43变异、育种与生物进化.ppt

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1、走向高考走向高考 生物生物路漫漫其修远兮路漫漫其修远兮 吾将上下而求索吾将上下而求索新课标版新课标版 二轮专题复习二轮专题复习专题四生物的遗传、变异与进化专题四生物的遗传、变异与进化走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 生物的遗传、变异与进化生物的遗传、变异与进化专题四专题四专题四生物的遗传、变异与进化专题四生物的遗传、变异与进化走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 第第3讲变异、育种与生物进化讲变异、育种与生物进化专题四专题四专题四专题四第第3讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 考纲

2、解读考纲解读考点预测考点预测1.基因重组及其意义基因重组及其意义1.基因突变的产生、结基因突变的产生、结果、类型及实验探究果、类型及实验探究2基因重组的类型及基因重组的类型及判断判断3生物变异与育种的生物变异与育种的原理、过程及选择原理、过程及选择4现代生物进化理论现代生物进化理论与达尔文自然选择学说与达尔文自然选择学说5生物变异类型的实生物变异类型的实验探究验探究2.基因突变的特征和原基因突变的特征和原因因3.染色体结构变异和数染色体结构变异和数目变异目变异4.现代生物进化理论的现代生物进化理论的主要内容主要内容5.生物进化与生物多样生物进化与生物多样性的形成性的形成6.低温诱导染色体加倍低

3、温诱导染色体加倍实验实验专题四专题四第第3讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 复习指导：复习指导：(1)变异和育种：一是通过实例分析，把握各个变异和育种：一是通过实例分析，把握各个概念的内涵与外延；二是通过列表比较，把握不同育种方法的概念的内涵与外延；二是通过列表比较，把握不同育种方法的原理、步骤、优点、缺点及其意义；三是适度练习，并注意文原理、步骤、优点、缺点及其意义；三是适度练习，并注意文字、图表及过程图解等多种试题信息的呈现形式，加强获取信字、图表及过程图解等多种试题信息的呈现形式，加强获取信息及信息利用能力的培养，提升分析与探究能力，提高解题中

4、息及信息利用能力的培养，提升分析与探究能力，提高解题中语言表达的简洁性与严谨性。语言表达的简洁性与严谨性。(2)生物的进化：一是理解基本概念，准确区分物种和种生物的进化：一是理解基本概念，准确区分物种和种群、生物的进化与物种的形成、地理隔离和生殖隔离等知识，群、生物的进化与物种的形成、地理隔离和生殖隔离等知识，把握现代生物进化理论的主要观点；二是结合实例分析，理解把握现代生物进化理论的主要观点；二是结合实例分析，理解基因库、基因频率、基因型频率和遗传平衡定律，掌握相关问基因库、基因频率、基因型频率和遗传平衡定律，掌握相关问题的计算。题的计算。专题四专题四第第3讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复

5、习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 高频热点精析高频热点精析2真题模拟强化真题模拟强化3课后强化作业课后强化作业4体系整合拓展体系整合拓展1专题四专题四第第3讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 体系整合拓展体系整合拓展专题四专题四第第3讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 专题四专题四第第3讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 答案：答案：普遍性、低频性、不定向性、随机性、多害少利普遍性、低频性、不定向性、随机性、多害少利性性产生新的基因产生新的基因减减的四分体时期

6、和后期的四分体时期和后期只产生只产生新基因型，不产生新基因新基因型，不产生新基因缺失、易位、倒位、重复缺失、易位、倒位、重复基基因重组因重组基因突变基因突变染色体变异染色体变异染色体变异染色体变异基因基因重组重组种群种群突变和基因重组突变和基因重组自然选择自然选择隔离隔离物种多样性物种多样性专题四专题四第第3讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 1三种可遗传的变异在所有生物中均发生吗？三种可遗传的变异在所有生物中均发生吗？_2所有育种方法中，哪种育种方法是最简捷、最常规所有育种方法中，哪种育种方法是最简捷、最常规的？的？_3自然选择怎样改变基因频率？自然

7、选择怎样改变基因频率？_答案：答案：1.不都发生，病毒与原核生物仅发生基因突变。不都发生，病毒与原核生物仅发生基因突变。2.杂交育种。杂交育种。3通过淘汰不利个体来改变基因频率。通过淘汰不利个体来改变基因频率。专题四专题四第第3讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 1下图下图分别表示不同的变异类型，其中图分别表示不同的变异类型，其中图中中的基因的基因2由基因由基因1变异而来。有关说法正确的是变异而来。有关说法正确的是()A图图都表示易位，发生在减数分裂的四分体时期都表示易位，发生在减数分裂的四分体时期B图图中的变异属于染色体结构变异中的缺失中的变异属于染

