1北京大学创新人才培养的理念与实践.ppt

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1、人才培养目标1998年百年校庆：为国家和民族培养具有国际视野、在各行业起引领作用、具有创新精神和实践能力的高素质人才新时期：培养以天下为己任，具有健康体魄与健全人格、独立思考与创新精神、实践能力与全球视野的卓越人才人才培养目标加强基础促进交叉尊重选择卓越教学本科教学方针以学生为中心 通识教育习文科各门者习文科各门者, , 不可不兼习理科中之某种不可不兼习理科中之某种( ( 如习史学者如习史学者, , 兼习地质学兼习地质学; ; 习哲学者习哲学者, , 兼习生物学之类兼习生物学之类) ) 。习理科者。习理科者, , 不可不兼习文科之某种不可不兼习文科之某种( ( 如哲学史、文明史之类如哲学史、文

2、明史之类) ) 。 尊重个性知教育者知教育者, , 与其守成法与其守成法, , 毋宁尚自然毋宁尚自然; ; 与其求划一与其求划一, , 毋宁展个性。毋宁展个性。 启发式教学在学校不能单靠教科书和教师在学校不能单靠教科书和教师, , 讲堂功课固然要紧讲堂功课固然要紧; ; 自动自习自动自习, ,随时随时注意自己发现求学的门径和学问的兴趣注意自己发现求学的门径和学问的兴趣, , 更为要紧。更为要紧。 重视科研不专叫学生在讲堂上听讲不专叫学生在讲堂上听讲, , 要留出多少时间要留出多少时间, ,让他自己去研究让他自己去研究。元培学院以北大老校长蔡元培先生命名，是北京大学本科教育改革的试验基地，被誉为

3、中国高等教育的“深圳特区”元培模式元培模式 学生在全校的学科范围内选择和安排自己的课程与知识结构。 在导师指导下根据自己的能力和志趣在全校各个院系的各个专业中自主选择专业。 博雅教育计划：通过修订教学计划，降低对专业必修课的要求、降低进入各专业的门槛、降低对总学分的要求 低年级不分专业，按文理两大类招生。元培学院基本模式年级年级总人数总人数国内读研国内读研境外读研境外读研就业就业读研率读研率20132013届届21076（36.2%）81（38.6%）53（25.2%）74.8%20122012届届20772（34.8%）91（44.0%）44（21.2%）78.8%20112011届届169

4、54（32.0%）81 (47.9%)34 (20.1%)79.9%20102010届届17764（36.2%）67（37.8%）46（26.0%）74.0%20092009届届14050（35.7%）54（38.6%）36（25.7%）77.2%20082008届届16368（41.7%）55（33.7%）40（24.5%）75.4%20072007届届14049（35.0%）54（38.6%）37（26.4%）74.3%20062006届届10238（37.3%）35（34.3%）29（28.4%）71.6%20052005届届7229（40.3%）21（29.2%）22（30.5%）69

5、.5%合计合计1190450（37.8%）461（38.7%）279（23.5%）76.5%元培模式元培学院元培学院2005-20132005-2013届毕业生去向届毕业生去向通识教育主干基础课素质教育通选课学科大类平台课北京大学课程体系社会可持续发展数学与自然科学社会科学哲学与心理学历史学语言学、文学、艺术与美育l“小班课教学”试点扎实推进，2013年逐步扩大试点范围，涉及数学学院、物理学院等十几个院系30余门课程，共开设44个大班，218个研讨型小班，近150名骨干教师参加。l 英文平台课建设有新进展，2012-2013学年共计开设140门、149门次英文课l 进一步强化本科生科研训练，提

6、升学生创新能力。2013年本科生科研立项共计524项继续开展本科教学改革，推动教学方式的转变| 文科核心通选课 小班讨论| 学生参加北大暑期学校英文平台课学习小班课教学小班课教学小班课教学以优势学科经典课程为以优势学科经典课程为“小班课教学小班课教学”的主要试点项目的主要试点项目以以“三个课堂三个课堂”为为“小班课教学小班课教学”的主要模式。主要采取大班授的主要模式。主要采取大班授课课( (每周每周2-42-4学时学时) )、小班研讨、小班研讨( (每周每周2 2学时学时) )和一对一答疑和一对一答疑( (授课教师每授课教师每周固定周固定2 2小时答疑时间小时答疑时间) )相结合即相结合即“大

7、班课堂大班课堂”、“小班课堂小班课堂”和和“一对一课堂一对一课堂”相结合的课程教学模式相结合的课程教学模式小班规模原则上不超过小班规模原则上不超过1515人的要求组织教学团队，由大班授课主人的要求组织教学团队，由大班授课主讲教师作为教学团队主要负责人，组织教学团队做好教学大纲、讲教师作为教学团队主要负责人，组织教学团队做好教学大纲、教学方案、课程实施细则等各项工作教学方案、课程实施细则等各项工作以师资力量、专门机构、网络技术为以师资力量、专门机构、网络技术为“小班课教学小班课教学”的重要推手的重要推手先修课程大学先修课程是促进基础教育与高等教育的有机衔接，激发学生的个性潜能，为某些在基础学科具

8、有天赋的优秀学生创造进一步发展的有利条件的新模式时间013年2月2013年8月2014年8月开设课程微积分、电磁学、大学化学、中国古代文化、中国通史（古代部分）电磁学、大学化学、中国古代文化、中国通史（古代部分）、计算概论、地球科学概论微积分、电磁学、大学化学、中国古代文化、中国通史（古代部分）、计算概论、地球科学概论、电路基础参加中学数量40所42所66所教师人数100余位189位372位考试人次168518542228涉及省市北京、福建、广东、河北、黑龙江、湖南、吉林、江苏、山东、陕西、上海、四川、重庆安徽、北京、福建、广东、河北、河南、黑龙江、湖南、吉林、江苏、辽宁、山东、陕西、上海、四

9、川、浙江、重庆安徽、北京、福建、甘肃、广东、河北、黑龙江、湖南、吉林、江苏、辽宁、内蒙古、山东、陕西、上海、四川、天津、浙江、重庆有效衔接考试研究院积极吸纳社会各界和兄弟院校的智慧，共同致力于推进中国招生积极吸纳社会各界和兄弟院校的智慧，共同致力于推进中国招生考试制度的改革考试制度的改革考试研究院积极探索适合北大培养的拔积极探索适合北大培养的拔尖创新人才选拔标准和途径尖创新人才选拔标准和途径依托北大优质教育资源，深依托北大优质教育资源，深入研究推动高校招生考试制入研究推动高校招生考试制度改革度改革把为国家选拔和培养优秀人才作为核心使命，深入开展战略性、把为国家选拔和培养优秀人才作为核心使命，深入开展战略性、前瞻性、应用性研究，为人才选拔和培养提供科学的理论指导和前瞻性、应用性研究，为人才选拔和培养提供科学的理论指导和决策依据决策依据谢谢！谢谢！手机：13911700622Email：