语文知识结构.ppt

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1、高考高考语文考前指导语文考前指导高三语文组高三语文组 对于语文高考，关键是要找到增长对于语文高考，关键是要找到增长点，提高自己的总分。那么，怎样才能点，提高自己的总分。那么，怎样才能在考场上发挥出自己的最高水平呢？在考场上发挥出自己的最高水平呢？ 一、总原则一、总原则 仔细审清题意，细心周全答题，反仔细审清题意，细心周全答题，反复认真检查，做到志在必得。复认真检查，做到志在必得。 保持乐观心态，积极开拓思维，善于保持乐观心态，积极开拓思维，善于左右联系，争取超常发挥。左右联系，争取超常发挥。 二、具体要求二、具体要求（1 1）保持状态，天天语文，每天都要进行语文复习。）保持状态，天天语文，每天

2、都要进行语文复习。（2 2）合理用时，选择题稍快点，保证有）合理用时，选择题稍快点，保证有5050分钟写作文。分钟写作文。（3 3）缓解情绪，冥想放松）缓解情绪，冥想放松 。进入考场，尚未答题前，运。进入考场，尚未答题前，运用冥想的方式，通过短暂的想象或联想，使自己的情绪缓用冥想的方式，通过短暂的想象或联想，使自己的情绪缓解下来。解下来。（4 4）强化信心，适度亢奋。语文考试跟文学创作具有某）强化信心，适度亢奋。语文考试跟文学创作具有某些相似性，它必须保持适度的亢奋心理，才容易激发灵感，些相似性，它必须保持适度的亢奋心理，才容易激发灵感，激活思维，要找到情绪的最佳点。激活思维，要找到情绪的最佳

3、点。（5 5）心无旁骛，置身文本。和语文教材一样，语文试卷）心无旁骛，置身文本。和语文教材一样，语文试卷也可以给我们提供一个自由的、审美的天地。考生心无旁也可以给我们提供一个自由的、审美的天地。考生心无旁骛的进入到文本之中，进入到试题的审美境界之中，便能骛的进入到文本之中，进入到试题的审美境界之中，便能够充分发挥自己的水平。够充分发挥自己的水平。（6 6）告诫自己：）告诫自己：“欲速则不达欲速则不达”；尽可能在试卷上将自；尽可能在试卷上将自己思考的痕迹写下；相信自己的第一印象；绝对不轻易留己思考的痕迹写下；相信自己的第一印象；绝对不轻易留下空白；切记下空白；切记“整洁、美观、有效整洁、美观、有

4、效”的原则。的原则。三、各类题型的应考策略三、各类题型的应考策略（1）拼音）拼音A、 调动记忆调动记忆 B、善用排除法。、善用排除法。 （2）成语）成语第一、逐字解释成语，运用成语结构特点第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意把握成语大意，但要注意不能望文生义；但要注意不能望文生义；第二、体会成语的第二、体会成语的感情色彩感情色彩；第三、要注意成语使用第三、要注意成语使用范围范围，搭配的，搭配的对象对象；第四、尽可能找出句中相关联的信息。第四、尽可能找出句中相关联的信息。（3）病句）病句 、语感审读法。、语感审读法。即通过语感进行检测，可很容易地审即通过语感进行检测，可很容易地审出杂

5、糅、赘余、语序不当等语病。出杂糅、赘余、语序不当等语病。、主干压缩法、主干压缩法（即划分主谓宾法）。此法可很容易地（即划分主谓宾法）。此法可很容易地解决搭配不当、成分残缺等问题。解决搭配不当、成分残缺等问题。、造句类比法。、造句类比法。感觉拗口而查不出病因时，可举几个感觉拗口而查不出病因时，可举几个相类似的句子或短语进行类比，从而找出病源。相类似的句子或短语进行类比，从而找出病源。做题思路做题思路通常是：先检查句子的主干，看是否缺成分通常是：先检查句子的主干，看是否缺成分 推敲词语运用，是否搭配推敲词语运用，是否搭配 心里默读，看是否有不心里默读，看是否有不同的句式混用同的句式混用 综合思考，

6、是否符合逻辑思维，特别综合思考，是否符合逻辑思维，特别注意常见的典型病症。注意常见的典型病症。典型病例：典型病例：、出现了、出现了并列短语并列短语，可能是搭配不当、分类不当、语序不当或语，可能是搭配不当、分类不当、语序不当或语意不明。意不明。、出现了、出现了多重定语和多重状语多重定语和多重状语，可能是语序不当。，可能是语序不当。、出现了、出现了数量短语数量短语，可能是语意不明、重复、语序不当、用词不，可能是语意不明、重复、语序不当、用词不当。当。、出现了、出现了介词短语介词短语，可能是搭配不当、结构混乱、主客体颠倒、，可能是搭配不当、结构混乱、主客体颠倒、主语残缺。主语残缺。、出现了、出现了关

