不幸 英俊儒雅英俊儒雅 外表外表 早生华发早生华发 东吴都督东吴都督 职位职位 团练副使团练副使 功成名就功成名就 际遇际遇 屡遭贬谪屡遭贬谪 （壮志难酬壮志难酬） 少年得志少年得志 功绩功绩 年老无成年老无成 苏轼用精炼的几句话，便血肉丰满苏轼用精炼的

29、几句话，便血肉丰满地刻画出周瑜儒雅风流、文武双全的地刻画出周瑜儒雅风流、文武双全的“豪杰豪杰”形象。形象。 这时的苏轼，依然踌躇满志，渴望像周瑜那样建功立业。而他面对的却是不幸的遭遇。苏轼满怀悲愤吟啸道苏轼满怀悲愤吟啸道 故国神游，多情应笑我，故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。酹江月。v2 2、“人生如梦，一尊还酹江月人生如梦，一尊还酹江月”，与，与赤壁赤壁赋赋中的哪些语句表达的情感有相似之处？中的哪些语句表达的情感有相似之处？联系全词内容及作者的生平，谈谈你对作者联系全词内容及作者的生平，谈谈你对作者思想感情的理解。你觉得作者此时悲观消极思想感

30、情的理解。你觉得作者此时悲观消极吗？吗？v 这两句与这两句与前赤壁赋前赤壁赋中的中的“惟江上惟江上之清风，与山间之明月有，耳得之而为声，之清风，与山间之明月有，耳得之而为声，目遇之而成色，取之不尽，用之不竭，是造目遇之而成色，取之不尽，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾子与子之所共适物者之无尽藏也，而吾子与子之所共适”所所表达的感情有相似之处。表达的感情有相似之处。v 联系全词内容来看，诗人在上阕中描绘联系全词内容来看，诗人在上阕中描绘了一幅雄伟壮丽的赤壁江山图，字里行间饱了一幅雄伟壮丽的赤壁江山图，字里行间饱含着对祖国壮丽河山的含着对祖国壮丽河山的热爱热爱，其实更是作者，其实更是作者旷达胸襟

31、旷达胸襟的体现；下阕又集中笔力刻画出少的体现；下阕又集中笔力刻画出少年英雄的周郎形象，抒发了作者对功业早成年英雄的周郎形象，抒发了作者对功业早成的周郎的的周郎的仰慕、向往仰慕、向往，借此表达自己，借此表达自己年岁将年岁将老、壮志难酬的无限感慨和悲叹老、壮志难酬的无限感慨和悲叹。v 在这种意义上，在这种意义上，“人生如梦人生如梦”不是一般不是一般虚无的消极，而是对时光疾逝、功业不成、虚无的消极，而是对时光疾逝、功业不成、“早生华发早生华发”的感喟，多少有些低沉，但与的感喟，多少有些低沉，但与其说是消极，还不如理解为作者借其说是消极，还不如理解为作者借“酹江月酹江月”寻找到了一处宣泄苦闷的出口。最

32、后的这一寻找到了一处宣泄苦闷的出口。最后的这一举动，传达出的是一种与山河、明月、自然举动，传达出的是一种与山河、明月、自然完全融合的完全融合的达观、超脱、豁然情怀达观、超脱、豁然情怀。作者情感梳理：作者情感梳理：雄浑壮阔之境，雄浑壮阔之境，寓旷达豪迈胸襟。寓旷达豪迈胸襟。塑年轻英俊的周瑜形象，塑年轻英俊的周瑜形象，寄仰慕向往之情寄仰慕向往之情。以古人自比，以古人自比，抒年岁将老、壮志难酬的无限悲叹。抒年岁将老、壮志难酬的无限悲叹。人生如梦，早生华发，人生如梦，早生华发，慨叹岁月无情而功业无成的伤慨叹岁月无情而功业无成的伤感。感。以酒酹月，借酒抒怀，以酒酹月，借酒抒怀，传达与山河明月同在，与自然