8、色体结构变异中的缺失C图图中的变异属于染色体结构变异中的缺失或重复中的变异属于染色体结构变异中的缺失或重复D图中图中4种变异能够遗传的是种变异能够遗传的是专题四专题四第第3讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 答案答案 C 解析解析 图图表示交叉互换，发生在减数分裂的四分体时表示交叉互换，发生在减数分裂的四分体时期，图期，图表示易位，表示易位，A错误；图错误；图中的变异属于基因突变中的中的变异属于基因突变中的碱基对的缺失，碱基对的缺失，B错误；图错误；图中，若染色体中，若染色体3正常，染色体正常，染色体4则则发生染色体结构变异中的缺失，若发生染色体结构变

9、异中的缺失，若4正常，染色体正常，染色体3则发生染色则发生染色体结构变异中的重复，体结构变异中的重复，C正确；图中正确；图中4种变异原因都是遗传物质种变异原因都是遗传物质的改变，都能够遗传，的改变，都能够遗传，D错误。错误。专题四专题四第第3讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 2(2014北京东城期末北京东城期末)下列关于培育生物新品种的叙下列关于培育生物新品种的叙述，正确的是述，正确的是()A诱变育种获得的新品种都能稳定遗传诱变育种获得的新品种都能稳定遗传B单倍体育种是为了获得单倍体新品种单倍体育种是为了获得单倍体新品种C多倍体育种得到的新品种果实较

10、小多倍体育种得到的新品种果实较小D杂交育种可获得集中双亲优良性状的新品种杂交育种可获得集中双亲优良性状的新品种 答案答案 D 解析解析 诱变育种获得的新品种不一定都是纯合子，故诱诱变育种获得的新品种不一定都是纯合子，故诱变育种获得的新品种不一定都能稳定遗传；进行单倍体育种是变育种获得的新品种不一定都能稳定遗传；进行单倍体育种是为了快速获得新品种；多倍体育种获得的新品种果实较大。为了快速获得新品种；多倍体育种获得的新品种果实较大。专题四专题四第第3讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 3在某小岛上的一种啄木鸟，其喙长分布如图甲，而其在某小岛上的一种啄木鸟，

11、其喙长分布如图甲，而其唯一的食物是一种在树干中的虫，其深度分布如图乙。下列关唯一的食物是一种在树干中的虫，其深度分布如图乙。下列关于子一代鸟喙的可能长度的说法，合理的是于子一代鸟喙的可能长度的说法，合理的是 ()A都比父母长，因为鸟需要适应它们的环境都比父母长，因为鸟需要适应它们的环境B都比父母长，因为较长的鸟喙是生存所必需的都比父母长，因为较长的鸟喙是生存所必需的专题四专题四第第3讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 C不一定比父母长，仅一代的时间还不足以进化出较长不一定比父母长，仅一代的时间还不足以进化出较长的鸟喙的鸟喙D不一定比父母长，因为虫在树干

12、中的深度并不是都很不一定比父母长，因为虫在树干中的深度并不是都很深深 答案答案 C 解析解析 子一代鸟喙的长度由于基因重组可能比亲本长，子一代鸟喙的长度由于基因重组可能比亲本长，也可能比亲本短。经过一代的自然选择，短鸟喙不可能全部被也可能比亲本短。经过一代的自然选择，短鸟喙不可能全部被淘汰。虫在树干中的深度仅是环境因素，不能促使鸟喙发生特淘汰。虫在树干中的深度仅是环境因素，不能促使鸟喙发生特定的变异。定的变异。专题四专题四第第3讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 4(2014广州模拟广州模拟)某地区有一种桦尺蠖，其体色受一对某地区有一种桦尺蠖，其体色受