7、联词（连词），关联词（连词），可能是搭配不当、残缺、语序不当。可能是搭配不当、残缺、语序不当。、出现了、出现了代词代词，可能是语意不明、重复。，可能是语意不明、重复。、出现了、出现了长宾语长宾语，可能是宾语中心语残缺、搭配不当。，可能是宾语中心语残缺、搭配不当。、出现了、出现了多个谓语多个谓语，可能是搭配不当、偷换主语。，可能是搭配不当、偷换主语。、出现了、出现了多重否定多重否定，疑问旬、否定词，可能是肯否不当。，疑问旬、否定词，可能是肯否不当。、出现了、出现了固定结构、下定义固定结构、下定义，可能是结构混乱，可能是结构混乱，句式杂糅句式杂糅。（11）、出现了）、出现了文言词语、书面语文言词语

8、、书面语，可能是重复。，可能是重复。（12）、出现了）、出现了两面性的词语两面性的词语，可能是前后肯否不一、不合逻辑。，可能是前后肯否不一、不合逻辑。 （4）语言综合运用）语言综合运用 语言运用的题型比较灵活，每年高考的语言运用的题型比较灵活，每年高考的新题型都出现在这个地方。新题型都出现在这个地方。 把最近完成的试卷中的语言表达题再熟把最近完成的试卷中的语言表达题再熟悉一遍，审清题目要求是答题的关键。悉一遍，审清题目要求是答题的关键。 其次，看到新题型不要慌，慢慢看题目要求，其次，看到新题型不要慌，慢慢看题目要求，琢磨所给语境终能有收获。琢磨所给语境终能有收获。（5）文言文阅读）文言文阅读

9、考试说明考试说明中关于古代诗文的内容：阅读浅中关于古代诗文的内容：阅读浅易的文言文。易的文言文。“浅易浅易”指合格的高中毕业生能够指合格的高中毕业生能够基本读懂的程度。所以，基本读懂的程度。所以，我们只需平常心对待我们只需平常心对待。 答题时注重整体阅读，注意文段后的注释，答题时注重整体阅读，注意文段后的注释，很多时候有提示作用。对理解文段起关键作用的很多时候有提示作用。对理解文段起关键作用的词句要联系上下文进行推导。词句要联系上下文进行推导。 可以可以借助最后一道有关内容分析的题目借助最后一道有关内容分析的题目，把，把握文段主旨。如有难点一时难以解决的，可以跳握文段主旨。如有难点一时难以解决

10、的，可以跳过，继续阅读。过，继续阅读。1、文言实词题答题技巧、文言实词题答题技巧 联系上下文，前后照应，保持一致；联系学过的课联系上下文，前后照应，保持一致；联系学过的课内知识，揣摩分析；用互文见义对照解释前后词；用成语内知识，揣摩分析；用互文见义对照解释前后词；用成语比较推导词义；分析字形，辨明字义；结合语法，理解分比较推导词义；分析字形，辨明字义；结合语法，理解分析。最后要采用析。最后要采用“带入带入”法来检验！法来检验！ 实词推断方法实词推断方法字形推断法字形推断法 通假推断法通假推断法 句式推断法句式推断法 语法推断法语法推断法 课内迁移法课内迁移法 成语对应法成语对应法邻字帮助法邻字

11、帮助法 语境推断法语境推断法 注意：结合语境，将给出的注意：结合语境，将给出的词义代入原文词义代入原文，通顺就，通顺就对，不通就错。不要轻易肯定或否定从没有听说过的实词对，不通就错。不要轻易肯定或否定从没有听说过的实词释义。释义。 2、加点词的意义和用法辨析、加点词的意义和用法辨析 先理解翻译所学课文中的虚词，再比较先理解翻译所学课文中的虚词，再比较文段中的虚词。文段中的虚词。 联系文句的整体意义和上下文的意义，联系文句的整体意义和上下文的意义，注意辨明上下文的关系。借助语句的结构，注意辨明上下文的关系。借助语句的结构，看两句中该虚词词性和所作的成分是否相同。看两句中该虚词词性和所作的成分是否

