记叙文阅读——初中语文课件.ppt

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1、 第一部分第一部分记叙文基本知识记叙文基本知识1、概念：、概念： 记叙文是以记叙文是以写人记事、写人记事、写景状物写景状物为主要内容，结合为主要内容，结合议论和抒情，以叙述为主要议论和抒情，以叙述为主要表达方式的一种文体。表达方式的一种文体。 2、记叙文阅读的考点：、记叙文阅读的考点：1、理清文章的思路、脉络和层次；、理清文章的思路、脉络和层次；2、感知文章主要内容，概括主题思想；、感知文章主要内容，概括主题思想；3、分析人物形象的性格特征，理解人物形象的、分析人物形象的性格特征，理解人物形象的意义；意义；4、推敲重要词语在语境中的意义和作用；、推敲重要词语在语境中的意义和作用；5、把握文中关

2、键语句，并根据表达方式及常用、把握文中关键语句，并根据表达方式及常用修辞手法等，体会其深层含义及作用；修辞手法等，体会其深层含义及作用；6、提炼作者流露在文章中的观点态度及情感倾、提炼作者流露在文章中的观点态度及情感倾向，并进行个性化的评价和鉴赏向，并进行个性化的评价和鉴赏3、记叙文的特点、记叙文的特点 记叙文最突出的特点是：记叙文最突出的特点是：“以事感人，以事感人，以情动人以情动人”。就是说通过具体的事件叙述、就是说通过具体的事件叙述、形象的人物活动描写来表现文章的中心思形象的人物活动描写来表现文章的中心思想和作者的感情立场，读后使人受到其人想和作者的感情立场，读后使人受到其人其事的感染和

3、影响。记叙文必须写现实生其事的感染和影响。记叙文必须写现实生活中的真人真事，与文学作品塑造典型环活中的真人真事，与文学作品塑造典型环境、典型人物有本质不同。境、典型人物有本质不同。 4、记叙文的六要素、记叙文的六要素 记叙文的六要素包括记叙文的六要素包括时间、地时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果点、人物、事件的起因、经过和结果，这些要素在文中既可以直接交代，也这些要素在文中既可以直接交代，也可以间接交代。间接交代的要素，读可以间接交代。间接交代的要素，读者可以根据文章的内容悟出。掌握记者可以根据文章的内容悟出。掌握记叙的要素，有助于分析文章的结构，叙的要素，有助于分析文章的结构，理清事情

4、发生、发展的脉络。理清事情发生、发展的脉络。5、记叙文的结构、记叙文的结构记叙文选材广泛，形式多样，结构复杂，主要有以下几种：记叙文选材广泛，形式多样，结构复杂，主要有以下几种：第一，第一，按时间先后按时间先后安排结构；安排结构；第二，按第二，按人物的活动人物的活动、地点的转移地点的转移安排结构；安排结构；第三，按事件第三，按事件情节的发展情节的发展阶段，即：事件的发阶段，即：事件的发生、发展、结果安排结构；生、发展、结果安排结构；第四，按第四，按事件的一定关系事件的一定关系安排结构。安排结构。另外，记叙文中的另外，记叙文中的过渡过渡段，也是不可忽视的。段，也是不可忽视的。这些过渡段落大多起承

5、上启下的作用，使文章过这些过渡段落大多起承上启下的作用，使文章过渡自然，浑然一体。同时，过渡段及时对上文的渡自然，浑然一体。同时，过渡段及时对上文的小结，点明了主要内容，又是对下文的提示。小结，点明了主要内容，又是对下文的提示。6、记叙文的表达方式、记叙文的表达方式 记叙文的表达方式包括记叙、描写、议论，兼有抒情。在记叙记叙文的表达方式包括记叙、描写、议论，兼有抒情。在记叙文中这几种表达方式往往结合在一起运用。文中这几种表达方式往往结合在一起运用。a.记叙：记叙：对人物、事件和环境所作的必要交代和说明。对人物、事件和环境所作的必要交代和说明。b.描写：描写：用形象的语言对人物、事件和环境所作的