13、一对等位基因控制，其中黑色等位基因控制，其中黑色(S)对浅色对浅色(s)是显性，是显性，1870年以来，年以来，S基因频率的变化如下表，有关叙述中正确的是基因频率的变化如下表，有关叙述中正确的是 ()A.1870年，种群中浅色个体的比例为年，种群中浅色个体的比例为90%B从从1900年至年至1960年，该物种始终没有进化年，该物种始终没有进化C到到1990年，该桦尺蠖已经进化成了两个物种年，该桦尺蠖已经进化成了两个物种D自然选择导致自然选择导致S基因频率定向改变基因频率定向改变年份年份18701900193019601990S基因频率基因频率(%) 1050655012专题四专题四第第3讲讲

14、走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 答案答案 D 解析解析 1870年，年，S基因频率为基因频率为10%，s基因频率为基因频率为90%，所以种群中浅色个体的比例为所以种群中浅色个体的比例为90%90%81%，A错误；生错误；生物进化的实质是种群基因频率的改变，物进化的实质是种群基因频率的改变，B错误；新物种形成的错误；新物种形成的标志是产生生殖隔离，到标志是产生生殖隔离，到1990年，该桦尺蠖并没有与原来的种年，该桦尺蠖并没有与原来的种群产生生殖隔离，群产生生殖隔离，C错误；自然选择导致错误；自然选择导致S基因频率定向改基因频率定向改变，变，D正确。正确。专

15、题四专题四第第3讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 高频热点精析高频热点精析专题四专题四第第3讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 1三种可遗传变异方式的比较三种可遗传变异方式的比较可遗传变异的类型及特点可遗传变异的类型及特点类型类型项目项目基因突变基因突变基因重组基因重组染色体变异染色体变异概念概念基因结构的改基因结构的改变，包括变，包括DNA碱基对的替碱基对的替换、增添和缺换、增添和缺失失控制不同控制不同性状的基性状的基因重新组因重新组合合染色体数目染色体数目或结构发生或结构发生变化变化专题四专题四第第3讲讲

16、 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 类型类型项目项目基因突变基因突变基因重组基因重组染色体变异染色体变异适适用用范范围围生生物物所有生物所有生物(包括病包括病毒毒)自然状态下自然状态下进行有性生进行有性生殖的生物殖的生物真核生物真核生物生生殖殖无性生殖和有性无性生殖和有性生殖生殖自然状态下自然状态下只有有性生只有有性生殖可发生殖可发生无性生殖和有无性生殖和有性生殖性生殖类型类型自然突变自然突变人工诱变人工诱变自由组合自由组合交叉互换交叉互换基因工程基因工程染色体结构染色体结构变异变异染色体数目染色体数目变异变异专题四专题四第第3讲讲 走向高考走向高考 二轮

17、专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 类型类型项目项目基因突变基因突变基因重组基因重组染色体变异染色体变异发生时期发生时期主要在主要在DNA复制复制时时减数第一减数第一次分裂次分裂目的基因目的基因成功导入受成功导入受体细胞时体细胞时细胞分裂期细胞分裂期原因原因DNA复制过程出复制过程出现差错现差错非同源染非同源染色体上非等色体上非等位基因自由位基因自由组合组合同源染色同源染色体上非姐妹体上非姐妹染色单体间染色单体间发生交叉互发生交叉互换换人为导入人为导入目的基因目的基因内外因素影内外因素影响使染色体结响使染色体结构出现异常构出现异常细胞分裂过细胞分裂过程中，染色体程中，染色体分开出

18、现异常分开出现异常 专题四专题四第第3讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 类型类型项目项目基因突变基因突变基因重组基因重组染色体变异染色体变异结果结果产生新基因产生新基因产生新的基产生新的基因型，但未因型，但未产生新基因产生新基因不产生新基不产生新基因，但基因的因，但基因的数目或排列顺数目或排列顺序发生变化序发生变化镜检镜检光学显微镜下不能观察到，可根光学显微镜下不能观察到，可根据是否有新性状或新性状组合确据是否有新性状或新性状组合确定定光学显微镜下光学显微镜下可以观察到可以观察到应用应用诱变育种诱变育种杂交育种、杂交育种、基因工程育基因工程育种种单倍

19、体育种、单倍体育种、多倍体育种多倍体育种专题四专题四第第3讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 温馨提示温馨提示基因突变是生物变异的根本来源，为基因重组提供原始基因突变是生物变异的根本来源，为基因重组提供原始材料；基因重组是形成生物多样性的重要原因；三种可遗传变材料；基因重组是形成生物多样性的重要原因；三种可遗传变异都为进化提供了原材料。异都为进化提供了原材料。基因突变改变了基因的质，未改变基因的量；染色体变基因突变改变了基因的质，未改变基因的量；染色体变异不改变基因的质；基因重组既不改变基因的质，也不改变基异不改变基因的质；基因重组既不改变基因的质，也