33、传达与山河明月同在，与自然完全融合的达观、超脱、豁然情怀。完全融合的达观、超脱、豁然情怀。因此，对苏轼在这首词中的情感倾向，历来有两种分歧：因此，对苏轼在这首词中的情感倾向，历来有两种分歧：一种理解是此时苏轼一种理解是此时苏轼善于自我解脱，自解自慰，比较达善于自我解脱，自解自慰，比较达观；观；另一种理解是此时的苏轼另一种理解是此时的苏轼有些消沉，愤懑无法排解，有些消沉，愤懑无法排解，只好寄情山水。只好寄情山水。 五、评词作，知手法五、评词作，知手法 v1 1、下列是关于苏轼词的诗论，同学们结合试论深、下列是关于苏轼词的诗论，同学们结合试论深入地理解苏轼词入地理解苏轼词“豪放豪放”的风格。探讨：

34、的风格。探讨：念奴念奴娇娇赤壁怀古赤壁怀古是怎样营造出这种豪放、壮阔的意是怎样营造出这种豪放、壮阔的意境的？境的？v东坡在玉堂日，有幕士善歌，因问：东坡在玉堂日，有幕士善歌，因问：“我词何如我词何如柳七？柳七？”对曰：对曰：“柳郎词只合十七八女郎，执红牙柳郎词只合十七八女郎，执红牙板，歌板，歌杨柳岸，晓风残月杨柳岸，晓风残月；学士词须关西大汉，；学士词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱铜琵琶，铁绰板，唱大江东去大江东去。”东坡为之绝东坡为之绝倒。倒。v苏辛，词中之狂。苏辛，词中之狂。v东坡之词旷，稼轩之词豪。无二人之胸襟而学其东坡之词旷，稼轩之词豪。无二人之胸襟而学其词，犹东施之效捧心也。词，犹东

35、施之效捧心也。v读东坡、稼轩词，须观其雅量高致，有伯夷、柳读东坡、稼轩词，须观其雅量高致，有伯夷、柳下惠之风。下惠之风。v（以上则摘自王国维（以上则摘自王国维人间词话人间词话）v词词先是先是描绘一幅雄伟奇峻的赤壁江描绘一幅雄伟奇峻的赤壁江山图；山图；接着接着塑造了英姿勃发、才华塑造了英姿勃发、才华过人、建立了赫赫战功的古代英雄过人、建立了赫赫战功的古代英雄周瑜的形象；周瑜的形象；最后最后直抒直抒“人生如梦人生如梦”的苍凉慨叹，以及的苍凉慨叹，以及“一尊还酹江月一尊还酹江月”的豪举，融景物描写、人物刻画、的豪举，融景物描写、人物刻画、情感抒发为一体，营造出一种情感抒发为一体，营造出一种壮阔、壮阔

36、、雄浑雄浑的和谐意境，不愧为的和谐意境，不愧为“豪放派豪放派”的代表作。的代表作。2.本词最重要的艺术技巧有哪些？本词最重要的艺术技巧有哪些？v烘托烘托：以：以“千古风流人物千古风流人物”引出赤壁之战引出赤壁之战时的时的“一时多少豪杰一时多少豪杰”烘托作者心中的英雄烘托作者心中的英雄人物周瑜。人物周瑜。v对比映衬对比映衬：以周瑜的：以周瑜的“雄姿英发雄姿英发”对比映对比映衬作者的衬作者的“早生华发早生华发”，以周瑜的少年得志，以周瑜的少年得志对比映衬作者的壮志未酬。对比映衬作者的壮志未酬。v虚实结合虚实结合：眼前实景与赤壁之战的战场虚：眼前实景与赤壁之战的战场虚实结合。实结合。课文小结课文小结