6、绘用形象的语言对人物、事件和环境所作的绘声绘色的、细致的描绘与刻画。声绘色的、细致的描绘与刻画。按内容分，按内容分，主要有外貌主要有外貌描写（也称肖像描写）、语言描写、心理描写、动作描描写（也称肖像描写）、语言描写、心理描写、动作描写、环境描写、景物描写等。写、环境描写、景物描写等。从角度分，从角度分，有正面描写、有正面描写、侧面描写以及直接描写、间接描写等。侧面描写以及直接描写、间接描写等。c.议论：议论：是作者在作品中对人物、事件表明的态度及是作者在作品中对人物、事件表明的态度及对问题的看法等。主要起对问题的看法等。主要起画龙点睛画龙点睛的作用。的作用。d.抒情：抒情：指作者在作品中抒发自

7、己的思想感情。抒情指作者在作品中抒发自己的思想感情。抒情的方式主要有两种，一是直接抒情，一是间接抒情。其的方式主要有两种，一是直接抒情，一是间接抒情。其作用是作用是深化文章的中心思想，增强文章的感染力深化文章的中心思想，增强文章的感染力。7、记叙的线索、记叙的线索 记叙文的线索可以是人，可以是记叙文的线索可以是人，可以是事事，可，可以是以是物物，还可以是人物的，还可以是人物的思想感情的发展变思想感情的发展变化化，也可以，也可以时空转移时空转移为线索，有的记叙文则为线索，有的记叙文则有两条或两条以上的线索。找出线索，有利有两条或两条以上的线索。找出线索，有利于理清文章结构层次，理解文章思想内容。

8、于理清文章结构层次，理解文章思想内容。8、记叙的顺序、记叙的顺序 记叙的顺序主要有三种：顺叙、倒叙、插叙。记叙的顺序主要有三种：顺叙、倒叙、插叙。顺叙，顺叙，按照时间的先后顺序叙述事情发生、发展的过程，按照时间的先后顺序叙述事情发生、发展的过程，这种方法叫顺叙。这种方法叫顺叙。倒叙，倒叙，即先写事物的结果，或把事件发展的过程最突出即先写事物的结果，或把事件发展的过程最突出的片段提到前面来写。开头倒叙，然后再用顺序写出整个的片段提到前面来写。开头倒叙，然后再用顺序写出整个过程。通常是为了过程。通常是为了制造悬念，吸引读者制造悬念，吸引读者。插叙，插叙，是指在叙述过程中，由于表达内容的需要，暂时是

9、指在叙述过程中，由于表达内容的需要，暂时中断原来的叙述而插入的另一段叙述。这段插入的叙述结中断原来的叙述而插入的另一段叙述。这段插入的叙述结束后，再继续原来的叙述。插叙的内容，或是对叙述事件束后，再继续原来的叙述。插叙的内容，或是对叙述事件中的人物身份、性格作简要的介绍，或是对事件的发生做中的人物身份、性格作简要的介绍，或是对事件的发生做某些解释说明，某些解释说明，以深化形象。以深化形象。 9、记叙的人称、记叙的人称 记叙的人称以第一人称和第三人称为主，有时也有第记叙的人称以第一人称和第三人称为主，有时也有第二人称。二人称。以以“我我”的口吻或角度展开叙述是的口吻或角度展开叙述是第一人称第一人

10、称。采用第。采用第一人称，一人称，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感，但所写的内容不能超过但所写的内容不能超过“我我”耳闻目睹的范围。在一般耳闻目睹的范围。在一般记叙文和散文中，记叙文和散文中，“我我”即作者；但在小说中，即作者；但在小说中，“我我”是用第一人称的手法来塑造的人物，不一定是作者。是用第一人称的手法来塑造的人物，不一定是作者。以第三者的身份来叙述文章中的人物、事件、场景等以第三者的身份来叙述文章中的人物、事件、场景等是是第三人称第三人称。在文中用。在文中用“他他”或或“他们他们”来叙述，来叙述，以旁以旁观者的身份出现。用这种人称不受时