20、不改变基因的量。因的量。专题四专题四第第3讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 2基因突变、基因重组和染色体变异的相关问题辨析基因突变、基因重组和染色体变异的相关问题辨析(1)关于关于“互换互换”问题。同源染色体上非姐妹染色单体的交问题。同源染色体上非姐妹染色单体的交叉互换，属于基因重组；非同源染色体之间的互换，属于染色叉互换，属于基因重组；非同源染色体之间的互换，属于染色体结构变异中的易位。体结构变异中的易位。(2)关于关于“缺失缺失”问题。问题。DNA分子上若干基因的缺失属于分子上若干基因的缺失属于染色体变异；染色体变异；DNA分子上若干碱基对的缺失

21、，属于基因突变。分子上若干碱基对的缺失，属于基因突变。(3)关于变异的水平问题。基因突变、基因重组属于分子水关于变异的水平问题。基因突变、基因重组属于分子水平的变化，光学显微镜下观察不到；染色体变异属于亚细胞水平的变化，光学显微镜下观察不到；染色体变异属于亚细胞水平的变化，光学显微镜下可以观察到。平的变化，光学显微镜下可以观察到。专题四专题四第第3讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 (4)关于不同生物可遗传变异的类型问题。病毒的可遗传变关于不同生物可遗传变异的类型问题。病毒的可遗传变异唯一来源是基因突变；细菌等原核生物不含染色体，所以不异唯一来源是基因

22、突变；细菌等原核生物不含染色体，所以不存在染色体变异。在真核生物中，上述三种类型都存在。存在染色体变异。在真核生物中，上述三种类型都存在。(5)单倍体、二倍体和多倍体的区分：单倍体、二倍体和多倍体的区分：专题四专题四第第3讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 3染色体组数的判断方法染色体组数的判断方法.据细胞分裂图像进行识别判断：判断如图所示细胞中据细胞分裂图像进行识别判断：判断如图所示细胞中的染色体组数。的染色体组数。专题四专题四第第3讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 细胞中有细胞中有2个染色体组。个染色体组

23、。细胞中有细胞中有1个染色体组。个染色体组。细胞中有细胞中有2个染色体组。个染色体组。细胞中有细胞中有4个染色体组。个染色体组。专题四专题四第第3讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 .据染色体形态判断：细胞内形态相同的染色体有几据染色体形态判断：细胞内形态相同的染色体有几条，则含有几个染色体组。条，则含有几个染色体组。如图所示的细胞中，形态相同的染色体如图所示的细胞中，形态相同的染色体a中有中有3条、条、b中两中两两相同、两相同、c中各不相同，则可判定它们分别含中各不相同，则可判定它们分别含3个、个、2个、个、1个染个染色体组。色体组。专题四专题四第第

24、3讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 .据基因型判断：控制同一性状的基因出现几次，就含据基因型判断：控制同一性状的基因出现几次，就含几个染色体组。几个染色体组。如下面如下面中依次含中依次含4、2、3、1个染色体组。个染色体组。AaaaAABBDDAaaABCD.据染色体数据染色体数/形态数的比值判断形态数的比值判断染色体数染色体数/ /形态数的比值意味着每种形态染色体数目的多形态数的比值意味着每种形态染色体数目的多少，每种形态染色体有几条，即含几个染色体组。像果蝇该比少，每种形态染色体有几条，即含几个染色体组。像果蝇该比值为值为8 8条条/ /4种形态

25、种形态2，则含，则含2个染色体组。个染色体组。专题四专题四第第3讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 下列关于生物变异的叙述，错误的是下列关于生物变异的叙述，错误的是 ()A基因突变、基因重组和染色体变异为生物进化提供原基因突变、基因重组和染色体变异为生物进化提供原材料材料B三倍体无子西瓜属于可遗传的变异三倍体无子西瓜属于可遗传的变异C猫叫综合征是基因中碱基发生了变化所致猫叫综合征是基因中碱基发生了变化所致D同源染色体的非姐妹染色单体之间的交叉互换属于基同源染色体的非姐妹染色单体之间的交叉互换属于基因重组因重组专题四专题四第第3讲讲 走向高考走向高考 二