37、 苏轼面对滚滚大江，看到赤壁形胜，苏轼面对滚滚大江，看到赤壁形胜，怀想豪杰周瑜，感叹长江依旧，英雄已怀想豪杰周瑜，感叹长江依旧，英雄已逝。自己虽壮志犹在，而今却逝。自己虽壮志犹在，而今却“早生华早生华发发”。“人生如梦人生如梦”两句，是这种怀才两句，是这种怀才不遇的悲愤，也是一种人生短暂的悲凉，不遇的悲愤，也是一种人生短暂的悲凉，更是一种无人理解而寄托于江月的旷达。更是一种无人理解而寄托于江月的旷达。苏轼与英雄对比，感到自己的渺小与惭苏轼与英雄对比，感到自己的渺小与惭愧，不正包含一种积极向上的精神吗？愧，不正包含一种积极向上的精神吗？可见，他并不甘于消沉，故以酒祭月，可见，他并不甘于消沉，故以

38、酒祭月，豪情尽显。豪情尽显。 请同学们比较一下苏东坡的请同学们比较一下苏东坡的念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古和和雨霖铃雨霖铃的写景、抒情与风格。的写景、抒情与风格。 念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古 大江东去，浪淘尽，千古风大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶雄姿英发。羽扇纶(Gun)(Gun)巾，谈巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，笑间，樯橹灰飞烟灭

39、。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹梦，一尊还酹(L(Li)i)江月。江月。 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去千里烟波，暮霭语凝噎。念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪冷多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处，杨柳落清秋节。今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。此去经年，应是良岸晓风残月。此去经年，应是良辰美景虚设。便纵有千种风情，辰美景虚设。便纵有千种风情，更与何人说。更与何人

40、说。 雨霖铃雨霖铃课堂学习效果检查雨霖铃雨霖铃念念 奴奴 娇娇 写写景景抒抒情情态态度度寒蝉寒蝉 长亭长亭 骤雨骤雨 杨柳杨柳 晓风晓风 残月残月大江大江 浪浪 乱石乱石 惊涛惊涛 樯橹樯橹 执手相看泪眼，竟无执手相看泪眼，竟无语凝噎。语凝噎。早生华发，人生如梦早生华发，人生如梦审美标准：审美标准： 以阳刚为美以阳刚为美 大气粗犷大气粗犷审美标准：审美标准： 以阴柔为美以阴柔为美 具体细腻具体细腻内容：个人情愁内容：个人情愁闺情羁旅闺情羁旅 离怨相思离怨相思方式方式: : 多多含蓄婉转含蓄婉转内容：广泛内容：广泛家国功业家国功业 豪情壮志豪情壮志方式：多方式：多铺陈直抒铺陈直抒格律格律 严守格

41、律严守格律 自由突破自由突破风格风格 委婉绮丽委婉绮丽 恢宏沉郁恢宏沉郁 纵观全词纵观全词,作者描绘了四幅壮丽的图画，作者描绘了四幅壮丽的图画，请同学们概括分析这四幅图画。请同学们概括分析这四幅图画。 第一幅：第一幅：“大江东去，浪淘尽，千古风流大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁”为为赤壁怀古写意图赤壁怀古写意图。首句。首句“大江东去大江东去”寥寥四字，寥寥四字，气势磅礴，精练的勾画出滔滔江水滚滚东流的气势磅礴，精练的勾画出滔滔江水滚滚东流的壮观景象。壮观景象。“浪淘尽，千古风流人物浪淘尽，千古风流人物”即景怀即景怀古，展开联想。

42、浩荡的江水，滔天的巨浪，不古，展开联想。浩荡的江水，滔天的巨浪，不由使词人联想起历史上那些功业卓著的英雄豪由使词人联想起历史上那些功业卓著的英雄豪杰。尽管英雄们的身躯已被大浪淘尽，随岁月杰。尽管英雄们的身躯已被大浪淘尽，随岁月逝去，然而，他们创立的辉煌业绩却与山河共逝去，然而，他们创立的辉煌业绩却与山河共存，同日月争辉。存，同日月争辉。“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁故垒西边，人道是，三国周郎赤壁”，具体，具体点出怀古的地点、朝代和具体人物。点出怀古的地点、朝代和具体人物。 这幅图画，气魄宏大。这幅图画，气魄宏大。“大大”、“东东去去”、“淘尽淘尽”、“千古千古”、“风流风流”等字眼等字眼的运