11、空限制观者的身份出现。用这种人称不受时空限制，写起来比，写起来比较自由。较自由。以以 “你你”或或“你们你们”进行叙述的是进行叙述的是第二人称第二人称。是。是直接直接与读者交流，能让读者产生身临其境的感觉。与读者交流，能让读者产生身临其境的感觉。10、记叙的中心、记叙的中心 记叙的中心是作者通过记叙人和事件体现出记叙的中心是作者通过记叙人和事件体现出来的来的对生活的一定看法对生活的一定看法。中心意思贯穿着文章。中心意思贯穿着文章的始终，贯穿在对具体材料的叙述、描写之中。的始终，贯穿在对具体材料的叙述、描写之中。概括记叙性作品的中心常用的格式是概括记叙性作品的中心常用的格式是：本文：本文记叙了（

12、描写了）记叙了（描写了）的故事（事迹、经过、的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）露了、批判了）的思想（性格、精神、实的思想（性格、精神、实质），抒发了作者的质），抒发了作者的的感情。概括段意可的感情。概括段意可抓住段落中的关键句和关键词语来加以综合、抓住段落中的关键句和关键词语来加以综合、归纳。归纳。11、记叙的详略、记叙的详略凡是对中心思想起重要作用，即凡是对中心思想起重要作用，即内涵深刻、内涵深刻、情节生动情节生动的具体材料，就展开详写；而对中心的具体材料，就展开详写；而对中心思想起次要作用的材料，可只作概括叙述

13、。次思想起次要作用的材料，可只作概括叙述。次要材料虽不能详写，但也不能不写，因为涉及要材料虽不能详写，但也不能不写，因为涉及文章点面结合的问题。文章点面结合的问题。点（详写），体现了文点（详写），体现了文章的深度，突出中心思想章的深度，突出中心思想；面（略写），体现面（略写），体现了文章的广度，使文章全面、丰满。了文章的广度，使文章全面、丰满。有时，在有时，在安排详写材料时，还应注意前后呼应。安排详写材料时，还应注意前后呼应。12、记叙中景物描写的作用、记叙中景物描写的作用 记叙文中的景物描写包括记叙文中的景物描写包括社会环境描社会环境描写写和和自然环境的描写自然环境的描写，重点是社会环境。，

14、重点是社会环境。自然环境包括人物活动的地点、时间、季自然环境包括人物活动的地点、时间、季节及景物等。景物描写的作用是节及景物等。景物描写的作用是交代背景，交代背景，渲染气氛，表现人物性格，烘托人物的心渲染气氛，表现人物性格，烘托人物的心情，推动情节的发展情，推动情节的发展等，都是为表现主题等，都是为表现主题服务的。服务的。 13、记叙文内容和段、记叙文内容和段意归纳意归纳 回答清楚什么回答清楚什么时间时间、什么什么地点、地点、什么什么人人做什么做什么事事14、记叙文的表现手法、记叙文的表现手法记叙文中常用的表现手法：象记叙文中常用的表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前征、对比、烘托、设置悬

15、念、前后呼应、扬抑、托物言志、借物后呼应、扬抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）反衬） 15、记叙文段落层次的划分方法、记叙文段落层次的划分方法a.按按时间、空间的结构时间、空间的结构来划分；来划分；b.按按人物、情景的变化人物、情景的变化来划分；来划分；c.按按空间顺序空间顺序来划分；来划分；d.按按选材角度的变化选材角度的变化来划分来划分概括内容要概括内容要抓住抓住语段的语段的要点要点，用，用简明准确简明准确的语句表达出来，概括性要强，语句要的语句表达出来，概括性要强，语句要完整完整。第二部分第二部分常见试题及解题思路常见试题及解题思路1.整

16、体感知整体感知一般从以下几个方面人手：一般从以下几个方面人手：（1）理解理解文章的总体文章的总体思路思路，弄清结，弄清结构层次；构层次；（2）理解理解文章各段之间的文章各段之间的关系、顺关系、顺序序，进一步整体把握文章；，进一步整体把握文章；（3）概括概括各段、各层的各段、各层的大意大意，文章，文章的的中心中心内容；内容；（4）感受感受作者所表达的作者所表达的思想感情思想感情。这部分主要考查概括能力，常见的考查这部分主要考查概括能力，常见的考查方式有表述、判断、选择等。方式有表述、判断、选择等。2.理解题目的含义及作用理解题目的含义及作用 题目是文章的题目是文章的“眼睛眼睛”，文章的题目总，文