12、相同。 虚词比较：每组中利用给出的高中学过虚词比较：每组中利用给出的高中学过的句子，比较、推断文中句子的虚词用法。的句子，比较、推断文中句子的虚词用法。 3、信息筛选题答题技巧、信息筛选题答题技巧 看清题目要求，一字一词地琢磨，看清题目要求，一字一词地琢磨，特别注意特别注意“直接直接”“”“全都全都”等字眼。等字眼。 选出一两句不相符的，排除部分选选出一两句不相符的，排除部分选项。表现性格的，先找不能表现题干中项。表现性格的，先找不能表现题干中要求的人物性格的选项，用排除法选择。要求的人物性格的选项，用排除法选择。特别注意是谁的什么性格特别注意是谁的什么性格 。 、内容归纳题答题技巧、内容归纳

13、题答题技巧 找出文段中与选项解释相对应的语句，然后一一进找出文段中与选项解释相对应的语句，然后一一进行行文题对应文题对应。叙述或分析的。叙述或分析的错误只在某一小点错误只在某一小点，主要是，主要是顺序顺序的颠倒、无中生有的颠倒、无中生有等。注意人物的等。注意人物的事迹是否张冠李戴事迹是否张冠李戴，事，事件的件的时间是否准确时间是否准确，人物，人物性格陈述是否恰当。性格陈述是否恰当。 总之，所选文章往往是古代贤人良臣的小故事及个人总之，所选文章往往是古代贤人良臣的小故事及个人履历表，所以不难读懂意思，只是落实到个别字词，倒是履历表，所以不难读懂意思，只是落实到个别字词，倒是颇让人费神，不过也不可

14、怕，遇到实在不懂的字词，不必颇让人费神，不过也不可怕，遇到实在不懂的字词，不必着急，可以先读下文，也许过后自然能明白，或者可以到着急，可以先读下文，也许过后自然能明白，或者可以到题目中去找答案，若题目中去找答案，若不影响做题目就不要钻牛角尖，不懂不影响做题目就不要钻牛角尖，不懂就不懂，也没什么就不懂，也没什么！即使遇到阅读难度大的文章，也要调！即使遇到阅读难度大的文章，也要调动积累，沉着应对，不必庸人自扰，所谓动积累，沉着应对，不必庸人自扰，所谓“人难我难，我人难我难，我不畏难不畏难”。、文句翻译题答题技巧、文句翻译题答题技巧一定要一定要直译直译，一般不允许意译，原文，一般不允许意译，原文字字

15、落实，译文字字字落实，译文字字有据。字有据。 先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释，同时注先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释，同时注意平时学习过程中强调的意平时学习过程中强调的重点实词、重点虚词、通假字、重点实词、重点虚词、通假字、古今异义词语、词类活用、重点句式、特殊语气古今异义词语、词类活用、重点句式、特殊语气在句中有在句中有没有体现，这些是重点的得分点，需要将没有体现，这些是重点的得分点，需要将特征特征翻译出来。翻译出来。 翻译个别字的翻译个别字的最常用方法最常用方法就是把古汉语中常用的就是把古汉语中常用的单音节单音节词词换成换成现代汉语中常见的现代汉语中常见的双音节词双音节词

16、。人名地名等。人名地名等专用名词专用名词不要翻译不要翻译。（留、换）（留、换）再将这些字连成句，要求符合现代人说话习惯再将这些字连成句，要求符合现代人说话习惯“达达” 。连字成句时注意尽量多就少改，该补的一定要补出来，连字成句时注意尽量多就少改，该补的一定要补出来，该调整顺序的也要落实。使一句话完整通顺。该调整顺序的也要落实。使一句话完整通顺。（补）（补）个别字词实在个别字词实在无法说通无法说通，试试看是否是，试试看是否是通假通假或者或者活用活用。 （）诗歌鉴赏（）诗歌鉴赏、认真研究古诗的、认真研究古诗的题目题目，有的题目实际上就概括了诗的，有的题目实际上就概括了诗的主要内容。或者给你理解该诗

17、提供了感情基调。主要内容。或者给你理解该诗提供了感情基调。、仔细阅读全诗，注意诗中出现的、仔细阅读全诗，注意诗中出现的意象意象（即描写的对（即描写的对象），调动常识储备，揣摩形象的象征意味。象），调动常识储备，揣摩形象的象征意味。、储备一些诗歌鉴赏中常用的名词术语，如果、储备一些诗歌鉴赏中常用的名词术语，如果判断准确判断准确，就要敢于就要敢于大胆使用大胆使用；如果；如果不能肯定不能肯定，要学会运用，要学会运用模糊语言模糊语言，做到不懂装懂，尽量获取分数。做到不懂装懂，尽量获取分数。 4、整体把握诗词和诗词中的句子，注重概括。、整体把握诗词和诗词中的句子，注重概括。5、弄清题目问的角度，这就是我