26、轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 解析解析 A正确，可遗传的变异是生物进化的原材料，可正确，可遗传的变异是生物进化的原材料，可遗传的变异来源于基因突变、基因重组和染色体变异；遗传的变异来源于基因突变、基因重组和染色体变异；B正正确，三倍体无子西瓜是多倍体育种，属于可遗传的变异；确，三倍体无子西瓜是多倍体育种，属于可遗传的变异；C错错误，猫叫综合征属于染色体结构变异，基因中碱基发生变化属误，猫叫综合征属于染色体结构变异，基因中碱基发生变化属于基因突变；于基因突变；D正确，同源染色体的非姐妹染色单体之间的交正确，同源染色体的非姐妹染色单体之间的交叉互换属于基因重组的一种类型。叉互

27、换属于基因重组的一种类型。 答案答案 C专题四专题四第第3讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 下列关于染色体组、单倍体和二倍体的叙述中不正确的是下列关于染色体组、单倍体和二倍体的叙述中不正确的是()A一个染色体组中不含同源染色体一个染色体组中不含同源染色体B由受精卵发育而来的个体，体细胞含有两个染色体组由受精卵发育而来的个体，体细胞含有两个染色体组的叫二倍体的叫二倍体C含一个染色体组的个体是单倍体，单倍体不一定含一含一个染色体组的个体是单倍体，单倍体不一定含一个染色体组个染色体组D人工诱导多倍体唯一的方法是用秋水仙素处理萌发的人工诱导多倍体唯一的方法是

28、用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗种子或幼苗专题四专题四第第3讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 答案答案 D 解析解析 一个染色体组是一组非同源染色体，所以不含同一个染色体组是一组非同源染色体，所以不含同源染色体。如果是马铃薯源染色体。如果是马铃薯(四倍体四倍体)配子形成的单倍体就有两个配子形成的单倍体就有两个染色体组。人工诱导多倍体还可以使用低温诱导的方法进行。染色体组。人工诱导多倍体还可以使用低温诱导的方法进行。专题四专题四第第3讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 1常见生物育种方法比较常见生物育种方法比较生

29、物变异在育种上的应用生物变异在育种上的应用杂交育种杂交育种人工诱变育种人工诱变育种单倍体育种单倍体育种多倍体育种多倍体育种基因工程育种基因工程育种依据原理依据原理基因重组基因重组 基因突变基因突变染色体变异染色体变异染色体变异染色体变异基因重组基因重组常用方法常用方法选育纯选育纯种：杂交种：杂交自交自交选种选种自自交交选育杂选育杂种：杂交种：杂交杂交种杂交种辐射、激光、辐射、激光、化学药品处化学药品处理、生物处理、生物处理、作物空间理、作物空间技术育种技术育种花药离体培花药离体培养后再用秋养后再用秋水仙素水仙素(或或低温低温)处理处理幼苗，使染幼苗，使染色体数目加色体数目加倍倍秋水仙素秋水仙素

30、(或或低温低温)处理萌处理萌发的种子或发的种子或幼苗幼苗转基因转基因(DNA重组重组)技术将技术将目的基因导入目的基因导入生物体内，培生物体内，培育新品种育新品种专题四专题四第第3讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 专题四专题四第第3讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 杂交育种杂交育种人工诱变育种人工诱变育种单倍体育种单倍体育种多倍体育种多倍体育种基因工程育种基因工程育种优点优点操作简操作简单，目标单，目标性强性强可以提高变异可以提高变异的频率，大幅的频率，大幅度地改良某些度地改良某些品种品种可以明显地可以明显

31、地缩短育种年缩短育种年限限操作简单，操作简单，能较快获得能较快获得新类型新类型能打破物种界能打破物种界限，定向改变限，定向改变生物的性状生物的性状缺点缺点时间长，时间长，需及时发需及时发现优良品现优良品种种有利变异少，有利变异少，需大量处理实需大量处理实验材料验材料技术复杂且技术复杂且需与杂交育需与杂交育种配合种配合所得品种发所得品种发育延迟，结育延迟，结实率低，在实率低，在动物中难以动物中难以进行进行有可能引发生有可能引发生态危机态危机举例举例矮秆抗锈矮秆抗锈病小麦病小麦青霉素高产菌青霉素高产菌株，太空椒株，太空椒单倍体育种单倍体育种获得的矮秆获得的矮秆抗锈病小麦抗锈病小麦三倍体无子三倍体无