17、章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。分析题能或显或隐地传达出文章的主题。分析题目的含义应从目的含义应从字面意思字面意思和和深层含义深层含义（即与（即与中心相联系）两方面来考虑。具体、形象中心相联系）两方面来考虑。具体、形象的题目，的题目，能引起读者的阅读兴趣能引起读者的阅读兴趣；含蓄隽；含蓄隽永、意味深长的题目，永、意味深长的题目，能引起读者的思考能引起读者的思考；也有的题目直接也有的题目直接揭示中心、点明主旨揭示中心、点明主旨。3. 分析词语、句子的作用。分析词语、句子的作用。 可以从以下几个方面入手：可以从以下几个方面入手：a.联系上下文，领悟深层含义；联系上下文，领悟深层含义；b.联

18、系文章的立意、来理解词语的含义；联系文章的立意、来理解词语的含义；c.多方面揣摩词语的多方面揣摩词语的深层含义。深层含义。分析词语的作用：分析词语的作用：这个词的意思是这个词的意思是_ ，生，生动形象地表现了动形象地表现了_（主语）（主语）_的特点。的特点。分析划线句的作用：结构分析划线句的作用：结构上上承上启下承上启下（结合文章结合文章内容，如何承上，如何启下）；内容，如何承上，如何启下）；内容内容上为下文写什么上为下文写什么铺垫铺垫；与下文什么；与下文什么对比对比，突出突出什么的什么的_ 的特点；的特点；揭示了揭示了_的中心；的中心；语言语言上运用上运用_修辞手法，修辞手法，表达表达了什么

19、的了什么的_特点（感情）特点（感情）一句话在文中的作用一句话在文中的作用：(1)、文首：、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说作铺垫；总领下文；（小说作铺垫；总领下文； (2)、文中：、文中：承上启下；总领下文；总结上文；承上启下；总领下文；总结上文； (3)、文末：、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头主题（记叙文、小说）；照应开头 （议论文、（议论文、记叙文）记叙文） 4.评价、赏析一句话评价、赏析一句话应从两个方面

20、入手应从两个方面入手（1）、评）、评写作特色、语言特色写作特色、语言特色，如用，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密或优美或讲求对称或准确严密（2）、再评）、再评思想内涵思想内涵，即阐明这一句表，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育育5.给文段拟题：给文段拟题：（1）. 看开头、看结尾、看中心句、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的词语、句子。看过渡句、看反复出现的词语、句子。（2）. 语言要求简练，一般在个语言要求简练，一般在个字左右。字左右。6、归纳文章中心思想

21、的方法：、归纳文章中心思想的方法：(1)分析文章分析文章标题标题：有的文章标题可揭示文章：有的文章标题可揭示文章的中心；的中心；(2)分析文章的分析文章的结尾结尾：有的记叙文卒章显志，：有的记叙文卒章显志，用简短的议论、抒情揭示文章中心；用简短的议论、抒情揭示文章中心；(3)分析文章中分析文章中议论抒情的句子议论抒情的句子，这些句子往，这些句子往往与中心密切相关；往与中心密切相关；(4)结合概括结合概括各段大意各段大意的基础上归纳中心；的基础上归纳中心； (5)有些文章比较复杂，必须从多方面人手，有些文章比较复杂，必须从多方面人手，综合分析，才能全面准确地把握文章中心。综合分析，才能全面准确地

22、把握文章中心。7.记叙文中抒情、议论的作用记叙文中抒情、议论的作用 抒情抒情是抒发作者真挚深沉的情感，引是抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。感染力。议论议论是引发读者思考，点明人物或事是引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。画龙点睛的作用。8.根据语境，补写心理活动：根据语境，补写心理活动：（1）. 必须用第一人称；必须用第一人称；（2）. 必须仔细研读具体语境。必须仔细研读具体语境。9.分析理解人物的性格特点分析理解人物的性格特点a、把握人物生活的时代背