18、们回答的角度，做到、弄清题目问的角度，这就是我们回答的角度，做到“问什么，答什么问什么，答什么”有针对性。弄清题目怎么问的，问的有针对性。弄清题目怎么问的，问的方式即是回答的方式，做到方式即是回答的方式，做到“怎么问，怎么答怎么问，怎么答”解题五注意：解题五注意：标题标题 作者作者 主体主体-感情词句感情词句 注释注释 问题问题基本答题式：基本答题式：总总-（法）（法）-分分-情情诗歌常用的手法诗歌常用的手法 表达方式表达方式:记叙、描写、议论、抒情、说明记叙、描写、议论、抒情、说明 修辞手法修辞手法:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复排比、反复 表现手法表

19、现手法:托物言志托物言志(象征象征)、动静结合、动静结合 、虚实、虚实结合结合(联想与想象联想与想象)、衬托、衬托 （正衬、反衬）、抑扬（正衬、反衬）、抑扬 、用典用典 、借景抒情、借景抒情 、渲染、渲染 、借古讽今、借古讽今 、直抒胸臆、直抒胸臆 、多角度描写多角度描写 (感觉感觉、远、远近、高低、动静）近、高低、动静）（）默写（）默写 认真书写，确保不出现错别字。认真书写，确保不出现错别字。 如果有时间空余，最好检查一如果有时间空余，最好检查一下！下！ 注意：课内名句一定要确保，课注意：课内名句一定要确保，课外要重视先秦名家名句。外要重视先秦名家名句。 现代文阅读现代文阅读 对于高考中的现

20、代文阅读，因其分值高，对于高考中的现代文阅读，因其分值高，这一部分基本决定了我们的语文成绩的走向。这一部分基本决定了我们的语文成绩的走向。对于这一类题，该如何去做呢对于这一类题，该如何去做呢? 、注意所选文体特点、注意所选文体特点 不同类型的文体有不同的特点。不同类型的文体有不同的特点。 、把握文章主旨、把握文章主旨 不要急着去做题，应先作快速浏览，了不要急着去做题，应先作快速浏览，了解各段大概意思，建立起对文章的整体认识，解各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题集中解决一个问题选文写的是什么？选文写的是什么？（整体感知）（整体感知） 画出在文章的结构上起画出在文章的结构上起过

21、渡、连接作用的词过渡、连接作用的词语、句子、段落语、句子、段落，画出各段落中的，画出各段落中的中心句中心句，尤其，尤其注意注意段首、段尾段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。（文章的思路，结构层次。（画出重要句子，把握画出重要句子，把握行文脉络行文脉络） 心中要有文体意识，找出心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子画龙点晴的句子。 （找出中心句子，把握文章主旨）（找出中心句子，把握文章主旨） 作为作为托物言志类的哲理性散文托物言志类的哲理性散文，在叙述和描，在叙述

22、和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于善于抓住议论抒情的句子抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意去把握文意，尤其注意文章文章结尾的议论抒情结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨，它们往往就是全文的主旨所在。所在。 而对具有浓郁文学气息的而对具有浓郁文学气息的小说小说，应抓住其，应抓住其三三要素要素，尤其是主要，尤其是主要人物人物与故事与故事情节情节的正侧关系。的正侧关系。 、明确答题要点、明确答题要点A、回答问题，要平实具体，、回答问题，要平实具体，不能用比喻、拟人等形不能用比喻、拟人等形象化的修辞语言象化的修辞语言；B、综合分析，、综合

23、分析，要有概括而具体的分析要有概括而具体的分析，不能只答抽，不能只答抽象的要点；象的要点；C、对应题旨，要分点答题，、对应题旨，要分点答题，不能遗漏答题要点不能遗漏答题要点。之。之所以要这样去做，是因为现代文阅读答题要求严密，所以要这样去做，是因为现代文阅读答题要求严密，评分要求严格，评分办法一般是评分要求严格，评分办法一般是“要点给分要点给分” D、看赋分，配答案看赋分，配答案。现代文阅读每题赋分都在。现代文阅读每题赋分都在4分以分以上，这也决定了每个题目的答案要点一般不可能只是上，这也决定了每个题目的答案要点一般不可能只是一点。一般情况，一点。一般情况，4分题答案分题答案至少至少应有两点，

24、应有两点，6分题答分题答案案至少至少应有三点应有三点。如果命题人在作答处已标明。如果命题人在作答处已标明(1)、(2)之类序号，则按序号答够要点。如果未标明序号，考之类序号，则按序号答够要点。如果未标明序号，考生也应该心中有数，不可只答一点了事。如果题干中生也应该心中有数，不可只答一点了事。如果题干中有有“从不同角度从不同角度”、“不同方面不同方面”、“哪些哪些”“”“哪几哪几个方面个方面”等提示，更要认真把握住。等提示，更要认真把握住。 、有效地组织语言、有效地组织语言 A、善于利用文中的重要词句。、善于利用文中的重要词句。 一般来说，答案中涉及到的一些关键词语（如题干一般来说，答案中涉及到