43、用，使豪放之情溢于篇首。其中的运用，使豪放之情溢于篇首。其中“大大”字字极言长江的江面辽阔，水势浩淼；极言长江的江面辽阔，水势浩淼；“东去东去”写写出浩浩江水出浩浩江水“奔流到海不复回奔流到海不复回”的气势；的气势；“千千古古”把人们的视野引入广阔、悠远的历史，为把人们的视野引入广阔、悠远的历史，为下阕下阕“三国周郎三国周郎”的出场绘出雄伟的背景。的出场绘出雄伟的背景。 第二幅第二幅“乱世穿空，惊涛拍岸，卷起千堆乱世穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰雪。江山如画，一时多少豪杰”为为赤壁江山图赤壁江山图。作者以细腻的笔触，具体描绘雄壮、奇险的赤作者以细腻的笔触，具体描绘雄壮、奇险

44、的赤壁景色。其后，以壁景色。其后，以“江山如画，一时多江山如画，一时多少豪杰少豪杰”承上启下，引出下阕内容。承上启下，引出下阕内容。 这幅图画，雄奇壮丽。这幅图画，雄奇壮丽。“乱乱”、“穿穿”两两字用笔如神，形象的描绘出江岸岩石或纵横交字用笔如神，形象的描绘出江岸岩石或纵横交错，或挺拔直立的千姿百态。错，或挺拔直立的千姿百态。“惊惊”、“拍拍”、“卷卷”三字气势非凡，极言涛声之大，来势之三字气势非凡，极言涛声之大，来势之猛。猛。 第三幅第三幅“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”为为赤壁英赤壁英雄

45、图雄图。“小乔初嫁小乔初嫁”，以美女衬托英雄，显示周瑜，以美女衬托英雄，显示周瑜的年轻有为、事业有成。的年轻有为、事业有成。“羽扇纶巾羽扇纶巾”，以儒将装，以儒将装束描写青年将帅，显示周瑜的神机妙算，聪颖智慧。束描写青年将帅，显示周瑜的神机妙算，聪颖智慧。“谈笑谈笑”句以句以“谈笑间谈笑间”就使就使“樯橹灰飞烟灭樯橹灰飞烟灭”的的有力烘托，突出周瑜深谙谋略、从容镇定的大将风有力烘托，突出周瑜深谙谋略、从容镇定的大将风度和卓越的指挥才能。度和卓越的指挥才能。 这幅图画，气势雄壮。这幅图画，气势雄壮。“遥想遥想”、“当年当年”把把人们的思路引向悠远的历史；人们的思路引向悠远的历史；“雄姿英发雄姿英

46、发”表现周表现周瑜英姿勃勃的英雄气概；瑜英姿勃勃的英雄气概；“樯橹灰飞烟灭樯橹灰飞烟灭”展示赤展示赤壁大战浓烟滚滚、一片火海的壮阔的战争场面。这壁大战浓烟滚滚、一片火海的壮阔的战争场面。这幅英雄图与上阕的江山图变幻交织，使人惊心动魄。幅英雄图与上阕的江山图变幻交织，使人惊心动魄。 第四幅第四幅“故国神游，多情应笑我，早生华发，故国神游，多情应笑我，早生华发，人生如梦，一尊还酹江月人生如梦，一尊还酹江月”为为金樽酹月、自抒怀金樽酹月、自抒怀抱图抱图。“故国神游，多情应笑我，早生华发故国神游，多情应笑我，早生华发”是是伤感，是自责。慨叹岁月无情而功业无成。伤感，是自责。慨叹岁月无情而功业无成。“人