23、景和社会环境。、把握人物生活的时代背景和社会环境。b、分析人物描写的方法。（、分析人物描写的方法。（直接描写直接描写即正面描即正面描写通过直接地描写人物的肖像、行动、语言、心理等写通过直接地描写人物的肖像、行动、语言、心理等来揭示人物的思想品质和性格特点，反映作品的中心来揭示人物的思想品质和性格特点，反映作品的中心思想。思想。侧面描写侧面描写也叫间接描写，通过其他人物也叫间接描写，通过其他人物的言行间接写主人公，从登场人物的口中、眼中或感的言行间接写主人公，从登场人物的口中、眼中或感受中写出未登场人物的性格。受中写出未登场人物的性格。细节描写细节描写对肖像、对肖像、语言、动作、心理、环境和场面

24、的细枝末节所作的描语言、动作、心理、环境和场面的细枝末节所作的描写。写。10、分析环境描写的作用、分析环境描写的作用自然环境描写自然环境描写是指对日月、星辰、天气、自然风光是指对日月、星辰、天气、自然风光等的描写。自然环境描写能等的描写。自然环境描写能、表现地域风光，、表现地域风光，提示时间、季节和环境提示时间、季节和环境特点特点；、；、推动推动情节发情节发展；、展；、渲染渲染气氛；、气氛；、烘托烘托人物形象（或人人物形象（或人物心情、感情）；、物心情、感情）；、突出、深化突出、深化主题。主题。社会环境描写社会环境描写多交代时代背景、社会风俗、思想观多交代时代背景、社会风俗、思想观念、人与人之

25、间的关系等，在分析环境描写的作用时，念、人与人之间的关系等，在分析环境描写的作用时，要先找出描写的句子，再联系文章的内容、时代背景要先找出描写的句子，再联系文章的内容、时代背景等综合考虑。等综合考虑。11.谈阅读的看法或体会：谈阅读的看法或体会：1、用、用第一人称第一人称2、采用、采用12或或13的形式：的形式：先用一句先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。亲身经历。12. 限字题的解答限字题的解

26、答（1）. 根据题目要求作完全根据题目要求作完全准确准确的表述（此的表述（此时不要过多地考虑字数的多少）；时不要过多地考虑字数的多少）；（2）. 对照字数要求进行对照字数要求进行简缩简缩： 去除无关去除无关紧要的修饰语，紧要的修饰语， 多音节词改为单音节词，多音节词改为单音节词，用简称（尤其是地名）。用简称（尤其是地名）。（3）. 将句子连起来读一遍，看是否有语病，将句子连起来读一遍，看是否有语病，如有，必须如有，必须修改修改。要做到句子要做到句子简明、完整、通顺、明确。简明、完整、通顺、明确。13、仿写句子：、仿写句子：、仔细分析例句、仔细分析例句格式格式。注意例句所用的。注意例句所用的修辞

27、修辞手法（如比喻）和手法（如比喻）和用词用词特点（如叠词）等。特点（如叠词）等。、如果是续写性仿句，还要注意、如果是续写性仿句，还要注意语意语意的连贯的连贯一致。一致。口头表达题（如询问、交谈、电话交流等场景对话）口头表达题（如询问、交谈、电话交流等场景对话） 、称呼称呼：准确，体现人物关系；：准确，体现人物关系；、结合提示、结合提示语境语境，表意必须明确；，表意必须明确；、语气必须符合、语气必须符合身份身份，切忌成人化、打官腔；，切忌成人化、打官腔；、注意文明礼貌用语的使用。、注意文明礼貌用语的使用。14、句子比较分析题、句子比较分析题常见题意：原句换成改句行不行？或原句常见题意：原句换成改

28、句行不行？或原句与改句哪个好？与改句哪个好？答题方法及步骤：答题方法及步骤：、表明观点（行不行，哪个、表明观点（行不行，哪个好）；好）；、分析原句优点；、分析原句优点；、分析改句缺点。、分析改句缺点。 15、修辞手法的作用、修辞手法的作用 （1）它本身的作用；（）它本身的作用；（2）结合句子语境。）结合句子语境。1、比喻、拟人比喻、拟人：生动形象；：生动形象；答题格式：生动形象地写出了对象特性。答题格式：生动形象地写出了对象特性。2、排比排比：有气势、加强语气、一气呵成等；：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了对象特性答题格式：强调了对象特性3；设问设问：引起读者注意和思考；：引起