32、子西瓜、八倍西瓜、八倍体小黑麦体小黑麦产生人胰岛素产生人胰岛素的大肠杆菌、的大肠杆菌、抗虫棉抗虫棉专题四专题四第第3讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 2.不同需求的育种方法选择与分析不同需求的育种方法选择与分析(1)育种的目的：培育具有优良性状育种的目的：培育具有优良性状(抗逆性好、生活力抗逆性好、生活力强、产量高、品质优良强、产量高、品质优良)的新品种。从基因组成上看，目标品的新品种。从基因组成上看，目标品种可能是纯合子，可防止后代发生性状分离，便于制种和推种可能是纯合子，可防止后代发生性状分离，便于制种和推广；也有可能是杂合子，即利用杂种优势的原

33、理，如杂交水稻广；也有可能是杂合子，即利用杂种优势的原理，如杂交水稻的培育、玉米的制种等。的培育、玉米的制种等。 (2)不同需求的育种方法不同需求的育种方法若要培育隐性性状个体，则可用自交或杂交，只要出现若要培育隐性性状个体，则可用自交或杂交，只要出现该性状即可。该性状即可。专题四专题四第第3讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 有些植物如小麦、水稻等，杂交实验较难操作，则最简有些植物如小麦、水稻等，杂交实验较难操作，则最简便的方法是自交。便的方法是自交。若要快速获得纯种，则用单倍体育种方法。若要快速获得纯种，则用单倍体育种方法。若实验植物为营养繁殖类如

34、土豆、地瓜等，则只要出现若实验植物为营养繁殖类如土豆、地瓜等，则只要出现所需性状即可，不需要培育出纯种。所需性状即可，不需要培育出纯种。若要培育原先没有的性状，则可用诱变育种。若要培育原先没有的性状，则可用诱变育种。若要提高品种产量，提高营养物质含量，可用多倍体育若要提高品种产量，提高营养物质含量，可用多倍体育种。种。专题四专题四第第3讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 动、植物杂交育种中应特别注意语言叙述：植物杂交育动、植物杂交育种中应特别注意语言叙述：植物杂交育种中纯合子的获得一般通过逐代自交的方法；而动物杂交育种种中纯合子的获得一般通过逐代自交的

35、方法；而动物杂交育种中纯合子的获得一般不通过逐代自交，而通过双亲杂交获得中纯合子的获得一般不通过逐代自交，而通过双亲杂交获得F1，F1雌雄个体间交配，选雌雄个体间交配，选F2与异性隐性纯合子测交的方法鉴与异性隐性纯合子测交的方法鉴定出纯合子。定出纯合子。专题四专题四第第3讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 下列有关生物变异的叙述中，正确的是下列有关生物变异的叙述中，正确的是()A基因重组导致杂合子基因重组导致杂合子Aa自交后代出现性状分离自交后代出现性状分离B三倍体西瓜、四倍体西瓜的培育原理是染色体畸变，三倍体西瓜、四倍体西瓜的培育原理是染色体畸变，它

36、们与二倍体西瓜属同一物种它们与二倍体西瓜属同一物种C基因重组和染色体结构变异都可能引起基因重组和染色体结构变异都可能引起DNA碱基序列碱基序列的改变的改变D花药离体培养过程中，基因重组、基因突变和染色体花药离体培养过程中，基因重组、基因突变和染色体畸变均有可能发生畸变均有可能发生专题四专题四第第3讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 解析解析 等位基因分离导致杂合子自交后代出现性状分等位基因分离导致杂合子自交后代出现性状分离，离，A错误；三倍体西瓜、四倍体西瓜的培育原理是染色体变错误；三倍体西瓜、四倍体西瓜的培育原理是染色体变异，三倍体西瓜不可育，与二倍

37、体不是同一种物种，异，三倍体西瓜不可育，与二倍体不是同一种物种，B错误；错误；基因重组和染色体变异使基因重组和染色体变异使DNA分子中基因发生改变，整个分子中基因发生改变，整个DNA中碱基序列可能发生改变，中碱基序列可能发生改变，C正确；花药离体培养中没有正确；花药离体培养中没有基因重组，基因重组，D错误。错误。 答案答案 C专题四专题四第第3讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 下列有关生物的遗传变异的叙述，正确的是下列有关生物的遗传变异的叙述，正确的是()A基因型为基因型为Aa的个体自交，因基因重组而导致子代发生的个体自交，因基因重组而导致子代发生性