47、人生如梦，一尊还酹江月生如梦，一尊还酹江月”是自慰，是旷达。回首是自慰，是旷达。回首往事，恍如梦中。自己磊落坦诚，敢于直言，却往事，恍如梦中。自己磊落坦诚，敢于直言，却受迫害、遭贬谪，真是岁月悠悠，受迫害、遭贬谪，真是岁月悠悠，“人生如梦人生如梦”。面对此情此景，权且以酒酹月，借酒浇愁。值此，面对此情此景，权且以酒酹月，借酒浇愁。值此，一位襟怀超旷、识度明达的词人形象，跃然纸上。一位襟怀超旷、识度明达的词人形象，跃然纸上。 这幅图画，尽管缭绕着一层慨叹壮志未酬这幅图画，尽管缭绕着一层慨叹壮志未酬的愁雾，但画面底色却不乏壮丽的色彩。的愁雾，但画面底色却不乏壮丽的色彩。“尊尊”“酹酹”“”“月月”

48、字的出现，使人联想到李白那字的出现，使人联想到李白那“举举杯杯邀明月邀明月”、“斗酒诗百篇斗酒诗百篇”的豪迈气概。的豪迈气概。 四幅图画交织在一起，前后呼应，密不可四幅图画交织在一起，前后呼应，密不可分。分。第一幅赤壁怀古写意图第一幅赤壁怀古写意图，大笔勾勒赤壁的，大笔勾勒赤壁的主要景物和联想的主要人物，为下文的描写搭主要景物和联想的主要人物，为下文的描写搭好框架好框架,做好铺垫做好铺垫,并与其形成远景和近景、概并与其形成远景和近景、概括和具体的鲜明对照。括和具体的鲜明对照。第二幅赤壁江山图第二幅赤壁江山图和和第第三幅赤壁英雄图三幅赤壁英雄图是对第一幅写意图的分写和照是对第一幅写意图的分写和照

49、应。应。第四幅金樽酹月图第四幅金樽酹月图是词人渴望建功立业，是词人渴望建功立业，却又怀才不遇，以致思想苦闷的自我写照，是却又怀才不遇，以致思想苦闷的自我写照，是前三幅画面意境的进一步深化。四幅图画，内前三幅画面意境的进一步深化。四幅图画，内容变幻多姿，意境层层深入，构成一幅完美壮容变幻多姿，意境层层深入，构成一幅完美壮丽的赤壁怀古画卷。丽的赤壁怀古画卷。 词中豪放的气势在前三幅图画中步步词中豪放的气势在前三幅图画中步步升华，在升华，在“谈笑间，樯橹灰飞烟灭谈笑间，樯橹灰飞烟灭”形成形成高潮，然后，急转直下，淡化于高潮，然后，急转直下，淡化于“人生如人生如梦梦”的朦胧意境，随即又融入到的朦胧意境

50、，随即又融入到“一尊还一尊还酹江月酹江月”旷达的思想感情中，如同奔腾的旷达的思想感情中，如同奔腾的江水偶遇暗礁，略作回旋之后，继续浩浩江水偶遇暗礁，略作回旋之后，继续浩浩荡荡，奔向前方；又像热烈奔放的音乐，荡荡，奔向前方；又像热烈奔放的音乐，到达高潮时戛然而止，让听者余音缭绕，到达高潮时戛然而止，让听者余音缭绕，回味无穷。回味无穷。 1 1、在理解文章内容的基础上、在理解文章内容的基础上 有感情地朗诵课文。有感情地朗诵课文。 2 2、体会苏轼在诗歌中寄寓、体会苏轼在诗歌中寄寓 的思想感情和人生态度。的思想感情和人生态度。3 3、掌握、运用诗词鉴赏的几、掌握、运用诗词鉴赏的几 种基本方法。种基本