29、读者注意和思考；答题格式：引起读者对对象特性的注意答题格式：引起读者对对象特性的注意和思考和思考 反问反问：强调，加强语气等；：强调，加强语气等；4、对比对比：强调了：强调了突出了突出了5、反复反复：强调了：强调了加强语气加强语气 16、某句话中某个词换成另一个行、某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？吗？为什么？动词动词：不行。因为该词准确生动具体：不行。因为该词准确生动具体地写出了地写出了形容词形容词：不行。因为该词：不行。因为该词生动形象地描写生动形象地描写了了副词副词（如都，大都，非常只有等）：不（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了行。因为该词准确地说明了的情况（表的

30、情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成后就变成，与事实不符。，与事实不符。 17、一句话中某两三个词的顺、一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？序能否调换？为什么？不能。因为（不能。因为（1）与人们认识事物）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（本质）规律不一致（2）该词与上文）该词与上文是一一对应的关系（是一一对应的关系（3）这些词是递）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。进关系，环环相扣，不能互换。 18、常用写作手法：象征、对比、衬托、烘托、常用写作手法：象征、对比、衬托

31、、烘托、伏笔铺垫、照应（呼应）、直接（间接）描写、伏笔铺垫、照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）、借景抒情、借物扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）、借景抒情、借物喻人。喻人。象征象征 通过某一特点的具体形象，表达某种人和某种社会通过某一特点的具体形象，表达某种人和某种社会现象的本质特点。现象的本质特点。衬托衬托 以他体从正面、反面两个角度陪衬本体，突出本体以他体从正面、反面两个角度陪衬本体，突出本体的主要特征。的主要特征。对比对比 把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较，鲜明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。比较，鲜明的突

32、出主要事物或事物的主要方面的特征。17、常用写作手法：象征、对比、衬托、烘托、常用写作手法：象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应（呼应）、直接（间接）描写、伏笔铺垫、照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）、借景抒情、借物扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）、借景抒情、借物喻人。喻人。借景抒情借景抒情 通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者真挚的思想感情。达作者真挚的思想感情。借物喻人借物喻人 描写事物，突出其特点，并以此设喻，表现作描写事物，突出其特点，并以此设喻，表现作者高尚的思想情操。者高尚的思想情操。先抑后扬先抑后扬 先否定或贬

33、低事物形象，尔后深入挖掘事物特先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，更突出地强调点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，更突出地强调事物的特征。事物的特征。第三部分第三部分记叙文阅读技巧记叙文阅读技巧 1、有整体意识、语境意识、有整体意识、语境意识和和“统观统观”意识意识 对字、词、句、段、篇的分析要注意对字、词、句、段、篇的分析要注意上下文的联系，要结合语境理解分析，上下文的联系，要结合语境理解分析，做到做到“字不离词，词不离句，句字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇不离段，段不离篇”。2. 捕捉材料信息捕捉材料信息捕捉捕捉“重点词重点词”，理解和品味

34、语言。，理解和品味语言。捕捉捕捉“重点句重点句”，深入理解重点句子的，深入理解重点句子的深层含义和特殊作用。深层含义和特殊作用。捕捉捕捉“中心句中心句”和和“议论句（段）议论句（段）”，把握文章内容和主旨。把握文章内容和主旨。捕捉捕捉“文本性文本性”，把握各种文体的基本，把握各种文体的基本常识。常识。3. 排除干扰选项排除干扰选项排除法（筛选法）。排除法（筛选法）。比较法（对比较法（对比法）。比法）。还位法（复位法）。还位法（复位法）。4.逐层深入逐层深入分析字、词、句、段的深层含义时，分析字、词、句、段的深层含义时，要从表面意思的分析开始，要从表面意思的分析开始，逐层深入逐层深入，理解它们的深层含义；不能一步就写出理解它们的深层含义；不能一步就写出它们的深层含义。它们的深层含义。5.一准二全三简明一准二全三简明在回答主观简答题时，表达力求做到在回答主观简答题时，表达力求做到“一准二全三简明一准二全三简明”。6. 紧扣文本紧扣文本在回答开放题时，必须先从阅读的文在回答开放题时，必须先从阅读的文本出发，再联系生活实际或自己的经本出发，再联系生活实际或自己的经历谈看法，不能凭空臆想，随便发挥。历谈看法，不能凭空臆想，随便发挥。祝你进步！祝你进步！