38、状分离性状分离B三倍体无籽西瓜不能产生种子，因此是不可遗传变异三倍体无籽西瓜不能产生种子，因此是不可遗传变异C在光学显微镜下能看到的突变是染色体变异和基因重在光学显微镜下能看到的突变是染色体变异和基因重组组D基因结构的改变都属于基因突变基因结构的改变都属于基因突变 答案答案 D专题四专题四第第3讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 解析解析 A错，一对等位基因错，一对等位基因Aa无法进行基因重组；无法进行基因重组；B错，三倍体无子西瓜属染色体变异，可通过无性繁殖传给后错，三倍体无子西瓜属染色体变异，可通过无性繁殖传给后代；代；C错，光学显微镜只能看到细胞

39、水平的结构如染色体变错，光学显微镜只能看到细胞水平的结构如染色体变异，基因重组是分子水平，光镜下看不到；异，基因重组是分子水平，光镜下看不到；D对，基因结构改对，基因结构改变都属于基因突变。变都属于基因突变。专题四专题四第第3讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 1现代生物进化理论与达尔文自然选择学说的比较现代生物进化理论与达尔文自然选择学说的比较生物进化与生物多样性生物进化与生物多样性进化理论进化理论项目项目自然选择学说自然选择学说现代生物进化理论现代生物进化理论区别区别基本基本观点观点进化局限于进化局限于“个体个体”水平水平自然选择源于自然选择源于过

40、度繁殖和生存过度繁殖和生存斗争斗争未就遗传变异未就遗传变异本质作出科学解本质作出科学解释释进化的基本单位是进化的基本单位是“种群种群”突变和基因重组提供了生物突变和基因重组提供了生物进化的原材料进化的原材料自然选择决定生物进化的方自然选择决定生物进化的方向向隔离导致新物种的形成隔离导致新物种的形成共同进化导致生物多样性的共同进化导致生物多样性的形成形成专题四专题四第第3讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 专题四专题四第第3讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 2.物种的形成物种的形成(1)物种形成的方式物种形成的

41、方式渐变式渐变式专题四专题四第第3讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 专题四专题四第第3讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 (2)三个环节：突变和基因重组、自然选择、隔离，三者关三个环节：突变和基因重组、自然选择、隔离，三者关系如图所示：系如图所示：专题四专题四第第3讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 专题四专题四第第3讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 温馨提示：温馨提示：(1)生物进化的原材料是可遗传的变异，包括基生物进化的

42、原材料是可遗传的变异，包括基因突变、基因重组以及染色体变异，其中染色体变异和基因突因突变、基因重组以及染色体变异，其中染色体变异和基因突变统称为突变。变统称为突变。(2)判断两个种群是否属于同一物种的标准，就是看它们之判断两个种群是否属于同一物种的标准，就是看它们之间是否存在生殖隔离，若存在生殖隔离，则一定是两个物种。间是否存在生殖隔离，若存在生殖隔离，则一定是两个物种。专题四专题四第第3讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 专题四专题四第第3讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 专题四专题四第第3讲讲 走向高考走

43、向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 专题四专题四第第3讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 (2)运用哈代运用哈代温伯格定律，由基因频率求基因型频率温伯格定律，由基因频率求基因型频率内容：在一个有性生殖的自然种群中，当等位基因只有内容：在一个有性生殖的自然种群中，当等位基因只有一对一对(A、a)时，设时，设p代表代表A基因的频率，基因的频率，q代表代表a基因的频率，基因的频率，则：则：(pq)2p22pqq21。其中其中p2是是AA(纯合子纯合子)基因型的频率，基因型的频率，2pq是是Aa(杂合子杂合子)基基因型的频率，因型的频

44、率，q2是是aa(纯合子纯合子)基因型的频率。基因型的频率。适用条件：在一个有性生殖的自然种群中，在符合以下适用条件：在一个有性生殖的自然种群中，在符合以下几个条件的情况下，可以由基因频率计算基因型频率。这几个几个条件的情况下，可以由基因频率计算基因型频率。这几个条件是：种群足够大；种群中个体间的交配是随机的；没有突条件是：种群足够大；种群中个体间的交配是随机的；没有突变的发生；没有迁入和迁出；没有自然选择。变的发生；没有迁入和迁出；没有自然选择。专题四专题四第第3讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 现代生物进化理论深刻改变了人们对自然界的现代生物进化