25、的一些关键词语（如题干中的名词、修饰陈述对象的形容词等）、句子（中心句、中的名词、修饰陈述对象的形容词等）、句子（中心句、例子前的观点句等）就在原文中，考生应抓住这些重要的例子前的观点句等）就在原文中，考生应抓住这些重要的词句，进行有效的提取、剪辑、重组，这样组织起来的答词句，进行有效的提取、剪辑、重组，这样组织起来的答案，一般都和标准答案较切近。考生如果弃文中的重要词案，一般都和标准答案较切近。考生如果弃文中的重要词句不用、完全用自己的话去回答，绝对是不可取的，那样句不用、完全用自己的话去回答，绝对是不可取的，那样的回答距标准答案都有一定的距离，有时甚至相距甚远。的回答距标准答案都有一定的距

26、离，有时甚至相距甚远。 B、需要高度概括的题目，组织答案的时候首先要整需要高度概括的题目，组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点共同点的那些具体的、的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。括性的语言，即为所需答案。 现代文答题模式现代文答题模式 1、客观题、客观题 注意文题对照，看是否形变意不变。注意文题对照，看是否形变意不变。 2、词句理解题、词

27、句理解题 立足本句，看上下句，本段，上下段，甚至全文，扣立足本句，看上下句，本段，上下段，甚至全文，扣住主旨答题。住主旨答题。 注意注意表层表层含义和含义和深层深层含义。含义。 3、与文章标题、主旨句相关总括性的题目、与文章标题、主旨句相关总括性的题目 纵观全文，分层概括。纵观全文，分层概括。 4、“作用作用” 题题 从从内容内容和和结构结构两方面作答。两方面作答。 结构上的作用：结构上的作用：照应标题、统领全文、奠定情感基调、照应标题、统领全文、奠定情感基调、承上启下、为下文作铺垫（伏笔）、照应上文、照应下文、承上启下、为下文作铺垫（伏笔）、照应上文、照应下文、总结上文、升华主题、点明中心、

28、首尾呼应。总结上文、升华主题、点明中心、首尾呼应。 4、手法、表达特色题、手法、表达特色题 手法手法-事物事物-特点特点-情感情感 遣词造句遣词造句:叠词、同音词、色彩词、短句等叠词、同音词、色彩词、短句等 表达方式表达方式:记叙、描写、议论、抒情、说明记叙、描写、议论、抒情、说明 修辞手法修辞手法:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复反复 表现手法表现手法:托物言志托物言志(象征象征)、动静结合、动静结合 、虚实结合、虚实结合(联想与想象联想与想象)、衬托、衬托 （正衬、反衬）、抑扬（正衬、反衬）、抑扬 、用典、用典 、借景抒情借景抒情 、渲染、渲染

29、、借古讽今、借古讽今 、直抒胸臆、直抒胸臆 、多角度描、多角度描写写 (感觉感觉、远近、高低、远近、高低、动静）动静）5、景物描写作用题：、景物描写作用题：为人物的活动提供背景为人物的活动提供背景 渲染气氛渲染气氛 烘托人物心理烘托人物心理 表现人物形象表现人物形象暗示情节发展暗示情节发展 升华文章主题升华文章主题甚至一般甚至一般“作用题作用题”的作用如：前后呼应、照应标题的作用如：前后呼应、照应标题等作用。等作用。6、探究题、探究题 所谓的所谓的“探究题探究题”还是以文本为依据进行的归纳还是以文本为依据进行的归纳概括。概括。 有时适当联系一点时事或命题者在题目中所提供有时适当联系一点时事或命

30、题者在题目中所提供的相关内容，作些推导。的相关内容，作些推导。（）（）作文应试策略作文应试策略 高考作文分为基础等级和发展等级高考作文分为基础等级和发展等级两个层次。两个层次。 简单的说，在基础等级中，考生要简单的说，在基础等级中，考生要做到的是做到的是“入格入格”；在发展等级中，考；在发展等级中，考生要做到的是生要做到的是“出彩出彩”。 下面结合高考考场写作的实际，介下面结合高考考场写作的实际，介绍几种实用的方法技巧。绍几种实用的方法技巧。1、严格审题，深入发掘。、严格审题，深入发掘。 所谓严格审题，深入发掘，就是要对试题及其要求所谓严格审题，深入发掘，就是要对试题及其要求认真推敲，准确领会

