9阿长与《山海经》.ppt
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1、鲁迅题解 阿长(?阿长(?1899),后鲁迅称她为长妈妈,浙江绍兴人,),后鲁迅称她为长妈妈,浙江绍兴人,她是鲁迅儿时的保姆。长妈妈的夫家姓余,有一个过继的儿她是鲁迅儿时的保姆。长妈妈的夫家姓余,有一个过继的儿子,是做裁缝的,她有一个女儿,后来招进了一个女婿。子,是做裁缝的,她有一个女儿,后来招进了一个女婿。 “长妈妈只是许多旧式女人中的一个,做了一辈子的老妈子长妈妈只是许多旧式女人中的一个,做了一辈子的老妈子(乡下叫做(乡下叫做做妈妈做妈妈),平时也不回家去,直到临死。),平时也不回家去,直到临死。”长妈妈患有羊角风,长妈妈患有羊角风,1899年年4月月“初六日雨中放舟至大树港看初六日雨中放
2、舟至大树港看戏,长妈妈发病,辰刻身故戏,长妈妈发病,辰刻身故。” “山海经山海经”,书名。作者不详,共有十八篇,内容主要为,书名。作者不详,共有十八篇,内容主要为民间传说中的地理知识,保存了不少远古的神话传说。文章民间传说中的地理知识,保存了不少远古的神话传说。文章通过写阿长和通过写阿长和山海经山海经的关系来体现阿长的性格特点。的关系来体现阿长的性格特点。 本文选自本文选自朝花夕拾朝花夕拾。朝花夕拾朝花夕拾,散文集,收录鲁迅,散文集,收录鲁迅1926年所作回忆性散文十篇。年所作回忆性散文十篇。 篇目出处文体从百草园到从百草园到三味三味书屋书屋下一页她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测,给百她讲的美女
3、蛇的故事真是神秘莫测,给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么,长妈妈草园蒙上一层神秘的面纱。那么,长妈妈是一个什么样的人呢是一个什么样的人呢?我们我们起来看课文。起来看课文。在鲁迅先生的散文在鲁迅先生的散文从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋里,鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外,里,鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外,还写到了还写到了个人,这个人是谁呢个人,这个人是谁呢? 舫 骇骇掳掳悚悚惶 急惶 急疮疤疮疤诘诘 问问渴慕渴慕霹雳霹雳疏懒疏懒孤孀孤孀斋halsngzhifnghungchung b ji wn k m p llnshung惊吓;震惊把人抢走害怕恐惧着急追问;责问非常思慕好了以后留下
4、的疤默读课文,给文章划分层次。默读课文,给文章划分层次。一(一(118):回忆阿长的往事。):回忆阿长的往事。二(19192929):写阿长为我寻赠):写阿长为我寻赠山海经山海经。三(三(30303131),抒发了),抒发了“我我”对长妈妈的深沉对长妈妈的深沉怀念之情。怀念之情。初识阿长:初识阿长:谈谈你眼中的阿长阿长的身份、言行和性格研读第一部分(12段) 文章开头写阿长名字由来的目文章开头写阿长名字由来的目的是什么?的是什么? 阿长之所以有这个名字,只是因为她的前任叫阿长之所以有这个名字,只是因为她的前任叫这个名字,而大家又叫惯了,并非是她真的叫这个这个名字,而大家又叫惯了,并非是她真的叫
5、这个名字。久而久之,她的真名倒无人记得了。作者这名字。久而久之,她的真名倒无人记得了。作者这样写,形象地样写,形象地刻画出阿长是一个不被人重视、刻画出阿长是一个不被人重视、地位低下的劳动人民形象地位低下的劳动人民形象。此外,以写名字的此外,以写名字的由来开头,还能起到使读者对阿长有个总的印象,由来开头,还能起到使读者对阿长有个总的印象,从而很从而很自然地引入下文自然地引入下文的作用的作用。初识阿长初识阿长 默读第一部分,概括出写长默读第一部分,概括出写长妈妈的事件,并说说这些事件体妈妈的事件,并说说这些事件体现了长妈妈怎样的性格特点。现了长妈妈怎样的性格特点。整体感知第一部分(118段)初识阿
6、长初识阿长 喜欢切切察察喜欢切切察察 低声絮说低声絮说 对对“我我”管束很严管束很严 喜欢喜欢“告状告状” 睡觉时摆成睡觉时摆成“大大”字字 元旦有古怪的仪式元旦有古怪的仪式 一肚子的繁琐的道理一肚子的繁琐的道理 讲讲“长毛长毛”的故事的故事 谋害我的隐鼠谋害我的隐鼠小小 结结初识阿长初识阿长分析分析“吃福橘吃福橘”事例(事例(812段):段):文中描写了长妈妈塞给文中描写了长妈妈塞给“我我”福橘的往事,是怎样福橘的往事,是怎样描写的描写的? ?她的这她的这举动寄托了她怎样的愿望?举动寄托了她怎样的愿望?明确:文中写她明确:文中写她“立刻伸出臂膊,一把将我按住立刻伸出臂膊,一把将我按住”“”“