45、理论深刻改变了人们对自然界的看法。下列与生物进化相关的描述，正确的是看法。下列与生物进化相关的描述，正确的是()A生物进化的实质在于种群中有利变异的保存和积累生物进化的实质在于种群中有利变异的保存和积累B各种变异为生物进化提供原材料，但不决定生物进化各种变异为生物进化提供原材料，但不决定生物进化的方向的方向C地理隔离和生殖隔离是新物种形成所需要的必要条件地理隔离和生殖隔离是新物种形成所需要的必要条件D个体的基因在个体死亡后消失，种群通过繁殖而保留个体的基因在个体死亡后消失，种群通过繁殖而保留基因库基因库专题四专题四第第3讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生

46、物 解析解析 生物进化的实质是种群的基因频率改变，生物进化的实质是种群的基因频率改变，A错错误。突变和基因重组等可遗传变异为生物进化提供原材料，误。突变和基因重组等可遗传变异为生物进化提供原材料，B选项错误；隔离是形成新物种的必要条件，新物质形成必须要选项错误；隔离是形成新物种的必要条件，新物质形成必须要经过生殖隔离，经过生殖隔离，C选项错误；个体的基因在个体死亡后消失，选项错误；个体的基因在个体死亡后消失，种群通过繁殖而保留基因库。种群通过繁殖而保留基因库。D选项正确。选项正确。 答案答案 D专题四专题四第第3讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 某昆

47、虫种群产生了一次基因突变，使原来浅体色群体中出某昆虫种群产生了一次基因突变，使原来浅体色群体中出现了少数深体色的个体，其基因频率变化如图。以下叙述错误现了少数深体色的个体，其基因频率变化如图。以下叙述错误的是的是 ()专题四专题四第第3讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 A大约在第大约在第10代发生了基因突变，产生了新的代发生了基因突变，产生了新的A基因，基因，随后随后A的等位基因在自然选择中逐渐被淘汰的等位基因在自然选择中逐渐被淘汰B在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生定向改在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生定向改变，导致生物朝一定方向不断

48、进化变，导致生物朝一定方向不断进化C若第若第24代时该种群的基因型频率为：代时该种群的基因型频率为：AA 10%，Aa 20%，aa 70%，则下一代种群中，则下一代种群中a基因频率小于基因频率小于80%D环境变黑有利于深体色个体生存，生物与环境共同进环境变黑有利于深体色个体生存，生物与环境共同进化，该种群基因库中化，该种群基因库中A的基因频率逐渐上升，新物种即将产生的基因频率逐渐上升，新物种即将产生 答案答案 D专题四专题四第第3讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 解析解析 由图像分析可知，大约在第由图像分析可知，大约在第10代代A基因开始出基因开始

49、出现，随后现，随后A基因频率逐渐增加，最后接近于基因频率逐渐增加，最后接近于1，这表明，这表明A基因的基因的等位基因逐渐被淘汰；第等位基因逐渐被淘汰；第24代时，代时，a的基因频率为的基因频率为1/220%70%80%，由于，由于a基因逐渐被淘汰，所以第基因逐渐被淘汰，所以第25代代a的基因频率的基因频率应小于应小于80%；新物种形成的标志是物种间产生了生殖隔离，种；新物种形成的标志是物种间产生了生殖隔离，种群基因频率的改变只表明生物发生了进化。群基因频率的改变只表明生物发生了进化。专题四专题四第第3讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 真题模拟强化真题

50、模拟强化专题四专题四第第3讲讲 走向高考走向高考 二轮专题复习二轮专题复习 新课标版新课标版 生物生物 1(2014浙江，浙江，6)除草剂敏感型的大豆经辐射获得抗性除草剂敏感型的大豆经辐射获得抗性突变体，且敏感基因与抗性基因是一对等位基因。下列叙述正突变体，且敏感基因与抗性基因是一对等位基因。下列叙述正确的是确的是()A突变体若为突变体若为1条染色体的片段缺失所致，则该抗性基条染色体的片段缺失所致，则该抗性基因一定为隐性基因因一定为隐性基因B突变体若为突变体若为1对同源染色体相同位置的片段缺失所致，对同源染色体相同位置的片段缺失所致，则再经诱变可恢复为敏感型则再经诱变可恢复为敏感型C突变体若为