31、命题意图，认真推敲，准确领会命题意图，深入发掘提示或要求中深入发掘提示或要求中的含义的含义，写出符合题意及要求，立意较高的作文来。，写出符合题意及要求，立意较高的作文来。 材料型比喻型命题要注意提取抽象出观点。材料型比喻型命题要注意提取抽象出观点。 立意上要尤其注意两点：一是立意上要尤其注意两点：一是准确性准确性，二是，二是全面性全面性。在此基础上，再谈思辨性、深刻性、创新性等等。在此基础上，再谈思辨性、深刻性、创新性等等。 审题要完成两方面的任务，一是审题要完成两方面的任务，一是弄清作文类型弄清作文类型（命（命题型？材料型？话题型？），题型？材料型？话题型？），确定文体确定文体（限制型？自主

32、（限制型？自主型？）；二是要型？）；二是要分析材料，选准角度分析材料，选准角度。 一定要注意材料中一定要注意材料中议论性或提示性语句议论性或提示性语句，它往往给，它往往给考生指明写作的方向，写作的方向是不能改动的，否则，考生指明写作的方向，写作的方向是不能改动的，否则，就会偏题！就会偏题！ 另外，看是否明确要求联系自身。另外，看是否明确要求联系自身。不要不要触及敏感的触及敏感的政治事件（如政治事件（如抨击社会、乱发牢骚抨击社会、乱发牢骚等），少用政治术语，等），少用政治术语，想想阅卷老师的喜好想想阅卷老师的喜好，说符合自己身份的话。，说符合自己身份的话。2、广泛搜集，精心选材。、广泛搜集，精心

33、选材。 材料要典型材料要典型，要有意义，有意味，有文化性。尽量用，要有意义，有意味，有文化性。尽量用自己最熟悉的材料，为了做到材料自己最熟悉的材料，为了做到材料新鲜新鲜，建议多使用近几，建议多使用近几年出现的新人新事。对一些过于年出现的新人新事。对一些过于新鲜新鲜评卷老师可能不评卷老师可能不知道的，要适当地交代大体情况，以免给人捏造之感。知道的，要适当地交代大体情况，以免给人捏造之感。 运用的材料尽量与提供的原材料运用的材料尽量与提供的原材料保持一致保持一致，即使关系，即使关系不够紧密，也要注意围绕题旨不够紧密，也要注意围绕题旨恰当勾连恰当勾连，表明不偏题。，表明不偏题。 不要去写科幻小说，写

34、童话、寓言不要过于含蓄，不要去写科幻小说，写童话、寓言不要过于含蓄，“允许允许”编写故事，不等于提倡编写故事，不等于提倡“编写故事编写故事”，滥编、胡，滥编、胡编，绝对不会得高分。严禁照搬照抄别人的范文，杜绝编，绝对不会得高分。严禁照搬照抄别人的范文，杜绝“无我文章无我文章”和和“抄袭文抄袭文”的出现。不要触及敏感的政治的出现。不要触及敏感的政治事件，少谈宗教话题，不要单纯发牢骚，不要写早恋等敏事件，少谈宗教话题，不要单纯发牢骚，不要写早恋等敏感话题。感话题。 记叙文要有细节描写，推己及人，以情动人记叙文要有细节描写，推己及人，以情动人。议论文议论文切忌大话、套话、废话，要避免空发议论，滥提口

35、号，乱切忌大话、套话、废话，要避免空发议论，滥提口号，乱发号召，空表决心等等，发号召，空表决心等等，要以事实和道理来写文章要以事实和道理来写文章。3、发挥所长，合理定体。、发挥所长，合理定体。 文体不限不代表没有文体，要写什么像什么。文体不限不代表没有文体，要写什么像什么。 记叙文要记叙文要三分之二三分之二的篇幅落足于叙述，议论文反之。的篇幅落足于叙述，议论文反之。 写记叙文，最好将主人公设定为自己，用写记叙文，最好将主人公设定为自己，用第一第一人称人称入文，不喊口号，情真意切。入文，不喊口号，情真意切。 写议论文要注意事例贴切、事理的分析、引用写议论文要注意事例贴切、事理的分析、引用后的引申

36、，做到首尾呼应。后的引申，做到首尾呼应。 考生一定要在考生一定要在审清文题审清文题的基础上，的基础上，发挥发挥自己某自己某种文体写作种文体写作特长特长。有时记叙文议论文皆可，有时写。有时记叙文议论文皆可，有时写记叙文更好，有时写议论文更好，切不可硬写。记叙文更好，有时写议论文更好，切不可硬写。4、结构完整，眉目清晰。、结构完整，眉目清晰。 标题是文章的眼睛，要有一个较好的标题（命题标题是文章的眼睛，要有一个较好的标题（命题作文除外），标题能较好地引领文章的内容。作文除外），标题能较好地引领文章的内容。 文章内容要文章内容要善于分段善于分段，因为自然段分得越自然，因为自然段分得越自然，越显得你成