7、惶急地惶急地石着我石着我”。“她又有所要求似的,摇着我的肩她又有所要求似的,摇着我的肩”。焦急的神。焦急的神态跃然纸上。而当态跃然纸上。而当“我我”说:说:“阿妈,恭喜阿妈,恭喜”之后,之后,“她于是十分欢喜似的,笑将起来,同时将一点冰冷的东西,她于是十分欢喜似的,笑将起来,同时将一点冰冷的东西,塞在我的嘴里。塞在我的嘴里。”欣喜之态溢于言表。作者虽然认为这是欣喜之态溢于言表。作者虽然认为这是“元旦辟头的磨难元旦辟头的磨难,但正是这,但正是这“磨难磨难”中,中,寄托着长妈寄托着长妈妈希望自己和孩子妈希望自己和孩子“一年到头,顺顺溜溜一年到头,顺顺溜溜”,这也与她青年,这也与她青年守寡生活不幸有
8、关。守寡生活不幸有关。研讨第一部分(318段)初识阿长初识阿长运用了语言、动作、神态描写。初识阿长:初识阿长:可怜、可悲、可爱、可恨、可笑读懂阿长:透视鲁迅心中的阿长长妈妈当得起鲁迅怀念的原因 与下面写阿长为我寻赠山海经形成鲜明的对比,更加突出“我”对阿长的感激。读懂阿长读懂阿长2.2.当阿长来问当阿长来问 山海经山海经 是怎么一回事是怎么一回事时时,“,“我我”是怎样想的是怎样想的? ?这种想法表现了这种想法表现了“我我”的什么心情的什么心情? ?(2222段)段)课后课后第三大题第三大题“我我”想想“她并非学者她并非学者, ,说了也无说了也无益益”. .表明了表明了“我我”对阿长心存隔阂对
9、阿长心存隔阂乃至轻视乃至轻视. .读懂阿长读懂阿长3.3.当阿长买来当阿长买来 山海经山海经 时时,“,“我我”有什有什么反应么反应? ?(2525段)段)课后第三大题课后第三大题“我我”的反应是的反应是:“:“我似乎遇着了一个我似乎遇着了一个霹雳霹雳, ,全体都震悚起来全体都震悚起来”,“,“这又使我发这又使我发生新的敬意了生新的敬意了, ,别人不肯做别人不肯做, ,或不能做的或不能做的事事, ,她却能够做成功她却能够做成功. .她确有伟大的神力她确有伟大的神力. .谋害隐鼠的怨恨谋害隐鼠的怨恨, ,从此完全消失了从此完全消失了.”.”真真可谓又惊又喜可谓又惊又喜, ,感激不尽感激不尽. .
10、读懂阿长读懂阿长 3.3.你怎样理解文中说的阿长你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神确有伟大的神力力”? ?(2626段)段)课后第三大题课后第三大题 因为这件事因为这件事“别人不肯做别人不肯做”, ,谁也谁也没有阿长那样知没有阿长那样知“我我”心心, ,谁也没有阿谁也没有阿长那么热心长那么热心; ;别人也别人也“不能做不能做”, ,有画的有画的 山海经山海经 很难找很难找, ,要跑多少路要跑多少路, ,打听多少打听多少地方地方, ,谁能像阿长这么给谁能像阿长这么给“我我“操心费操心费事事, ,况且阿长不识字况且阿长不识字, ,居然买来了居然买来了. .读懂阿长读懂阿长4.“这四本这四本书,乃
11、是我书,乃是我最初得到最初得到,最为心爱最为心爱的宝书。的宝书。”为什么这么说?(为什么这么说?(27段)段)强调强调“最最”,表示程度深,说明,表示程度深,说明这本书这本书“我我”非常喜爱,给非常喜爱,给“我我”留下难忘的印象,也表达我对阿留下难忘的印象,也表达我对阿长的敬爱。长的敬爱。读懂阿长读懂阿长 喜欢切切察察喜欢切切察察 低声絮说低声絮说 对对“我我”管束很严管束很严 喜欢喜欢“告状告状” 睡觉时摆成睡觉时摆成“大大”字字 元旦有古怪的仪式元旦有古怪的仪式 一肚子的繁琐的道理一肚子的繁琐的道理 讲讲“长毛长毛”的故事的故事 为我买回山海经为我买回山海经第一、二部分小结第一、二部分小结
12、初识阿长初识阿长略写详写 1.1.文中最后两段除了记叙,还用了抒情的文中最后两段除了记叙,还用了抒情的表达方式,抒写了作者的怀念之情,有感情地表达方式,抒写了作者的怀念之情,有感情地朗读出来。思考为何补叙阿长的身世?朗读出来。思考为何补叙阿长的身世?明确:补叙阿长身世表明了阿长一生明确:补叙阿长身世表明了阿长一生的不幸遭遇,更能体现她的性格,让的不幸遭遇,更能体现她的性格,让人们更能理解她的行为,表达作者对人们更能理解她的行为,表达作者对她深深的同情。她深深的同情。研讨第三部分(3031段)读懂阿长读懂阿长2. 2.作品的最后两段,表现了鲁迅对长妈作品的最后两段,表现了鲁迅对长妈妈的同情、尊敬
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