37、熟老练，最主要的还是能使评卷老师一目越显得你成熟老练，最主要的还是能使评卷老师一目了然，以五至八段为宜。了然，以五至八段为宜。5、力求新颖，创造亮点、力求新颖，创造亮点 作文贵在创新。好的作文总有自己的独到之处，作文贵在创新。好的作文总有自己的独到之处，那种人云亦云，千篇一律的作文是不可取的，也难那种人云亦云，千篇一律的作文是不可取的，也难以得到阅卷老师的首肯。以得到阅卷老师的首肯。 求新还要从自己的实际出发，否则意欲求新求求新还要从自己的实际出发，否则意欲求新求异，反而会因形害义，落了俗套。盲目创新，认为异，反而会因形害义，落了俗套。盲目创新，认为这是一个省力的捷径的想法是危险的。这是一个省

38、力的捷径的想法是危险的。 好的作文，总有自己的闪光之处，有自己的亮好的作文，总有自己的闪光之处，有自己的亮点。可在以下几方面出彩。点。可在以下几方面出彩。 标题要靓。标题要靓。 审美性、哲理性强的标题，给人以耳目一新审美性、哲理性强的标题，给人以耳目一新的感觉，使阅卷老师精神振奋，如名言为题，比的感觉，使阅卷老师精神振奋，如名言为题，比喻为题等。喻为题等。 构思要巧。构思要巧。 构思中比较容易被忽略的是写作的角度。好构思中比较容易被忽略的是写作的角度。好的切入角度容易出彩，容易表现自己的切入角度容易出彩，容易表现自己独特的感受独特的感受、认识和写作者的个性。选取一个认识和写作者的个性。选取一个

39、小的切入点小的切入点，对，对材料进行深入挖掘，写具体，写深刻，往往能够材料进行深入挖掘，写具体，写深刻，往往能够以小见大，写出好文章。以小见大，写出好文章。 构思要耐心构思要耐心： 不假思索就能想到的东西先写在草稿上；稍不假思索就能想到的东西先写在草稿上；稍加思索想到的也写上。花上几分钟，加思索想到的也写上。花上几分钟，列出提纲列出提纲，绝对严禁胡编乱造。即使编写故事也要做到绝对严禁胡编乱造。即使编写故事也要做到大胆大胆想象，自圆其说想象，自圆其说。谋篇出彩：谋篇出彩： 开头如凤头开头如凤头 开门见山，直截了当；运用修辞，讲究文采；制造悬念，开门见山，直截了当；运用修辞，讲究文采；制造悬念，引

40、人入胜；提出问题，引人注意；说明情况，交待背景。引人入胜；提出问题，引人注意；说明情况，交待背景。 结尾如豹尾结尾如豹尾 画龙点睛，发人深思；总结全文，照应开头；叙述结画龙点睛，发人深思；总结全文，照应开头；叙述结束，自然收尾；抒发情感，引起共鸣。束，自然收尾；抒发情感，引起共鸣。 中间如猪肚中间如猪肚 记叙文：情节曲折，人物形象丰满记叙文：情节曲折，人物形象丰满 议论文：六字联珠或层进式分论点，议论文：六字联珠或层进式分论点， 主体段落结构是主体段落结构是“引引-述述-议议” 记叙文首尾中间记叙文首尾中间用景物描写也可成为一个亮点。用景物描写也可成为一个亮点。 开头结尾忌讳冗长、拖沓，废话太

41、多。开头结尾忌讳冗长、拖沓，废话太多。 情感要真。情感要真。 高考作文中，屡见无病呻吟之作。作文要抒发真高考作文中，屡见无病呻吟之作。作文要抒发真实的感情，要求写作者要实的感情，要求写作者要用心感悟生活用心感悟生活，要把自己的，要把自己的情感态度投射或融入到所描写的对象中。人类有着许情感态度投射或融入到所描写的对象中。人类有着许多共同的感情，但人的情感又往往有许多差别，写出多共同的感情，但人的情感又往往有许多差别，写出自己独到的内心感受和体验，也就做到了新颖。自己独到的内心感受和体验，也就做到了新颖。语言优美：语言优美： 多用短句少用长句；多引用贴切名言警句；可引多用短句少用长句；多引用贴切名

42、言警句；可引进部分时代新词汇；引用流行的通俗歌曲歌词；引用进部分时代新词汇；引用流行的通俗歌曲歌词；引用百姓口头民谣（但取向一定要积极向上）。严禁文白百姓口头民谣（但取向一定要积极向上）。严禁文白夹杂；不用别人看不懂的方言；不使用别人看不懂的夹杂；不用别人看不懂的方言；不使用别人看不懂的词汇。词汇。 6、回头反观，弥补不足、回头反观，弥补不足 主要有三方面的任务：主要有三方面的任务： 一是看审题是否恰当，如有偏差可施行强矫正，一是看审题是否恰当，如有偏差可施行强矫正，在结尾部分充分解说你写的内容与话题或材料的关在结尾部分充分解说你写的内容与话题或材料的关系，一旦跑题就不及格了；系，一旦跑题就不

43、及格了； 二是看标题、字数是否少，不写标题，按评分二是看标题、字数是否少，不写标题，按评分规定扣规定扣2分，字数不足（分，字数不足（50字字1分）；分）； 三是看是否有错字（三是看是否有错字（1个错别字个错别字1分）、病句。这分）、病句。这三个方面可以说是作文中的硬伤，扣分无形之中往三个方面可以说是作文中的硬伤，扣分无形之中往往是双扣分，我们要尽可能地避免。往是双扣分，我们要尽可能地避免。考生在考试书写上要做到考生在考试书写上要做到三清三清卷面清洁、字迹清卷面清洁、字迹清楚、笔画清晰。楚、笔画清晰。四不四不不写潦草字，不写不写潦草字，不写异体字、自造字，不规范的异体字、自造字，不规范的简化字，

44、不添减笔画。简化字，不添减笔画。 文科附加题考前指导文科附加题考前指导一、时间分配一、时间分配 通过平常的训练，通过平常的训练，25分钟题目基本可以完成，分钟题目基本可以完成，所以不要担心时间的问题，但是思维一定要保持所以不要担心时间的问题，但是思维一定要保持在适度的紧张与兴奋状态，不然试题难以完成。在适度的紧张与兴奋状态，不然试题难以完成。二、文言文二、文言文 1、有关句读：一般句读、有关句读：一般句读6处，读懂最好，遵处，读懂最好，遵循先易后难的原则。循先易后难的原则。 一定要关注句首、句末语气词，关注对应一定要关注句首、句末语气词，关注对应句式、固定句式，以及专有名词等。句式、固定句式，

45、以及专有名词等。 2、文学文化常识题，结合课文及读本，调、文学文化常识题，结合课文及读本，调动积累。当然会就会，不会放弃，不能浪费时间。动积累。当然会就会，不会放弃，不能浪费时间。 3、简答题要注意题干要求，是用文中的句、简答题要注意题干要求，是用文中的句子作答，还是用自己的语言概括。即使用自己的子作答，还是用自己的语言概括。即使用自己的语言概括，也要紧密联系文本。语言概括，也要紧密联系文本。 三、名著三、名著 1、选择题、选择题： 其中一个应该很简单，另一个会有难度，一句其中一个应该很简单，另一个会有难度，一句一句看过去，调动以往的记忆来与选项作比较，还一句看过去，调动以往的记忆来与选项作比

46、较，还可以通过逻辑推导，甚至是依靠题感。总之，要聪可以通过逻辑推导，甚至是依靠题感。总之，要聪明明! 2、两个、两个5分题分题： 看清题目要求，一般会涉及到人物，性格，情看清题目要求，一般会涉及到人物，性格，情节等，字数大约在节等，字数大约在6080字左右。字左右。此题要注意答题规范，要有赋分意识，不要纠缠此题要注意答题规范，要有赋分意识，不要纠缠一点，大事渲染，顾此失彼。一点，大事渲染，顾此失彼。四、文本阅读四、文本阅读 因为时间关系，文本阅读的文字量不大，阅读因为时间关系，文本阅读的文字量不大，阅读不会有难度。但该题分值大，弹性空间大，直接影不会有难度。但该题分值大，弹性空间大，直接影响到

47、文科附加题的成败得失！响到文科附加题的成败得失！ 第一题第一题答案一般在文中，结合文本，一节一节答案一般在文中，结合文本，一节一节的过，仔细筛选出题目所需要的信息，特别注意句的过，仔细筛选出题目所需要的信息，特别注意句号和分号，往往一个句号或分号就是一个层次，千号和分号，往往一个句号或分号就是一个层次，千万不能遗漏，也不可答非所问。万不能遗漏，也不可答非所问。 第二题第二题往往针对第一题找出的问题提出解决问往往针对第一题找出的问题提出解决问题的办法，有的要联系政治或生活常识，答题要聪题的办法，有的要联系政治或生活常识，答题要聪明，注意变换说法，不能所答非所问，似是而非。明，注意变换说法，不能所答非所问，似是而非。